范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇一

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。

教學過程：

一、談話導入

二、朗讀、游戲結合，強化識字訓練

小朋友們都知道多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？

師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生說出它們的名稱，并叫幾名學生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。

1.出示皮球，大家認識這是什么嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什么生：拍皮球

師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上

3.出示足球方法同上這些都是什么？生：球

師出示卡片“球”指名學生讀用自己的方法記一下球字球的種類真多，你認識哪些球生；皮球籃球排球足球

4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒

（出示課件2）

生：操場上

師：今天我們就去操場上去感受一下吧！（板書課題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們說一說除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。

（出示課件3）

師邊指學生邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什么體育活動？

請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看

（出示課件4）

師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了

（出示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（出示課件6）

同學們學得真認真，下面我們來做個游戲，好不好？游戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，老師拿一張詞語卡片，同學們仔細認一認上面的字，認會了以后，再加上動作，演一演，行不行？師拿卡片“拔河”生表演

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰愿意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最后一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀，

師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎么認識的？生答

師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）

指名學生讀上面一排提手旁的詞語

師問：你們發現了“打”“拔”“拍”這三個字有什么規律？師：大家有沒有發現扌的這些字大多跟什么有關系呢？打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

齊讀下面一排的字

問：你們又發現了什么？生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什么有聯系

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：

同學們課外知識可真豐富生匯報

師：下面我們來做個游戲，邊發卡片邊問這是什么（扌.丁。友。白）師：我是扌，誰是我的好朋友生：我是你的好朋友全體學生念：打打打“拔”“拍”教學同上

師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”

三、學習兒歌

師：各種體育運動強身健體，有個小朋友還把它們編成了兒歌呢！我們來看看吧！請學生翻開53頁兒歌。自己讀讀，

（出示課件8）

師：誰愿意試試看指名讀、男女生賽讀

四、擴展活動

1、同學們學得非常認真，現在請學生拿出生字卡片，自由讀一讀，想辦法記住他們，等會老師考考大家老師說字，學生拿

2、開火車讀字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

4、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎，讓其他學生來猜一猜

5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

五、布置作業

回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二

教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：認字寫字

教學準備：字詞卡片。教學時間：2課時教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡運動嗎？誰來說說你喜歡什么運動？（生說）

同學們都是體育愛好者，今天我們的課堂請來了兩位大客人（課件：劉翔圖片和姚明圖片）跟他們打聲招呼。

師：這兩位叔叔都是體育明星，他們從小積極鍛煉身體，和他們的隊友們努力拼搏，為我們中國爭回許多榮譽。除了他們，我們還請來許多小運動員呢，（課件：同學們在操場上跑步圖片）請同學們打開課本。

二、看圖：

1、師：小運動員們在哪呢？（操場上）板書課題

齊讀

2、師：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。再領學生讀一遍。（不讀拼音）

師：大家真能干，認識不少的體育項目，很多同學都已經會讀了。

三、詞語分類：

1、師：這些運動真有趣，有的是手部的運動，有的是腳部的運動，等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。

2、檢查分類情況。請學生到黑板上分

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字

師：過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？

1、認識“打、拔、拍”

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）你們發現什么？

生：它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。你發現什么？（師指跳、跑、）（出示“足”）跟

讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較。你是怎樣記住他們的？

五、課間休息。（課中操）

1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

六、學兒歌

1、學生自己試讀。

2、齊讀生字的拼音。

3、識記生字：響、課、身、體

4、師領讀、拍手讀，請小老師領讀。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

七、進行積極鍛煉身體的思想教育

我們每個小朋友都應該向姚明和劉翔叔叔一樣，積極鍛煉身體，增強體質，為國爭光。

《操場上》教學反思：

一、《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以“手”為主，第二排的活動以“足”為主。這節課要讓學生認識“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個生字。根據教材和低年級孩子的特點，我采取了以下方法：

一、激趣。課中我首先出示了孩子們最熟悉和喜愛的兩位體育明星姚明和劉翔的課件，一下把學生的興趣吸引住了，調動學生的學習興趣。

二、鍛煉了學生的表達能力。展示課文的圖畫，讓學生說說圖上有那些體育活動，自己喜歡什么運動。學生們個個爭著發言。給孩子們提供了說話的機會。

三、課中操活躍課堂。低年級孩子堅持性不久，而且好動，本課又是有關活動的內容，我設計課中操，既給學生活動的機會，又落實了手足的動作表演，一舉兩得。

四、重識字教學。在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。指導學生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學生自己發現表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學生又發現表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。多種識字方法的運用，逐步培養了學生獨立識字的能力。 .

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇三

一、教學要求

1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“、口、讠、”。

2正確、流利地朗讀課文。

3激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教材說明

本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

教學重點是認字寫字。

三、教學建議

(一)課前準備

布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

(二)認字、寫字

1?認字

本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，說得不準。教學中要借助拼音糾正不正確的發音。

隨生字教學，要認識“、、口、讠、”五個偏旁。

根據字詞排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，復習“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，認識“跳高、跑步”。學過的記字方法要適當運用，如熟字加偏旁“課”(讠―果)。

偏旁隨生字認識后要進行歸類鞏固，讓學生回憶學過的帶“、口、、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。

2?寫字

指導寫字要讓學生看清范字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。“大”與“天”相差一筆，起筆位置不同。這兩個字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過了橫之后向左下格撇出，帶有弧度。教師要當堂示范，加深印象。

(三)詞句

熱鬧：說明操場上活動多，充滿歡聲、笑聲。“鬧”在這詞里讀輕聲。

鍛煉：通過體育活動使身體強壯的意思。

詞句的意思，學生從畫面與生活中能理解，不用講解。可通過搭配練習指導運用。如：連一連，讀一讀。

打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋

除此，還可讓學生用“真、天天”口頭造句加以鞏固。

(四)朗讀、背誦

兒歌中前后鼻音的字較多，要借助拼音讀正確。朗讀時要指導學生聯系課間活動的情景把歡快的心情表達出來。第二句中適當停頓，能使意思更明白。

跳高／拔河／拍皮球，天天鍛煉／身體好。

(五)實踐活動

1?課后的“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加活動的興趣，要讓學生自主完成。

先讀讀涂涂，再同桌互讀互說。交流自己喜愛的活動時，題目之外的體育活動也可以說。

涂顏色，可涂一種，也可根據自己喜愛的程度涂不同的顏色。這是第一次在課本上著色，教師要指點涂的方法。

2?配合本課教學內容，還可以組織一次體育比賽。

(六)教學時間

教學本課可用2―3課時。

四、教學設計舉例

教學本課，可聯系學生生活實際導入，再指導看圖學詞讀課文。

(一)啟發談話

課間，你最喜歡參加哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)

看圖，說說課間還可以開展哪些活動。(在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。)

(二)自讀詞語和兒歌

要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

(三)學習詞語中的生字

1?認讀詞語中的9個生字。

2?隨生字認識“”“”這兩個偏旁。

3?用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

(四)學習兒歌中的生字

1?自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

2?檢查生字學習情況，相機點撥，隨生字認識“口、讠、”。

(五)指導朗讀、背誦

(六)擴展活動

完成課后“讀讀畫畫”。

(七)練習寫字

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇四

【教學目標】

１、認識１４個字，會寫“八、入、大、天”４個字。

２、認識５個偏旁。

３、正確、流利地朗讀課文。

４、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重點】

正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。

【教學難點】

認字寫字。

【用具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

本課的重點是認字寫字。本課生字在學生口語中頻繁出現，教學中可借助拼音糾正不正確的發音。在識記生字時，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等學生喜歡的方法激發學生興趣，復習鞏固已學知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓學生學的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使學生能在興趣盎然中學的快樂、學的扎實。

【教學過程】 第一課時

一、啟發談話

課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？

二、課件演示，學習新課

媒體展示各種各樣的課外活動：

１、觀察畫面，有哪些體育活動？

２、指名說畫面上的內容。

三、學習詞語及其中生字

１、借助拼音讀詞語。

２、學習詞中生字：

⑴ 自讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 抽讀生字卡片。

３、隨生字的學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、練讀詞語：

幻燈片出示詞語：

⑴ 橫讀、豎讀。

⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。

⑶ 師說，生快速讀出詞語。

四、學習短文及其生字

１、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。

２、檢查自學情況：

⑴ 指名試讀。

⑵ 領讀、齊讀。

⑶ 去掉拼音讀。

３、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。

４、識記生字。

５、指導朗讀：

⑴ 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。

⑵ 師范讀。

⑶ 師生接讀。

⑷ 自讀。

⑸ 指名試背，同桌互背。

〖板書設計〗

操場上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

〖教學后記〗

本課生字與學生生活聯系緊密，學生認讀較好，能準確的將活動項目和活動名稱相聯系。

第二課時

一、復習導入

１、幻燈片出示生詞：

你還認識它們嗎？

２、用“真、天天”造句。

二、學習書寫

１、板書：

“八”和“入”、“大” 和“天”。

讓學生觀察比較，發現兩者的相同與不同。

２、在田字格里書寫生字。

３、拓展性練習：

“人”加一筆或兩筆可組成哪些字？

在幻燈片上出示部分字，激發學生開闊思維，和電腦比一比。

三、課后練習

把你喜歡的活動圖上顏色。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇五

【設計理念】

１、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。

２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。

３、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

【教學要求】

１、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

２、激發自主識字的興趣，以及激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重難點】

認字。

【教學準備】

生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。

【教學過程】

一、導入新課，啟發談話

１、同學們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）

２、報名現在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）

３、課間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）

４、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。

二、學習字詞及部首

１、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

２、把你認識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？

３、大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）

４、下面我請個能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。

５、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。

６、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）

７、運動會現在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）

８、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）

⑴ 小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星！）

⑵ 小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星！）

⑶ 他們在拔河。（送你一個五彩毽，經常踢它把身健！）

９、學習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）

⑴ 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。

⑵ 學習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？

⑶ 學習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

１０、課間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）

三、鞏固字詞

１、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒！）

２、誰能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。

拔 拍 踢

皮球 足球 拔河

四、兒歌中識字

１、運動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。

２、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？

３指名讀（生跟讀）。

４、出示小黑板，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”

⑴ 學習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”

⑵ 學習“言字旁”上課要發言，所以課是“言字旁”。

⑶ 學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。

５、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？

６、愿意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）

７、小喇叭廣播站又開始播音了

放錄音運動會已經圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續努力，在明年的運動會上取得更好的成績。

五、寫字

１、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。

２、師范寫。

３、生描紅（相機指導）

４、練寫生字，小組比賽。

５、全班展示交流。

六、作業

課后讀讀畫畫。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇六

教學分析

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

學情分析

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

教學目標

1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。

2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

教學策略

1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學建議

1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

教具準備

1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣引入，初識活動

1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。）

3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇七

教材分析:

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程：

一、導入：

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）

二、在動中學，在學中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。

三、學習兒歌：

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇八

【教學分析】

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【學情分析】

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

【教學目標】

１、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、讠、亻、扌”５個偏旁。

２、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

３、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

【教學策略】

１、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

２、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【教學建議】

１、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

２、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

３、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

【教具準備】

１、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

２、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

３、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣引入，初識活動

１、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

２、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。

３、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

１、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

２、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。

３、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

４、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

５、檢查：

⑴請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

⑵不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

⑶齊當小老師。

當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現。

三、學習生字，認識偏旁

１、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

２、教學“扌”：

⑴拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問這兩個字為什么是“扌”？

⑵你能做做這兩個字的動作嗎？

⑶還有哪些字也有“扌”。（邊做動作邊說）

３、用相同方法教足字旁。

兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

４、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

５、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規律，也有利于記生字）

６、個別讀９個生字。

四、課間游戲，鞏固識字

１、運球游戲將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

２、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。

五、說話練習，再次鞏固

１、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

２、送門票，讀對就送活動詞卡。

說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

第二課時

一、復習導入，談話激趣

１、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

２、生讀詞卡。

二、聽讀兒歌，學習生字

１、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

２、說說你聽到了什么？

培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。

３、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

４、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

５、師相機點撥生字學習情況。

響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本學習偏旁“亻”。

兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

三、學習兒歌，指導朗讀

１、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

２、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。

小組讀→個別讀→評議→集體讀。

３、指導背誦。

朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。

四、擴展活動，加強體驗

１、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

２、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

五、學習寫字，認識“、”

１、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

２、指導寫好“ノ”、“丿”兩種撇的筆畫。

３、比較“八”“入”的異同。

４、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

５、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

６、在書上的田字格描一描。

７、師范寫，生練寫。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇九

【預設目標】

１、認識“打、球、拔”等１４個生字。

２、認識“足、口、讠、亻”４個偏旁。

３、能正確、流利地朗讀兒歌。

４、有積極參加體育活動的愿望。

【教學重點】

認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９個生字。

【教學難點】

認識生字，朗讀兒歌。

【教學方法】

演示法，游戲法，合作法。

【教學準備】

字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的情況。

【學習過程】

一、創設情境引入，組織教學

二、看圖識字

１、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

２、根據學生的回答隨機點擊出現詞語。

３、指名將整幅圖連起來說說。

４、認識生字：

⑴ 請一位小朋友當小老師來領讀。

⑵ 開火車認讀生字（去掉拼音）。

５、交流識字方法：

⑴ 指名說說你是怎么認識這些生字的。

⑵ 歸納識字方法。

三、課中活動，你演我猜

四、學習兒歌

１、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

２、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

３、讀好兒歌：

⑴ 指名讀，評價。

⑵ 同桌互讀。

⑶ 男女賽讀。

⑷ 配上動作讀一讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

五、鞏固識字，找金牌朋友

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十

設計說明

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

課前準備

1．拼圖識字游戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示題目

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

8．學生匯報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)

2．學生進行游戲。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

第二課時

一、復習導入，強化認識

1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。

9．齊讀兒歌。

設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

四、小組合作，學寫生字

1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

9．教師指導學生觀察其他字的書寫。

10．指導書寫其他會寫字。

設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

五、拓展延伸，積累詞語

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十一

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什么？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找朋友（游戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、復習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師范讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十二

一、學情調查

今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

出示漢字看看那位同學認的漢字多。

師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。

二、啟發談話

每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？

指導看圖：

１、我們以前學過應該如何看圖？

２、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

三、自讀詞語和兒歌

１、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

２、把畫出的生字多讀幾遍。

３、重點讀詞語。學習九個生字。

４、一邊讀一邊做動作。

５、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

６、分類識記：

⑴ 那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

⑵ 交流，說說為什么這么分。

⑶ 結合回答，引導識記

① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

② 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

【板書設計】

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十三

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、學習識字的方法。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

1、鞏固拼音；加大識字量；說話；寫字。

2、學習識字的方法。

課時安排2課時

課前準備

生字、卡片 、課件

第一課時

課時目標：

1、認識8個字，會寫“八、入”。

2、正確地朗讀課文。

教學重點：認識8個字，會寫“八、入”，看圖說話。學習識字的方法。

一、談話導入

你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什么好處嗎？既然有這么多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上

二、自瀆詞語和兒歌

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂。）

3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。

三、學習新課

1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？

（自由說，說一個點一個詞，拼讀。開火車讀）

2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）

3、做游戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里。）

4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字應該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們說說用這些動詞還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說，邊說邊拍手：“打、打、打球”等等。

5、學習詞語中的生字。

（1）復習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。

（2）說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）這是什么？你是怎樣記住這兩個字的。為什么叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。

（4）齊讀帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）

（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。

四、鞏固練習

（1）連一連，讀一讀。

拔 打 拍 跳 踢

氣球 皮球 排球 足球 皮筋 河

（2）找朋友。

把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。

（3）摘蘋果游戲。認讀生字。（課件）

五、學習寫字

1、指導寫好“撇”的筆畫。

2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。

3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。

六、總結

1、今天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什么兒歌？）表達一下我的心情（范讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺？（高興）那應該怎么讀？（節奏輕快）（個人——小組——全班）試著背背。

2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它們的名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什么運動？

3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運動喜歡什么運動吧！

第二課時

［課時目標］

1、復習上節課學過的生字。

2、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

3、會寫“大、天”兩個字。

教學重點

1、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

2、會寫“大、天”兩個字。

［教學過程］

a）復習生字

1、開火車讀生字。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

b）學習兒歌

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

（2）檢查生字學習情況。

響——學習“口字旁”。

課——學習“言字旁”。

真——注意“八”與“人”的不同。

身——與“真”的上半部分比較。

體——單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。

（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說，學生寫。學生說，教師寫。）

2、指導朗讀兒歌。

1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀——個別讀——評議。

3、指導背誦。

1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

3）集體背、個別背。

c） 學習寫字

1、比較“大”、“天”的異同。

2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

3、在書上的田字格中描寫。

4、教師范寫。

5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？

6、用“八、大、天、人”組詞。

7、學生練習。

d） 擴展活動

1、完成課后“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色，或根據兒歌的內容，畫上插圖。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十四

【教學目標】

１、認識七個生字。

２、認識兩個偏旁:提手旁和足字旁。

３、培養學生熱愛運動的意識。

４、初讀兒歌。

【課前準備】

多媒體課件 生字卡片。

【教學過程】

一、談話導入

（播放下課鈴聲）聽，小朋友們，這是什么聲音啊？你們喜歡這個鈴聲嗎？（喜歡）為什么喜歡啊？今天，史老師想當一回記者采訪一下我們班的小朋友下課的時候你喜歡做什么運動？（指導學生用完整的話說我喜歡……）

二、新課講授

１、出示課文詞語，借拼音認讀：

下課時，史老師當了一回攝影師，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友們玩耍的情景，大家想一起來看看嗎？（出示情景圖）你知道這是在什么地方嗎？（出示課題操場上。齊讀課題兩遍）

大家都知道我們長江小學的塑膠跑道剛剛建成，小朋友們都興高采烈地在操場上活動，大家仔細觀察一下，小朋友們都在忙著做什么運動啊？（根據學生回答，隨機出示詞語卡片和部分采節圖） （在學生回答到“球”字時，請學生說說你還知道哪些球，分別是怎么玩的，完成連一連）

小朋友們觀察得真仔細，你們能在拼音寶寶的幫助下讀一讀這些詞語嗎？同桌小朋友試一試。比比誰是最佳排擋？（以同桌為單位進行抽讀──全班認讀）

你能用這些詞語完整地向大家介紹一下操場上這片熱鬧的場景嗎？（指導學生用有的……有的……還有的……或遠處,近處,左邊右邊來說說話 、）

２、去掉拼音認讀：

現在調皮的拼音寶寶躲起來了，你還能認識這些生字寶寶嗎？小火車出發了，誰來開？（在學生回答到“高”字時，引導學生說說高字和塔的聯系） 游戲找生字 把生字卡片分給學生，學生背對黑板。例如老師點生字，學生說“打，打在哪里？”手持“手”字的學生回答“打，打在這里。”說對的小朋友把卡片送給他作獎勵。（一組完成，每個生字分給兩個人。）

３、認識偏旁：

小朋友們真棒，那么快就和生字寶寶交上了好朋友，老師要獎勵你們，我們一起來運動一下，鍛煉一個健康好身體。老師出示一個生字，你先讀一遍，再來表演一下這個字

提手旁：小朋友們做了各種運動，那么誰能告訴大家你做各項運動的時候，分別是用身體的哪部分。（根據學生回答，把詞語分別歸類）大家仔細觀察一下這些紅色的生字寶寶，你有什么發現嗎？（它們的左邊都一樣）對，你真是個小小觀察家，發現了這個秘密、這些生字中都有相同的部件，我們把它稱為“部首”。比如第一組生字他們的部首稱為提手旁。跟老師念提手旁。（齊讀兩遍）你知道為什么它們都有共同的部首提手旁嗎？因為它們都用手做這個動作。那么你還能給提手旁找找朋友，組成新字嗎？（學生回答后課件出示捉拉等）

足字旁：除了用手，你剛才運動的時候，還用了什么呢？（腳）是的，這組運動都是用腳的，那么你能猜猜這個部首叫什么名字嗎？（根據學生回答解釋足就是腳）我們已經認識了足的原形，當它做為偏旁時，因為要和別的部件組成新字，所以他就把腳縮起來，讓空位給旁邊的部件。我們再來和這些足字旁的生字寶寶打聲招呼吧！（齊讀兩遍）

４、游戲鞏固：

游戲一字開花（以同桌為單位，學生輪流當小老師，考考組里的學生，你能用中間的字來組一個詞開一朵花，比比哪組花開得最多，開出幾朵，就獎勵幾朵花）

拔 打 拍 跳 踢

三、分一分

老師剛才根據運動方式來分類，你還能開動腦筋，比老師有更多的方法來分類嗎？（給每個四人小組發一個信封，信封里有六個詞組。四人小組討論──全班交流）

四、課外拓展

你還知道有哪些運動項目，結合２００８雅典奧運會進行愛國教育。

五、初讀兒歌

鈴聲響，真熱鬧，操場上開始沸騰了，讓我們懷著歡樂的心情來讀一讀這首兒歌吧！

悅耳的下課鈴聲又在耳畔響起，讓我們跑向操場，盡情的活動吧!

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十五

教學目標：

1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字

課前準備：

1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

教學時間： 1 課時

教學過程：

一、探究準備

小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡

你喜歡我們學校的什么地方？

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）

師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題

二、探究實踐

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

討論好了嗎？誰愿意起來說？

…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）

3、小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？

小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

12、學習生字球、高、步

三、探究體驗

1、學習復習生字。

2、指導寫字

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？

相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

同樣的方法指導寫入。

四、探究總結

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十六

學習目標

1 、認識 14 個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人 4 個偏旁。

2 、能正確流利的朗讀課文。

3 、有積極參加體育活動的愿望。

課前交流

孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）

師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

一、學習圖上的 9 個生字

師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。

指導學生借助拼音認讀生字。

師：出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）

小組合作學習這 9 個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

二、交流學習情況

1 、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

2 、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

3 、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

4 、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

課間活動：

1 2 拍拍手， 3 4 點點頭， 5 6 拍拍肩， 7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭， 5 6 跺跺腳， 7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

三、學習兒歌中的生字

師：剛才我們認識了 9 個生字娃娃，還有 5 個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎 ?

1 、課件 ― 出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。()請同學們在自己書上兒歌中找出這 5 個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

2 、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字， 我接住了，接住你了！）

老師隨機指導你是怎么記住 “ 身 ” 這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）

四、識字大比拼

1 、找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

2 、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的.生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

3 、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）

4 、拼圖識字游戲。（有 14 個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀， 14 個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現 2008 年北京奧運會的會徽標志 --- 中國印。）

五、結束

課件：運動員進行曲

師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十七

教學目標：

１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

２、能正確、流利地朗讀詞語。

３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

教學準備：課件、田字格

教學過程：

一、看圖激趣導入

1、師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

二、借助圖片認讀詞語和生字

1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音

2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

三、利用偏旁歸類識字

1、學習“拍、拔、打”

抽生讀——抽生做動作——生發現規律（“拍、拔、打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

你還知道哪些提手旁的字？

2、學習“跳、跑、踢”

抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

用“高”“步”組詞。

出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

四、引導孩子們在生活中識字

1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字。

2、師小結：漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，

做做課間操

五、寫字教學

1、學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形。

2、觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。

3、指導學生練寫。關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。

4、同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

六、課外延伸實踐活動

1、師總結本課內容。

2、出示其他體育活動圖片。

3、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

《操場上》教學反思

識字是閱讀、習作的基礎，是低年級語文教學的重難點之一，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字愿望。”一年級的識字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規律、創設多種情境，采用多種形式把學生的識字主動性調動起來，使學生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇集中識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

我上的是第一課時，學習目標為：

１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

２、能正確、流利地朗讀詞語。

３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點為：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

教學時我設計了六個環節。

一、看圖激趣導入

從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動？”這個話題來激發孩子們學習的興趣。緊接著用課文上的插圖吸引學生，讓他們看圖練習說話，同時也引導孩子說出了我們今天要學的六組詞語，在不知不覺中導入今天的學習。

二、借助圖片認讀詞語和生字。

學生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準確，所以我給這六個體育活動的詞語都配上相應的圖片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準確地讀準詞語的字音了。再通過學生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固復習，幫助孩子們準確的讀準詞語和生字的字音。

三、利用偏旁歸類識字

為了讓孩子們自主發現本課生子的構字規律，讓孩子們做了拍、拔、打的動作后，問他們發現了什么？讓學生在親自比劃中感受“拍、拔、打”都用手來做，又通過觀察比較，發現這些字的左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構字規律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解，激發了他們學習漢字的興趣。

四、引導孩子們在生活中識字

認識完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，激勵孩子們在生活中去識字。

五、寫字教學重在指導

先讓學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形，再觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。指導學生練寫時關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。還采用了同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

六、課外延伸實踐活動

在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱，一來可以在這樣的實踐活動中認識更多的生字，二來可以激發孩子們對體育活動的熱愛。

不足之處：

1、激趣導入時，讓孩子們說自己在操場上玩什么和后面的“看圖說說同學們在操場上玩什么？”的環節可以整合成一個步驟，孩子說到哪個活動項目課件就出示哪個活動項目的圖片和詞語，就不分成兩個步驟完成，可以為后面的寫字教學騰出時間。

2、指導孩子看圖后馬上讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，又沒有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個環節認讀詞語調換一下，孩子們說起來就容易多了。

3、讀的形式豐富，但每一種讀的時間可適當縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節約出寶貴的學習時間。

4、教學中害怕孩子說的全班同學聽不清楚，所以我有點喜歡重復孩子的回答，在以后的教學中還應注意。

5、自己的書寫基本功還應加強練習，自己范寫的“打”字讓自己都覺得丟臉，深深地感到“學高為師”的重要性。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十八

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點、難點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學過程：

一、導入

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

生：（指名讀，齊讀）

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．學習詞語

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？

生：

生：

（看圖說話，隨機課件出示詞語）

2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

生：b-á 拔 h-é 河（齊讀六個詞語）

3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？

（停頓幾秒）

生：（指名讀）

4、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？

生：（帶讀）

5、小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

生：（做動作讀詞語）

6、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？

（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

生：跟手和腳有關。

7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，?。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！）

8、小朋友們想不想去啊？

生：想

9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

11、指名讀，說一說，你是怎么記住這幾個詞語的？

生：我以前學過。

師：你的知識真豐富。

生：我媽媽教過我，

師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。

生：我看拼音學會的

師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。

生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。

師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。

12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？

生：記住了。

那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。

女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看

男生讀，男同學也讀的很不錯。

13、大家學的真不錯，老師要獎勵大家玩一個游戲，看看是不是每個小朋友都記好了。游戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以后大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇十九

[教學目標]

1、能在語言環境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。

2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。

3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態度大方、聲音響亮，學著把話說完整。

4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。

[教學時間]2課時。

[教學過程]

一、看圖引入，學習字、詞、句。

1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？

2、過渡：我們每節課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）

3、跟著老師讀句子。

4、指名學生跟讀句子。

5、開雙軌火車讀句子。

說明：

在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。

6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。

（1）們：師范讀（注意輕聲）

指名讀、開單軌火車讀

讀詞語“我們”（注意輕聲）

（2）上：師范讀、小老師領讀、開s形火車讀

（3）玩：指名讀、小老師領讀、開倒火車讀

說明：

學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環節中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。

7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。

二、學習筆畫，學會書空。

1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。

2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）

3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。

4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。

5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）

6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。

7、在同桌手心里寫一寫“豎”。

8、說說“上”由哪些筆畫組成？

9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。

說明：

媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。

在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的'肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上。”

教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據字在田字格中的大小來寫。

三、初步學習握筆姿勢。

1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？

2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）

3、教握筆姿勢兒歌：

小朋友，寫字了，

細細鉛筆手中拿，

拇指食指捏住它，

筆桿靠在指骨上。

4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。

5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。

說明：

形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。

學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。

四、游戲鞏固。

1、游戲：你問我答。

2、游戲：找寶寶。

說明：

游戲——“你問我答”

游戲步驟：

教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。

游戲——“找寶寶”

游戲步驟：

把生字和詞語卡片發到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?

拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。

五、練習說話，課外拓展。

1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？

2、學生交流。

3、在這些活動中，你喜歡玩什么？

4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？

說明：

進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十

教學目標：

1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。

4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

學情分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

教學難點：牢記14個生字。

課前準備：課件、字卡、詞卡。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，啟發談話

1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）

2、讀題，注意讀準平翹舌音。

3、你最喜歡參加哪些體育活動？

二、指導看圖，學習生字

1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

打 球 拔 河 拍 皮 球

tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

跳 高 跑 步 踢 足 球

2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。

5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關系，并請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

扌：打 拔 拍 ……

把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

足：跳 跑 ……

6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

7、練習說話：

（1）下課了，我在操場上 。

（2） 是我最喜愛的體育活動。

三、指導寫字

1、比較“八”和“入”。

2、師在田字格中范寫。

3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

板書設計

dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

第二課時

一、復習生字

1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

2、齊讀生字卡、詞卡。

二、讀兒歌，學生字

1、上節課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。

2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。

曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

響 課 真 身 體

3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。

響——復習口字旁，組詞說話。

課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。

真——不能少寫一橫，組詞說話。

身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

體——加一加的方法識記，復習單人旁，組詞說話。

4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）

接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

足：

口：

氵：

扌：

5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。

鈴聲響，下課了，

操場上。真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，

天天鍛煉身體好。

6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課后也多參加體育鍛煉。

10、指導背誦兒歌。

三、拓展活動

1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。

四、指導寫字

1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

2、師在田字格中范寫。

3、生在田字格中書寫，評議。

五、作業

1、練習寫生字。

2、練習說話。（自選）

板書設計

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

響 課 真 身 體

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十一

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、學習識字的方法。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

1、鞏固拼音；加大識字量；說話；寫字。

2、學習識字的方法。

課時安排2課時

課前準備

生字卡片課件

第一課時

課時目標：

1、認識8個字，會寫“八、入”。

2、正確地朗讀課文。

教學重點：

認識8個字，會寫“八、入”，看圖說話。學習識字的方法。

一、談話導入

你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什么好處嗎？既然有這么多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上

二、自瀆詞語和兒歌

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂。）

3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。

三、學習新課

1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？

（自由說，說一個點一個詞，拼讀。開火車讀）

2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）

3、做游戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里。）

4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字就應住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們說說用這些動詞還能夠組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說，邊說邊拍手：“打、打、打球”等等。

5、學習詞語中的生字。

（1）復習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。

（2）說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）這是什么？你是怎樣記住這兩個字的。為什么叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。

（4）齊讀帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）

（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。

四、鞏固練習

（1）連一連，讀一讀。

拔打拍跳踢

氣球皮球排球足球皮筋河

（2）找朋友。

把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。

（3）摘蘋果游戲。認讀生字。（課件）

五、學習寫字

1、指導寫好“撇”的筆畫。

2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。

3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。

六、總結

1、這天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什么兒歌？）表達一下我的情緒（范讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺？（高興）那就應怎樣讀？（節奏輕快）（個人?d?d小組?d?d全班）試著背背。

2、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它們的名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什么運動？

3、下課鈴響了，讓我們一齊去玩自己喜歡的運動喜歡什么運動吧！

第二課時

［課時目標］

1、復習上節課學過的生字。

2、學習本課的生字：響課真身體。

3、會寫“大、天”兩個字。

教學重點

1、學習本課的生字：響課真身體。

2、會寫“大、天”兩個字。

［教學過程］

a)復習生字

1、開火車讀生字。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

b)學習兒歌

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

（2）檢查生字學習狀況。

響?d?d學習“口字旁”。

課?d?d學習“言字旁”。

真?d?d注意“八”與“人”的不同。

身?d?d與“真”的上半部分比較。

體?d?d單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。

（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說，學生寫。學生說，教師寫。）

2、指導朗讀兒歌。

1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

2）透露出歡快的情緒，第二句要停頓。小組讀?d?d個別讀?d?d評議。

3、指導背誦。

1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎樣記住這幾句話的？

3）群眾背、個別背。

c)學習寫字

1、比較“大”、“天”的異同。

2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

3、在書上的田字格中描述。

4、教師范寫。

5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？

6、用“八、大、天、人”組詞。

7、學生練習。

d)擴展活動

1、完成課后“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色，或根據兒歌的資料，畫上插圖。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十二

【教學目標】

１、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。

２、能正確，流利地朗讀課文。

３、有積極參加體育活動的意愿。

【教學重點、難點】

１、教學重點：

學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。

２、難點：

能記住這些生字。

【教學方法】

討論法、游戲法。

【教學準備】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、顏料（色彩筆）。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】 第一課時

〖教學目標〗

１、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。

２、學會并寫八、八兩個生字。

〖教學過程〗

一、揭示課題，啟發談話

１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

二、自讀詞語和兒歌

１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

２、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

三、學習詞語中的生字

１、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

３、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

４、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

６、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

四、鞏固練習

１、連一連，讀一讀：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

五、學習寫字

１、指導寫好“撇”的筆畫。

２、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

３、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

第二課時

〖教學目標〗

１、復習上節課學過的生字。

２、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

３、會寫“大、天”兩個字。

〖教學過程〗

一、復習

１、開火車讀詞卡。

２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

二、學習兒歌

１、學習兒歌中的生字：

⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。

⑵ 檢查生字學習情況：

響──學習“口”旁。

課──學習“言字旁”。

真──注意“八”與“入”的不同。

身──與真的上半部分比較。

體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

⑶ 用生字口頭組詞。

⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

２、指導朗讀兒歌：

⑴ 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

⑶ 指導背誦：

① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

③ 集體背、個別背。

三、擴展活動

１、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

四、學習寫字

１、比較“大”、“天”的異同。

２、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

３、在書上的田字格中描一描。

４、教師范寫。

５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

６、用、八、大、天、入組詞。

７、學生練習。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十三

一、教學目標

1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有用心參加體育活動的愿望。

二、教學重難點

1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，明白常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

三、課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

2、要借助拼音把兒歌讀正確。

教學過程：

一、談話激趣

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍，看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

（1）說清誰干什么。

（2）按必須順序把圖意說完整。

2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天鍛煉，身體好。

（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

二、認讀生字

1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

daqiubahepaipiqiu

打球拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名讀。

2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，此刻你們沒有了拼音的幫忙，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

你是怎樣認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，能夠問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，呆會能夠把你記字的方法教給不會的組員。）

（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

三、反饋自學狀況

1、小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

2、教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

（3）你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學狀況。

a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

b重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫忙識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

提手旁：打、拍、拔

學習新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

球：你明白哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫忙識記

四、鞏固練習

1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

2找偏旁組字，組詞。

3在兒歌中再認。

河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

打球跑步踢足球，一齊拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

五、延伸作業

第二課時

課時目標：

1認識6個生字和3個新偏旁。

2有感情地朗讀兒歌。

3指導書寫“八、入、天、大”四個字。

教學過程：

一、復習鞏固

1認讀字詞卡。

2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，能夠邊說邊裝動作。

二、再讀兒歌，記生字。

1再次朗讀兒歌，讀正確。

（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

2這天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

（重點正音響，真，前后鼻音的區別）

3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，）

（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。

a認讀字音。

b想辦法記住字行

c還能夠借助組詞或說話幫忙理解字義。（學完有時間的學生進行）

（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

三、反饋自學狀況

1小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

2教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

（3）你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學狀況。

a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b生字難點把握：

3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

透露出歡快的情緒，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，群眾讀）

4你還喜歡哪些體育活動？

（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

（請學生說自己喜歡的游戲）

（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

四、學習寫字

仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

（1）字行分析

（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

（3）教師范寫，學生描述。

（4）練寫

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十四

一、導入揭題

小朋友們，你們明白2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。

（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）

大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

二、學習新課

1、同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）

2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）

3、做游戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里）

4、小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？你覺得哪些生字就應住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們用這些動詞說說還能夠組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什么？等等

5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（范度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那就應怎樣讀？（節奏輕快）（個人——小組——全班）試著背背。

6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）

7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十五

教材分析:

《操場上》是人教板小學語文新課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是銜接拼音的識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的插圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖畫展示了小學生在操場上所玩的體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析：

一年級學生年齡偏小，大多數學生活潑好動，對玩有濃厚興趣，有意注意的時間較短，所以讓學生在玩中學、學中玩，吸引其注意力。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

1、初步認識“拍、打、球”等9個生字能讀準字音。

2、激發學生參加體育鍛煉的興趣。

教學難點：

1、認識兩個偏旁“扌、足”，了解偏旁用義。

2、嘗試體育與語文學科的整合探索。

電教準備：

1、學生操場上體育活動錄像。

2、cai識字辨偏旁課件。

3、cai認字游戲課件。

電教意圖：

突破教學難點，激發識字興趣。

教學時間：

2課時

教學步驟：第一課時

一、導入

1、同學們都明白只有多運動，才能身體棒，那么同學們喜歡做運動嗎？體育老師常常帶你們去哪兒做運動？

2、板書：操場上。注音。

3、指名認讀，正音。“操”是平舌音，“場”和“上”是翹舌后鼻音。

4、齊讀課題。

5、你們看，老師給大家帶來了什么？

二、看錄像識字

1、播放“打球”錄像。

2、誰明白這是什么運動？（打球）

3、老師介紹：打球能夠鍛煉我們的胳膊，讓它更有力量。

4、板書“打球”的漢字與拼音。

5、指名認讀，如有錯誤即糾正，再齊讀。

[按以上方式依次認識：拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等詞語與拼音，尤其注意咬準字音，有錯誤即糾正。借機了解這幾種運動好處，滲透運動意識。]

6、開火車認讀這六個詞，優秀小組獎勵紅旗。

三、鞏固識字，認識偏旁

1、大家學得真好。同學們不看拼音能認識這些字嗎？老師給大家增加點難度。

2、cai課件出示無拼音的六個詞。

3、指名認讀，有錯誤即糾正。

4、齊讀、打亂讀。

5、操作課件中“打、拔、拍”三字變藍色。

6、同學們，你們從“打、拔、拍”中發現了什么？（只要有價值的答案都要及時給予肯定，激發學生探索的興趣。）

7、大家講的真好，我們來看看這三個字。操作課件“打、拔、拍”三字的偏旁變紅色。這個偏旁叫提手旁，板書“扌”。

8、提手旁想和同學們做個游戲。請做“打球”的動作，再做“拔河”的動作，最后做“拍皮球”的動作。請你說說它喜歡表示與什么有關的動作？（與手有關的動作。）

9、你還明白哪些有提手旁的字？說說你是怎樣認識的？你真棒，是個識字小能手。

[按照5---8的流程，利用cai課件，從“跳、跑、踢”中發現足字旁，并了解足字旁表示與腳有關的動作，因為腳又叫足，所以用足字旁。]

四、認讀兒歌

1、同學們喜歡玩拍手的游戲嗎？一邊拍一邊唱拍手歌，多好玩呀！想不想學一首新的拍手歌？

2、這首拍手歌藏在課本的59頁，等著大家來讀會它。認識的字讀漢字，不認識的字拼拼音。

3、自由認讀。

4、誰想讀給大家聽？指名認讀，有錯誤即糾正。

5、哪個組想讀給全班聽？分組比賽讀，正音。

6、哪個同學愿意和老師一邊拍手一邊唱兒歌？師生拍手讀。

7、同桌之間拍手讀。

8、這個兒歌告訴我們：天天鍛煉身體好。同學們喜歡這個兒歌嗎？我們以后一邊拍手一邊唱這個拍手歌，好嗎？

五、識字游戲

1、同學們是不是比以前更喜歡運動了？老師獎給大家一個搞笑的游戲，出示cai認字游戲課件。

2、課件有課后14個要求認識的生字，讀對一個字出現一個奧運圖案，依次出現：奧運五環，奧運會旗與徽章，五個2008年北京奧運會的吉祥物福娃，2008年北京奧運會的會徽標志---中國印與中國結這14個圖案。

3、同學們，你們明白這是什么嗎？

4、老師給學生介紹2008年奧運會將在北京召開，各國最優秀的運動員將參與這最盛大的運動會，號召學生們到操場上去，用心鍛煉身體，2008年觀看北京奧運會。

六、小結

1、《運動員進行曲》響起來。

2、音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，讓我們一齊到操場上做作運動吧，鍛煉出最棒的好身體。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十六

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

一、觀察圖畫，引入詩句

1.呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

師：小朋友，大家看到了些什么？

（教師根據學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發現什么嗎？（引導學生發現畫上有題字或詩句）

師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

2.學生讀詩。

師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，并在其中引導學生發現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

二、初讀正音，突出重點

1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。

3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。

5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。

三、背誦詩句，領會其義

1.看誰背誦得最快。（學生自由背誦）

2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）

師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

（待學生發現交流后）師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）

4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

（1）來──去什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。

（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。

（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。

（4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

（5）晚──早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

（6）讀一讀6組反義詞。

［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。

四、寫字指導，練習書寫

1.呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師范寫，學生書寫。

4.學生練寫，教師指導。

［設計意圖］對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十七

學習目標：

1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。

2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。

3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

教學設計：

一、創設情景：（7min）

1、（操場圖）這節課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪里去？

（指名個說）

你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢！（出示課題）誰來讀讀著三個字？

個讀――老師聽出來了，你讀的`時候很高興呢！

誰也來讀一讀？

齊讀――咱們一起讀一讀。

2、現在我們小朋友都認認真真地在教室里上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎么樣了？（個說）

小朋友們真會觀察，老師這里有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？

（出示兒歌前兩句）指名讀――誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？

你讀得真高興啊！

下課的時候多熱鬧呀，就你這么一點聲音嗎？

咱們一起幫幫他吧！

齊讀――我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！

3、在這么熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什么呢？

（指名說，要求說完整話）

評價――到處亂跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了嗎？

你能跳繩鍛煉身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。

（貼出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）

二、學習圖上的9個生字（10min）

1、師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）

2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動

（指名簡單說，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復）然后貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！

3、有了拼音的幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？

（請同學認讀，看看能不能完全讀出來。）

4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！

（說給同桌聽聽――指名說）

5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？

遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？

評價――他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！

他能用“有的……有的……”連起來說，很能干！

6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？

別急，它們都躲在信封里，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。

三、交流學習情況（11min）

1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什么，你就說出來，并快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看著自己的卡片再叫它一聲吧。

把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。

2、這些生字寶寶從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？

（抽讀生字卡片：四人小組――開火車讀）

（你的聲音真響亮！你的發音真準確！）

給“球”組詞。這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

（你的課外知識真豐富！你知道得真多！）

3、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。

4、剛才小朋友表演的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？

（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

生說，點擊詞語變色。觀察著三個要用手的詞語，你有什么發現？

（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫――提手旁。

5、師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你又發現了什么？

生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）

課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）

6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）

是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。

7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！

課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰

2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。

四、讀兒歌：（5min）

大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）

1、自己試著讀讀看。

2、指名讀：誰愿意來讀？

你從這句話里知道了什么？（個說）那你喜歡鍛煉嗎？把你的喜歡讀出來！

評價――讀得真好，你一定非常喜歡鍛煉身體。

讀得一般：小朋友們讀得那么高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎么樣，好嗎？

學學老師的樣子，誰再來讀一讀？

3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）

4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看著自己的書本再讀一遍吧。

五、寫字指導：（5min）學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。

指導寫字要讓學生看清范字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。

六、鞏固練習(2min)

1、今天這節課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！

（課件出示去拼音詞語，齊讀）

2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？

（課件出示表格）

3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛煉身體吧。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十八

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。

教學目標設定：

知識與能力：

1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

方法與技能：繼續鞏固自能識字。

情感態度與價值觀：有積極參加體育活動的愿望。

教學重難點：識字與寫字。

教學準備：掛圖與生字卡片。

主要教學活動設計：

我和生字寶寶做朋友。

一、韻文識字

看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？

學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。

隨學生發言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。

將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

師：多么愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）

帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。

二、表演識偏旁

師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習“”，再編兒歌記住這幾個字。）

用同樣的方法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

三、借助菜單學兒歌

1、課件出示學習菜單：

（1）借助拼音讀兒歌

（2）自己想法學生字

（3）邊讀邊想好辦法

（4）很快我就讀通順

2、根據菜單的提示自能讀書

3、多種方式的檢測

四、巧手幫我學語文

“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇二十九

一、創設情境，激情導入：

1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

二、學習詞語：

1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）

能用這樣的方式說一說嗎？

（說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）

2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

3、去掉拼音，你們還認識嗎？

請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

（同桌兩人互相讀生字。）

4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。

這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

三、學習生字：

1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？

讓我們馬上進入第一關吧！

2、請看第一關：快樂拼讀！

今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？

它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？

（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！

拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；

拍拍手，我們一起拍拍手；

打打球，我們一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

（4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）――“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高――矮”或“高――低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光??！（熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞）

四、寫字指導：

1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？

區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

5、老師范寫。

6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學習：

同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？

是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

六、總結：

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？

（好）下課。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇三十

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。

教學目標

1、認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

2、在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

3、體會漢字和生活的聯系，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學難點：

認字寫字

課前準備：

帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，引入課文

小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

二、看圖說話，識記生字

1、師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

2、生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

3、多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

4、我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。

6、出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）認讀三個詞語

（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

7、鞏固生字：

（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

（2）打亂順序讀六個詞語

三、學寫生字“八”“入”

1、認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

2、比較兩個字的相同點和不同點。

3、書空

4、認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

5、學生寫字，每個寫3個。

第二課時

一、復習字詞

1、出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

2、拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

3、說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

二、朗讀背誦兒歌

1、出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀

2、指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

3、再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球

4、說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球

5、認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

6、集體讀，分組讀

7、看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背

8、同桌合作背兒歌

9、小組合作自編動作，表演背誦兒歌

三指導寫字

1、田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

2、復習練寫撇和捺兩個筆畫

3、師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

4、各自臨描一個

5、自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

6、大、天的教法同上

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學目標

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、導入 、揭題

孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？

孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？

好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

二、在動中學，在學中動

孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

三、課間休息

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識字

1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。

2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什么？

用同樣的教學方法教學“足字旁”

4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）

5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

6、我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）

（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）

7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？

好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）

8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？

打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球

（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌

1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

六 、寫字 指導學生書寫生字。

七、小結

這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

授課目標：

1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

2、學生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。

3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。

授課重點：

1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

2、掌握好生字的書寫特點。

授課過程：

一、導入

1、復習基本筆畫的運筆

橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。

彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。

我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

2、這節課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

二、新授

1、書寫“八”

（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

2、書寫“入”

（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？

（2）教師小結并范寫。

（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

3、書寫“大”和“天”

（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

（5）學生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

4、書寫“火”

（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

三、總結 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計

1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

一、激趣導入

師：同學們看，何老師今天給你們帶來了什么？

生：一根繩子。（指導學生讀準“繩子”的音。“繩”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）

師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？

（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）

師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？

（引出課題：操場上，并隨機板書課題，先板書拼音，指導學生讀準音；再板書漢字，請學生看著漢字讀出課題。）

過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。

二、指導觀察，學習詞語

1、指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關的詞卡，帶上拼音，請學生讀一讀。

2、學生自由讀詞卡。教師提要求：會認漢字的同學看漢字讀，不會認漢字的同學可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。

3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。

師：這些詞語寶寶還會變魔術呢！看，現在，它們的拼音全不見了，你們還能讀出來嗎？

4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。

5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。

師：剛才，詞語寶寶們和你們玩得可開心了。可現在，太陽要落山了，時間不早了，詞語寶寶們要回家去。你們愿意送他們回家嗎？

6、學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規律請學生自己去發現。）

7、齊讀詞語。

8、練習用詞語說話。

（1）學生自由用詞說話。

（2）指導學生用“操場上，真熱鬧，有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……

還有的小朋友在……”的句式練習說話。

三、做課間操

四、指導識字

師：就在我們做課間操的時候，詞語寶寶跟何老師說悄悄話了，想知道是什么嗎？豎起耳朵聽好了：你們光能認識我們有什么了不起啊，如果你們能認出藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！敢接受它們的挑戰嗎？

1、出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發現規律，找規律識字。

2、用同樣的方法學習“跑、跳”二字。

3、認讀“步”和“球”，練習組詞。

4、猜謎語識字“高”，并練習用“高”說一句話。

五、指導寫“八”和“入”

1、出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。

2、教師在田字格中示范書寫，學生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。

3、學生描紅，臨寫，教師個別指導。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

教學目標：

１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，認識提手旁和足字旁。

２、能正確、流利地朗讀詞語。

３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形。

教學準備：課件

教學過程：

一、看圖激趣導入

1、師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

二、借助圖片認讀詞語和生字

1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

重點指導讀好足：平舌音跳：三拼音

2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

三、利用偏旁歸類識字

1、學習“拍、拔、打”

抽生讀——抽生做動作——生發現規律（“拍、拔、打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

你還知道哪些提手旁的字？

2、學習“跳、跑、踢”

抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

用“高”“步”組詞。

出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

四、師總結本課內容。

五、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

教學反思：

這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，加上不認識字，所以有些吃力。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字，小學語文第一冊《操場上》教學設計。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音，小學一年級語文教案《小學語文第一冊《操場上》教學設計》。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

【教材分析】

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

【教學目標】

１、認識９個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培養學生主動識字的興趣及能力。

３、激發積極參加體育活動的興趣。

【教學重、難點】

認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

【教學過程】

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

１、看圖說話，認識體育活動的名稱：

師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球……）

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

２、四人小組，借助拼音、自主認字：

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

３、反饋交流

⑴師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

⑵開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

４、多種形式，反復認讀：

⑴去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記住？

①請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

②男女生讀詞語。

⑵“火眼金睛”游戲：

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

⑶看看誰是班中“小表演家”：

①請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

②同桌相表演，猜。

５、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

生：（師引導后發現）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生說。

三、初學兒歌

１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

２、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

３、小結：

這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

一、復習導入，揭示題目

1．導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示生字。

(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。

(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。

(打球、拔河、跳高。)

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

8．學生匯報。預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

游戲一：猜一猜，演一演。

目的：鞏固生字的認記。

準備：本課詞語卡片。

方法：

1．老師與學生合作進行游戲。請一名學生上臺，面向其他學生。老師面朝黑板，讀詞語，請學生根據老師讀的詞語做動作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。臺下的學生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語。接著，老師轉過身，出示所讀詞語，學生對照，看自己是否猜對。

2．最后，大家一起認讀黑板上的詞語卡片，并加上相應的動作。

游戲二：詞語歸類游戲。

目的：引導學生結合生活實際給詞語歸類，發展思維。

準備：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片，同桌兩人一份。

方法：

1．同桌兩人分別把詞語讀正確。

2．把這些詞語中同類的.擺在一起，然后說一說為什么這樣擺。

3．歸類方法可以任選一種：

生組1：與“手”動作有關的為一類（打球、拔河、拍皮球），與“腳”動作有關的為一類（跳高、跑步、踢足球）。

生組2：由兩個字組成的詞語為一類（打球、拔河、跳高、跑步），由3個字組成的詞語為一類（拍皮球、踢足球）。

生組3：屬于球類運動的為一類（打球、拍皮球、踢足球），其他的為一類（拔河、跳高、跑步）。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指掛圖說：現在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，小老師領讀或聽老師讀，學生再讀詞語，最后詞語貼到相應的圖上。）

師：請同學們把書翻到52頁，同學們同桌為小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

2、師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。

3、師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）

師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀）

4、師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足扌）

師：這些活動中有幾個和手的關系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？

生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

生：可以，因為它們都要用我們的手去做。

生：它們都與手有關。

師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識5師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。

師：小朋友們看老師在干什么？你發現了什么？

生：它們都和腳有關。

師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）

師：我們繼續往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。

師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）

師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）

師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節課要學習的生字

板書：手

足

拍皮球踢足球

打球

跳高

拔河

跑步

三、課中活動：

1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

四、鞏固生字游戲摘蘋果

五、書寫生字

1、學生觀察筆畫的位置和觀察教師范寫

2、學生描紅，書寫

第二課時

一、復習生字。

過渡語：上節課小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家見面了。你們想它們嗎？（想）

1、復習“扌”

①看看這三個字“打、拔、拍”（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，指名讀

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、出示“足”

（1）指名讀“跳、跑、踢”請用腳的活動那邊的詞語。其他同學跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

二、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，

第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節課所學的詞語。

三、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

四、書寫生字

五、進行積極鍛煉身體的思想教育。

六、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

教學目標

1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“

八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2．培養學生主動識字的興趣及能力。 3．激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、課前活動

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

出示操場情境圖。師指情境圖說：同學們，現在我們到了哪里？生看圖后齊說：現在我們到了操場上。揭示課題《操場上》，請讀拼音。師：請坐下。

師：同學們，平時你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做游戲??

師：那你們想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）

那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

1．看圖說話，認識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧啊！誰能說說這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并將它們貼到圖上相應的位置上）

2．四人小組，借助拼音、自主認字。

師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。 3．反饋交流。

（1）師：小朋友們，老師看你們學得很認真。怎么樣，都學會了嗎？（學會了）

真的.嗎，那老師要請同學起來，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

4．多種形式，反復認讀。（1）去掉拼音讀文中詞語。

a、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。 b、男女生讀詞語。（2）“火眼金睛”游戲。

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手在書上指出，并大聲喊“xxx，我找到你啦！”

（3）看看誰是班中“小表演家”。

請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學猜猜是什么？

5．比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

師：同學們，他們表演后，你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？生：（師引導后發現）

“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

三、初學兒歌

1．今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。我們一起來學學，好嗎？

2．“摘蘋果”認讀生字。（1）生自己試讀生字。（2）師領讀生字。（3）“摘蘋果”認讀生字。

3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。

4、現在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）

四、鞏固練習

連線。把相對應的詞語連起來。

五、學寫生字“八”和“入”。

1、認讀這兩個生字。

2、觀察這兩個字的區別。

3、觀察這兩個字在田字格里的位置。

4、生跟著ppt書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）

5、生在田字格里練習書寫。

6、選寫得漂亮的進行展示。

六、小結：這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想同學們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！

操場上教學設計與反思 一年級下冊操場上教學設計篇

教學目標：

1、會認”打、拔、拍”等12個生字，知道“扌”的字與手的動作有關，“足字旁”的字與腳的動作有關。

2、正確、流利地讀詞語、讀兒歌。

3、培養學生對體育活動的熱愛之情。

教學準備：

課件學生做字卡

教學重難點：

會認生字，朗讀詞語和兒歌。

教學課時：

2課時

教學過程：

（第一課時）

一、律動導入。

1、師，小朋友，豎起你的小耳朵仔細聽，師生聽音樂《一字歌》做律動。

2、師：小朋友，每當你聽到這熟悉的旋律，就知道我們要去什么地方？（生：操場上）那么現在我們就到操場上去看看，板書課題。

二、趣味識字，巧妙認讀。

1、師：操場上的小朋友在做什么活動？（出示大圖生觀察。）

學生看圖說話：小朋友在。(鼓勵學生把話說完整。)

2、出示填空句讓學生練習說句子。

下課了，操場上真熱鬧，小朋友們有的( )，有的( )，還有的( )，玩得真開心啊！體育活動帶給我們很多快樂，那么這些活動的名字你認識嗎？

3、借助拼音和圖片識字。

（出示體育活動圖）師：這是什么活動？（打球）

出示戴著拼音的漢字，指名讀，男生讀，帶動作齊讀。

去掉拼音和圖片生認讀。（指名讀、女生讀、齊讀。）

一共六幅圖，逐一出示學習六個詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

4、搶答詞語，練習說話。

逐一出示六個詞語，學生搶答，檢查識字。（搶答、開火車讀。）讓學生用詞語說話。

插課間律動（學生起立做。）

三、挑戰“美猴王”。（部首歸類識字）

過渡語：大家都知道美猴王孫悟空本領高強，他的兩大絕技是什么？（生：火眼金睛和七十二變）對，現在看你有沒有一雙火眼金睛？

1、師：你發現了什么？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道“足字旁”的字與什么有關？（腳的動作）

2、火眼金睛對對碰。

出示六輛碰碰車，讓生組合識字：足字旁的字。

如足+朵=跺、足+臺=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……（學生往黑板上粘貼生字。）

3、了解會意字“足”的演變過程。

4、師：你發現了什么？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道“提手旁”的.字與什么有關？（手的動作）

5、你能像美猴王72變一樣“變”出帶有“提手旁”的字嗎？

學生“變”字，同桌交流。

全班交流字卡，拓展識字。（學生往黑板上粘貼生字。）

（及時評價學生，鼓勵他們用多種方法識字。）

6、游戲鞏固識字。（你來表演我來猜）

7、歸類總結：我們認識了兩個部首，分別是誰？與什么有關？

四、隨文識字。

師：小朋友，我們借助拼音、圖畫、字卡和游戲，認識了這么多的字寶寶，那么它們回到兒歌里，你還能認識嗎？

1、學生自由讀兒歌、老師范讀、同桌合作讀、指名讀。

2、兒歌里還有哪些體育活動？

3、老師出示圖片介紹“鍛煉”這個詞語及“火字旁”。

4、師生合作讀詩歌。

五、總結收獲。

小朋友，今天我們來到操場上，認識了這么多的漢字，相信以后你在圖書館、超市里、大街上也一定會認識更多的字。小朋友，讓我們一起努力吧！