作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

索溪峪的野試講教案 索溪峪的野怎么導入篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

一、賞讀索溪峪的山“野”

1、同學們，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關的資料，能談一談你對張家界或者索溪裕的總體印象嗎？

2、張家界是我國第一個國家森林公園，具有原始大自然的風韻。其中索溪裕這個景區(qū)的特點就可以用一個“野”字來概括。首先，我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍，好嗎？

3、我們要來交流朗讀，交流之前，來欣賞一下索溪裕的風景圖片，瀏覽相關的景點介紹。

4、你比較喜歡哪里？來讀一讀你喜歡的句子，好嗎？（指名讀──齊讀整段。）

5、讀著課文，欣賞著畫面，我們好象真的來到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

二、讀一讀，畫一畫，感受索溪峪的水“野”

1、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫。

2、大家可以走下位置，看一看其他同學畫了些什么。

3、你們想看誰畫的？（老師屏幕轉播）你們覺得怎么樣？你自己怎么想？

三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動物“野”

1、索溪峪的山野，水野，山上的野物當然更是“野”性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。

2、其實，山上的野物可不止這些調皮的猴子。如果你來到索溪裕，還會碰到哪些有趣的動物，可能遇上哪些有趣的事情呢？大家可以先點擊瀏覽“張家界珍稀動物”這一網頁，了解一下這里的珍禽異獸。

四、走進索溪峪，體會游人的“野”

1、在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野”了起來。我們請誰來讀一讀課文的第五自然段？讓他為我們導游，帶我們到索溪裕走一走。

2、現在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩？你們商量一下。可以再看看網上的圖片，景點介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩？

3、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺怎么樣？有沒有話想說？把你們想說的話寫在留言板上吧。

五、作業(yè)

以“索溪峪”為主題，利用powerpoint制作一份圖文并茂的導游版面，吸引更多的讀者訪問。

索溪峪的野試講教案 索溪峪的野怎么導入篇二

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為。”本課教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

1、談話導入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導，句型訓練。

操場真熱鬧呀，________________________。

1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學習心得

3、相機指導朗讀

夸夸家鄉(xiāng)自然風光

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”

動物“野”

內容概括：這篇介紹了關于《索溪峪的`“野”》教學設計4,索溪峪的“野”，希望對你有幫助！

索溪峪的野試講教案 索溪峪的野怎么導入篇三

本篇課文為人教試驗版六年級上冊第一組課文中的第四課《索溪峪的“野”》，是一篇略讀課文。

指導思想：感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

設計理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。

教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。文意在表達上有兩個特點：一是充分運用聯想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學生感受索溪峪的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

學情分析：通過五年的語文學習，學生已經養(yǎng)成了能夠自主預習，自主識記生字詞的習慣。但對關鍵的詞句還不會正確的理解。

知識與能力

1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、領悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。

3、體會作者通過聯想和想象來表達獨特的感受的方法。

方法與途徑

1、讓學生充分質疑，說說自己見解。

2、盡量用朗讀表達自己體會，討論交流，整體把握課文主要內容。

3、通過多種形式朗讀，讓學生入情入境，讀中想象，讀中感受，領悟表達方法。

情感與價值

感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

現代教學手段

多媒體教室

感受索溪峪天然野性的自然風光。

領悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。

以張家界森林公園圖片、索溪峪風景區(qū)圖片，課文朗讀，輕音樂制作課件。

（一）激趣導入

同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。

（二）揭示課題

1、揭示課題：索溪峪的“野”

2、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

3、索溪峪的“野”體現在哪兒？為什么說索溪峪是“野”的？

4、讀課題，抓題眼。

（三）初讀課文，把握“野”字

1、自由朗讀課文。

（1）讀準字音，讀通順文章。

（2）邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現在那幾個方面？

（3）作者是按什么順序寫的？畫出每一部分中心句。

2、討論交流。

（1）記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

（2）山野、水野、動物野、游人野

（3）按總分的結構方式，先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。

（四）講讀第2自然段

1、讀第2自然段。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個方面來具體山“野”？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）

2、你從哪句話當中感受到了一種驚險的美？（“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”）哪些詞可以凸顯呢？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

3、有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

（四）小組合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的？

（1）選擇其中一個部分，根據分析第二自然段的方法，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的？

（2）根據學生的回答選擇板塊在多媒體上進行教學

1、體會水“野。”

①多媒體出示句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

②你覺得索溪峪的水“野”體現在什么地方？

③作者的心情是什么樣的？（從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）

④這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

⑤賽讀，讀出索溪的趣。

2、體會“山上的野物是‘野’的。”

①讀第四自然段，找出體現野的句子。

②用自己的話談談體會。

3、體會“游人也‘野’了起來。”

①人們親身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后，也變得“野”了。讀最后一自然段，那個詞最能看出這一點？（返璞歸真）

②再讀最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里？

（五）跟隨課文朗讀，品“野”

1、跟著朗讀全文，體會索溪峪的“野”。

2、學完全文你有什么收獲？

3、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

（六）布置作業(yè)

1、摘抄本文的好詞佳句。

2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是 baihua 怎樣表達的？

山野

水野

索溪峪的“野”動物野暢游大自然的愉快

游人野

在教學中，我以學生為中心，根據教學目標和學生的知識基礎、認知規(guī)律，對教材進行了整體處理。首先，我讓學生初讀課文，理清文章脈絡，提出了問題。然后引導學生緊緊抓住索溪峪的“野”，與同學合作學習，最后通過有感情地朗讀課文，讓學生體會作者的感受。

索溪峪的野試講教案 索溪峪的野怎么導入篇四

《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學個性化行為。”本課教學以讀為本，讓同學充沛地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

教學目標：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

課前準備：課件

一、創(chuàng)設情景，感受“野”

1、談話導入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，掌握“野”。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解“野”

1、讀第二自然段

考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導，句型訓練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學法延伸，領會“野”

1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的`段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學習心得

3、相機指導朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風光

[板書設計]

山“野”

水“野”

索溪峪的“野” 動物“野”