范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

說明文白鷺篇一

我國的根本制度是社會主義制度，根本政治制度是*大會制度。

原因：(1)在我國，人民是國家的主人，國家的一切權力屬于人民。由于我國人口眾多，人民不可能都去直接管理國家，只能通過民主選舉，選出代表組成國家權力機關，代表人民去管理國家事務。*大會是人民行使國家權力的機關。(2)*大會制度是我國的根本政治制度，是我國人民當家作主的重要途徑和最高形式，它有力地保證了人民當家作主。

2、*大會是人民行使國家權力的機關，*大會包括：全國*大會和地方各級*大會，全國*大會是我國最高國家權力機關，行使最高立法權、最高決定權、最高任免權、最高監督權。

3、*大會與*、法院、*的關系(*為什么向*大會作報告)?

(1)在我國，一切權力屬于人民，*大會是人民行使國家權力的機關。(2)我國實行*大會制度，由*大會統一行使國家權力，國家的權力機關、審判機關、檢察機關都由*大會產生，⑶并授予它們分別行使行*、審判權和檢察權，*、法院、*必須對同級的*大會負責，并受它監督。(4)它們分工不同，職責不同，但根本目標都是代表人民利益，為人民服務。

4、*和人民的關系：(1)我國各級*大會的代表由人民選舉產生，(2)*對人民負責;⑶*接受人民監督，人民有權罷免自己不滿意的代表。(4)*只是代表人民行使權力。

5、我國處理的原則是什么?我國形成了什么樣的民族關系?

原則：*等、團結、共同繁榮。

我國形成了*等、團結、互助、和諧的社會主義新型民族關系。

6、我國實行的民族區域自治政策具有什么樣的意義?

(1)妥善地解決了國家統一和民族自治的關系，既維護了國家統一和安全，又保障了少數民族管理本民族事務的自*利，使少數民族人民真正當家作主。(2)我國實行民族區域自治制度有力地促進了各民族的*等、團結和共同繁榮。

7、青少年應如何處理好民族關系?

(1)應自覺擁護我國的民族政策。(2)在日常生活和交往中，做到一言一行都尊重各民族的風俗習慣，不做傷害民族感情的事情，各民族同學*等相處，以實際行動維護民族團結，促進各民族共同發展。

說明文白鷺篇二

1、《詩經》是我國第一部詩歌總集，本來稱《詩》或《詩三百》，后被儒家奉為經典，稱之為《詩經》。共305篇，根據曲調分“風、雅、頌”三大類，主要表現手法是賦、比、興。形式以四言為主。是我國詩歌現實主義文學傳統的源頭。我們讀過的篇目有《關雎》 《蒹葭》等。《詩經》與《書經》、《禮經》、《易經》、《春秋》合稱“五經”，為我國儒家經典作品。

2、《論語》是記錄孔子及其弟子言行的書，是我國第一部語錄體散文。孔子，名丘，字仲尼，春秋時期思想家、教育家，儒家學派創始人。《論語》與《大學》、《孟子》、《中庸》合稱“四書”是我國儒家經典。

3、《曹劌論戰》 選自《左傳》，相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作，是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。本文緊扣“論戰”，記敘了戰爭的全過程，重點寫戰前曹劌對備戰條件的評論和戰后對取勝原因的分析，表現“取信于民”的思想。

5、《孟子二章》 (1)孟子，名軻，字子輿，戰國時期著名的思想家、政治家、教育家，孔子以后的儒家大師，世稱“亞圣”，其核心思想是“仁義”，著有《孟子》。《孟子》是記錄孟軻及其弟子的思想言行的書，現存七篇。

(2)《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》，本文運用比喻論證、舉例論證、正反對比論證，證明了“舍生取義”的論點。

(3)《生于憂患 死于安樂》選自《孟子·告子下》，本文運用層層推理的論證法，闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發斗志，國66患，易遭滅亡的道理。

西 漢

6、《陳涉世家》 司馬遷，字子長，西漢著名史學家、文學家，著有我國第一部紀傳體通史《史記》，全書130篇。《陳涉世家》選于此。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。節選部分記敘了我國第一次農民起義的原因、經過和起義后的浩大聲勢。貫穿文章的主線是陳勝吳廣的活動。詳寫的是起義的籌劃過程和起義場面。起義的導火線是“會天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斬”，根本原因是“天下苦秦久矣”。

7、《鄒忌諷齊王納諫》 選自《戰國策.齊策》 《戰國策》是戰國時期的一部國別史，歷史散文集，西漢劉向編訂。本文從自身生活中的小事設喻，勸說國君要廣開言路，才可以興國。

三 國

說明文白鷺篇三

2015年河池市初中畢業升學考試

語文試題卷

（考試時間150分鐘，總分120分）

注意事項：

1.答題前，請認真閱讀試卷和答題卡上的注意事項。

2.本試卷分第ⅰ卷（選擇題）和第ⅱ卷（非選擇題）兩部分，答第ⅰ卷時，用2b鉛筆

在答題卡上將對應題目的答案標號涂黑；答第ⅱ卷時，用黑色水筆將答案寫在答題卡上，在本試卷上作答無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

第ⅰ卷（選擇題，共24分）

一、積累與運用（1—6小題每小題2分，共12分）

1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是

a.撰寫(zhuàn) 寂寥（liào） 趾高氣揚（zǐ ） ．．．

b.犀利（xī）分娩（miǎn）怒不可遏（è） ．．．

c.哀悼（diào） 恬雅（tián） 義憤填膺（yīn）．．．

d.賄賂（lù）懵懂（móng） 坦蕩如砥（dǐ ）．．2.下列詞語中有錯別字的一項是

a.炫耀瞑目 名副其實b.綺麗熱忱 興致勃勃c.秀頎承栽 不可明狀

d.陰霾狼藉

a. b.的藍水晶。 ．．

c.在研究學術中是不可缺少的，而且在應付今天的世界環．．

d.的參拜^v^，激起了亞洲各國人民的極大憤慨。 4.

c.微風吹過，荷花，湖水在風中微微顫動，蕩起層層漣漪。

d.在閱讀名著的過程中，我明白了許多做人的道理，感悟了不少人生的真諦。

5.依次填入下面一段文字橫線上的語句，銜接最恰當的一項是

“一花一世界”，一本語文書就是一個多姿多彩的語文世界，閱讀這些洋溢著時代氣息，

跳躍著生命活力的文質兼美的課本，如沐春風，如暗的燈，讓人感奮不已。敘事散文， ；詩歌戲劇： ；即興演講； ??

①內心獨白，如見肺腑②如見其人，如聞其聲③獨到精辟，語重心長

a.②③① b.②①③ c.③②①d.①③②

6.下列關于文學，文化和文體常識的表述有誤的一項是

說明文白鷺篇四

1.同學們根據自己的學習情況制定一個三輪的復習計劃，這三輪的復習時間根據自己掌握知識的情況自行調整

2.初中的內容都是比較簡單的，概念性的東西比較多，從課本入手把課本上的知識點先搞清楚，由于時間比較緊張了，所以在復習的時候多看看自己模糊不清的概念

3.買一本中考復習的資料，根據資料上的專題進行復習，專題不像課本一節一節內容比較零碎，而專題是前后聯系緊密，綜合性比較強

4.根據專題做一些相關的練習，進一步鞏固之前的復習，在基礎復習過后做綜合性的練習效果比較好

5.最后一個階段里根據考試時間嚴格要求，做一些歷年的真題和診斷考試的卷子，多做這樣的題目對中考是有很大幫助的，因為這些題都是出自于命題組的，難度、題型等都接近中考的題目了

6.考前2天就不宜再做大量的習題了，這個時候該對典型的例題和題型再進行練習，*常遇到的多次出現的考點進一步鞏固

中考復習攻略

1、要提前做好合理的計劃。學校的教學課程還沒有結束，老師一般都會安排好教學時間將課程在一定時間內完成。學生應該給自己制訂一個合理的計劃，可按教學書籍、考試說明和綜合模擬3大板塊予以安排。

2、應當重視語言材料的積累。學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。

3、閱讀寫作能力的考查始終是語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，學生應認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考，從中產生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

4、學生要學會積累。可以把*時得分高的文章和一些看到過的范文收集起來，并適當作些記憶。看一些有深度的文章，并進行一下背誦很有必要。當然，背的過程中用不著一字不差，關鍵是體會其中的語境、語感。還需要在作文結構上進行訓練，特別是開頭和結尾的訓練，這有助于學生理清思路。因為在作文時間里，學生要寫出有新意的文章存在著難度，所以首先要做到規范。

中考復習方法

一.心態調整，坦然面對中考的考驗

中考，是初中學習的終點，也是人生一個重要的轉折點。中考生出現緊張、焦慮的情緒也是人之常情。在這種緊張焦慮的情緒影響下，很多考生容易將中考復習變成了生活中唯一可做的事情，甚至犧牲吃飯、睡覺的時間來為中考復習讓路。這種不健康的生活與學習習慣最終會演變成一種障礙，使得自己備考陷入惡性循環之中。教育專家建議，應理性看待中考，保持*常心，按照科學的作息時間安排自己生活和復習，多與父母、老師和同學交流溝通，及時緩解負面情緒;同時堅持適量的體育鍛煉等等，這些都是調節心態的有效方式。

二.緊扣考綱，基礎知識要吃透，立足基礎才能夠有所超越

中考沖刺階段，考生們往往都想趁著這段時期多做一張卷子，多看一本復習輔導書。對于這種盲目沉浸題海和各種復習資料之中的做法，專家表示并不贊同。許多中考生復習都忽略了一份很重要的資料--中考各科目考試說明。考綱是備考的指導性文件，也是中考命題的重要依據。因此要好好精研，將所提及的基礎知識點結合書本掃清，夯實基礎，查漏補缺。越是臨近中考，各位中考生越應該回歸到書本，要弄清考綱對于各個知識點的掌握要求，做到心中有數。這個時候依然盲目陷入“題海”之中，往往就會適得其反。

三.專題歸類，將知識形成系統，全面提升綜合運用能力

中考語文一輪復習，二輪復習等是一個融會貫通的過程，課本的知識點都十分零散，難點重點薄弱點混雜其中。要將它們按照一定的邏輯順序整理歸類，形成專題;針對自身的薄弱環節形成一個專題來重點攻克，掃清知識盲點。將課本的知識點整合為專題，從局部帶動整體，了解各個知識點的內在聯系，能夠有效提高考生對于各個知識點的綜合運用能力，畢竟中考是一個考核學生綜合運用能力的考試，并不是簡單獨立的單元測試。

四.強化訓練，掃清*日忽略的知識死角，注意積累錯題

中考復習的成效還是需要通過做練習來檢驗，通過不斷加強練習來提高自己知識綜合運用能力，掌握各種解題思路，鍛煉分析問題解決問題的能力。做練習并不是單純“題海戰略”，不求甚解。應該常備一本錯題本，記錄自己的錯題，及時分析錯誤原因。接近中考復習尾聲，可以翻翻錯題本，進一步清掃*日所忽略或者誤解的知識死角。

說明文白鷺篇五

在學習一個語法項目時，一定要把它的基本概念搞清楚。理解它的基本用法，并牢記在心，這一點非常重要。

要學好英語語法，必須通過大量的練習和實踐，而不能靠死背語法條文。因為語言是活動的、有生命的、無法固定的，這就決定了學語法的方法應該是活動的、應用的、循序漸進的、逐漸消化的。實踐應包括聽、說、讀、寫四個方面，要借助讀物，借助有情景的語言材料來學語法。

學習英語語法應多用比較法。要在英語各個語法項目之間、英語語法和漢語語法之間作比較;還要注意英語習慣和漢語習慣的差別，特別要重視英語中有而漢語中無的語言現象。

英語中的習慣用法是大量存在的。遇到習慣用法，我們不能鉆牛角尖，進行無謂的語法分析，而要遵從慣用法。

我們學習語法要善于歸納總結。學習了一定的語法知識后，應該閱讀一本專門的語法書，以便對某一語法項目有個系統的掌握。最好將語法書當作一本工具書，像一樣經常查閱，方可學得細致而牢靠。

說明文白鷺篇六

《赤壁》 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1、假設東吳美女的命運表現東吳失敗后的屈辱;寫出了周瑜獲勝純屬于偶然的機遇的句子;含機遇造人的哲理的詩句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

2、詩中評述的是哪一歷史事件?(赤壁之戰)周郎指(周瑜)，二喬分別是(孫策、周瑜的妻子大喬小喬)。

3、本詩構思別出心裁，請結合詩句內容作具體分析。(最后后兩句詩的妙處?)

答：a、此詩借一件古物“折戟”興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，以小見大，巧妙自然。b、3、4句，詩人未從正面去評論這次戰爭勝敗的原因，而是提出了一個與事實相反的假設，從而抒發了對歷史的感慨，角度新穎，思路奇特。

答：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有作為。

5、有人認為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝”，你怎么看?

若改為“國破人亡在此朝”意思自然沒錯，但一點詩味也沒有了。杜牧運用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩句，即小見大，正是此詩藝術處理上獨特的成功之處。

說明文白鷺篇七

1、正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復、設問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達作用;

2、能依據要求選用、仿用、變換句式;

3、語言表達能做到簡明、連貫、得體;

4、理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。

①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區別，排比與反復的區別等。

③還有修辭手法的實際運用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫句子等。

比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。

1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻

類別特點本體比喻詞喻體

明喻甲象乙出現像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現

暗喻甲是乙出現是、成為出現

借喻甲代乙不出現無出現

2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

如：他們的品質是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。

如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

說明文白鷺篇八

1.向東交流：唐朝與日本——遣唐使與鑒真東渡

(1)遣唐使(概念、作用)

遣唐使是日本派往唐朝學習制度、文化、技術的使團。

遣唐使的到來密切了中日人民間的友誼，為日本社會帶去了典章制度、天文歷法、書法藝術、建筑技術、生活習俗。對日本文化產生了重要影響。

(2)鑒真東渡日本傳播文化、宗教、醫學。

下載“鑒真東渡視頻”，讓學生觀看，引導學生思考鑒真為何成為中日兩國共同紀念的偉大歷史人物?

鑒真作為唐朝高僧，一心要到日本宣導佛法，百折不撓，經過六次努力終于成行，成為中日兩國共同懷念的偉大人物，鑒真在日本傳播醫學，創立律宗對日本政治、宗教、文化發展產生了重要影響。

2.向西交流：唐朝與天竺——玄奘西行。

搜索下載《玄奘西游》紀錄片，讓學生觀看并請學生思考“取經”究竟是取什么經：原版佛教教義。

搜索下載《西游記》片段，讓學生觀看并請學生思考對比《西游記》與玄奘西行的`異同，小說與史實之間的關系。

小組合作討論：展示資源《玄奘》(日本東京國立博物館藏)，讓學生分組討論，通過玄奘的裝扮，了解玄奘西行的艱辛和我們要如何向玄奘學習。

下載并展示“玄奘西行路線圖”，結合玄奘取經的著作——《大唐西域記》，感受玄奘對唐朝與天竺的交流作出的杰出貢獻。

小結：玄奘西行是唐朝對外學習交流的代表人物，玄奘為了追求佛教真義，為了自己的理想歷盡辛苦西行取經，在此過程中密切了東西方文化、宗教的交流。

說明文白鷺篇九

“阿冠你快走吧”“阿冠……”無數的勸阻在我耳邊徘徊，無數次地催促我離開。

“我真有這么壞嗎?”好吧，我也知道，我來自野物身上，比如果子貍、蝙蝠、穿山甲這些野物身上。而我是一種病毒。我們本生活在野林中，過著充實快樂的生活，我們相互為伴。可不知怎的，有一天，我們被一群奇怪的人抓走了，他們好像是在宰割動物，我聽到了昔日伙伴的慘叫聲。我是病毒不會死，但我能感覺到我的動物朋友身體漸漸冰冷，它們的血液漸漸停止流動，只有我在活著。“好冷!”我們好像被浸入冰水中。聽，那是切割的聲音!刀在它們身上割磨。不一會兒，我感到我們被移動著，又停止了，又被高高托起。我與同伴們被混攪著!我被咬著!我竟然被人吃了!既然如此，你們這么愛吃，吃出病來可不怪我了。

果不其然，他們還真吃出病來了。一個又一個人被我們感染，可我的動物朋友們還是不斷地被抓走，他們可真“勇敢”。我和我的同伴們在他們的身體中，我聽到嘈雜的聲音，我聽到無數人的哭鬧求救，我聽到宣布死亡的聲音，心電圖停止波動。我聽到他們說“今天可就是大年三十，咱們還在醫院隔離。”我聽到他們在讀微博“今年過年大家不走親戚，鐘南山說動才動!”我好像聽到從河南傳來的通知“帶病回家，不肖子孫!”

我陷入深深沉睡中，恍惚中，我好像來到了河南省，我看見一個村的大爺帶著口罩拿著掃把趕人，而那人也急忙離開;我看見一個城市的入口處，幾個穿著防護服的醫務人員坐在那，桌上擺著個牌子：勸返點;我看見一個小區張貼通知，教市民辨認及舉報湖北車牌，大寫標紅的“鄂”字說對市民健康的負責;我看見路上行人稀少，每個人都帶著口罩，這是政府大力宣傳的成果。我來到武漢火神山醫院建設點，我不敢靠近，只能遠遠地望著建設點。我看見許多工人及志愿者在寒風中端著盒飯吃午餐，我聽見他們聊起了家鄉，一個個大漢子不禁憋起嘴，擦眼淚，這大概就是中國人民春節歸家的美好心愿吧。

我回到金潭醫院，仍是人滿為患，仍是病人哭救。我也聽他們講到過國家正在極力整理方案。我也知道，庚子鼠年的新春中國人民基本上都在家中過年，他們不去串門拜年，這都因為我們——新型冠狀病毒。

我是阿冠，是新型冠狀病毒，但我也看到中國人民團結的力量。其實中國人民的幸福小康生活就在身邊：在家中，身邊有親人，支持著遠方的偉大志愿者、醫務人員!