作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇一

(2003-04-26 13:51:14)

寧鴻彬

一? 理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。

二? 學習有關舉例說明的知識。

三? 揣摩本文說明語言的準確性。

一? 借助課文標題，整體感知課文的大概內容。

二? 利用討論的方法，深入學習課文內容。

三? 兩課時。

一? 訓練整體感知課文內容的能力。

二? 初步理解課文內容。

一? 教師板書課文題目：中國石拱橋。

二? 讀課文（請幾位學生讀，或默讀，也可以教師范讀）。

提出要求：認真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。

三? 解決學生讀課文中的疑難。

1.請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。

學生可能提出的問題是：

“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？

“初月出云，長虹飲澗”是什么意思？

“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？

教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄明白。

2.教師提出問題，幫助學生弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞?！逼渲小?8道拱圈拼成”是怎么回事？

這個問題教師需要靠講解使學生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。

四? 給課文題目添加定語。

給3分鐘時間思考、準備，盡量對所添加的內容能用課文里的句子作一點解釋。

學生可能添加的定語是：

古老的……

世界著名的……

美麗而堅固的……

造型奇特的……

巧妙絕倫的……

有優良傳統的……

多姿多樣的……

體現著勞動人民智慧的……

［說明］這一個步驟有利于學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入閱讀的目的。

布置作業?

完成課后練習第一題、第二題。

一? 繼續深入閱讀課文，理解內容。

二? 學習舉例說明的方法。

一? 教師提出第一個問題：課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子，說明中國石拱橋有的像趙州橋，有的像盧溝橋，只有這兩種形式。這樣說對不對？

要求：引用課文里的句子作根據回答問題。

明確：這樣說是不對的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”

［說明］學生能答出這樣話是不對的。教師引導的重點在于使學生從課文中找答案來回答。

二? 教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？

學生可能回答是：

因為這兩座橋最著名。

因為這兩座橋最有特點。

因為這兩座橋最有代表性。

因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。

因為這兩座橋體現了勞動人民的智慧和力量。

教師要順著學生的思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。

明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優美、結構堅固。

［說明］這一步驟實際是又扣住前面“整體感知”的環節和內容，將那時學生沒有明確的內容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導學生感知課文所說明的事物特征的，現在經過一段時間的學習，學生已經基本上能夠理解到這一步了。

三? 教師提出第三個問題：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來。請同學們根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了這些特征。

明確：

1.歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：

（趙州橋）“修建于公元605年左右，到現在已經1300余年了?！?/p>

“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189～1192年間?！?/p>

2.形式優美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗。”

盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。……馬可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一?！?/p>

3.結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：

“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋?！?/p>

“大拱的兩肩上，各有兩個小拱?！蠊坝?8道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響?！?/p>

“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固。”

［說明］引導學生精讀課文，進一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養認認真真讀書的學習習慣。

4.教師提出第四個問題：趙州橋和盧溝橋除了一個是獨拱，一個是聯拱的特點以外，它們各自還有其它的特點嗎？

明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態的獅子。

（板書：拱上加拱?? 28道拱圈拼成?? 石獅百態）

［說明］在上面教學過程?的基礎上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性和共性的關系是辯證統一的。二者是互相聯系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也沒有不包含共性的個性。正因為如此，設計的這一步驟，既讓學生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導他們學習辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內容有一個全面而又具體形象的理解。

5.教師提出第五個問題：作者在說明中國石拱橋這些特征的時候，舉一個例子不是更簡練嗎？為什么要舉兩個例子呢？

先請學生再看看書，想一想再回答。

學生可能的回答是：

兩座橋一個說明中國石拱橋形式優美，一個說明結構堅固。

趙州橋優美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。

舉一個例子太單調，舉兩個例子能說明“大小不一，形式多樣”。

兩座橋都是最著名的。

注意：學生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯拱兩種類型。教師要耐心啟發學生認真看書，從書中找到確切的回答。

明確：獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達到準確說明的目的。

［說明］這一步已經進入到學習舉例說明的教學環節，目的是讓學生理解說明文中舉例子進行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。

總結全文。

1.借助板書帶著學生回憶本課學習的內容。

2.強調本課所學的說明文知識：

（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達到比較準確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。

（2）說明文中運用舉例子的說明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。

3.指出本課重點詞語：

推崇??? 勻稱??? 古樸??? 惟妙惟肖??? 絕倫

［說明］總結要突出教學重點，明確本課所學的內容和知識，幫助學生回憶學習的過程，加深所學知識的記憶；同時，落實詞語教學的內容。

布置作業?

完成課后練習三、四、七題。

附? 第三題、第四題、第七題及參考答案

三? 作者以準確而生動的語言解說事物特點，或引用古籍，或列舉數字，或使用比喻，或加以摹寫等。分析下邊例句，指出它們各屬于哪一種？并指出這些例句說明了有關石拱橋的哪些知識？

1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。

3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

4.唐朝的張鷟說，遠望這座橋（趙州橋）就像“初月出云，長虹飲澗”。

5.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

6.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

［參考答案］

1.運用比喻，傳播石拱橋的結構知識。

2.引用古籍，傳播石拱橋的歷史知識。

3.列舉數字，傳播盧溝橋結構知識。

4.引用古籍和運用比喻，傳播趙州橋的結構知識。

5.運用解說，傳播趙州橋的結構知識。

6.運用摹寫，再現盧溝橋形式的優美。

四? 要準確地說明對象，必須講究分寸，體會下邊句子中加點詞語的作用（即表示估計，表示程度，表示限制），并把它填寫在句后的圓括號內。

1.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

［參考答案］

（表示限制——當時，表示估計——可算）

2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

［參考答案］

（表示估計——大約、可能，表示程度——最）

3.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

［參考答案］

（表示程度——比較）

4.我國的石拱橋幾乎到處都有。

［參考答案］

（表示程度——幾乎）

5.這座橋修建于公元605年左右。

［參考答案］

（表示估計——左右）

6.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

［參考答案］

（表示程度——最）

七? 給下邊每組的字注音和詞組，并分別說明它們在字形上的區別。

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇二

教學目的：

1.引導學生抓住中國石拱橋的特點。

2.列出文章結構，領會文章的內容。

3.激發學生熱愛社會主義制度。

教學重難點：

1.重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

2.難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

學法指導：引導自讀合作探究

教具準備： 小黑板

課時安排：3課時

教學過程：

第一 課 時

一.導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二.簡介作者

茅以升是我國的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三.檢查預習

1. 查字典，給加點的字注音。

弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

2. 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?

四. 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1. 提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的?聯系課后思考練習題一，填空。

2. 學生讀，填空，教師巡視指導。

3. 總結：

名稱 位置 修建年月 結構特征

趙州橋 橫跨在河上 修建于公元620xx年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

第二課 時

一. 復習上節課學過的內容

1. 聽寫

2. 說說中國石拱橋的特點。

二. 細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1. 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2. 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。

3. 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

4. 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。(共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。)

三. 引導學生學習課文的最后兩段。

1. 第九段寫什么，怎樣寫?(文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……)

2. 最后一段寫什么，怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

四. 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。(聯系課后思考練習題二)

五. 聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。)

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇三

《中國石拱橋》

教學目的及要求：

1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

2、 認識說明文語言準確性的重要性 。

3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

教學重點：說明事物應緊扣事物的特征

教學難點：說明文語言特點的學習。

教學設想：(1)、抓好預習，熟悉課文。

(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

4、2課時

第一課時

一、 教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關系。

2、進一步學習說明文的文體特點。

二、教學過程：

模塊一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或寫字：弧形???? 拱橋???? 陡坡??? 和諧????? 飲澗?? 橋墩??? 勻稱??

2、解釋：巧妙絕倫??? 惟妙惟肖?? 勻稱

3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢塘江大橋。

模塊二：分析課文

一、 整體感知，通讀課文思考。

1、 本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？

2、 根據上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？

2、 石拱橋形式優表現在何初處？

3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？

4、 第3段在全文結構有何作用？

模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。

1、 讀4—8完成課后第一題

2、 讀5自然段（1）劃分層次

（2）說明順序是

（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？

（4）作者如何說明趙州橋特點的？

（5）2、3句采用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？

3、讀6—9段回答

（1）6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋（???? ）（???? ）兩個方面來寫。它是一個（? ）橋

（2）8、9段分別寫了（?????? ）（?????? ）

4、總結（板書）

一、（1--2）總特點：形式優美?? 打比方???? 外

結構堅固????????????? ↓

歷史悠久????????????? 內

二、（3--9）趙州橋 特點 歷史 結構 外形、設計者? 整體-局部

盧溝橋 特點 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因：首先 其次? 再次

三、（10）橋梁事業的新發展?????????????????

第二課時

教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。

教學過程：

單元一：復習梳理

1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？

2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點？

3、 介紹橋的特點用了什么順序？

4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？

單元二：小結全文

一、 分析課文層次特點

1、 根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點？

明確：中心句

2、 全文在結構上有何特點？

明確：由總到分

二、 分析本文說明方法：

1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

2、 列數字????? 3、作比較???? 打比方??????? 4、作引用

三、 分析本文說明語言：

1、 簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。

2、 用詞準確嚴密

例： （1）橋?? 拱橋?? 石拱橋?

（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表 確實存在，用“最早”表程度。

（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。

單元三：鞏固練習

練習冊中的“隨堂反饋”

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇四

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。

茅以升早年留學美國，其博士論文《框架結構的次應力》的科學創見，被稱為“茅氏定律”。1921年，他回到祖國懷抱。30年代，茅以升在錢塘江大橋工程技術上的成就曾令國外同行對中國的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代，在武漢長江大橋建設過程中，茅以升擔任由中外專家組成的技術顧問委員會的主任委員，解決了武漢長江大橋建設中的14個難題。1959年，在首都“十大建筑”的建設中，茅以升擔任人民大會堂結構審查組組長，為這個歷史性的重大建筑貢獻了自己的技術、經驗和智慧。他是中國現代橋梁工程學的重要奠基人。

作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當過五所學校的教授、兩個大學的校長、兩個學院的院長。他積極倡導科普教育，撰寫了《橋話》《中國石拱橋》等大量的科普文章。

《中國石拱橋》一文，是1962年我發表在《人民日報》上的一篇散文，后來被選入初中語文課本，至今仍在沿用。

近幾年來，有不少中學教師來信或來訪，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問題和我四次通信征詢意見。我所作的一些解答，有一部分轉載于有關語文教學的刊物中?，F行語文課本，采集了各個方面的文章，知識面無比廣闊。從我接觸到的中青年教師中，深深感到他們對講授中的每一篇范文，是那樣字斟句酌地認真研究，一絲不茍。這種精神，使我深受感動。最近，鄭州《教學通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學語文課文》，要我談談創作經過。作家這個稱號，我不敢當，但由于上述情況，借此機會，回憶一下撰寫此文時的構思活動，如果對廣大語文教師所要求的教學效果有所幫助，自是有益之舉

首先，本文寫的是中國的石拱橋。石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋，能經得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。當然，還應歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國素有多橋古國之譽，這種史的觀念和數量上的概念，以及有實物可觀的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及的知識面。如果抽掉這些生動史實，則不僅內涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢？

其次，石拱橋在我國橋梁發展史上，出現較晚，但它一經出現，便得到迅猛發展，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術傳入中國以后，它仍然保持其旺盛的生命力，結合現代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅固，迄今仍保持著初創風貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創造，早于西方七個世紀，它們之所以能夠經久不壞，說明設計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎、短橋臺，不少現代工程師表示驚嘆，因為經過多次地震洪水而屹立無恙，這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為?！边@一評價，幾乎和20世紀工程界學者異口同聲，技術高超，于此可見。本文在大量史實中，用“用料省，結構巧，強度高”，來概括古代石拱橋技術上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標，在6世紀初，我國的能工巧匠發揮智力，大膽創新所取得的光輝成就，是值得自豪的。

再次，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態，也是體現我國審美觀的一種民族傳統。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行，古代石工，都有一套過硬本領，都具有一定的美工水平，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅，都以藝術珍品而聞名于世，這也是中國石拱橋在藝術方面一個可取的傳統，對于現代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響。

中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發展的前景，過去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現代橋梁事業中，必然能夠取得更大的成就。

（選自《課文分析集》，廣東教育出版社1984年版）

單以“曉月”形容盧溝橋之美，據傳說是另有原因：每當舊歷的月盡頭（晦日）天快曉時，下弦的鉤月在別處還看不分明，如有人到此橋上，他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其實，盧溝橋也不過高起一些，難道同一時間在西山山頂，或北平城內的白塔（北海山上）上，看那晦曉的月亮會比盧溝橋上不如？不過，話還是不這么拘板說為妙，用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善于想像的藝術家的妙語，本來不預備后人去作科學的測驗。你想：“一日之計在于晨”，何況是行人的早發。朝氣清蒙，烘托出那勾人思感的月亮，——上浮青天，下嵌白石的巨橋。京城的雉堞若隱若現，西山的云翳似近似遠，大野無邊，黃流激奔，……這樣光，這樣色彩，這樣地點與建筑，不管是料峭的春晨，凄冷的秋曉，景物雖然隨時有變，但若無雨雪的降臨，每月末五更頭的月亮，白石橋，大野，黃流，總可湊成一幅佳畫，渲染飄浮于行旅者的心靈深處，生發出多少反射的美感

你說，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝①”不是最相稱的“妙境”嗎？

（節選自王統照《盧溝曉月》，載于《中國現代散文選》第二卷，人民文學出版社1982年版）

我們從資料中看到，建成于金明昌三年（1192）的盧溝橋，因它橫跨于盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑干河，發源于山西馬邑縣（今朔縣）的雷山。這條河因為流經這里的盧師山，也因為水質混濁，水色發黑，所以也曾叫過黑溝河、盧溝河。直到清代康熙年間，他為了給這條河起個吉利的名字，能夠鎮住盧溝河的經常泛濫，才改名為永定河。建于金代的盧溝橋，是一座長266.5米，寬7.5米、11孔的聯拱石橋。它對北京來說，稱得起是一座最老、最大、也是最壯觀的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋，就給它封了個“盧溝曉月”的雅號，并把它列為燕京八景之一。有的資料這樣注解說：“每當五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名盧溝曉月?！?/p>

（節選自陳壽儒《夜宿盧溝曉月》，載于1982年2月14日《北京晚報》）

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者于簡樸的說明和淡雅的情趣之中，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。

從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的新發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象的深刻明白的認識。

簡樸固非易事，更難能可貴的是，《中國石拱橋》一文于簡樸說明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡潔而形象地點明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國詩人作品中，進一步說明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”，動靜結合，構成了一幅色彩鮮艷、形象生動的風景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說明文字，分明是一段優美的寫景散文了。

“穩”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時間之久，并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，則更側重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣，于“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

條理清晰，富于變通，說明描寫，相互交融，使人感到簡樸之中含蘊著淡雅的韻趣。這是《中國石拱橋》一文的一大特色。

《中國石拱橋》在語言運用上的簡樸，突出表現在洗練、明快上。作者以嚴肅的科學態度，或說原理，或引古籍，或舉數字，或作比喻，樸實無華，明白曉暢。全文語句十分簡短、明快，讀來自然上口，毫無佶屈聱牙之感，真如古人所說：“信筆寫出，無一字一句吃力，卻無一字一句率易。”可謂簡樸之至。

然而，簡樸絕非淺薄鄙俗之謂。細細品讀全文，處處可見作者筆力功夫之深。請看：為了說明“我國的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國南北朝時的《水經注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來，舉唐朝張鷟的話，說遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖?！焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識的說明文，能寫得如此生動活潑，興趣盎然，確實不是易事。

我們說《中國石拱橋》簡樸而不失于淺薄，更多是指它言簡而意賅。請看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來我國橋梁事業的發展成就，容量很大，文字卻很經濟。首句“兩千年來，我國修建了無數的石拱橋”，既與文章開頭照應，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國大規模興建各種橋梁轉到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著，以云南長虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說明，最后歸結到“社會主義制度的無比優越”，如水到渠成，十分自然而有說服力。

作者這種寄嚴謹工巧于簡樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”；介紹其歷史，用“最古”；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。宋代朱熹曾說過：“作文字須是靠實，說得有條理。”惟有理解，始能靠實。大散文家王安石也曾說過：“理解者，文不期工而自工。”《中國石拱橋》一文，之所以能如此簡明樸實而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實”確實是很重要的因素。

最后還要著重說一點。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動而言形，理發而文見。”清人劉大櫆《論文偶記》中說：“文貴簡。凡文筆老則簡，意真則簡，辭切則簡，理當則簡，味淡則簡，氣蘊則簡，品貴則簡，神遠而含藏不盡則簡，故簡為文章盡境?！边@幾句話，說明了作者的思想感情、認識能力等與文字簡樸之間的關系。作者茅以升同志，是新中國的老一代橋梁專家，身經兩種迥然<//pgn>不同的社會，畢生從事于我國橋梁事業和教育工作。解放前，他主持設計建造了由中國人自己設計建造的第一座現代化大型橋梁——錢塘江大橋，我國群眾至今引以為豪；解放后，參加設計和建造了不少更大更新的橋梁，為我國的橋梁事業做出了杰出的貢獻。他從畢生的經歷中，深深體會到我國勞動人民的無窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛祖國，熱愛社會主義，并具有高度的文化素養和豐富而淵博的橋梁學方面的知識，這就使得這篇說明文寫得情真意切，理貫辭達，立意簡明而情蘊其中。我想，這才是《中國石拱橋》寫得如此出色的根本原因。

（選自《課文分析集》，廣東教育出版社1984年版）

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇五

三維目標1、知識與技能積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征

2、過程與方法把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括┠芰α

3、情感態度與價值觀解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情

教學重點了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

教學難點揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點

教學過程

教學環節時間教師活動預計達成目標

一4第一課時

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）

橋是經過放大的一條板凳--橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、教師簡介說明文的文體特征。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

三、朗讀課文，初步把握文意。

1.教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

了解說明對象，把握對象特征。

1）.教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

（1）學生默讀課文，自行查找、概括。

（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。

（3）全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。

四、局部探究。

（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

①學生齊讀第四、五段。

②小組討論交流。

明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張nfeaft奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。

教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

（2）請同學獨立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

多媒體顯示：

請四位同學依次填寫。

明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

3.教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

教師總結：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

六、布置作業

1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

第二課時

［教學步驟］

一、檢查作業

請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出的，進行全班交流。

二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。

1.學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。

2.要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

多媒體顯示：

1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

2.石拱橋在世界橋梁出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3.這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

4.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

5.我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

6.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。

7.①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）

學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

明確：1.不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2.“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

3.“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

4.“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發言的根據增加可靠性。

5.“幾乎”強調石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

6.“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣更符合實際情況。

7.兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

四、課堂小結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

五、課堂練習

1.教師分發文字資料，內容如下：

竹子

竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也，現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。

（1）本文的說明對象是___________________。（2）文中能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。

（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。

2.學生仔細閱讀文章，并思考題目。

3.選四位同學交流，其余同學評價。

明確（1）說明對象是竹子。

（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

（4）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準確；去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。

六、布置作業

1.介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

2.閱讀課本p98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：

（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么？

（2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇六

一、復習導入

1、中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?

明確：邏輯順序

二、賞析探究

1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

明確(參考)：(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)

(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)

(3)引用：創造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構造的奇特。)

(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)

(5)下定義：由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特征。)

2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

(1)石拱橋在世界橋梁出現的比較早。

(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

(3)全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

(4)橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言準確性的特點。

三、感悟抒情

學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優越性的贊揚，(然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心)。

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇七

中國石拱橋

衣振慶

教學目標?

⒈讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性。

⒉通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

⒊在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

教學重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

教具準備：

投影儀、投影片（4張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件

教學方法：設問閱讀法

教學時間：2課時

教學過程?：

㈠組織教學（略）

㈡導入??新授

今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標?）

a、簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。

b、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”?！芭P虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）

要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了?！薄獨v史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫?！?/p>

“絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

⒉通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）

要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！Y構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖?！问絻灻?/p>

“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）

小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）

趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流）

要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）

要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色?，F在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。

趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。

“推崇”的意思是什么？（學生回答）

馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。

緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）

要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）

要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

㈢鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

㈣作業?：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇八

課型：新授課

教學目標

知識與能力

1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

3.體會運用本文語言的準確、周密。

4.準確認讀課文下注詞語，并掌握其意思意義。

過程與方法

1.學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

2.討論法、點撥法、幻燈（圖）片演示。

情感態度價值觀

1.認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

2.培養學生獻身科學的志向和務實的精神。

教學重點

1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法：?

1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

教具準備

教材、教案、粉筆、黑板

課時安排

2課時。

第一課時

教學目標

知識與能力

1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

2.準確認讀課文下注詞語，并掌握其意思意義。

過程與方法

學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

情感態度價值觀

認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

教學重點

引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

教學方法：?

1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

教具準備

教材、教案、粉筆、黑板

教學過程：

一、導入新課

橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、檢查預習，解題。

1.注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

3.討論課題。

（1）分析“中國石拱橋”的短語結構。

名詞性偏正短語。

中心詞――“橋”

幾個定語――“中國”（的） 、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

4.解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

三、點撥閱讀

（一）中國石拱橋的特點。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

教師歸納。板書：

石拱橋：（1－2） 中國石拱橋：古代狀況（3－9） 中國石拱橋：當代發展（10）

1.石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現――較早

形式――優美

結構――堅固

作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）

――神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序?！安坏摇边f進關系，準確體現并強調了這一點。

2.中國石拱橋的特點。

第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史――歷史悠久

幾乎到處都有――多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

3、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

――趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？

――汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？

――設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

四、課堂小結

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

五、布置作業

1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

2.完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

板書設計：

1.本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1－2段）：石拱橋的特點；

第二部分（第3－9段）：中國石拱橋的特點；

第三部分（第10段）：中國石拱橋的發展。

課后反思：

第二課時

教學目標

知識與能力

1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

3.體會運用本文語言的準確、周密。

過程與方法

討論法、點撥法、幻燈（圖）片演示。

情感態度價值觀

1.認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

2.培養學生獻身科學的志向和務實的精神。

教學重點

1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法：?

1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

教具準備

教材、教案、粉筆、黑板

一、?溫故知新

1. 說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。

2. 說說盧溝橋的特點。

二、導讀新課

1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

――地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

――時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

――橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。

――它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。

――盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

――原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

3、中國石拱橋現代的發展。

齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

――長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

4、說明文語言的平實、準確、嚴密。

討論課后練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

（1）語言平實簡潔，描寫有度。

這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。

說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

（2）運用說明方法，目的明確。

文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。

引用古籍――“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’。”

列舉數字――“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻――“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?！?

加以描述――“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！?

進行解說――“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”

正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。

（3）精心推敲詞語，講究分寸。

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，又如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。

例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現在的”“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的?！拔覈氖皹驇缀醯教幎加小保暗教幎加小斌w現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結論。曾有學生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同?？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們可注意體會。

4.注意詞句順序，周密合理。

先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。“不但……而且……”，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

三、課堂小結

在同學們總結的基礎上，教師歸納：

1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

四、布置作業

1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2. 認真閱讀文后資料《學習閱讀說明文》

3、以“家鄉的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。

版書設計：??

旅人橋：有記載的最早的石拱橋???

石拱橋→中國石拱橋→?? 趙州橋：形式優美

盧溝橋：結構堅固

云南長虹大橋：世界最長? 獨拱石橋 歷史悠久

課后反思：

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇九

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者于簡樸的說明和淡雅的情趣之中，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。

從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的新發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象的深刻明白的認識。

簡樸固非易事，更難能可貴的是，《中國石拱橋》一文于簡樸說明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡潔而形象地點明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國詩人作品中，進一步說明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”，動靜結合，構成了一幅色彩鮮艷、形象生動的風景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說明文字，分明是一段優美的寫景散文了。

“穩”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時間之久，并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，則更側重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣，于“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

條理清晰，富于變通，說明描寫，相互交融，使人感到簡樸之中含蘊著淡雅的韻趣。這是《中國石拱橋》一文的一大特色。

《中國石拱橋》在語言運用上的簡樸，突出表現在洗練、明快上。作者以嚴肅的科學態度，或說原理，或引古籍，或舉數字，或作比喻，樸實無華，明白曉暢。全文語句十分簡短、明快，讀來自然上口，毫無佶屈聱牙之感，真如古人所說：“信筆寫出，無一字一句吃力，卻無一字一句率易。”可謂簡樸之至。

然而，簡樸絕非淺薄鄙俗之謂。細細品讀全文，處處可見作者筆力功夫之深。請看：為了說明“我國的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國南北朝時的《水經注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來，舉唐朝張鷟的話，說遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖?！焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識的說明文，能寫得如此生動活潑，興趣盎然，確實不是易事。我們說《中國石拱橋》簡樸而不失于淺薄，更多是指它言簡而意賅。請看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來我國橋梁事業的發展成就，容量很大，文字卻很經濟。首句“兩千年來，我國修建了無數的石拱橋”，既與文章開頭照應，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國大規模興建各種橋梁轉到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著，以云南長虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說明，最后歸結到“社會主義制度的無比優越”，如水到渠成，十分自然而有說服力。

作者這種寄嚴謹工巧于簡樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”；介紹其歷史，用“最古”；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。宋代朱熹曾說過：“作文字須是靠實，說得有條理。”惟有理解，始能靠實。大散文家王安石也曾說過：“理解者，文不期工而自工?！薄吨袊皹颉芬晃模阅苋绱撕喢鳂銓嵍置钊M生，綽約多姿，“理解”“靠實”確實是很重要的因素。

最后還要著重說一點。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動而言形，理發而文見?！鼻迦藙⒋髾湣墩撐呐加洝分姓f：“文貴簡。凡文筆老則簡，意真則簡，辭切則簡，理當則簡，味淡則簡，氣蘊則簡，品貴則簡，神遠而含藏不盡則簡，故簡為文章盡境。”這幾句話，說明了作者的思想感情、認識能力等與文字簡樸之間的關系。作者茅以升同志，是新中國的老一代橋梁專家，身經兩種迥然不同的社會，畢生從事于我國橋梁事業和教育工作。解放前，他主持設計建造了由中國人自己設計建造的第一座現代化大型橋梁——錢塘江大橋，我國群眾至今引以為豪；解放后，參加設計和建造了不少更大更新的橋梁，為我國的橋梁事業做出了杰出的貢獻。他從畢生的經歷中，深深體會到我國勞動人民的無窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛祖國，熱愛社會主義，并具有高度的文化素養和豐富而淵博的橋梁學方面的知識，這就使得這篇說明文寫得情真意切，理貫辭達，立意簡明而情蘊其中。我想，這才是《中國石拱橋》寫得如此出色的根本原因。

（選自《課文分析集》，廣東教育出版社1984年版）

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇十

教學目標?:

1. 理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

3. 體會課文用詞的準確性.

設計理念:

1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

教學時間：1課時。

課前準備：

1. 教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2. 學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

教學過程?：

一. 展示圖片信息導入??。

1. 教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

4. 揭示課題，交代文體，簡介作者。

5. 啟發設疑。

（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

6. 小結提煉本學習目標。

①. 理解我國勞動人民的智慧和創造.

②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

③. 體會課文用詞的準確性.

二. 初讀課文，整體感知。

1、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽者：準備幫助讀者正音。

③完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是????????????????????的橋。

中國石拱橋是????????????????????的橋。

趙州橋????????????????????的橋。

盧溝橋是????????????????????的橋。

南京長江大橋????????????????????的橋。

2、學生讀課文，正音。

3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

石拱橋：????形式優美??結構堅固??

中國石拱橋：形式優美??結構堅固??

形式多樣??歷史悠久??

數量眾多??成就驚人

趙州橋：????歷史悠久??形式優美

結構堅固??成就驚人

盧溝橋：????歷史悠久??形式優美

結構堅固??成就驚人?

云南長虹大橋：世界最長??獨拱石橋

（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）

三. 細讀課文，討論評析。

1. 讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2. 各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。

（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

3. 討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

四. 美讀課文，摘抄背誦。

1. 速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

2. 選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）

五. 技巧拾貝，遷移運用。

1. 本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2. 以“家鄉的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

六. 板書設計?。

中?國?石?拱?橋

石拱橋：????形式優美??結構堅固??

中國石拱橋：形式優美??結構堅固??

形式多樣??歷史悠久??

數量眾多??成就驚人 增強民族自信心

趙州橋：????歷史悠久??形式優美??????????????創造美好明天

結構堅固??成就驚人

盧溝橋：????歷史悠久??形式優美

結構堅固??成就驚人??

作者郵箱：?

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇十一

執教者李祖貴?

上課班級：湖北省宜都市枝城中學初二（五）班。??

教學構想：以《中國石拱橋》為例，滲透學生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓練?重點，切實訓練學生的說明能力。??

課前準備??

1.布置學生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細回憶自己見?過的各種橋。??

2.在觀察回憶的基礎上，歸納橋的特點并用精練的語言表達出來。??

課堂實錄??

師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書，加點詞為板書內容，下同），下面請同學們說說你見過哪些?類型的橋。??

生：獨木橋、水泥預制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……??

生：江河大橋、立交橋、過街天橋……??

[點評：把學生的生活體驗引進課堂，?引導學生深刻地認識說明對象。]??

師：大家見過的橋確實不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。??

生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。??

生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。??

生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。??

[點評：引導學生把直覺形式轉換成言語形式，為訓練張本，?對于學習中的分歧不是簡單地肯定或否定，?而是讓學生爭論，在爭論中澄清是非。]??

師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才?是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。??

生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。??

師：根據我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點是否準確？??

生：不夠準確。前面已經說過，立交橋就不是架在河面上的。??

師：看來時代在發展，詞的含義也在發展，大家修改修改。??

生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。??

師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特?點；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點?。??

[引導學生從直接經驗中總結出一般的規律，?是“課內外銜接教學實驗”的重要特點，能力訓練即從此開?始。]??

師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有?什么共同點。??

生：橋洞呈弧形就像虹。??

生：橋身全由石料構成。??

[點評：引導學生從簡單的訓練開始，?把一般的方法變成學生的經驗。]??

師：說得較好，不過同學們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯?而易見，還需要我們仔細研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大?。請同學們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點。??

（學生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點。）??

師：現在請同學說說《中國石拱橋》有哪些共同點。??

生：形式優美。??

師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。??

生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。??

生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。??

生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石?板也雕刻得古樸美觀?！??

生：盧溝橋也是一樣，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。??

[點評：訓練由淺入深，讓學生的技能水平由低級向高級發展。]??

師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優美以外，還有沒有更重要的特點？??

生：有，那就是結構堅固。??

師：（板書結構堅固）何以見得？??

生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發揮交通作用”。??

生：書中還說永定河發水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅固。??

師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎？??

生：歷史悠久。??

師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優美；（2）結構?堅固；（3）歷史悠久。?那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文?是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子。??

[點評：通過總結巧妙地過渡，?從一個訓練重點轉移到另一個訓練重點，保持訓練過程的清暢。]??

生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。??

師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？??

生：因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋?都形式優美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩?座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那里都非常突出，所以選擇這?兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。??

[點評：引導學生深刻地感知說明文選例子的方法，?為后面總結規律做鋪墊。]??

師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？??

生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。??

師：此話怎講？??

生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的?概貌。??

[點評：欲擒故縱，讓學生在深入體驗的基礎上道出秘訣。]??

師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選?準了例子把例子寫好，通過它準確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課?文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。??

生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。??

師：下面請同學們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。??

（學生朗讀課文，思考問題）??

生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的?形象。??

[點評：訓練的層次仍在遞進，緊扣課文引導學生體會。]??

師：我仔細閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非?常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過?是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準確嗎？??

生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。??

師：那還要看什么？??

生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我?們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉?的天安門”，“雄偉”一詞用得不準確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。??

師：看來作者在說明事物特征的時候用詞是非常講究的。??

[點評：引導學生深入體驗說明文語言的特點，?體驗其在教學中的直接運用。]??

下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學朗讀課文第6～8段，其余同學思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什?么不同。??

（學生朗讀）??

生：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是側重說明它的藝術價值和紀念意義，筆法上?多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，?惟妙惟肖”。??

師：請稍等，你能不能說說這里采用的是什么表達方式？??

生：當然是描寫。??

師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學呢？（也?默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？??

生：獅子是石刻的，當然不能。??

師：真實的情況是怎樣的？??

生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。??

師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？??

生：沒有！??

師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？??

生：有了，而且非常清晰。??

師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說明對象有?更清晰、更準確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區別，請同學們體會。??

[點評：引導學生品味摹狀貌的說明方法，?體驗此法在教學中的直接運用。]??

師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異，為什么要這樣處理?呢？??

生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。??

師：說得好。下面我們回顧一下本節課學的內容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應該怎樣抓?特征，怎樣寫特征？??

生：抓特征就是要找出同類事物的共同點，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全?面。??

師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。??

（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？??

生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……??

師：誰能說說筆的共同點？??

生：盡管筆的結構千差萬別，不管什么筆，但有一點是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二?是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。??

師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應該選哪?些例子？??

生：鋼筆。??

生：毛筆。??

師：為什么？??

生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術有著天然?的聯系，說筆自然少不了毛筆。??

[點評：讓學生把從課文中學到的方法，參與后續的訓練，?給學生提供實踐機會。]??

師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面?著眼，發揮大家的創造性，看誰說得準確生動。??

生：只有吸了墨水，才能寫出字來。??

生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。??

生：墨水吞進肚，什么時候用，什么時候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。??

生：胸中墨萬點，下筆成千言。??

生：吃人墨水吐出字，鋼的筆尖膠的肚。??

[點評：以上為技能的操練階段，它是技能內化的重要環節，?也是“課內外銜接語文教學實驗”的特色之?一。]??

師：大家說得很形象，很生動，本節課就練習到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”，然后再?寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現在下課。??

[點評：讓技能訓練由課內向課外延伸，發展自己的能力。]??

[總評：本教例較好地體現了“課內外銜接語文教學實驗”的特點，整個教學過程圍繞如何抓事物的特點、?說明特點這一訓練主線有效地進行。有感知，有體驗，有操練，線條非常清晰。由于訓練做到了有層次、有縱?深的推進，所以訓練比較到位，不時引進學生鮮活的生活，增加了訓練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓練也落?到了實處。課文學習成為能力訓練的有效形式，語文教學走出了肢解課文的狹隘圈子。]??

附：板書設計??

┌─找出同類事物的共同點?抓─┐?│??

│特征│?┌─典型?寫─┘?└─精選例子│??

└─全面??

形式優美─┐單拱?趙州橋：橫跨?雄姿?雄偉?中?國?｛結構堅固?│?石拱橋?歷史?悠久─┘聯拱?盧溝橋??

┌─書寫用具─┐普遍?鋼筆說說中國的筆│?│??

└─繪圖用具─┘一絕?毛筆??

語用管窺??

1.“毛筆”片斷說明集錦??

△拖泥帶水不像話，裊繞多姿成字畫，滿頭白發故染黑，描繪千年大中華。（譚松偉）??

△桿長，頸短，筆尖軟。（夏子）??

△我用殷實的墨跡書寫現在，而把虛空的飛白留予不論是快樂還是憂傷的過去和將來。（高昌法）??

△似水柔情，纏綿了竹的筋骨，在斑斑的墨跡中演繹人生。（何海軍）??

△頭尖尖，身小小，紙上最愛演舞蹈，墨水就是出場費，給量適中就能演得好。白身著黑衣，白墻生花草?，活靈活現真叫妙。（傅蓉）??

△紙上去，紙上來，紙上成功紙上敗。（王雪蓉）??

△越勞發越黑，越勞身越軟，越勞情越深，越勞越自如，越勞姿態越婀娜，越勞越精彩，越勞越受人青睞?。（趙盼）??

2.習作精選??

中國的筆??

那位大秦的將才，握過戰刀的手如此這般輕易地翻析，無端磨出些“黑水”，不想卻從此匯入泱泱中華的?歷史長河，滲入五千年中華的每一片天地。??

一根普通的竹管，底端插入柔軟的動物毛發。這便是中國最初的筆——毛筆。是蒙恬如此簡單，卻又如此?匠心獨運的創造。??

毛筆，軟筆的一種。經過了幾千年的發展，如今的毛筆，品種繁多，有只插一根毛發，專寫微書的細筆；?也有雙手合抱的斗筆。制筆的原料也不再單一，有貴重的玉筆，也有普通實用的“竹”管筆；有用鼠毛、兔毛?做筆毛的，也有用狼毫、貓須做筆毛的。有的毛筆，為了美觀，還在筆管上刻上詩句或者圖案。??

到了近代，西方的鋼筆、圓珠筆傳入中國。它們以造價低廉、書寫方便的顯著優勢逐漸取代了毛筆的統治?地位。鋼筆中一種新的筆種——硬筆，它不僅后來居上，成為中國使用最廣泛的筆，而且演繹出了一種新的書?法藝術——硬筆書法。它與歷史悠久的軟筆書法相互映照，另辟蹊徑，成為中國書法藝術的又一瑰寶。??

此外，還有鉛筆、彩筆、排筆等多種類的筆在當今的中國大放異彩。中國的筆，也是一部中國的歷史。??

（譚松偉）??

說說中國的筆??

提起筆，我們都能隨口說上幾句。筆對我們的學習起著至關重要的作用。如果沒有書本可用耳朵聽；如果?沒有筆，你就什么也干不成。如果你是一個剛入學的孩子，那么筆就是您身旁的“護攔”；如果您是一位年近?古稀的老者，那么筆就是您手中的“藜杖”。??

說起筆的種類，恐怕無人不曉：寫字的鋼筆、圓珠筆；繪圖的鉛筆；畫畫的彩筆、毛筆……總的來說，可?概括為硬筆和軟筆兩大類。??

鋼筆是硬筆中的重要成員，莫看鋼筆外表“堅不可摧”，可謂“硬”到了底，其實它也“有血有肉”，而?且滿肚子“油水”，但又是個欺軟怕硬的家伙。倘若不小心將它“咣啷”摔在地上，它很有可能被“折頸”，?甚至“口吐藍血”。軟弱的硬筆！??

軟筆中獨領風騷的當然非毛筆莫屬嘍！它身材“苗條”，粗細均勻，越用越年輕（剛買來的是白毛，用后?成黑毛），恐怕這一點是許多人所羨慕的吧？別看它軟軟的一簇毛，可寫出的字卻剛勁有力，似乎有些名不副?實。堅硬的軟筆！??

硬筆和軟筆各有其長，各有其短，大家是否想過將兩者綜合起來，揚其長避其短，會有什么奇妙的事情發?生呢？不妨一試。?（劉百靈）

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇十二

1.初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

2.學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

教學設想

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

注意不要講成有關橋梁知識的課。

教學重點

中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。

教學過程?

一、檢查預習，解題。

1.注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

以上兩項可出示小黑板或利用投影。

3.討論課題。

（1）分析"中國石拱橋"達個短語的結構。

名詞性偏正短語。

中心詞--"橋"

幾個定語--"中國"（的）

--"石"材（的）

--"拱"形（的）

連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。

（2）"拱"字釋義。

拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。

"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 "環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解?，F在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

教師歸納。板書：

石拱橋（1一2） 中國石拱橋：古代狀況（3－9） 中國石拱橋：當代發展（10）

1.石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現--較早

形式--優美

結構--堅固

作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

"能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上"，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。"不但……而且"遞進關系，準確體現并強調了這一點。

2.中國石拱橋的特點。

第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋 是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史--歷史悠久

幾乎到處都有--多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）"悠久"更強調了時間早；（二）"旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了"。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用"有許多是驚人的杰作"做了肯定，而且表明我們的石拱橋是"驚人"的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的杰作之---趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。"到現在已經一千三百多年了"，說明了出現早，"造成后一直使用到現在還保持著原來的樣子"，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

（一）一個"長達三十七點四米"，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有："作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

布置作業?

1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

3.預習、思考三、四、五。

教學重點

分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。

教學過程?

一、中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（"用料省、結構巧、強度高"，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

三、中國石拱橋現代的發展。

同學齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

四、說明文語言的平實準確。

同學討論課后練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

1.語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了"精刻"，"姿態各殊"、生動雄偉"等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。 同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

2.運用說明方法，目的明確。

文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

歸納：引用古籍-一"唐朝的張嘉貞說它'制造奇特，人知其所以為'。"列舉數字--"趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。"使用比喻--"我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。"加以描述--"全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。"進行解說--"每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。"

正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

3.精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。

例如說到"旅人橋"，在"石拱橋"前用了"可能"（表示估計），"有記載"（做了限定）"最早"（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語："造成后一直使用到現在的"、"最古的"，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

"我國的石拱橋幾乎到處都有"。"到處都有"體現"數量多、分布廣"，但只有在"幾乎"的限定之下才符合實際，才準確。

盧溝橋"每個石拱長度不一"，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同?？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現著說明文語言的準確嚴謹。

說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。

4.注意詞句順序，周密合理。

我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

第1小題，作者做了回答："先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且"，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

第2小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用"首先"，"其次"，"再其次"，

表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

五、總結、作業?。

在同學總結的基礎上，教師歸納：

1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇十三

各位朋友：

我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分：說教材分析、說學生、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計。

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用;接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝 橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的新發展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數字。

對于八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識與能力目標：①掌握課本中出現的生字詞及本課基本的文學常識。②重點：引導學生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準確性和周密性。③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

2、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

1、授之以“漁”，排除學習障礙。本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應帶領學生再熟悉有關說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素(說明對象、說明方法、說明順序)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學小品文)③說明文語言的特點(準確、周密)。④說明的方法(舉例子 列數據 打比方 下定義 作詮釋 分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料)等。重點強調了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區別于其它事物的標志。我認為這些知識對于學生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學生在預習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學生做出范例;有關盧溝橋的部分讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式”去分析問題。

2、針對難點，分組競賽，激發學習熱情。將全班同學分成2組，一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。這樣做可讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力。

3、歸類分析，誤讀比較，啟發思考，突破重點。針對本科的教學重點(說明文語言的特點)，設計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象(此環節的訓練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學生與原文進行比較閱讀，體會說明文語言的準確性。

1、導入。同學們，生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋?(生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。

2、預習檢查：根據教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環節以學生自己講授為主突出學生的主體地位。教師適時點評，幫助學生理解記憶。(這一環節可用多媒體檢測)

3、課文導讀：(多媒體投影導讀目標，學生依照目標朗讀課文，討論作答)(1、了解對象：說明了什么事物?

(2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點?(3、品味語言：語言有什么特點?(通過朗讀訓練，結合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領會說明文文體的特點。)

4、合作探究：

(1、中國石拱橋的總的特點是什么?

(2、中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子、列數字)通過小組討論，合作學習，常用的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調。本課設定強化訓練的主要說明方法是舉例子和列數字，針對這個重點設計了以下練習題進行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數字說明方法的句子都有哪些?(這里設計的題目比較簡單，目的是讓全體同學都掌握這兩種說明方法)

(3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

(4、根據課文，概括趙州橋的四個特點。

(5、畫出趙州橋德平面示意圖，并標注各部分數據。

(在教師的指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力。)

教師多媒體投影明確板書：

石拱橋 {形式優美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)

{結構堅固} {盧溝橋}(聯拱)

{歷史悠久}

5、自由探討 ：

(1、根據分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在?(2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環節可以使學生進一步認識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準確、周密性。區別說明文和描寫性記敘文。)

6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習中感悟這種模糊說明的藝術。投影展示練習題： 體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學生完成表格，并小組討論，分析體會

(上述語言分析的歸類訓練，可采用學生分組討論的形式。這樣有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。同時這項訓練也是對學生學過的詞類知識的復習鞏固。)

7、《中國石拱橋》語言的準確性，不僅體現在使用了一些恰當的模糊語，而且體現在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發現了這一點呢?通過下面的練習，你能體會到什么呢?下文節選的是課文的第3節，教師朗讀時，要求學生認真聽，并記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內表明)學生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發言，(這些詞的含義和區別均可讓學生討論發言，以領會課文用詞的準確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調動學生的注意力，引發熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的準確性。)

8、拓展延伸：(綜合學習實踐活動)請同學們根據自己所學到的知識，自己設計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。

這一環節的安排不僅起到復習所學內容的作用，培養了學生的動手能力，還訓練了學生說明文的寫作。

石拱橋 特點：{形式優美}{結構堅固}{歷史悠久}

{趙州橋}(單拱)

中國石拱橋： {盧溝橋}(聯拱)

解放后：{長虹大橋} 飛躍發展

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇十四

三維目標1、知識與技能積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征

2、過程與方法把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括┠芰α

3、情感態度與價值觀解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情

教學重點了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

教學難點揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點

教學過程

教學環節時間教師活動預計達成目標

一4第一課時

[教學步驟]

一、導語設計

設計(一)

橋是經過放大的一條板凳--橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、教師簡介說明文的文體特征。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

三、朗讀課文，初步把握文意。

1.教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

了解說明對象，把握對象特征。

1).教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

(1)學生默讀課文，自行查找、概括。

(2)小組討論，要求人人發言，積極參與。

(3)全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形;在世界橋梁出現得比較早;不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。

四、局部探究。

(1)請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

①學生齊讀第四、五段。

②小組討論交流。

明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元620xx年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美;“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固;“世界的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張nfeaft奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。

教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

(2)請同學獨立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

多媒體顯示：

請四位同學依次填寫。

明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久;由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美;河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固;13世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

3.教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來?就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

教師總結：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

六、布置作業

1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

第二課時

[教學步驟]

一、檢查作業

請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出的，進行全班交流。

二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。

1.學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。

2.要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

多媒體顯示：

1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

2.石拱橋在世界橋梁出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎?)

3.這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

(“不但”“而且”能否刪去?“結構堅固”“形式優美”能否調整順序?)

4.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

5.我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

6.(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。

7.①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

②盧溝橋寬約8米(兩句對比，你發現了什么?)

學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

明確：1.不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2.“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

3.“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

4.“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發言的根據增加可靠性。

5.“幾乎”強調石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

6.“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣更符合實際情況。

7.兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確;沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字;對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達;恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

四、課堂小結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征;理清說明順序，探究作者說明的技巧;揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

五、課堂練習

1.教師分發文字資料，內容如下：

竹子

竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也，現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。

(1)本文的說明對象是___________________。(2)文中能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。(3)文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。

(4)簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。

2.學生仔細閱讀文章，并思考題目。

3.選四位同學交流，其余同學評價。

明確(1)說明對象是竹子。

(2)能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。

(3)提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

(4)“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準確;去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。

六、布置作業

1.介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

2.閱讀課本p98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：

(1)《夜宿盧溝》主要寫的是什么?

(2)它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同?

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇十五

《? 中國石拱橋》教學設計

教學目標?：1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：

2、學習說明文語言的準確性；

3、 培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

教學重點：1、重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

2、難點：說明文語言的準確性。

第一課時

教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；

說明事物要抓住事物的主要特征；

教學過程?：

一、看圖說話：

看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態、3、結構、4、材料、5、周圍環境、6、給人的感覺和聯想、7、有關趙州橋的故事。

請幾位同學說話。

二、看課文是怎么說明的：

讀課文說明趙州橋的文字：

提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解

1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……

提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？

1）歷史悠久；

2）非常雄偉；

3）制造奇特；

提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？

第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

總結趙州橋的主要特征是什么？

讀課文說明盧溝橋的文字

你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？

試比較兩座橋的異同點

第二課時

教學任務：整體把握課文

教學過程?：

一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？

——歷史悠久、結構堅固、形式優美

討論第三段以及第九段的內容以及作用

第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。

第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

那么1~2段說明了什么？最后一段呢？

通讀全文對你有什么啟發？你對中國古代勞動人民有什么認識？

自由發言。

二、研究說明的語言的特點

處理課后聯系第二題

再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。

三、對你所了解的世界名橋加以介紹。

四、介紹你的家鄉的一座橋

《中國石拱橋》教學設計 中國石拱橋教案一等獎部編版篇十六

教學目的

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學設想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

教學時數 二課時

第一課時

檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

一、導入??新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1.正音正字(出示小黑板)：洨(xiǎo) 勻稱(yun chen) 鷟(zhuo) ?僉(qiān)?河堤(di)

2.補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

三、劃分段落

1.范讀課文。

2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。

四、學習本文選材的方法

1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為 什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課后練習五

六、布置課后作業?

精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

第二課時

了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。教學內容和步驟

一、檢查復習

1.?提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)

2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的?

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

二、學習新課

1.研討本文的說明順序。

(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節?。唤Y構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

小結：由整體到局部

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六o五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建于一九六一年。

提問：這是按照什么順序說明的？

明確：按照時間先后順序說明的。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?

總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2.學習本文運用準確的語言。

(1)要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六o五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

關聯詞語：

這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換?為什么？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。

(3)研究一些句群的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。

3.總結課文。

(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。

《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》)

(3)中心

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

三、作業?

1.?完成課后的“思考和練習”。

2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

【附】板書設計?：

中國石拱橋

茅以升

由一般到特殊：石拱橋的一般特點 (一般)

練習題：

、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。?

1.我國的石拱橋有悠久的歷史。?2.禁止吸煙！? 3.快一點！? 4.站??！?

5.好一派迷人的秋色！? 6.趙州橋橫跨在洨河上。?

解析： 區分主謂句與非主謂句，關鍵在于要深入領會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區分的根據。所謂主謂句，就是由主謂短語構成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構成。?

另外，要細心區別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環境，句子意思就不清楚，所以是省略句。?

三、下列詞語中沒有錯別字的一項是。?

a.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺? b.言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返?

c.栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖? d.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍?

解析 本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細辨析，可知b項中“言簡意該”應為“言簡意賅”；c項中“性命悠關”應為“性命攸關”，d項中“潛然淚下”應為“潸然淚下”。因此，正確答案為a項。?

四、指出下面句子中劃線詞語的成分。?

我推了他,一下。?

解析?本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之后。賓語是謂語動詞所涉及的對象或內容，補語是補充說明謂語的程度、范圍、數量、頻率等。“一下”是補充謂語動詞“推”的數量，因而是補語?！八笔恰巴啤钡膶ο?，做賓語。?

五、判斷下列各句所用的表達方式。?

1.（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。?

2.我國橋梁事業的發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。?

3.我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。?

4.汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。?

5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華！?

解析 本題考查對表達方式的辨別能力。表達方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發生、發展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發感情；議論是作者在文中對事物發表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1.說明2.議論 3.敘述 4.描寫 5.抒情?

一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出并改正。?

a.別據一格 小家碧玉 流連潺潺（ ）? b.挑拔離間 風流人物 矗立拱橋（ ）?

c.無與倫比 河水爆漲 傾聽西諺（ ）? d.綠島臥波 倒映流水 緞帶新潁?

二、用動賓短語作主語的一項是。?

a.研制模仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。?

b.他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。?

c.提心吊膽的日子真不好過。? d.現代科學技術正在經歷著一場大革命。?

三、解釋完全正確的一項是。?

a.惟妙惟肖（相似） 窺（從縫隙里看）見? 孩提（六、七歲時） 匝（遮蔽）道?

b.風格迥（完全）異 儼然（很像真的）?愜意（稱心舒適） 情愫（感情）?

c.美輪美奐（有光彩的樣子） 昭蘇（蘇醒）?徜徉（安閑自在步行） 偃旗息鼓（倒下）?

d.姹紫嫣（嬌艷）紅 并行不悖（相反）?豁（開闊）亮 鳥瞰（向下看）?

四、注音、字形完全正確的一項是。?

a.拱（gǒng）橋 橋礅（dūn） 艱（jiān）固 優（yōu）久?

b.陡（dǒu）坡 勻稱（chēn） 和協（xie） 疏浚（jun）?

c.翌（yi）日 湍（tuān）急 鋪砌（qi） 并行不悖（bei）?

d.鳥瞰（kān） 老嫗（yu） 迥（jiǒnɡ）異 窺（kūi）見?

五、找出句中有兩個錯別字的一項。?

a.近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。?

b.住足那一道道長虹之畔，倘徉于橋區的草坪園景之中，你會發現，它們各有各的造型。?

c.即使在發達國家，這樣的速度也不多見。?

d.橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。