范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
環境保護稅篇一
事先安排學生搜集資料
導入：課上教師首先介紹全球當前面臨的十大環境問題。（此部分內容可以參考本資源庫中的擴展資料部分）
思考并討論： 1.全球面臨的主要環境問題是什么？ 2.產生這些環境問題的原因和根源是什么？ 3.產生這些環境問題導致的結果是什么？ 4.面對這些問題該怎么辦？
分組發言：向全班介紹本組的收集結果。
講述與討論：理解可持續發展是人糞未來發展的必然選擇
（1）討論
①將全班以4～5人為一組分成若干小組；
②討論以下問題： 環境問題的由來和產生的根源 ；環境保護的措施和途徑與存在的主要問題 ；按照現有的發展模式，將會產生什么結局 ；人類發展模式的思考 。
（2）提問并總結
①每組選舉一名代表做本組討論的總結發言；
②各組學員可就每一專題提問，由這一專題所在組的學員回答他們的討論結果。
講述：可持續發展思想的產生與由來 （此部分內容可以參考本資源庫中的擴展資料部分）
可持續性的思想和概念源遠流長，不論是中國還是世界各國都保持有傳統的“永續利用”思想的歷史。現代可持續發展思想的提出源于人們對環境問題的逐步認識和熱切關注。其產生的背景是人類賴以生存和發展的環境和資源遭到越來越嚴重的破壞，人類已不同程度地嘗到了環境破壞的苦果。悲觀主義者描繪了世界末日的景象，向人類敲響了警鐘。幾乎在全球范圍內開始了關于“增長的極限”的討論。
伴隨著人們對公平（代際公平及代內公平）作為社會發展目標的認識的加深，以及范圍更廣的、影響更深的、解決更難的一些全球性環境問題（臭氧層破壞、全球變暖、生物多樣性消失等）開始被認識，可持續發展思想在80年代逐步形成。
人們承認面臨的嚴重危機，但可以通過尋求新的發展道路來解決。1980年3月5日，聯合國向全世界發出呼吁：“必需研究自然的、社會的、生態的、經濟的以及利用自然資源過程中的基本關系，確保全球持續發展。”1983年11月，聯合國成立了世界環境與發展委員會（wecd），1987年，該委員會把長達4年研究、經過充分論證的報告《我們共同的未來》（our common future）提交給聯合國大會，正式提出了可持續發展模式。1992年，聯合國“環境與發展大會”又通過了由各國首腦簽署的《21世紀議程》，正式確認了“可持續發展”戰略。
小結：分組小結如何從我做起保護環境、合理利用資源。
全班交流：（此處可以參考擴展資料《保護地球的種種方法》）
形成班約的形式，約束每一個人。
環境保護稅篇二
課題：
教學過程：
一、課前布置調查、查找資料和研究的內容
幫助班級學生組建九個研究性學習小組，利用研究性學習課和雙休日，按以下內容分配不同的任務，開展活動。
1、調查內容：
（1）在自己家庭的生活區，通過走訪和調查了解生產和生活對環境的依賴和影響。
（2）調查本市一家有影響的高能耗企業，了解對大氣保護的措施。
（3）走訪當地政府部門，收集行政機關對大氣環境的監測情況。
2、查找資料：
（1）通過因特網或學校圖書館，了解當今世界對大氣環保的研究和治理情況。
（2）總結大氣污染的種類。
（3）現階段我國空氣污染物的主要原因。
3、研究內容：
（1）化石燃料與人類進步的關系。
（2）我國治理“酸雨”應首先采取什么措施。
（3）展望新能源。
二、課堂教學過程
1、研究性學習小組匯報
學生研究性學習小組發表課前對環境保護有關的調查、收集資料和研究的有關小結報告。
2、總結環境污染的種類
通過學生各組的發言，總結環境污染的種類。
環境污染包括：大氣污染、水污染、土壤污染、食品污染、固體廢氣物污染、放射性污染、噪聲污染、光污染等。
3、大氣污染情況分析
我國是以燃煤為主的國家，粉塵、二氧化硫(so2)、氮的氧化物(nox)成為我國大氣的首要污染物。如1998年全國煙塵排放量達1452萬噸，二氧化硫排放量2090萬噸。我國酸雨的罪魁禍首是二氧化硫。
光化學煙霧也經常有報道。
全球現大氣異常現象如氣候變暖、破壞臭氧層等，被世界大多數國家的學者所重視。
4、酸雨形成的原因
討論之后，教師總結。
教師提供環保素材的有關信息。
（1）圖片
（2）錄象：有關酸雨的幾段錄像。
5、治理大氣污染的方法
（1）研究性學習小組提供方法。
（2）全體學生評價。
（3）教師評價。
參考方法：
（1）提高燃料標準。
（2）開發新能源。
（3）研究煤和燃油的脫硫和脫氮技術。
（4）推廣天然氣，減少煤炭和燃油的使用。
（5）加大治理污染企業，如對環保增加投入和搬遷的力度。
（6）提高全民環保意識。
（7）完善環境保護的有關政策。
（8）鼓勵低耗產品和環保產品的開發。
三、課堂教學總體評價。
1、對教學內容評價。
2、對學生課堂及課前的活動評價。
3、教師自我評價。
環境問題由來已久，如今已成為世人關注的熱點問題。本節課在教學中結合常見的污染問題，采用了探究式的教學方法，安排學生在課前調查、收集并就所得信息進行研討，從而對學生進行環境教育，增強學生的環保意識，提高了學生的社會責任感。這種以學生活動為主的學習方式也極大的激發了學生學習的積極性，并培養了學生的自學、科研、實踐、協作等多種能力。
環境保護稅篇三
（一）知識目標：
1.? 了解大氣污染的定義、危害、防治措施以及大氣污染的種類。
2.? 了解水污染的定義、危害、防治措施以及水污染的種類。
3.? 了解土壤污染的定義、危害、防治措施以及土壤污染的種類。
（二）能力目標：
通過對周圍環境的調查及查閱有關保護環境的資料，提高自己的社會實踐能力和搜集、處理信息能力。
（三）情感目標：
懂得人類與環境、化學與環境科學的關系，領悟的重要意義。
環境污染的成因及防治污染的措施。
第一課時
學生閱讀教材，師生一起討論。
一、人類生存環境的構成
人類生存的環境主要由大氣、土地、水、礦產、森林、生物、生活居住區，風景游覽區等諸多要素構成。
二、環境污染的分類
1.? 按環境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染
2.? 按人類活動分：工業環境污染、城市環境污染、農業環境污染。
3.? 按造成污染的性質來源分：化學污染、生物污染、物理污染、固體廢棄物污染、能源污染。
《考試說明》在總體測試目標中指出：“考試還應力圖反映出考生能夠初步運用化學視角去觀察生活和生產中各類有關的化學問題。”這就要求同學們能利用所學的化學知識解決一些實際問題，體現學以致用的思想。
我們主要從大氣、水、土壤三方面分析我們周圍的環境問題。
三、大氣污染
同學們閱讀p139至p140頁，從以下幾個方面討論：
1.? 大氣污染的含義
當大氣中某些有毒、在害物質的指標超過正常值或大氣的自凈能力時，就發生了大氣污染。
把大氣污染物的種類寫在卡片上。
2.? 大氣污染物主要有：①漂浮顆粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳氫化合物；⑥含鹵素的化合物；⑦放射性物質；⑧……
將大氣污染的產生原因寫在卡片上。
3.? 大氣污染的形成
①???? 工業的快速發展，大量的有害煙塵、氣體被排放到大氣中；
②???? 交通運輸業的迅速發展，使用礦石燃料的動力機械排放的有害氣體和煙塵；
4.? 大氣污染的危害
①???? 有毒氧化物、煙塵等直接危害人體健康和動物的生長。
②???? 硫的化合物、氮的氧化物等還直接影響植物的生長，嚴重時會導致植物的枯萎死亡，這些氧化物還是形成酸雨的主要原因；并且空氣中的no2是造成光化學煙霧的主要因素。
③???? 對金屬、礦石及其制品有腐蝕性的物質，會損害建筑和某些雕像；
④???? 二氧化碳的過度排放會導致溫室效應，改變世界的氣候，引起多種自然災害大區域頻發；
⑤???? 氟氫烴類物質的排放會破壞臭氧層，形成臭氧空洞，使人類及動物遭受紫外線的傷害。
征對大氣污染的類型和原因，請提出治理方案。
5.? 大氣污染的治理方案
人必須依靠呼吸新鮮空氣來維持生命，一個成年人，平均每天呼吸20000次，平均吸放15kg空氣，其質量大約相當于每天所需食物及飲水質量的10倍。有報導指出，人可以幾天不喝水，不吃東西，但不能幾分鐘不呼吸。
大氣污染物主要通過呼吸道進入人體，也有少量通過接觸和刺激體表進入人體。人體吸入的空氣經過鼻腔、咽部、喉頭、氣管、支氣管后進入肺泡，并在肺泡上進行氣體交換。當血液通過肺泡毛細管時，放出二氧化碳，吸收氧氣。含氧的血液被輸送到人體各部分，供人體組織和細胞新陳代謝用。如果生活在煙霧迷漫的環境中，空氣中的有毒、有害污染物就會溶于體液或沉積有肺泡上，輕者會使上呼吸道受到刺激而有不適感，重者會引起疾病，使呼吸道和肺功能損害，引起病變。
大氣污染的防治要采取綜合治理的措施。首先要改變能源結構，合理規劃工業發展和城市建設布局，減少污染物的排放，從根本上解決大氣污染的問題。再是運用防治大氣污染的技術治理大氣污染，適當擴大城市、城鎮綠化面積，植樹造林，充分利用環境自凈能力。還要制訂大氣質量標準，加強大氣質量監測和預報，為大氣污染的治理提供可靠的參數。
介紹大氣污染的危害：
作業?：p143 一
p144 二、三、四
第二課時
課本中的角色扮演。
小結：
四、水污染
1.? 水污染的含義
使水和水體的物質、化學性質發生變化或使生物群落組成發生變化，從而降低了水體使用價值的現象叫做水污染。
2.? 水污染的來源
①工業污水的排放；②生活污水的排放；③垃圾液的滲漏；④化肥、農藥、合成洗滌劑的濫用。
3.水污染的危害
水污染對漁業等水產業、工業、農業、畜牧業和人類的身體健康等，都有一定程度的危害。
4.水污染的治理
對水污染的治理，要采取污水先凈化后排放，以有機肥代替化肥，不使用含磷洗滌劑、注意農藥的使用等措施。
五、土壤污染
1.? 土壤污染的含義
由于土壤中的微生物、土壤中的化學反應，以及生長在土壤中的植物能分解某些污染物，因此，土壤對污染物具有凈化能力。土壤中污染物的積累和凈化是同時進行的。如果進入土壤的污染物的數量超過了土壤的凈化能力，就會引起土壤質量下降，這種現象叫做土壤污染。
2.土壤污染的來源
①城市污水、工業廢水的污染及危害
（汞、鉛、鎘、砷、酚、cn-等）
②垃圾及工礦企業固體廢棄物的污染及其危害
固體廢棄物以日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質滲入土壤后，會改變土壤結構，影響其中微生物的活動。（蚊、蠅???? 傳染病）
③化肥、農藥的污染及危害
（磷礦石中有鉛、鎘等造成土壤污染。
小結：從80年代起，酸雨、臭氧層損耗和氣候變暖這三大全球性環境問題，使地球面臨著新的嚴峻挑戰，并嚴重威脅著人類的生存。
環境問題既是在人類社會發展的進程中產生的，也必將在同一進程中得到解決，隨著社會和經濟的發展，老的環境問題解決了，新的環境問題又會出現。人類與環境的矛盾，處于不斷動力和變化之中，永無止境。
作業?：p145 五、六、七
環境保護稅篇四
“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是一幅多么撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災難：大氣污染加劇、水污染嚴重、固體廢棄物與日俱增、臭氧空洞、酸雨、赤潮、溫室效應、水土流失、土地沙漠化……。
主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氫化物、飄塵、煤塵、放射性物質等。
1.來源：煤、石油的燃燒，礦石冶煉，汽車尾氣，工業廢氣等。
2.危害：危害人體健康；影響植物生長；破壞建筑材料；改變地球氣候等“溫室效應”與全球變暖。
3.治理：綜合治理：調整能源結構，開發新能源(太陽能、氫能、風能、地熱等)，減少使用煤、石油、天燃氣等化石燃料，減少工業廢氣排放，對廢氣進行回收凈化再利用等。大力植樹造林嚴禁亂砍濫伐。政府部門合理規劃、制訂標準、加強監測。
主要污染物：無機物，堿、鹽等，重金屬耗氧物質，植物營養物質，石油，難降解有機物等。另外還有氰化物、酚類、病原體、放射性物質、懸浮固體物等等。
1.來源：石油煉制、工業廢水、生活污水、使用過農藥、化肥的農田排水、降雨淋洗大氣污染物和地面淋洗固體垃圾等。
2.危害：污染水源，改變水質，加劇水源危機；造成水體富營養化，破壞海濱風景區；危及人體健康等；“赤潮”與水體富營養化。
3.治理：控制污水任意排放，對污水進行凈化處理，改善用水制度，研究無污染新工藝，合理、科學地施用化肥、農藥等。
主要污染物：co、co-2、so2、nox、nh3、醛類(如甲醛)、酚類、煙霧、煙塵、放射性稀有氣體氡、電磁波、螨蟲、細菌、病毒等。1.來源：煤、石油、液化氣、天然氣等的燃燒，煎、炒、烘、烤等高溫烹調加工中產生的煙霧，煙草的燃燒，電器發出的電磁波，地毯中的螨蟲，建筑裝璜材料產生的甲醛、放射性稀有氣體氡，化妝品，日用化學品，家寵等。2.危害：引起人體呼吸道、消化道等疾病，導致各種癌癥、皮膚病、傳染病，影響嬰幼兒智力和發育等。3.防治措施：保持室內清潔、通風；對電器輻射采取防護措施，并保持距離；廚房要有通風換氣設施；寵物要經常洗浴，養成良好的排便習慣，并注意及時清除；女性朋友要慎用化妝品和日常化學用品；建議男士少抽煙或不抽煙。
1972年6月5日至16日，探討保護人類環境戰略的第一次國際交流大會——聯合國人類環境會議在瑞典斯德哥爾摩舉行。會議通過了《聯合國人類環境會議宣言》，簡稱《人類環境宣言》。同時聯合國大會將“聯合國環境會議”的開幕日——6月5日定為“世界環境日”，此后，聯合國環境規劃署每年都要在這一天發表環境現狀、年度報告書，以期協調人類和環境的關系。?1974年5月成立了國務院環境保護領導小組。近幾年，我國相繼制定了《環境保護法》《海洋環境保護法》《森林法》《野生動物保護法》《關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書》等一系列有關保護環境的法律法規。
“倫敦煙霧事件” 素有“霧都”之稱的英國倫敦，1952年12月5日至8日，又被濃霧籠罩。在這一段時間里，許多人突然患呼吸系統疾病，倫敦的各家醫院一下子住滿了病人。4天中，死亡人數較常年同期增加4000多人。死者中，45歲以上者居多，約為平時死亡人數的3倍；1歲以下的死亡者，較平時增加約1倍，事件發生的一周中，因支氣管炎、冠心病、肺結核和心臟衰弱而死亡人數，分別為事件前一周中同類病癥死亡人數的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。因肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道疾病的死亡者，較平時成倍增加。該事件與倫敦當時大量燒煤有關。煤煙塵經久不散，在惡劣的氣象條件下，遇到逆溫，*近地面處大氣污染物如煙塵、二氧化硫大量聚集，大霧變成了刺激性很強的酸霧。倫敦公害事件發生以后，1956年、1957年又連續發生煙霧事件。1962年12月3日至7日，煙霧再度發生，又有約11000人患病，其中136人魂歸西天。20世紀50年代中期，美國好萊塢出產的巨片《征服者》剛投放市場，便立即引起轟動，由著名影星約翰·韋思領銜的劇組班子一時間陶醉在成功的喜悅之中。然而，誰也沒有料到，伴隨著成功的喜悅竟是巨大的打擊。3年后，在影片中擔任角色的女影星蘇珊·海華因身患惡性腫瘤遽然而亡。6年之后，劇組的另一位女影星阿格妮絲·摩海德同樣被癌癥奪去了生命。22年之后，當年的主角約翰·韋思也同樣因癌癥而魂歸西天。奇怪的是，悲劇沒有從此中止。到了80年代初，《征服者》原劇組220人中竟有91人患上了癌癥，其中有46人離開了人世。悲傷的氣氛籠罩著好萊塢影城，這一幕幕悲劇引起了全世界的驚詫和關注。一大批科學家迅速趕來了。經過反復調查，集中會診，人們最后終于查出了原因。原來，影星們患上的癌癥與圣喬治沙漠的沙粒有關。影片《征服者》所表現的是成吉思汗征服中亞的歷史事件。當時攝制組在外景地圣喬治沙漠緊張地活動了2個月，拍攝了大量精彩的鏡頭。隨后，他們又用卡車將許多沙子運進攝影棚，繼續該片的內景拍攝。不料，這些小小的沙子竟然釀成如此慘劇，實在令人痛心和震驚。原來，在圣喬治沙漠200千米以外的內華達州，有個美國原子彈試驗基地，騰空而起的蘑菇云，將放射性物質四處擴散，嚴重污染了圣喬治沙漠，才導致了眾影星罹難的慘劇。?“溫室效應”是怎么回事呢?在溫室里，玻璃能讓陽光進入室內，但它卻吸收了一定比率的熱輻射，并阻擋了這些入室的熱輻射返回空間。這樣，不需要任何形式的加熱補償，溫室內白天的溫度就會比室外氣溫高出許多。農業生產上的塑料薄膜育秧、玻璃窗苗床以及北方的塑料大棚菜畦，都是利用了這個道理。大氣中，有一些氣體，具有與玻璃相似的作用——讓陽光到達地球，阻礙熱量從地球表面散發出去，從而維持了地球表面的氣溫。這種效應，就如同溫室的作用一樣，稱為“溫室效應”。能產生溫室效應的氣體有：二氧化碳、甲烷、氮氧化物、氯氟烴、臭氧等氣體，這些氣體被稱為“溫室氣體”。大氣中的二氧化碳為主要溫室氣體。二氧化碳濃度越高，保溫作用就越強，會使地球溫度升高。金星的大氣層中co2含量高達97%以上，因此，溫室效應相當顯著，其表面溫度高達465～485℃，在那里，錫、鉛、鋅等金屬都會熔化為液體。隨著工業的發展，人類使用燃料越來越多，向大氣中排出的二氧化碳與日俱增。加之，亂砍濫伐使森林面積減少，導致對co2的吸收能力降低，由此引起大氣中co2濃度的升高。某些專家已經提出警告：到2057年，世界的熱帶雨林可能全部消失。那么，在不到1xx年至150年的時間里，大氣中的co2將顯著增加。“溫室效應”的作用將愈演愈烈，全球將會變暖。據科學家估計，到21世紀中葉，地球表面平均溫度可能上升1.5～4.5℃。南北極的高山冰川融化，而使海平面上升。海水的上漲將會帶來災難性后果：沿海城市被海水吞沒，使很多人無家可歸，成為“生態難民”。從1953年到1956年，在日本熊本縣水俁灣附近的小漁村，出現了許多怪異的現象。一向溫順的貓變得步態不穩，抽筋麻痹，最后瘋狂地跳入水中溺水而死，當時人們謂之“自殺貓”。更令人驚訝的是，人群中出現了大批口齒不清、步態不穩、面部癡呆的患者，進而發展為耳聾眼瞎，全身麻木，最后精神失常，他們時而酣睡不醒，時而興奮異常，身體彎曲成弓，高叫而死。各種猜測與流言不脛而走，恐怖籠罩著周圍地區，這就是聞名世界的日本公害事件之一——“水俁病事件”。后經調查研究于1962年才確定水俁病的發生是由于汞的環境污染，特別是長期食用被污染的魚貝類引起的甲基汞慢性中毒。這是由水俁氮肥廠排出的含氯化甲基汞(ch3hgcl）的廢水污染海域后所造成的結果。繼水俁病之后，日本又發現了一種怪病。患病初期，患者只是感到腰部和手足等處關節疼痛，后來又發展為神經痛、及至骨骼軟化、萎縮、自然骨折、在劇痛難忍中喪生。對死者進行尸體解剖發現，他們全身多處骨折，有的竟達到73處，身高也縮短了幾十厘米。這種病因不明的疾患，就被稱為“痛痛病”。經過調查，痛痛病發生在日本富山縣神通川下游鎘污染地區，病因就是當地居民長期飲用被鎘金屬污染的河水和食用此水灌溉的含鎘稻米。這些鎘是從哪里來的?原來，日本三井金屬礦業公司在神通川上游開設了煉鋅廠，煉鋅廠經年累月向神通川排放廢水，其中含有大量鎘離子，于是鎘便由食物鏈進入人體，積累到一定的數量后便引發了痛痛病。痛痛病事件從1955年一直延續到70年代。據統計，1963年至1979年共有患者130人，其中81人真的痛死了。不可一世的法蘭西第一帝國君主拿破侖于1821年在圣赫勒拿島死去。拿破侖究竟死于何人之手?100多年來一直是個謎。隨著科技的發展，20世紀70年代，科學家用重要的環境污染“監測器”——頭發，分段分析其微量元素的濃度，以了解各時期內微量元素的攝入情況。結果發現拿破侖的頭發里砷的含量比正常人高出40倍，而圣赫勒拿島上的食用水中含有較多的砷。歷史之謎終于揭開，叱咤風云的拿破侖，死于慢性砷中毒。無獨有偶，近年來我國科學家在研究國內外罕見的十分壯觀的我國四川省自貢市恐龍遺址時，發現這里大量石化了的恐龍骨骼與殘骸重重堆積的奇異景象竟同樣是由微量元素砷所造成的。地質學家通過多年研究，發現自貢恐龍骨骼中砷的含量達100～300 mg/kg，比一般動物骨骼高出數百倍至數千倍，對此地巖中殘存的碳化植物的碎片進行化學分析后，發現當時植物中砷的含量高達100～1000 mg/kg。正是自貢當年格外豐盛的水草和參天大樹，使云集在這里的眾多恐龍發生積累性的慢性食物中毒而大批死亡以致絕滅。盛極一時的大恐龍，斷送在元素砷之手。《西游記》中描寫了唐僧一行西去取經路過女兒國的故事。眾人不相信真有其事，如果真如此，那么怎能繁衍后代?豈不是種族滅絕，國之不存了嗎?曾在廣東某一山區的村寨里，數年前連續出生的盡是女孩，人們急了，照此下去，這個地區豈不也變成女兒國了嗎?有的人求神拜佛，也無濟于事。有位風水先生開言道：“地質隊在后龍山尋礦，把龍脈破壞了，這是壞了風水的報應啊!”于是，迷信的村民，千方百計找到了原來在此地探礦的地質隊，鬧著要他們賠“風水”。地質隊又回到了這個山寨，進行了深入的調查，終于找到了原因，原來是在探礦的時候，鉆機把地下含鈹的泉水引了出來，擴散了鈹的污染，使飲用水的鈹含量大為升高，長時間飲用這種水，而導致了生女不生男。后經治理，情況得到好轉，在“女兒國”里又生出男孩了。“赤潮”是一種危害巨大的自然災害，它會造成水質惡化和魚類的大量死亡。20世紀以來，赤潮在世界各地頻頻發生，日本的瀨戶內海是赤潮的高發區，僅1976年就發生了326次之多。我國近來也時有發生，其中以1989年黃驊海域赤潮事件最大，損失最重(達3億元人民幣)。1998年春天，又一股來勢洶涌的赤潮橫掃了香港海和廣東珠江口一帶海域。赤潮過處，海水泛紅，腥臭難聞，水中魚類等動物大量死亡。當地的各類養殖場損失慘重。據《經濟日報》1998年5月3日報道，此次赤潮事件，香港漁民損失近1億港元；大陸珍貴養殖魚類死亡逾300噸，損失超過4000萬元。一時間，各新聞媒體炒作紛紛，人們不禁要問，何為“赤潮”?它是如何發生的?赤潮的發生機理至今尚無定論。一般認為，適度的水溫、鹽分、營養鹽、促生質(促進藻類生長的物質)等各種因素都是赤潮生物的增殖因子。而水體富營養化亦即含氮磷營養鹽的富集是赤潮發生的一個不可缺少的先決條件。水體富營養化并非新生事件，自然界一直都存在這一現象。所謂滄海變桑田，部分原因就在于水體富營養化。它使湖泊等先變為沼澤，最后變為草原和森林，但這是一個成千上萬年的過程。如今人類的活動使之變得異常劇烈。大量含氮、磷肥料的生產和使用、食品加工、畜產品加工等工業廢水和大量城市生活污水特別是含磷洗滌劑產生的污水未經處理或處理不達標準即行排放，成為當今水體富營養化過程的重要物質來源。水體中過量的磷、氮營養鹽，成為水中微生物和藻類的營養，使得藍、綠藻和紅藻迅速生長，急劇繁殖。它們的繁殖、生長、腐敗，引起水中氧氣大量減少，導致魚蝦等水生生物大量窒息死亡。某些藻類甚至還會釋放出一些有毒物質使魚類中毒死亡。此外，由于死亡藻類分解時會放出一些ch4、h2s等氣體，使海水變得腥臭難聞，水質惡化。這種由于水體中植物營養物質過多蓄積而引起的污染，叫做水體的“富營養化”。這種現象在海灣出現叫做“赤潮”，如果是發生在淡水中，又叫做“水華”。因此，水體富營養化是赤潮(或水華)的先兆，赤潮是水體富營養化的結果。這時需要著重說明的是合成洗滌劑，它由表面活性劑、增凈劑等組成。表面活性劑在環境中存留時間較長，消耗水體中的溶解氧，對水生生物有毒性，能造成魚類畸形。增凈劑如磷酸鹽，可使水體富營養化。那么，如何治理水體富營養化呢?最有效最簡單的辦法莫過于把含大量氮磷元素的廢水堵截在進入天然水體之前。例如，禁止含磷洗滌劑的生產和使用，對城市工業和生活污水進行凈化處理，往污水中加入ca(oh)2和al2(so4)3等沉淀劑除去磷等等。
人的一生絕大部分時間是在室內(家庭居室、辦公場所、商店賓館、車輛飛機)度過的。人們已從室內空氣中鑒定出300多種揮發性化學物質。盡管其含量一般僅在mg/kg或ug/kg級水平，甚至更低，而且由于人們長時間滯留于室內，其影響是十分嚴重的。醫學研究表明，由上述原因造成的室內化學污染是呼吸道、心血管疾病和癌癥的重要誘因。
隨著生活水平的提高，各種新型建筑裝璜裝飾材料進入了家庭，成為新的化學污染源。家具、墻紙、天花板、化纖地毯、塑料地板、隔熱材料等中所含的甲醛在長期持續緩慢地釋放出來。各種樹脂、油漆、乳膠、涂料、粘合劑等也大量釋放出甲醛。塑料制品受熱潮解時容易發生變性釋放出甲醛。調查發現，裝飾程度較高的居室中，甲醛濃度竟為室外的46倍。甲醛為細胞原漿毒，可經呼吸道、消化道及皮膚吸收，對皮膚有強烈的刺激作用，可引起組織蛋白的凝固壞死，對中樞神經系統有抑制作用。動物試驗證明甲醛是致肺癌物。室內含量達30 mg/m3時可當即致死。因此，研制新一代環保型裝璜裝飾材料，實現裝璜的環保化、綠色化，已經提到議事日程上來。控制甲醛污染的有效方法是關閉門窗，在室溫27℃以氨水熏蒸幾個小時。裝修中使用的各種溶劑、粘合劑可造成苯、甲苯、二甲苯、三氯乙烯等揮發性有機物的污染。油漆中用做稀釋劑的香蕉水，含苯或甲苯達50%～55%，其毒性作用主要表現在對神經系統的先興奮后抑制作用，對皮膚粘膜有刺激性。中毒后出現頭痛頭暈、心動過速，重者出現意識障礙、抽搐，可發生腦水腫、呼吸衰竭甚至死亡。
炊事燃燒、分散取曖是居室空氣的主要污染源之一。各種燃料(煤、石油、液化氣、天然氣)、木材、紙張等，在供氧不足下不完全燃燒，生成大量多環芳烴(pah)。在400℃～800℃下芳香烴逐漸聚合或環化生成的苯并［a］芘是強致癌物。so2、酚等促進致癌物與苯并［a］芘等聯合作用，使肺癌死亡率逐漸上升。家用爐具排放的煙氣中苯并［a］芘可達1000 μg/m3。流行病學研究表明，煎、炒、烤、烘等高溫烹調加工中，烹調油在270℃高溫下分解，其煙霧中含有多環芳烴苯并［a］芘、苯并蒽，而食用油與魚、肉等食品一起在高溫下能生成烴類、醛類、羧酸、雜環胺等200多種物質，其遺傳毒性遠大于苯并［a］芘。香腸、熏魚、烤牛肉、烤焦的魚皮以及直接在火上烤的牛排中，苯并［a］芘的含量分別高達1.0～10.5 μg/kg。而愛吃煙熏食物的冰島人的胃癌發生率很高。故應改革爐灶，使用脫排油煙機，注意通風、消煙、除塵，減少高溫烹調，提倡烹飪電氣化。
衛生間、下水道散發的氣體中含有h2s、甲硫醇、甲硫二醇、乙胺、吲哚等，有毒性，會引起嘔吐、降低食欲。空氣中h2s含量為30～40 mg/m3時即會引起眼睛及呼吸道癥狀。而若在低濃度下長時間接觸，也會發生慢性中毒反應，頭痛、眩暈、記憶力和免疫功能下降。吸煙與肺癌的增長呈正相關。香煙煙霧中含有相當數量的多種pah、氮氧化物、正尼古丁、假木賊堿以及as、ni、cr等多種致癌物和co、hcn等多種有害物。用gc/ms分析煙草焦油中的pah有150多種，其中致癌的有10多種。每100支煙中含苯并［a］芘3.0μg～ 4.0 μg，二苯并［a，j］蒽0.4 μg，苯并［b］熒蒽0.3 μg，苯并［j］熒蒽0.6 μg。吸煙有害健康，被動吸煙者同樣受到嚴重威脅。
美容熱使形形色色的化妝品涌入家庭。專家告誡，應慎用各種化妝品。臨床發現，使用化妝品引起皮炎患者增多。化妝品中的色素、香料、表面活性劑、防腐劑、漂白劑、避光劑等都可導致接觸性皮炎。香水、防曬劑、染發劑中含的對苯二胺，口紅中含的二溴和四溴熒光素都具有變應原性質，可引起皮膚紅腫、搔癢，發生變應性接觸性皮炎。胭脂、眉筆的筆芯亦含有變應原，可引起眼瞼變應性接觸性皮炎。使用含雌激素的化妝品能引起兒童性早熟發育癥狀。洗發香波中含的苯酚有毒性。其口服致死量為2 g～15 g。若苯酚通過皮膚大面積吸收進入體內，對內臟、腎功能和神經系統有廣泛的破壞作用，嚴重者1小時內可死亡。洗發水含苯胺類化合物，濺入眼內，2天內眼球表面就出現廣泛損傷，并能滲入晶體引起白內障。苯胺毒性很高，它通過肺呼吸、口服和皮膚接觸進入體內。含氫醌的皮膚漂白劑、含巰基醋酸的冷燙劑、含硫化物的脫毛劑以及指甲化妝品常可引起刺激性接觸性皮炎。國家規定祛斑霜的含汞量應低于百萬分之一，但有些祛斑霜含汞量竟高達2%。長期使用后導致發汞、尿汞含量增高，引起慢性汞中毒。有些化妝品含有四氧化三鉛(俗稱丹紅)或堿式碳酸鉛(俗稱鉛白)，進入人體或呼吸道易引起鉛中毒。因此從醫學的角度來看，不化妝、不染發、慎用化妝品、崇尚自然美，是現代女性最佳的養生之道。
家庭中廣泛使用著各種日用化學品。美國環保局宣稱，從油漆到洗滌劑，家家都有有毒化合物。各種家用除蟲劑、消毒劑、洗滌劑、衣服干洗劑、空氣清新劑、家具擦光劑、擦玻璃劑，它們是有用的，但同時也在散發出有毒氣體。一些日用化學品含有揮發性溶劑，如汽油，長期使用有誘發心臟病的危險。毒性很高的苯胺有少量用于生產家用化學品、涂料、光漆、染料、抗氧化劑、除草劑、殺蟲劑、殺菌劑。家用殺蟲劑如萘(衛生球的主要成分)若誤服、皮膚沾染或吸入高濃度蒸氣均可損害肝、腎。廣泛用做溶劑、滅火劑、干洗劑的ccl4，用做去油劑、干洗劑的ch3ccl3，用做致冷劑、發泡劑的chf2cl等是主要的氯代烴污染源。在農藥、油漆、油墨、復寫紙、粘膠劑等中用做添加劑、在塑料中用做增塑劑的多氯聯苯(pcbs)，是毒性極大的有機氯化物，可誘導肝癌、腺瘤的發展，并能通過母體轉移給胎兒致癌。多氯代二苯并二惡英(pcdd)、多氯代二苯并呋喃(pcdf)是目前毒性最大的有機氯化物。殺蟲劑、除草劑的大量使用，使環境中的pcdd、pcdf含量升高，每年進入環境的量可達106 g。
煙葉中含u、ra—226、po—210、pb—210等放射性物質。我國6個品牌香煙中，po—210含量為8.5×10－13 curie/g。這些放射性物質被吸入支氣管并在其分*位積累，導致支氣管上皮腫瘤。打火機使用的電石(氯化稀土產品)含微量u、th，總放射性比活度為2.5×10－6 curie/kg。放射性稀有氣體氡是嚴重的公害之一。氡是3種天然放射系在放射性衰變中的產物，由于其有很大的流動性，能隨時被人吸入體內，并繼續發生放射性衰變，形成“內放射”，嚴重損傷人體的組織和器官，因此應注意嚴格選用符合國家標準、放射性物質含量低的建筑材料。身居花崗巖地帶的居民應警惕當地井水、泉水、礦泉水有無異常高的放射性。其飲用水宜存貯幾天后再飲用。生活燃料煤中u、th的含量分別可達 0.8 μg/g。 北方農村用無煙囪地爐做飯、取暖，室內環境常被天然放射性物質尤其是po—210污染，某些居民頭發中po—210的含量竟高出一船居民50多倍。
近年來一種易被人忽視的現代文明病——“化學物質過敏癥”頻頻見諸報端，這是指因長期大量接觸化學物質而導致的人體過敏，它嚴重影響人們的正常生活。患者大多存在自律神經障礙、瞳孔對光線的反應及眼球運動出現異常。其主要癥狀為手腳發冷、失眠、咽喉疼痛、頭痛、腹瀉、皮膚炎癥等。由于導致上述癥狀的原因十分復雜，醫生往往無法及時明確診斷。報道對144名患者的發病原因進行統計分析，35%因居住在新房內；58%因使用了空氣清新劑、殺蟲劑、香水甚至修正液等化學用品；6%原因不明。其中有80%為女性。除了撤去患者身邊引發過敏癥的化學物質，服用維生素以增加營養，促進排毒，通過運動加快排汗等方法外，目前尚無更有效的治療方法。
隨著高層建筑的現代化，使用空調系統的封閉型辦公場所常使不少工作人員出現眼睛發干發炎、鼻塞、頭痛、胸悶、怠倦、嗜睡等癥狀，被稱為“大樓綜合癥”。其誘因是多種多樣的；濕法復印機散發的碳氫化合物使人疲勞、皮膚疼痛、發炎；干法復印機逸出的臭氧能刺激眼睛與呼吸道，引起炎癥；電腦、信息處理裝置的熒光屏釋放出的正離子影響人體的新陳代謝，降低對疾病的抵抗力，導致熒光屏皮疹；熒光照明設備的紫外線和空氣中各種化學成分一起，產生光化學煙霧，影響視力。人體也是一種污染源，從呼吸道排出的化學物質有149種，通過尿和皮膚排出的有151種和171種。這些化學物質滯留在密閉的室內，對健康造成危害。
電子霧污染雖不屬于化學污染，但在室內環境污染中也處于舉足輕重的位置，在此值得一提。空調、彩電、計算機、冰箱、電熱毯等各種電子產品在使用中都不同程度地發出電磁波——電子霧。電子霧會使人頭痛、疲乏、神經質、睡眠不安，影響兒童發育。生物學家調查發現，1969年～1982年美國馬里蘭州有951名男子死于腦瘤，其中大部分是電工或電氣工程師。而在高壓線附近工作的人體內癌細胞的生長速度比一般人快24倍。因此從安全起見，人與彩電之間的距離應保持4 m～5 m，離開熒光燈管2 m～3 m；臥室內勿放置冰箱，電熱毯變熱后應及時切斷電源。移動電話、對講機發出的高頻電磁波對健康有影響，經常長時間使用會產生頭痛、注意力分散、眼瞼抽搐、記憶力衰退等癥狀。故能使用普通電話時盡可能不使用移動電話。
人類在向自然界索取、創造富裕生活的同時，不能以犧牲人類自身生存環境作為代價。為了人類自身，為了子孫后代的生存，通過許許多多的曲折和磨難，人類終于從環境與發展相對立的觀念中醒悟過來，認識到兩者協調統一的可能性，終于認識到“只有一個地球”，人類必須愛護地球，共同關心和解決全球性的環境問題，并開創了一條人類通向未來的新的發展之路——可持續發展之路。
80年代是人類對環境問題的認識發生飛躍的階段。1987年4月，世界環境與發展委員會發表了一份題為《我們共同的未來》的報告，提出了“可持續發展”的戰略思想。所謂“可持續發展”，就是“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要能力構成危害的發展”。人類在與自然界進行漫長斗爭的時候，雖然取得了一次又一次的勝利，然而，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。到了今天，自然界對人類的報復越來越頻繁，環境與生態的危機也越來越強烈和深刻了。
(1)滿足全體人民的基本需要(糧食、衣服、住房、就業等)和給全體人民機會，以滿足他們要求較好生活的愿望；
(2)人口發展要與生態系統變化著的生產潛力相協調；
(3)像森林和魚類這樣的可再生資源，其利用率必須在再生和自然增長的限度內，使其不會耗竭；
(4)像礦物燃料和礦物這樣不可再生資源，其消耗的速率應考慮資源的有限性，以確保在得到可接受的替代物之前，資源不會枯竭；
(5)不應當危害支持地球生命的自然系統，如大氣、水、土壤和生物，要把對大氣質量、水和其他自然因素的不利影響減少到最小程度；
(6)物種的喪失會大大地限制后代人的選擇機會，所以可持續發展要求保護好物種。
環境與發展是不可分割的，它們相互依存，密切相關。可持續發展的戰略思想已成為當代環境與發展關系中的主導潮流，作為一種新的觀念和發展道路被人們廣泛接受。
環境保護稅篇五
多媒體網絡技術在教育領域的應用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實現素質教育提供了良好途徑。本人在組織一節的教學時，利用多媒體局域網課室以及因特網資源組織學生自主學習，取得了良好的效果。
1、教材分析
本小節教材主要講述了森林在環境保護中的作用、草原的利用和保護、保護野生動植物資源和建立自然保護區。
2、教學對象分析
在緒論中，學生已經知道生物學向宏觀方面發展就是關于生態學方面的研究，在“生態平衡”一課時，又學習了生態平衡的概念，生態系統的破壞及其危害以及保護生態平衡的重要意義。這些知識為本節課的認識奠定了基礎。
3、教學目標?
3.1 知識目標
本節課要求學生識記造成環境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護、我國特有的珍貴動植物和瀕危的珍貴動植物、自然保護區的概念和我國重要的自然保護區，理解森林在環境保護中的作用和建立自然保護區的目的。
通過教學，對學生進行熱愛環境科學的教育，培養學生的環境保護意識。
3.2.能力目標
通過網上教學和學生網上沖浪，讓學生自主學習，培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
4、教學思路和教學軟件設計
根據教材、教學對象分析和教學目標?，采取以下的教學流程：情景導入??→自主探究→網上交流→歸納小結→反饋評講。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、談話法組織整個教學過程?。
整堂課采用了3種教學軟件。課前利用frontpage2000，制作了網站《保護綠色家園》（intranet版，其internet版網址為），將教學中要利用的網上信息，通過超級鏈接的形式與網站中有關文字內容相連（學生可以通過鼠標點擊該部分文字，進入相關網站）還使用javascript制作了留言板和四個專題交流室(如何保護森林和草原、對建立自然保護區的看法、如何保護動植物資源、如何使廣州更美麗)；課上使用ie5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學內容。考慮到網上傳輸速率較慢，課前將所要網上信息瀏覽一遍，課上使用ie5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學。
5、教學程序設計
1、引導學生訪問“黃河風情”站點。
2、提出問題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現在卻是千溝萬壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？
1、瀏覽“黃河風情”站點。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災害。
2、思考老師提出的問題，進入學習情境。
自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學習目標，并提出問題讓學生思考：
①森林對保護和改善環境有哪些作用呢？
②我們應該怎樣來保護森林？
③草原的利用主要在哪些方面？
④草原的不合理利用，一般表現在哪些方面？我們應該如何合理利用草原？
⑤我國特有的珍貴動植物有哪些？
⑥建立自然保護區有什么意義？
⑦建立自然保護區是不是進行自然保護區的唯一手段？為什么？
2、引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導。
1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行學習。
2、積極思考教師所提出的問題。
3、瀏覽教師所提供的網站，并進一步深入思考教師所提出的問題。
中國植物保護網
②植物科學之窗
③新疆草原存在問題
④中國科學院動物研究所
⑤上海野生動物園
網上交流
1、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導拔，以保證交流的正確性和有效性。
2、將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
將各自學習的結果，進入網絡進行交流。可以根據自己的興趣，交流室的在線人數、交流對象選擇進入不同的專題交流室對問題展開討論。并采用語言等形式輔助網上交流。
歸納小結
1、在學生交流的基礎上，根據前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系。
2、聯系上節課所學習的生態平衡的知識提出：我們強調自然保護，并不意味著禁止開發和利用，而是反對無計劃地開發和利用。我們只有遵循生態系統的客觀規律，以長遠觀點和整體觀點來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為人類服務。
1、認真做好筆記。
2、將知識內化。
3、進一步思考教師所提出的問題。
反饋評講
根據計算機反饋的在線練習完成情況，對其中有共性的問題，作適當的評講。
完成在線練習
6、教學體會
運用多媒體網絡組織教學，相對傳統教學具有以下優勢：
6.1.激發學習興趣，增加教學容量
利用多媒體局域網組織教學，內容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯想記憶方式。學生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。
6.2.自主建構知識、培養學生能力
利用多媒體局域網組織教學，可以使學生在學習目標的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程?中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
在整個教學過程?中，學生通過網上沖浪去尋找知識。通過獨立思考、對話交流去獲取知識。這培養了他們運用因特網去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養了他們的獨立精神和協作品質。
6.3.顧及個體差異，真正因材施教
我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象。而網絡教學可進行異步的交流和學習，每個學生可以根據自己的知識基礎與學習進度自定進度進行個別化學習：對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以通過網絡去獲取更多的知識。克服了教學中的“一刀切”現象，真正實現了因材施教。
環境保護稅篇六
活動目標：
1、初步讓幼兒了解垃圾的產生和危害。
2、讓幼兒懂得不亂扔垃圾，垃圾要放進垃圾桶。
活動準備：
1、各種環境的圖片若干張。
2、幼兒在生活中對垃圾的來源有了初步的了解。
3、實物投影儀。
活動過程：
一、談話導入，激起幼兒對活動的興趣。
1、（出示圖片1）師：今天天氣真好，老師要帶小朋友一起到郊外游玩。瞧，你喜歡這兒嗎？為什么？（老師鼓勵幼兒大膽說出圖片上優美的地方）
教師小結：這兒風景真優美，有山、有清清的河水、有草地、有花……真是一個游玩的好地方。
二、通過觀看圖片，感知環境的變化，了解垃圾的來源。
1、（出示圖片2）教師：可是，小朋友，你們知道嗎,最近這兒的變化可大了，你們看看什么地方發生了改變？為什么會變成了這樣？（教師鼓勵幼兒說出圖中發生改變的地方，并引導幼兒說說都有些什么垃圾，這些垃圾是哪來的。）
2、組織幼兒討論：生活中你看見過哪些地方有些什么垃圾？（引導幼兒從家庭中、幼兒園、馬路上、公園等方面說說）。這些垃圾是這樣產生的？
三、從垃圾帶來的環境變化，了解垃圾的危害。
1、出示相關圖片，引導幼兒了解垃圾的危害：
圖一：河面上漂滿了生活垃圾，水臟了。
圖二：草地上堆滿了垃圾，蒼蠅滿天飛。
圖三：垃圾腐爛，臭氣熏天，行人路過捂住鼻子。
圖四：幼兒園滑滑梯下，瓜果皮滿地，小朋友滑到了
教師引導幼兒通過圖片了解垃圾給我們帶來的危害和不利。
2、教師小結：生活中的垃圾對我們的危害太大了，不僅使優美的環境遭到了破壞，還危害了我們的身體健康，給我們的生活帶來不便。
師：那我們應該怎樣做才能讓我們周圍的環境變得像以前那樣美呢？
四、學做“環境小衛士”
1、師：為了保護環境，當我們看到垃圾時應該怎么做呢？在生活學習中，有了垃圾又該怎么辦呢？（鼓勵幼兒自由說說，進一步了解不亂扔垃圾，有了垃圾應放進垃圾桶，增強環保意識。）
2、“小衛士”在行動
師：今天老師要請小朋友到室外學做環保小衛士，把垃圾送回家，現在我們出發吧！
環境保護稅篇七
教學目標?
1.了解海洋環境問題的表現，產生的根源，以及監測防治的措施。
2.了解海洋權益和《聯合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區的劃分，以及如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。
教學建議
1.關于海洋環境保護：海洋環境問題包括海洋污染和海洋生態破壞兩個方面。在教學中，教師可先引導學生讀《海洋污染物質來源》示意圖，分析各經濟生產部門所產生的污染物質的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之后，可自然過渡到海洋生態破壞的問題上。針對海洋生態破壞問題，可引導學生從自然因素和人為因素兩方面進行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關于海洋環境保護問題，也可在課堂上向學生播放有關的錄像資料，使學生獲得直觀的、生動的印象。
2.關于石油污染和監測防治：在教學中，教師將此部分內容合并到海洋環境保護標題下，在講海洋石油污染時，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監測防治措施。關于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關的科教片進行展示，比用語言描述效果要好。
3.關于海洋權益和《聯合國海洋法公約》：在這部分教材內容的教學中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內容和讀《專屬經濟區》示意圖，了解海洋權益和《聯合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區的劃分，討論如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。
關于海洋環境問題的教學分析
海洋環境問題是伴隨著人類開發利用海洋而產生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發生嚴重污染問題，就是因為海洋對有害物質具有自凈能力。污染物質進入海洋以后，經過物理過程（擴散、稀釋）、化學過程（氧化、還原）、生物過程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉化，海洋環境又會恢復到原來的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質的濃度和數量超出了環境的自凈和容納能力，便會使海洋環境遭到污染。海洋環境容量是衡量海水自凈能力大小的標志，它是指在不危害人類生存和自然生態的前提下，某一海洋環境所能容納污染物的最大負荷量。海洋環境容量是海洋環境質量控制和產業規劃的一個依據。
20世紀以來，人類及其日益發展的技術，給海洋環境和海洋資源帶來了巨大的沖擊，反過來海洋污染又對海洋生物資源、工業用水質量和人類自身的健康造成日益嚴重的威脅。教材投產業部門講述了海洋污染物質的來源及其造成的危害。從類型上說，目前危害較大的海洋污染物質主要有石油、重金屬、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點是：污染源廣，污染物質種類多，影響范圍大，危害深遠，控制復雜，治理難度大。海水中赤潮的發生與海洋環境污染有著直接和密切的關系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動物或細菌，在一定的環境條件下，短時間內發生突發性的增殖和聚集，引起水體變色和水質惡化的現象。赤潮的發生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現象的記錄。但是，人類無節制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時有發生的主要原因。如果學生對這一現象感興趣，教師可作適當講解。
關于石油對海洋造成的污染的教學分析
石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開發和運輸迅速發展，海洋中石油溢出事件無疑會更加頻繁，石油污染將是一種持續的海洋污染現象。20世紀60年代末，隨著海洋石油運輸業的飛速發展，油輪溢油事件開始頻繁發生。時至今日，惡性的油輪油溢事件仍時有發生。在海洋石油開來活動中，石油的自然滲出、偶然發生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學物質還可能造成二次污染。油污染對海洋環境的現時影響和長期影響是：（1）破壞海洋生態；（2）危害漁業生產；（3）破壞海濱娛樂場所；（4）使整個海岸環境退化。
關于世界海洋管理的教學分析和建議
世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰之一。海洋面積遼闊，涉及150多個獨立國家的國界。維護公海自由的斗爭持續了幾個世紀。不僅；因海國家對部分海域有主權要求，一些內陸國家也要求分享海洋。
某些國家甚至因各自要求的領土管轄范圍上的沖突而發生糾紛。海洋環境區域差異很大，工業發達國家向海洋中排放的污染物，要比發展中國家多得多。20世紀60年代初，大洋多金屬結核的發現，在國際上引起了關于國際海底及其資源的法律地位的激烈爭論。因此，與海洋有關的環境問題、領土要求問題與資源所有權等問題始終是國際海洋法會議的主要議題。
20世紀中葉以來，國際海洋法律制度發生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數霸權國家的控制之下。進入60年代后，國際形勢和國際關系力量對比發生轉折，世界民族解放運動取得決定性勝利，這些新獨立的國家和已取得獨立的發展中國家紛紛提出反對海洋霸權、爭取平等的海洋權的要求。早在1958年，聯合國第一次海洋法會議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產。1970年，第25屆聯大通過了“各國管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國際海底及其資源適用于人類的共同繼承財產原則，已經得到國際上的普遍承認。1973年12月，聯合國召開了第三次海洋法會議，經過9年會議上的爭論，在1982年4月通過了《聯合國海洋法公約》，確認公海、國際海底的海洋資源屬國際共管、共享。
公約所確立的新的海洋法制度的主要特點是擴大了沿海國家的管轄海域面積和管轄權力，確認沿海國家對于管轄海域的海洋資源享有主權權利。國家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內海、領海、專屬經濟區、大陸架這四種主要區域。從行使資源主權權利方面講，國家管轄海域可以被視為海洋國土，這些管轄海域中的海洋資源應當與陸地國土一樣，得到重視和開發。
在教學中，可結合其他學科（如歷史、政治）的知識內容，對20世紀以來國際政治、經濟形勢的格局與發展適當予以介紹，使學生理解新的國際海洋法律制度確立的背景及其與國際海權思想發展、國際海洋權益斗爭間的關系。
教學設計方案
〖引入新課〗
1.讀圖引入：讀《海洋污染物質來源》示意圖
2.提問：海洋污染物質來源于哪些經濟部門，它們是通過什么途徑進入到海洋中，從而產生海洋環境問題的。
〖海洋環境保護的教學〗
1.講述：海洋環境問題包括兩個方面：一是海洋污染，即海洋污染物質進入海洋，超過海洋本身的自凈能力；二是海洋生態的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來源于陸地上的生產過程。其中，工業生產過程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來源,它們集中于大型港口和工業城市附近。這些污染物進入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內富集，人食用了污染了的水產品，會危及人類健康。此外，農業生產中由于大量使用農藥，殘留的農藥隨水循環進入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會影響海洋生物；沿海石油化工工業、石油進出口港口、海上石油鉆井平臺、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環境。
2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》
3.提問：海洋污染會給海洋生態環境帶來什么影響；海洋生態的破壞是否都是人為因素？
4.講解：除海洋污染外，人類的不合理的生產活動，如破壞海岸環境和生態系統的工程建設；人類對某些海洋生物的過度捕撈；缺乏科學論證的圍海造田工程；都會導致海洋生態環境惡化，海洋生物數量和種類不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災害，如海底火山爆發、海嘯、海底地震等，也會使海洋生態環境受到破壞和改變。但是，人為因素對海洋生態的破壞更為突出。
〖海洋權益和《聯合國海洋法公約》的教學〗
1.閱讀和讀圖：課本相關部分內容，并且讀《專屬經濟區》示意圖
2.討論：專屬經濟區是怎樣劃定的；一個國家享有的海洋權益包括擁有哪些方面的主權；相鄰距離小于200海里的沿海國家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權益如何裁定？（討論結果略）
環境保護稅篇八
知識目標
了解內能的實際利用，知道內能的利用與環境保護的關系
能力目標
通過的關系的，提高環境保護的意識
情感目標
聯系能量轉化和守恒的關系，感受可持續發展的基本思想，建立發展的觀念
教學建議
教法建議
本節的教學要注重科技和社會的聯系，避免孤立的，要注意聯系實際和社會實踐.
在內能的利用的發展上，可以提出問題學生自主，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料.
環境保護的，可以教師提出課題，學生查閱資料，從信息中，提高收集信息和處理信息的能力.
教學設計方案
【課題】
【重難點分析】利用內能造成的環境污染的主要危害、保護環境的措施及其意義
【設計】
方法1、學生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環保有關的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發展歷程是什么；各種內能的利用方式對環境保護的作用是什么.
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息的方法.實例如下
實驗探究：調查附近的工廠在利用內能進行生產上是如何進行的，對于環境的危害有哪些，如何減小對環境的影響.可以組織學生小組，實地考察，寫出調查報告，分析的結論等.
實驗探究（另一例）：調查社區中是如何利用內能的，調查本地區近三十年中利用內能來取暖的發展情況，咨詢和分析現在的取暖和今后的發展方向.同樣可以組織學生小組，實地考察，分析并得出調查報告和結論.
信息：網上查閱有關內能的利用，環境保護，及內能利用對環保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論.這種是為了形成學生對可持續發展的思想.
【】
第六節
1.內能的利用
2.環境保護的問題
探究活動
利用信息：溫室效應和熱島效應
【課題】溫室效應和熱島效應
【組織形式】個人或自由結組
【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作。
【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。
【備注】1、網上查找的資料要有的過程記錄。
2、和其他成員交流，發現共性和差異。
3、發現新問題。
環境保護稅篇九
第四單元 旅游與區域可持續發展
第二節? 旅游環境保護
教 案
教學目標: 1、理解旅游業走可持續發展的必要性。
2、明確旅游可持續發展的內涵。
3、認識生態旅游。教學課型：新授課
教學重點： 旅游可持續發展的內涵
教學難點:? 旅游業走可持續發展的必要性教學過程：
主備教案[復??? 習] 提問：1、旅游環境保護的原因和意義2、旅游環境保護的措施有哪些？[導入新課] 回憶必修模塊中有關“可持續發展”的內容，強化“可持續發展是人類社會的必然選擇”的觀念。由此可以得出結論：旅游業是人類經濟活動的一種重要形式，可持續發展之路是必由之路。在此基礎上讓學生自學教材，并歸納“威脅旅游業健康發展”的原因，體會旅游業的持續發展“代際公平”的原則。[講授新課] 三、走旅游可持續發展之路1、? 可持續發展——旅游業的必然選擇引導學生自學并閱讀教材，分組討論，理解為什么我們要走旅游的可持續發展。（教師歸納，講解）（1）旅游業的積極意義滿足旅游者需求，促進社會經濟和文化發展（2）損害旅游業發展的因素對旅游資源掠奪式的開發，對旅游景區粗放式的管理，旅游設施建設的病態膨脹。這些損害旅游業賴以生存的環境，威脅著旅游業賴以生存的環境，威脅著旅游業的健康發展。因此，為了旅游的未來，為了兼顧當代和后代的利益，我們別無選擇，必須要走旅游可持續發展之路。2、? 旅游可持續發展的內涵（學生分組探究學習）教師講解：（1）旅游可持續的概念是指既滿足當代人的旅游需要，有不對后代人滿足其旅游需要的能力構成威脅的發展。（2）旅游可持續發展的實質旅游可持續發展的實質是協調好旅游與生態、社文化和經濟的可持續發展。（3）旅游可持續發展的內涵a、? 增進人們對旅游所產生的環境效應與經濟效應的理解，強化其生態意識b、? 促進旅游的公平發展c、? 改善旅游接待地的生活質量d、? 向旅游者提供高質量的旅游經歷e、? 保護未來旅游開發賴以存在的環境質量旅游可持續發展是一個多層次的、多元構成的 目標體系，其目標體系是其思想的重要組成和實際體現。3、? 生態旅游與旅游可持續發展學生閱讀教材，完成自學。教師講解：（1）生態旅游的概念生態旅游作為一種專項旅游形式，是以生態旅游學觀點和可持續發展思想為知道，以自然 生態環境和相關文化區域為場所，為體驗、了解、欣賞、研究自然和文化而開展的一種對環境負有真正保護責任的旅游活動。（2）生態旅游的真正內涵生態旅游的內涵強調的是對自然景觀的保護，是可持續發展的旅游。生態旅游不應以犧牲環境為代價而應與自然和諧，并且必須使當代人享受旅游 的自然景觀與人文景觀的機會與后代人相平等，即不能以當代人享受和犧牲資源為代價，剝奪后代人本應合理地享有同等旅游資源的機會，甚至當代人在不破壞前人創造的人文景觀和自然景觀的前提下，為后代人建設和提供新的人文景觀。并且，生態旅游的全過程中，必須使生態旅游者受到生動具體的生態教育。教師提問：生態旅游的核心內容是什么？學生討論教師講解（3）生態旅游的核心內容生態旅游把環境教育、科學普及和精神文明建設做為核心內容，使生態旅游成為人們學習大自然、熱愛大自然、保護大自然的大學校。教師提問：我們已經知道了我們的旅游要走可持續發展的道路，那么，在生態旅游的可持續發展中，我們應該采取什么樣的措施呢？學生討論，每組請一位代表發言，其他組員進行補充。教師歸納總結（4）生態旅游可持續發展的對策生態旅游要持續發展，應是一種不以犧牲環境為代價，與自然環境相和諧的旅游，必須把握濕度的開發速度，控制接待人數，增強環保意識，否則太多的旅游者會對目的地的環境造成過大的壓力，破壞了生態旅游賴以生存的環境，生態旅游也就不可能持續發展。發展生態旅游的主要措施：a、?? 加強森林公元建設，保護森林資源b、?? 統一規劃，有序開發c、?? 增強環保意識，強化法制觀念[本課小結]? 只有堅持不懈地走旅游可持續發展之路，人類寶貴的自然和文化遺產才能延續，優美的旅游環境才能得以保護，旅游業才能持久地興旺發達。[布置作業] 新學案[板書設計]
二次備課教后記：
環境保護稅篇十
多媒體網絡技術在教育領域的應用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實現素質教育提供了良好途徑。本人在組織“環境保護”一節的教學時，利用多媒體局域網課室以及因特網資源組織學生自主學習，取得了良好的效果。
1、教材分析
本小節教材主要講述了森林在環境保護中的作用、草原的利用和保護、保護野生動植物資源和建立自然保護區。
2、教學對象分析
在緒論中，學生已經知道生物學向宏觀方面發展就是關于生態學方面的研究，在“生態平衡”一課時，又學習了生態平衡的概念，生態系統的破壞及其危害以及保護生態平衡的重要意義。這些知識為本節課的認識奠定了基礎。
3、教學目標?
3.1 知識目標
本節課要求學生識記造成環境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護、我國特有的珍貴動植物和瀕危的珍貴動植物、自然保護區的概念和我國重要的自然保護區，理解森林在環境保護中的作用和建立自然保護區的目的。
通過教學，對學生進行熱愛環境科學的教育，培養學生的環境保護意識。
3.2.能力目標
通過網上教學和學生網上沖浪，讓學生自主學習，培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
4、教學思路和教學軟件設計
根據教材、教學對象分析和教學目標?，采取以下的教學流程：情景導入??→自主探究→網上交流→歸納小結→反饋評講。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、談話法組織整個教學過程?。
整堂課采用了3種教學軟件。課前利用frontpage2000，制作了網站《保護綠色家園》（intranet版，其internet版網址為），將教學中要利用的網上信息，通過超級鏈接的形式與網站中有關文字內容相連（學生可以通過鼠標點擊該部分文字，進入相關網站）還使用javascript制作了留言板和四個專題交流室(如何保護森林和草原、對建立自然保護區的看法、如何保護動植物資源、如何使廣州更美麗)；課上使用ie5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學內容。考慮到網上傳輸速率較慢，課前將所要網上信息瀏覽一遍，課上使用ie5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學。
5、教學程序設計
1、引導學生訪問“黃河風情”站點。
2、提出問題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現在卻是千溝萬壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？
1、瀏覽“黃河風情”站點。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災害。
2、思考老師提出的問題，進入學習情境。
自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學習目標，并提出問題讓學生思考：
①森林對保護和改善環境有哪些作用呢？
②我們應該怎樣來保護森林？
③草原的利用主要在哪些方面？
④草原的不合理利用，一般表現在哪些方面？我們應該如何合理利用草原？
⑤我國特有的珍貴動植物有哪些？
⑥建立自然保護區有什么意義？
⑦建立自然保護區是不是進行自然保護區的唯一手段？為什么？
2、引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導。
1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行學習。
2、積極思考教師所提出的問題。
3、瀏覽教師所提供的網站，并進一步深入思考教師所提出的問題。
中國植物保護網
②植物科學之窗
③新疆草原存在問題
④中國科學院動物研究所
⑤上海野生動物園
網上交流
1、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導拔，以保證交流的正確性和有效性。
2、將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
將各自學習的結果，進入網絡進行交流。可以根據自己的興趣，交流室的在線人數、交流對象選擇進入不同的專題交流室對問題展開討論。并采用語言等形式輔助網上交流。
歸納小結
1、在學生交流的基礎上，根據前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系。
2、聯系上節課所學習的生態平衡的知識提出：我們強調自然保護，并不意味著禁止開發和利用，而是反對無計劃地開發和利用。我們只有遵循生態系統的客觀規律，以長遠觀點和整體觀點來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為人類服務。
1、認真做好筆記。
2、將知識內化。
3、進一步思考教師所提出的問題。
反饋評講
根據計算機反饋的在線練習完成情況，對其中有共性的問題，作適當的評講。
完成在線練習
6、教學體會
運用多媒體網絡組織教學，相對傳統教學具有以下優勢：
6.1.激發學習興趣，增加教學容量
利用多媒體局域網組織教學，內容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯想記憶方式。學生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。
6.2.自主建構知識、培養學生能力
利用多媒體局域網組織教學，可以使學生在學習目標的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程?中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
在整個教學過程?中，學生通過網上沖浪去尋找知識。通過獨立思考、對話交流去獲取知識。這培養了他們運用因特網去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養了他們的獨立精神和協作品質。
6.3.顧及個體差異，真正因材施教
我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象。而網絡教學可進行異步的交流和學習，每個學生可以根據自己的知識基礎與學習進度自定進度進行個別化學習：對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以通過網絡去獲取更多的知識。克服了教學中的“一刀切”現象，真正實現了因材施教。
環境保護稅篇十一
教學目的：提高學生環保意識，改變不良生活習慣
教學措施：通過觀看環保flash，做環保游戲，環保知識問答，發表感想的方式培養學生環保觀念?
教學過程：
1.?闡明這次活動的目的，引入主題
主持人發言宣布活動開始
2.?通過網絡來播放一些片斷，映射現代生活鐘的環境污染，并提出我們對未來的設想
播放“一節電池的作用”，“溫室效應”，“環保自行車”等flash動畫短篇
3.?同學相互發表評論，提出自己的觀點，對未來進行想象，活躍氣氛
討論主題：生活中的環保
4.?小結前面同學提出的觀點，并轉入輕松的電腦小游戲環節，讓同學體驗做清潔工把垃圾分類的感受
主持人小結，然后隨機抽取幾名同學玩垃圾分類的游戲
5.?通過flash的形式關注我們身邊的一些不良習慣，讓同學們意識到養成良好習慣的重要性
6.?再次由同學們發表觀點，相互討論，最后由主持人總結這次活動中的亮點，提出把理論付之行動的口號
小結：使同學們深深的感受到要從現在做起，從身邊做起，保護自己美麗的家園，美麗的地球，增強了同學們的環境保護意識，從各自的內心發出“我們要共同保護環境”的心聲。
環境保護稅篇十二
初中化學說課稿：《環境保護》說課稿范文
一、教材分析
本節課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節教學內容是對課本中出現的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環境問題的總結,是一節歸納復習課。
環境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中，環境問題倍受關注，出現頻率較高，但知識點較分散。本節課不但對整冊書有關環境知識進行了歸納總結，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注重中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節課的學習，使學生對環境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統。
教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
環境問題貫穿整個中學化學的學習，知識內容可發展、適用年級可擴大。高中化學教材中涉及環境保護知識的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生馬上就要進入高中學習，高中學生可在此基礎上繼續探索、擴展研究。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環境問題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的基礎。也就是說本節課起到的是承上啟下的作用。
二、學情分析
學生學習化學已有了半年的時間，對于環境問題也有了一定的了解，并且懂得了學習化學的任務之一，就是解決環境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實際聯系的能力。因為學生的學習任務重，無時間參加一些有關環保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環境衛生等。針對學生合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，這一過程將培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。
本節的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據具體情況自行設計活動形式。活動的宗旨是使每個學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。
三、教學目標
知識目標：
⒈了解造成環境污染的原因及危害性;了解防治環境污染的初步知識。
⒉認識環境保護的重要性，增強環境保護意識。使學生明白走可持續發展的道路是唯一解決環境問題的途徑。
能力目標：
⒈培養學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。
⒉培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。
⒊學會資料的收集、整理，培養學生從中獲取有效信息的能力，培養學生將知識加工整合用于實踐的能力。
4.將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。
德育目標：
通過正確認識環境和環境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶來負面效應，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行為與環境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環保，樹立主人翁社會責任感。
四、教學的重點和難點
重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環境問題的來源、危害與防治，本地環境狀況的調查分析。
難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作。
課時安排：1課時
五、學法的確定
各小組根據選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內協作學習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。
六、教學方法的確定
舊的、傳統的學習觀認為，學習發生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。
根據這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式。
這種模式中，師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，也就是說本節課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現的機會，增強學生學習的積極性和自信心。
七、教學過程設計
1.設置問題，引入課題
通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學生思考回答，引出環境污染這個課題。
2.學生討論回答
什么是環境污染?環境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環境污染?我們自身應該如何去做?
學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。
⒊教師歸納、總結、講解
教師在學生的討論過程要注意進行適當的引導和啟發。討論性發言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順序對學生查閱的知識、討論的結果進行歸納總結、講解。
在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環境保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節做起。
⒋布置作業
(1)必做題：a、每個同學通過查閱資料找出一個有關環境污染的典型社會問題，以及相應的解決辦法。
b、每個同學找出三到五個有關環境問題的題目，并做出相應的答案。
(2)探索題：今天我們研究了有關環境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現象，以“環境和我們的生活”或“邢臺環境現狀分析”為主題寫一篇小論文。
其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發學生學習的興趣和培養學生觀察事物的能力。
八、板書設計
環境保護稅篇十三
一、教材分析
本節課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節教學內容是對課本中出現的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環境問題的總結,是一節歸納復習課。
環境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中，環境問題倍受關注，出現頻率較高，但知識點較分散。本節課不但對整冊書有關環境知識進行了歸納總結，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注重中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節課的學習，使學生對環境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統。
教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
環境問題貫穿整個中學化學的學習，知識內容可發展、適用年級可擴大。高中化學教材中涉及環境保護知識的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生馬上就要進入高中學習，高中學生可在此基礎上繼續探索、擴展研究。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環境問題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的基礎。也就是說本節課起到的是承上啟下的作用。
二、學情分析
學生學習化學已有了半年的時間，對于環境問題也有了一定的了解，并且懂得了學習化學的任務之一，就是解決環境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實際聯系的能力。因為學生的學習任務重，無時間參加一些有關環保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環境衛生等。針對學生合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，這一過程將培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。
本節的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據具體情況自行設計活動形式。活動的宗旨是使每個學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。
三、教學目標
知識目標：
⒈了解造成環境污染的原因及危害性;了解防治環境污染的初步知識。
⒉認識環境保護的重要性，增強環境保護意識。使學生明白走可持續發展的道路是解決環境問題的途徑。
能力目標：
⒈培養學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。
⒉培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。
⒊學會資料的收集、整理，培養學生從中獲取有效信息的能力，培養學生將知識加工整合用于實踐的能力。
4.將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。
德育目標：
通過正確認識環境和環境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶來負面效應，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行為與環境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環保，樹立主人翁社會責任感。
四、教學的重點和難點
重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環境問題的來源、危害與防治，本地環境狀況的調查分析。
難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作。
課時安排：1課時
五、學法的確定
各小組根據選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內協作學習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。
六、教學方法的確定
舊的、傳統的學習觀認為，學習發生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。
根據這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式。
這種模式中，師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，也就是說本節課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現的機會，增強學生學習的積極性和自信心。
七、教學過程設計
1.設置問題，引入課題
通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學生思考回答，引出環境污染這個課題。
2.學生討論回答
什么是環境污染?環境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環境污染?我們自身應該如何去做?
學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。
⒊教師歸納、總結、講解
教師在學生的討論過程要注意進行適當的引導和啟發。討論性發言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順序對學生查閱的知識、討論的結果進行歸納總結、講解。
在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環境保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節做起。
⒋布置作業
(1)必做題：a、每個同學通過查閱資料找出一個有關環境污染的典型社會問題，以及相應的解決辦法。
b、每個同學找出三到五個有關環境問題的題目，并做出相應的答案。
(2)探索題：今天我們研究了有關環境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現象，以“環境和我們的生活”或“邢臺環境現狀分析”為主題寫一篇小論文。
其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發學生學習的興趣和培養學生觀察事物的能力。
八、板書設計
環境保護稅篇十四
活動目標：
1、能大膽說出環境受污染的來源，認識其危害，感受自然、環境與人類生活的關系。
2、懂得怎樣保護環境，有強烈的環保意識和行為。
3、能與同伴合作交流對環境受污染及保護環境的感受。
活動準備：
1、制作幻燈片。
2、大圖畫紙、水彩筆、環保標語。
3、有初步的環保知識，并與家長探討過有關的話題。
活動過程：
一、看一看，說一說。
出示河水受污染的圖片，讓幼兒觀察，提出問題：你看了這些圖片發現了什么?(通過發現小魚死的死，逃的逃，從而認識到河水受污染)
二、交流，分享。
1、認識污染、了解各種污染。
師：你們知道什么是污染嗎?你們知道哪些東西被污染了。(分小組討論，并由幼兒記錄在圖畫紙上)。
2、出示幼兒的記錄，分享。
3、出示各種污染的圖片，認識其危害。(擴展幼兒對污染的認識)
·音像店的噪音·太大的喇叭聲音
·亂圾垃圾·亂砍樹木
·空氣污染·空氣污染，果樹被毒死
三、討論：怎樣保護環境。
師：我們的地球受到了這么多的污染，那么我們怎樣做來保護它呢?(結合各種污染，引導幼兒說出自己能做到的環保行為，并給予肯定。在適宜時機出示保護環境的圖片。)
四、爭當環保宣傳員。
1、師：我們怎樣才能讓更多的人參加到保護環境的活動中來?
2、用繪畫的方式制作宣傳展板，老師幫助幼兒添上文字說明，最后將展板放在幼兒園大門口向其他小朋友宣傳。
五、延伸活動：
利用周末和家長一起對環境進行打掃，清理。
環境保護稅篇十五
教學目標
1.了解海洋環境問題的表現，產生的根源，以及監測防治的措施。
2.了解海洋權益和《聯合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區的劃分，以及如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。
教學建議
1.關于海洋環境保護：海洋環境問題包括海洋污染和海洋生態破壞兩個方面。在教學中，教師可先引導學生讀《海洋污染物質來源》示意圖，分析各經濟生產部門所產生的污染物質的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之后，可自然過渡到海洋生態破壞的問題上。針對海洋生態破壞問題，可引導學生從自然因素和人為因素兩方面進行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關于海洋環境保護問題，也可在課堂上向學生播放有關的錄像資料，使學生獲得直觀的、生動的印象。
2.關于石油污染和監測防治：在教學中，教師將此部分內容合并到海洋環境保護標題下，在講海洋石油污染時，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監測防治措施。關于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關的科教片進行展示，比用語言描述效果要好。
3.關于海洋權益和《聯合國海洋法公約》：在這部分教材內容的教學中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內容和讀《專屬經濟區》示意圖，了解海洋權益和《聯合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區的劃分，討論如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。
關于海洋環境問題的教學分析
海洋環境問題是伴隨著人類開發利用海洋而產生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發生嚴重污染問題，就是因為海洋對有害物質具有自凈能力。污染物質進入海洋以后，經過物理過程（擴散、稀釋）、化學過程（氧化、還原）、生物過程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉化，海洋環境又會恢復到原來的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質的濃度和數量超出了環境的自凈和容納能力，便會使海洋環境遭到污染。海洋環境容量是衡量海水自凈能力大小的標志，它是指在不危害人類生存和自然生態的前提下，某一海洋環境所能容納污染物的最大負荷量。海洋環境容量是海洋環境質量控制和產業規劃的一個依據。
20世紀以來，人類及其日益發展的技術，給海洋環境和海洋資源帶來了巨大的沖擊，反過來海洋污染又對海洋生物資源、工業用水質量和人類自身的健康造成日益嚴重的威脅。教材投產業部門講述了海洋污染物質的來源及其造成的危害。從類型上說，目前危害較大的海洋污染物質主要有石油、重金屬、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點是：污染源廣，污染物質種類多，影響范圍大，危害深遠，控制復雜，治理難度大。海水中赤潮的發生與海洋環境污染有著直接和密切的關系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動物或細菌，在一定的環境條件下，短時間內發生突發性的增殖和聚集，引起水體變色和水質惡化的現象。赤潮的發生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現象的記錄。但是，人類無節制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時有發生的主要原因。如果學生對這一現象感興趣，教師可作適當講解。
關于石油對海洋造成的污染的教學分析
石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開發和運輸迅速發展，海洋中石油溢出事件無疑會更加頻繁，石油污染將是一種持續的海洋污染現象。20世紀60年代末，隨著海洋石油運輸業的飛速發展，油輪溢油事件開始頻繁發生。時至今日，惡性的油輪油溢事件仍時有發生。在海洋石油開來活動中，石油的自然滲出、偶然發生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學物質還可能造成二次污染。油污染對海洋環境的現時影響和長期影響是：（1）破壞海洋生態；（2）危害漁業生產；（3）破壞海濱娛樂場所；（4）使整個海岸環境退化。
關于世界海洋管理的教學分析和建議
世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰之一。海洋面積遼闊，涉及150多個獨立國家的國界。維護公海自由的斗爭持續了幾個世紀。不僅；因海國家對部分海域有主權要求，一些內陸國家也要求分享海洋。
某些國家甚至因各自要求的領土管轄范圍上的沖突而發生糾紛。海洋環境區域差異很大，工業發達國家向海洋中排放的污染物，要比發展中國家多得多。20世紀60年代初，大洋多金屬結核的發現，在國際上引起了關于國際海底及其資源的法律地位的激烈爭論。因此，與海洋有關的環境問題、領土要求問題與資源所有權等問題始終是國際海洋法會議的主要議題。
20世紀中葉以來，國際海洋法律制度發生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數霸權國家的控制之下。進入60年代后，國際形勢和國際關系力量對比發生轉折，世界民族解放運動取得決定性勝利，這些新獨立的國家和已取得獨立的發展中國家紛紛提出反對海洋霸權、爭取平等的海洋權的要求。早在1958年，聯合國第一次海洋法會議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產。1970年，第25屆聯大通過了“各國管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國際海底及其資源適用于人類的共同繼承財產原則，已經得到國際上的普遍承認。1973年12月，聯合國召開了第三次海洋法會議，經過9年會議上的爭論，在1982年4月通過了《聯合國海洋法公約》，確認公海、國際海底的海洋資源屬國際共管、共享。
公約所確立的新的海洋法制度的主要特點是擴大了沿海國家的管轄海域面積和管轄權力，確認沿海國家對于管轄海域的海洋資源享有主權權利。國家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內海、領海、專屬經濟區、大陸架這四種主要區域。從行使資源主權權利方面講，國家管轄海域可以被視為海洋國土，這些管轄海域中的海洋資源應當與陸地國土一樣，得到重視和開發。
在教學中，可結合其他學科（如歷史、政治）的知識內容，對20世紀以來國際政治、經濟形勢的格局與發展適當予以介紹，使學生理解新的國際海洋法律制度確立的背景及其與國際海權思想發展、國際海洋權益斗爭間的關系。
--方案
〖引入新課〗
1.讀圖引入：讀《海洋污染物質來源》示意圖
2.提問：海洋污染物質來源于哪些經濟部門，它們是通過什么途徑進入到海洋中，從而產生海洋環境問題的。
〖海洋環境保護的教學〗
1.講述：海洋環境問題包括兩個方面：一是海洋污染，即海洋污染物質進入海洋，超過海洋本身的自凈能力；二是海洋生態的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來源于陸地上的生產過程。其中，工業生產過程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來源,它們集中于大型港口和工業城市附近。這些污染物進入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內富集，人食用了污染了的水產品，會危及人類健康。此外，農業生產中由于大量使用農藥，殘留的農藥隨水循環進入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會影響海洋生物；沿海石油化工工業、石油進出口港口、海上石油鉆井平臺、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環境。
2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》
3.提問：海洋污染會給海洋生態環境帶來什么影響；海洋生態的破壞是否都是人為因素？
4.講解：除海洋污染外，人類的不合理的生產活動，如破壞海岸環境和生態系統的工程建設；人類對某些海洋生物的過度捕撈；缺乏科學論證的圍海造田工程；都會導致海洋生態環境惡化，海洋生物數量和種類不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災害，如海底火山爆發、海嘯、海底地震等，也會使海洋生態環境受到破壞和改變。但是，人為因素對海洋生態的破壞更為突出。
〖海洋權益和《聯合國海洋法公約》的教學〗
1.閱讀和讀圖：課本相關部分內容，并且讀《專屬經濟區》示意圖
2.討論：專屬經濟區是怎樣劃定的；一個國家享有的海洋權益包括擁有哪些方面的主權；相鄰距離小于200海里的沿海國家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權益如何裁定？（討論結果略）
