在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

牽牛花文章帶評語 牽牛花備課篇一

冀教版三年級語文第五冊第十八課《關于牽牛花的評論》（閱讀課）

【教材分析】

柔弱的枝蔓、綻開喇叭狀花朵的牽牛花，在一對母女的眼中卻閃爍的不同的光芒。媽媽在批評，女兒在贊揚，恰恰體現了人與人的不同，體現了孩子們純真的內心世界，也讓我們為人師者、為人父母者應該好好的反思，面對孩子們的好奇的、天馬行空的想法，我們要怎樣去回應！

【教學目標】

1. 正確人讀本科五個生字，會寫田字格里的十個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文內容，使學生從母女二人的對話中，感悟到對同一件事物可以有不同的見解。對事物的認識應該有自己的思考和見解。

【設計理念】

本文的形式很特別，開頭和結尾各占一段，中間主體部分就是媽媽和女兒的對話，所以課堂伊始就由教師和一名學生的表演來激起全體學生讀的欲望，在讀中去理解，在讀中去感悟。

【教學準備】

1.教學課件。

2.學生收集關于牽牛花的資料。

【教學過程】

一、我來說說牽牛花

師：孩子們，我們的生活中有好多植物，青青的草，綠綠的樹，還有五彩繽紛的花兒。你們瞧瞧，這是什么花兒？（出示圖片：牽牛花）

生：牽牛花

師：對，這就是我們生活中常見的牽牛花，小時候老師家的籬笆上就爬滿了牽牛花，有紅的、有藍的、還有紫的，夏天的早上，牽牛花早早的就吹起了小喇叭，可好看啦！那你對牽牛花有什么了解嗎？ 學生介紹子自己收集的牽牛花的資料： 牽牛花別名喇叭花、牽牛。為旋花科牽牛屬一年生蔓性纏繞草本花卉。蔓生莖細長，約3米至4米，全株多密被短剛毛。葉互生，全緣或具葉裂。聚傘花序腋生，1朵至數朵。花冠喇叭樣。花色鮮艷美麗。蒴果球形，成熟后胞背開裂，種子粒大，黑色或黃白色，壽命很長。花期6月至10月，大都朝開午謝。

二、關于牽牛花的評論

1、教師示范（配樂），激發學生讀的興趣。

師：今天我們就來講一個關于牽牛花的故事吧！（配樂范讀）

2、讀中感悟 師：你也來學著老師的樣子，與同學合作，美美的讀一讀吧！ 注意：“哦” （ò ó） “哩”的讀音（分角色朗讀訓練）

3、簡析課文

a.書上這樣說：要求學生熟讀課文后，在文中找出媽媽和女兒對牽牛花不同的看法。（教師板書）

b.我們這樣說：說一說，你覺得誰說的更有道理呢？

c.老師這樣說：（小結） 我驚嘆于牽牛花的魔力，就是那么一株小小的牽牛花，卻引發了我們這么多的評論。媽媽的話，孩子的話，無不蘊含著深刻的道理。從這篇充滿趣味的文字里，有人看到了牽牛花永不放棄的精神，有人看到了牽牛花堅強的毅力，有人看的又是小樹樂于助人的精神，有的人則看到的是對整個世界態度。正所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。不同的人對同一個事物，或是同一個人在不同的時間、空間中對某種事物，總會有不一樣的看法，只要不超越道德、人性、倫理的界限，是無所謂對錯的。

4.寫一寫，在書上空白處寫下自己的感受。（形成格言心語）

三、作業布置（拓展）

1.把今天學到的《關于牽牛花的評論》讀給爸爸、媽媽聽。

2.和爸爸、媽媽以《關于牽牛花的評論》為母本，一起完成一篇“采訪手記”。（本單元習作是寫一篇采訪手記）

四、板書設計

18﹡關于牽牛花的評論

媽媽 女兒

生性軟弱 生病

依附 不獨立 美麗的向往

牽牛花文章帶評語 牽牛花備課篇二

教學目標：

知識與技能

1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。

過程與方法

1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；

2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；

情感、態度與價值觀

懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。

課前準備：

課前搜集牽牛花生長的有關資料。

教學過程：

一、創設情境、理解“評論”

1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整。“看到題目，你們想知道什么？”

二、初讀課文，整體感知

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

三、再讀課文，深入品味

1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！”

四、記憶字形，指導書寫

牽牛花文章帶評語 牽牛花備課篇三

教學目標：

1.正確認讀五個生字，會寫九個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，從母女二人的對話中，使學生感悟到對事物的認識應該有自己的思考和見解。

教學設計（1課時）：

一、激趣導入：

出示牽牛花掛圖，請學生說一說自己看到的牽牛花是什么樣子的，注意引導學生從顏色、形狀等不同角度去敘述。

板書課題。

二、指導學生自讀課文，理解課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說一說什么叫“評論”？文中的母親和女兒在討論牽牛花的什么話題。畫出媽媽和女兒最能表現自己對牽牛花見解的句子。

2.教師要指導學生通過自讀課文，通過聯系上下文自己解決不懂的生字生詞。

指名向全班同學匯報自己搜集到的新字新詞。

3.引導學生思考：

你同意媽媽的說法還是同意女兒的說法，為什么？讓我們全班同學都加入這場“關于牽牛花的評論”，要鼓勵學生不一定非要同意女兒或媽媽

的觀點，勇于說出自己的見解，只要說得有道理就可以。

4.全班以男、女生為單位分角色讀課文，再次理解文章內容，帶著新的理解悟中讀。

5.讓我們從自己的身邊說起，舉行一場小型的“生活感悟會”，選擇一個生活中常見的事物，之后從兒童的角度對這個事物展開評價，先在小組內互相交流，再在全班同學面前發言。

三、知識拓展，情感升華。

為自己家里窗頭上的植物、正在使用的物品寫一張“對話卡”，傾訴你想對它說的話，不長，三言兩語即可，將它掛在物品上面，想像著和它展開對話。對話卡可以隨心所欲地設計制作，能突出兒童的天真爛漫。