每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

古代的教育名言警句 古代的教育名言名句篇一

2) 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。——多蒙茜洛諾爾特

3) 教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭

4) 什么是教育?教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯

5) 教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 ——(法)盧梭

6) 學校是個應用心理學的實驗室。 ——(美)杜威

7) 你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。 ——陶行知

8) 學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。——[美]莫·l·比格：《學生學習的客觀規律》

9) 如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的'。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 ——(前蘇聯)贊科夫

10) “自卑”固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿，仍舊總是用功。——魯迅：《魯迅書信集》

11) 教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超：《教授法》

12) 當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》

13) 我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——(美)鄧肯

14) 學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎?——《禮記·學記》

古代的教育名言警句 古代的教育名言名句篇二

1) 前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。——斯賓塞

2) 疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。——明陳獻年。摘自清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》

3) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。——葉圣陶：《葉圣陶教育書簡》

4) 雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功為動力。”除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。——[美]m·l·比格：《學生學習的客觀規律》

5) 在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——(法)盧梭

6) 學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦

7) 天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑

8) 我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——達爾文

9) 我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬不得已的時候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛的事物去獎勵兒童，去討取兒童的歡心，也應該同樣小心的避免。——洛克《教育漫話》

10) 最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——愛因斯坦

11) 兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克《教育漫話》

12) 培養人，就是培養他對前途的希望。 ——(前蘇聯)馬卡連柯

13) 鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克《教育漫話》

14) “我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知

15) 培養人，就是培養他對前途的希望。——(前蘇聯)馬卡連柯

16) 最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——(美)愛因斯坦

17) 人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——(法)盧梭《愛彌兒》

18) 教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——(法)盧梭《愛彌兒》

19) 教育是把人內心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底

古代的教育名言警句 古代的教育名言名句篇三

1、學然后能行，思然后有得。

2、故擇其所嗜，必先受業，乃得嘗之；擇其所樂，必先有習，乃得為之。孔子曰：少成若天性，習貫如自然。

3、立志在堅不在銳，成功在久不在速。

4、學以治之，思以精之，朋友以磨之。

5、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。

6、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。

7、學，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無焉，為眾人。學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學在。可疑而不疑者不曾學，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。

8、博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。

9、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。

10、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不踰矩方可放下，德薄者終學不成也。

11、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。

12、勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養子者，當其嬰孩，鞠之使得所養，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養異類且爾，況人乎。

13、學而不思則罔，思而不學則殆。

14、或曰：學無益也，如質何？曰：未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用？礱而錯諸，質在其中矣。否則輟。

15、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。

16、學貴心悟，守舊無功。

17、丈夫所志在經國，期使四海皆衽席。

18、業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

19、大傳：天下一致而百慮，同歸而殊涂。夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。

古代的教育名言警句 古代的教育名言名句篇四

1、學而不思則罔，思而不學則殆。

2、學貴心悟，守舊無功。

3、學然后能行，思然后有得。

4、學以治之，思以精之，朋友以磨之。

5、業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

6、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。

7、丈夫所志在經國，期使四海皆衽席。

8、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。

9、博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。

10、大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊涂。”夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。

11、故擇其所嗜，必先受業，乃得嘗之；擇其所樂，必先有習，乃得為之。孔子曰： “少成若天性，習貫如自然”。

12、或曰：“學無益也，如質何？”曰：“未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用？礱而錯諸，質在其中矣。否則輟”。

13、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。

14、立志在堅不在銳，成功在久不在速。

15、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不踰矩方可放下，德薄者終學不成也。

16、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。

17、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。

18、勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養子者，當其嬰孩，鞠之使得所養，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養異類且爾，況人乎。

19、學，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無焉，為眾人。

20、學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學在。可疑而不疑者不曾學，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。

古代的教育名言警句 古代的教育名言名句篇五

1) 教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》

2) 善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》

3) 凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》

4) 記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》

5) 使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

6) 讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根

7) 只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

8) 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

9) 要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

10) 教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基

11) 玉不琢，不成器;人不學，不知道。——《禮記學記》

12) 業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。——韓愈

13) 不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子

14) 只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧

15) 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧

16) 我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德

17) 學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦

18) 教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

19) 學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。

20) 紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

古代的教育名言警句 古代的教育名言名句篇六

1、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。

2、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

3、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。

4、教也者，長善而救其失者也。

5、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。

6、凡學之道，嚴師為難。

7、記問之學，不足以為人師。

8、使教育過程成為一種藝術的事業。

9、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。

10、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。

11、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。

12、要做人民的先生先做人民的學生。

13、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。

14、玉不琢，不成器;人不學，不知道。

15、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。

古代的教育名言警句 古代的教育名言名句篇七

1、師者，所以傳道、授業、解惑者也。

2、國將興，必貴師而重傅。

3、師者，人之模范。

4、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

5、言必信，行必果。

6、學而不厭，誨人不倦。

7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長。

8、學然后知不足，教然后知困。

9、我們深信教育是國家萬年根本大計。

10、三人行必有我師。

11、行是知之始，知是行之成。

12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

13、學而不思則罔，思而不學則殆。

14、知識就是力量。

15、盡信《書》，則不如無《書》。