人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇一

所謂倒敘，就是指根據語言表達的需要，把所敘事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的一種寫作方法。

在文章中，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，引人入勝。

【技法指津】

在文章的開頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的閱讀興趣，同時，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用。同學們在運用倒敘的敘述方法行文時，可以用到以下幾種寫作技巧。

第一，寫作時，同學們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭，并加以敘述描寫。如一位同學在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學正神色慌張地趕往學校，后面，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉眼間，這名同學已經迅速地跑進了學校，徑直朝班級走去，這時，老大爺也急忙跟了進去。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進去……”看到這里，也許你就會想，這位老大爺為什么要跟蹤這名學生呢？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語，先往下看，“走進教室，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學道謝。原來，在上個星期天，老大爺的錢包被偷了，是這名同學給他找回來的。哦，這時我才恍然大悟。”讀到這里，我想大家應該已經知道事情的前因后果了。

因此，在文章的恰當部分運用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外，又在情理之中。

【牛刀小試】

一張照片的回憶

余雨瀟

這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時的精彩瞬間。每當我看到這張照片時，就會想起小學三年級時自己第一次參加演出的情景。

那是一座流光溢彩的舞臺，活潑可愛的我正隨著輕柔悅耳的節奏，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂曲的伴奏下，我的笑容燦爛如花，舞姿靈動優美。我陶醉在舞蹈之中，忘記了自己，忘記了時間，也忘記了一切……演出結束后，我的耳旁只聽得見臺下觀眾的歡呼聲、鼓掌聲。謝幕之后，我又情不自禁地想起了練習舞蹈時的一件件往事……

暑假，火辣辣的太陽照射著大地。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來到了學校。等呀等呀，盼呀盼呀，終于，同學們陸續都來了，老師們也來了，舞蹈室里頓時熱鬧起來——這是我第一次參加學校舞蹈隊培訓，心里充滿著激動與好奇。

干凈整潔的大廳里吊著藍色的大燈，音樂響起來，地板也閃爍起來。我們跟著老師的動作，隨著樂曲的節奏，開始了基本功的練習。我們一會兒下腰，一會兒劈腿，一會兒做復雜的動作……雖然有些勞累與疼痛，但是，我們仍然歡快地跳著、笑著。

一天天的堅持，讓我越來越了解練習舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅持到底，就是勝利！”于是，我又挺起腰，咬緊牙關，繼續堅持訓練。老師也在一旁鼓勵我們：“加油，堅持下去！”我在心中默默地對自己說：“堅持下去，堅持下去！”一天、兩天、十天……漸漸地，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水，吃了無數苦頭，但是我的心里還是很高興的，因為我戰勝了困難，戰勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。

端詳著這張照片，我才真正理解了什么叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。原來，在那些精彩的瞬間背后，快樂竟是多味的，也是永恒的。

【誤區警示】

1.不能為倒敘而倒敘。

俗話說：“好鋼用到刀刃上。”“手法”這塊好鋼，尤其要用得適當——當用則用；當不用，則堅決不用。只有文章所反映的事件歷時較長，情況又較復雜，才適宜用倒敘的方法。對于時間跨度小，情節單純的事件，則不必用倒的敘述方法，若勉強使用，反倒有故弄玄虛的嫌疑了。

2.倒敘與順敘之間的銜接要自然。

既然倒敘是將順敘中的某個部分提前，倒敘之后還要轉為順敘，那么，運用倒敘的敘述方法，就要交代清楚起點，目的是使文章情節保持完整連貫，首尾呼應。

【延伸訓練】

題目：請以“雨中的回憶”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文。

思路點撥：“雨中的回憶”指的是在文章的開頭描寫下雨的情景，然后由眼前的雨景引起回憶。點出要寫的人物和事件，這是倒敘的一種變化。我們可以把文章分為三段來寫，即開頭先描寫雨景，由此展開回憶，然后敘述一件具體事例來表現人物的特點，結尾再以雨景呼應開頭，使文章首尾一致，結構完整。

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇二

1.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果

2.記敘的順序及作用

（1）順敘：即按照事情發生、發展和結果的時間順序來寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘：把事情的結局或某個最突出、最重要的情節提到前面來寫，然后順著事件的發生、發展的次序往下記敘。

作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性；

突出中心；

內容集中，對比鮮明；

（3）插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。

作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內容更充實；

為下文的……做鋪墊。

插敘和倒敘的區別：

（1）把中心事件的結局或某個重要情節提到前邊來，然后再順著中心事件的發生、發展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

（2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續下去即可。

3.記敘的線索：（1）時間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受

找線索的方法：

標題；反復出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現的關鍵語句。

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：

如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

4.記敘文中的表達方式及作用

（1）描寫：包括環境描寫和人物描寫。

環境描寫：分自然環境和社會環境描寫

自然環境

①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情③推動情節發展，為下文做鋪墊④暗示了人物……的品質⑤表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

社會環境

①交待了……的社會（歷史）背景。

②交待了人物活動場所。

③交待了……的風土人情。

④為下文情節發展做鋪墊。

人物描寫：

方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫

作用：表現人物……的思想和性格；或推動情節發展；或揭示文章主題。

角度：正面描寫、側面描寫、細節描寫

正側結合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現了……

細節描寫：具體生動地表現了……

（2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：承上啟下；統領全文；引發讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

（3）抒情：

記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

（4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

5.表現手法（寫作手法）：

對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

襯托（側面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。

1.概括內容：

①要素歸納法

（3）補充起因、結果、時間、地點（有必要交待哪個便交待哪個）

要求：語言簡潔。可以用反推文章內容的方法檢驗正確與否。

②題目擴展法。

有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經過。這就是課文的主要內容。

③摘錄句段法。

有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養花》一文，可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

2.明確中心

（1）抓標題（2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手

（4）抓議論、抒情語句

概括主要內容，一般這樣一些常用詞語：

本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：

表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

3.分析詞的含義和作用：

在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（1）常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

（2）一般是往前找；

（3）找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

5.理解句子：

（1）分析句子的表達作用

①抓關鍵詞：（字面義）+語境義+情感義

②抓修辭：

比喻：形象生動

擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動作），使……人格化，形象生動

夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了……

排比：增強了語言氣勢

對比：形成強烈反差，突出了……

對偶：句式整齊，形式優美，音韻和諧

反復：強調/突出了……

設問：引起讀者注意和思考

反問：加強肯定/否定的語氣

引用：使內容更真實、準確、深刻、精密

反語：增加諷刺意味

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇三

往事如風，但總有讓人留戀和思念的。望著桌前外婆的照片，思緒又回到了從前，記憶的閘門一涌而開。

外婆去世已經一年多了，可她那張飽經風霜但又不免和藹可親的音容總是在我的腦海中浮現。記憶中的外婆是一個心靈手巧的老婆婆，雖然七十多歲了，但她繡的鞋墊兒總是那么的精致，線與線的縫隙排列既均勻又好看，直到現在我都還記得外婆一針一線繡鞋墊兒的情景。有好幾次，我都依偎在外婆的身邊看著她繡鞋墊兒，永遠也忘不了她對我說的那幾句話：“孩子，做什么事情都不能忙于求成，都要一心一意地去對待，就像繡鞋墊兒一樣……”當時的我只是似懂非懂的點了點頭，并沒有留意什么，但是現在回想起來，真有點心酸。

外婆去世的時候，我并沒有在場，媽媽怕我傷心，并沒有告訴我。當我聽到這個不祥的消息時外婆已經去世一天了，我瘋了一般的沖到外婆家時，只看到外婆躺在那兒一動不動睡著，我的心是那樣的痛，就像針扎一樣，淚水大滴大滴的落在外婆的被子上，我知道，外婆不會再睜開眼睛的，永遠也不會……從那時起外婆便從我的生命中消失了，但她的笑容和身影卻深深的刻在了我的記憶中，驅之不散。

如今，又一個清明節到來了，外婆你還好嗎？你為什么一個人走了，留下了孤單的我。我記得去年的清明節都是你陪我去祭拜外公的。您還記得嗎？可是現在，您卻……

這次的清明節，我一定會去看您的，我會把我這一年以來的所見所聞都講給您聽的。沒有什么感人肺腑的語言，但我真誠的祝福和祈禱外婆：您能夠在天堂中快快樂樂的度過，不要再勞累了。

看著眼前的照片，您的身影愈顯清晰，您的音容在腦海中深刻的映著。時間可以沖淡一切，但她卻沖淡不了我對您的思念，對您真誠的祈禱。

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇四

這張照片是我家照的一張全家福。這張照片并沒有拍的有多么的好，取景也很隨意，甚至照片里的我們也拍的很普通。但是，就是這么一張照片，里面卻藏著我最珍貴的記憶。

那是一年春天，正是百花爭艷，彩蝶翩飛的時節，我的家人帶著我去踏春。一路走過，我們看到了很多美麗的景象，走在中間的我一手牽著爸爸，一手牽著媽媽。爺爺奶奶也手牽著手走在我們的身后，一家人難得有時間走到一起，還如此舒心愜意的散步。

整個過程中，我的嘴角都是揚起來的。等到我們走的累了，我們隨意找了一個地方，坐著休息起來。也就在我一家人隨意的坐在靠樹的石塊上時，我借過媽媽的手機。接著，朝著我的家人們說道：“來來，我們來拍一張照片。”

“咔嚓~”聲音落下，我將伸出去的手機仔細的湊在自己的眼前，“嗯，不好不好，這張照片我沒有拍好。”就在我搖頭否定自己拍照技術的時候，媽媽突然將我的手機抽走。媽媽道：“可以可以，大家都很自然。”

媽媽說的這話我到不否定，只是這照片怎么看都像是隨手抓拍的。原本我還想著要來重新拍一張，結果爺爺奶奶倒是無所謂的道：“休息夠了，我們繼續往前走。”緊接著，爸爸媽媽也都跟著站起了身。站起身的爸爸還拉了我一把，直接將我拉了起來。

之后，我一家人繼續開始了悠閑之旅。我還記得當我一家人走進花海里的時候，路的兩旁還站著不少的賣花人。當爺爺將買下來的花圈戴在了奶奶頭上的時候，奶奶笑的可開心了。看到這一幕的爸爸也自然的給媽媽戴上了花圈，一家人其樂融融，就算是當天里燦爛的陽光，都不如我的家人們臉上帶來的微笑明媚。

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇五

我有一張夾在日記本里的照片，照片上是兩個扎小辮兒的女孩，這兩個女孩中一個是我，另一個正是這張照片里珍藏的記憶。

照片里另外一個女孩兒是我兒時的伙伴。之所以這張照片被我夾在了日記本里，是因為這個兒時的伙伴早就消失在了我的生活里，她跟著她的父母離開了我們這個地方，但她無論走到哪里，她帶不走我的回憶，帶不走這張照片里珍藏的記憶。

她應該算是我兒時關系最好的伙伴了吧，即使后來她就消失了。我時常打開這張照片就會想起我們倆一起上學一起放學的日子，我會看見兩個扎著小辮兒的女孩，一人拿著一根雪糕，在馬路牙子邊“干杯”，像是所有的夏天都是為了她們而來，也像是所有的開心都是為了她們而開、

照片上是我和她一次六一兒童節匯演結束時用吸管喝著飲料，倆人一人扎兩根小辮兒，眉心都點了一顆紅點兒，身上穿著漂亮的粉色蓬蓬裙，手上著兩手拿著飲料瓶，對著鏡頭使勁吸著。那張照片是我和她唯一的一張照片，既證明了她在我生命中出現時間的短暫，也證明了這段記憶對我的重要。后來再也沒有哪張照片珍藏像這張照片里珍藏的歡樂那么多，更沒有哪張照片會讓我夾在我的日記本里，每天都會拿出來看上兩眼。

或許這一切都是因為她最后消失了吧！正因為消失了，這份記憶才更顯出了其珍貴，正因為倆人不會再有其他的記憶了，才會讓我始終保留著這張照片，在生活中，拿出來一看再看。

照片里珍藏的記憶，是她來過我的生命所留下的痕跡，我會永遠珍藏著，這樣她就永遠也在我的心上活躍著。

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇六

【寫作目標】

所謂倒敘，就是指根據語言表達的需要，把所敘事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的一種寫作方法。

在文章中，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，引人入勝。

【技法指津】

在文章的開頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的閱讀興趣，同時，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用。同學們在運用倒敘的敘述方法行文時，可以用到以下幾種寫作技巧。

第一，寫作時，同學們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭，并加以敘述描寫。如一位同學在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學正神色慌張地趕往學校，后面，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉眼間，這名同學已經迅速地跑進了學校，徑直朝班級走去，這時，老大爺也急忙跟了進去。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進去……”看到這里，也許你就會想，這位老大爺為什么要跟蹤這名學生呢？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語，先往下看，“走進教室，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學道謝。原來，在上個星期天，老大爺的錢包被偷了，是這名同學給他找回來的。哦，這時我才恍然大悟。”讀到這里，我想大家應該已經知道事情的前因后果了。

因此，在文章的恰當部分運用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外，又在情理之中。

【牛刀小試】

一張照片的回憶

余雨瀟

這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時的精彩瞬間。每當我看到這張照片時，就會想起小學三年級時自己第一次參加演出的情景。

那是一座流光溢彩的舞臺，活潑可愛的我正隨著輕柔悅耳的節奏，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂曲的伴奏下，我的笑容燦爛如花，舞姿靈動優美。我陶醉在舞蹈之中，忘記了自己，忘記了時間，也忘記了一切……演出結束后，我的耳旁只聽得見臺下觀眾的歡呼聲、鼓掌聲。謝幕之后，我又情不自禁地想起了練習舞蹈時的一件件往事……

暑假，火辣辣的太陽照射著大地。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來到了學校。等呀等呀，盼呀盼呀，終于，同學們陸續都來了，老師們也來了，舞蹈室里頓時熱鬧起來——這是我第一次參加學校舞蹈隊培訓，心里充滿著激動與好奇。

干凈整潔的大廳里吊著藍色的大燈，音樂響起來，地板也閃爍起來。我們跟著老師的動作，隨著樂曲的節奏，開始了基本功的練習。我們一會兒下腰，一會兒劈腿，一會兒做復雜的動作……雖然有些勞累與疼痛，但是，我們仍然歡快地跳著、笑著。

一天天的堅持，讓我越來越了解練習舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅持到底，就是勝利！”于是，我又挺起腰，咬緊牙關，繼續堅持訓練。老師也在一旁鼓勵我們：“加油，堅持下去！”我在心中默默地對自己說：“堅持下去，堅持下去！”一天、兩天、十天……漸漸地，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水，吃了無數苦頭，但是我的心里還是很高興的，因為我戰勝了困難，戰勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。

端詳著這張照片，我才真正理解了什么叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。原來，在那些精彩的瞬間背后，快樂竟是多味的，也是永恒的。

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇七

友誼是一張照片里的兩個身影，是一張課桌上的兩對明眸；是理想土壤中的兩朵小花，是宏偉樂章上的兩個音符，是溝通愛的橋梁。

上小學時，我有一個好朋友，她的名字叫“李澤宇”我和她經常在一起，我們形影不離就像兩只“黏黏蟲”。

記得好幾年前，我還是個懵懂的小女孩，那時剛好放暑假，爺爺帶著我去湖南，二姑姑家玩，不久我生病了，還住進了醫院，媽媽一聽說我生病還住進醫院的消息，很快就趕過來了。只見媽媽手里拿了一張精致小巧的卡片，我高興的問媽媽：“給我的嗎？”媽媽慢條斯理地說：“是，但不是我送的，是一個眉毛連在一起，個子較高的的小女孩送給你的。”“咦！她怎么知道我生病了呀！”我好奇地問媽媽。媽媽從容地說道：“在路上，我碰到了你的同學，走的太匆忙沒問名字。”

咦！是誰呢？我翻開卡片一看，哦！是我最好的朋友李澤宇，李澤宇是我小學的同班同學，她個子較高，留著一個長馬尾辮，說出來的道理是一套一套的，非常深奧，像個小博士。

暑假前，那時天氣比較熱，我可能是中暑了，一整堂課都沒聽。下了課，她輕輕地走近，突然，一雙溫暖的手搭在我的肩上，轉頭一看原來是李澤宇，她滿臉喜氣地望著我親切的說：“我知道你一定不舒服，肯定是中暑了，告訴你要多喝點水哦！”說完后，她走了，望著她的背影激動得流下淚水。

到現在，每次看到這張珍藏已久的照片，那個笑瞇瞇的眼神，兩個幽幽的背影，真想回到小學生活。和好朋友在一起再也不分開。

如果沒有友誼，生命之樹就會在（)時間的濤聲中枯萎；心靈之壤就會在季節的變奏里荒蕪。

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇八

倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。下面是關于作文倒敘方法的內容，歡迎閱讀！

一、什么是倒敘：

倒敘就是把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如朱自清的《背影》。

當然，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。

倒敘有兩種類型：一種是把結局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前，如《為了六十一個階級兄弟》。

如果規范的下定義，就應該是這樣的：倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。

二、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：

1.一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出。

采用倒敘的方法，能增強文章的生動*，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

2.二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。

3.三是為了表現效果的需要，使文章曲折有

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇九

她生氣的樣子像丟了糖果的孩子。

兜兜轉轉三、四年，我們從當初的相識到現今的相隔。那一條微不足道的距離，卻是三年的時候拉成的。

初一那一年，我14歲，她13歲。她矮矮的個頭，坐在我前面。她一張張表情鮮活的臉，我們一次次趁老師寫黑板的間隙偷著講笑話，以及一回回被老師批評的情景還歷歷在目，一直反反復復在我腦海里晃蕩。很快我們成了很好的朋友，僅僅只一年。

第一次的爭吵以我妥協的方式結束。她一貫堅持非暴力不合作的態度叫我也沒辦法。那天下午四節課我們一句話也沒說，她轉身整理書包的那一瞬我不經意的一瞥看見她的眼光脈脈又楚楚，幾分心緒，欲說還休的。于是我肯定她生氣了，像丟了布娃娃的孩子。她板著臉，額前的瀏海微微落下，隱隱約約能望見那一雙眼眸，濕濕的。我下意識地開口：“對不起啊…”她忽的抬頭，眼里依舊有流不完的淚，滿滿的溢在眼眶。然后我聽見她笑著說沒事沒事，聲音梗咽著。只是望眼欲穿的感動如狂風暴雨般涌上我的心頭，下課的時候我拉著她跑出教室。出門的時候，兜頭的陽光鋪天蓋地地砸在我們臉上，一瞬間幸福地暈眩。再后來即便有爭吵，也阻礙不了我們的友誼。

這樣的關系一直持續到初三這一年，莫名地被上緊發條，她十分努力，成績一度躍升到學校前列，而我一落千丈，爬坡的速度永遠低于滑坡。接著座位被調開，最簡單有力的理由是怕我影響她。久而久之，我們的話少了。記得有一次她灌水時遇到我便匆匆走開，丟下了一地簌簌的倉皇。那一日之后的幾個月，她穩坐班級前三的位置，班內大小事務她每每推拒不過才答應下來，態度謙恭，從不驕矜。平日不常有表情變化的臉上掛一朵淺笑，惹的人紛紛流連稱奇。后來我們越來越疏遠，她只是我的同學，并非我的死黨。最后一次爭吵也就是不久之前的事，那天迎面碰上下樓的她。冤家路窄。她有意躲避，側過身子讓我過去，我卻一陣火氣上來，猛地抓住她胳膊。“學習好有什么了不起哦！”她一怔，顯然沒有意識到我為何會突然對她大吼。她嘴角微微抽動了一下，我知道她一定又是生氣了，可我當時已經氣急敗壞，也不可能像當初一樣和她道歉。她只是看看我，沒說話，然后從我另一側徑直下樓，她腳上那雙帆布鞋輕輕地踩在樓梯上，卻深深地踏在我的心頭。那一天的隔閡我想有朝一日必定會像傷口一樣發炎潰爛，也必定很痛很痛。

日光像無言流轉的風穿梭于我們之間，再后來我們所謂的友誼也煙消云散。我說她變了變了，其實到底是她變了還是社會變了，這該死的成績的好與壞憑什么左右著友誼又支配著我們以后數十載的命運？而又是怎樣的一種利器，割裂了我們的友誼，撕心裂肺的。

想回到那一天，再坐回你后面，倒敘的時光，你可否還我們一個載言載笑？

倒敘記敘文400字 倒敘記敘文500篇十

一、什么是倒敘：

倒敘就是把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如朱自清的《背影》。

當然，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。

倒敘有兩種類型：一種是把結局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前，如《為了六十一個階級兄弟》。

如果規范的下定義，就應該是這樣的：倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。

二、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：

1.一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出。

采用倒敘的方法，能增強文章的生動*，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

2.二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。

3.三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

在電影創作中，也經常用這種方法。從故事發展的結果開始敘述，然