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招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇一

《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)……

二、說目標(biāo)

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演―――讀讀―――議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（學(xué)習(xí)第4至8自然段）

1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。

2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀―――演演―――議議的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、復(fù)習(xí)回顧

通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二（1）班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。中午，同學(xué)們?nèi)齻€一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！

那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？

二、講讀課文

自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？

1、學(xué)習(xí)第四段

（1）、指名答

（2）、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞――――――齊讀。

（3）、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。

（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。

（5）、齊讀本段。

聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢？請?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。

2、學(xué)習(xí)第五段

a扣詞學(xué)文：

出示句子

（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

（2）、師生配合演讀。

（3）、生自由演讀體會同學(xué)們此時(shí)的心情。（聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊诳诖锩魇裁矗柯?lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么？）

（4）、指名答，師歸納：原來此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。

（5）、齊讀本段。

唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢？

b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法：

出示句子

（1）、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么？

（2）、師歸納后板書：失物――――――垃圾

（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答

（4）、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇二

一天，小熊在街上玩，忽然看到地上有個錢包，他連忙上前撿了起來。

“喂，是誰丟了錢包？”小熊向街上來來往往的動物們大聲喊道。但誰也沒理他。

于是，小熊看了看手中的錢包，又大聲問道：“喂，是誰丟了紅色的錢包？”還是沒有人回答。

小熊打開錢包一看，喊：“是誰丟了錢包？里面有一張身份證！”還是沒誰答應(yīng)。

小熊又打開錢包看了一下，大聲問道：“喂，是誰丟了錢包？里面有100元動物幣！”

這時(shí)，從他身后跑來一只狐貍，急著地說：“呀，是我丟的錢包，快還我！”小熊說：“你說錢包是你的.，有什么憑證么？”“我的錢包是紅色的。”“對！還有呢？”“里面有一張身份證，還有100元錢！”“對！是你的，你拿走吧！”

小熊剛要把錢包交個狐貍，羊大嬸從街那邊慌慌張張跑來過來：“小熊弟弟，我的錢包丟了，我給我兒子看病的錢都在里面呢！聽說你撿到一個，快給我看看，是不是我的？”“大嬸，你的錢包是什么樣的？”“紅色的。里面還有身份證和100元錢呢！”“這――”小熊為難了。“小熊快把錢包給我！”狐貍急了，撲上來就想搶錢包。羊大嬸一看，也急忙撲了過來：“就是這個！這是我的錢包！”他們兩爭得不可開交。

他們拉拉扯扯地來到動物派出所，小熊把撿錢包的事告訴了民警小猴。猴民警聽了狐貍和羊大嬸的申訴，微笑著說：“這容易，既然有身份證就好辦了。把錢包給我，我來看看這是誰的省份證。”狐貍慌了，拔腿就想跑。猴民警一把扯住他，說：“不想要你的錢包了？”狐貍只得站在一邊。果不出所料，身份證是羊大嬸的。

羊大嬸接過錢包千恩萬謝地走了。猴民警嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了狐貍的冒領(lǐng)行為。小熊覺得奇怪：“錢包不是你的，你怎么會說的那么清楚呢？”“那……那都是聽你說的。”“我？”小熊愣住了。猴民警笑著對小熊說：“你拾金不昧，值得大家學(xué)習(xí)！但也要提高警惕，防備像狐貍那樣的壞人鉆空子。”想起剛才自己在街上“失物招領(lǐng)”的情景，小熊臉都紅了。

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇三

12《失物招領(lǐng)》 之三

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

二、課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文錄音及插圖。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價(jià)。

（2）、匯報(bào)交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

（練讀第一、第二、第三自然段。）

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的.是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實(shí)踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第三單元的一篇課文《失物招領(lǐng)》，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《失物招領(lǐng)》是魯教版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛護(hù)。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“注重語文素養(yǎng)的整體提高”的三維目標(biāo)，并基于我對教材的把握和理解確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。

2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教法，學(xué)法：

1、教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。

五、說教學(xué)過程

（一）、模擬情景，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆，請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)，剛才這就叫做“失物招領(lǐng)”。今天老師將和大家學(xué)習(xí)的12課也叫“失物招領(lǐng)”。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉的事情不陌生。

（二）檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是叢詞到字，由易到難，先集中呈現(xiàn)，再通過多種形式如自由讀、開火車度、指讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀，交流記字方法等，通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識和鞏固的目的。

（三）初讀課文整體感知。

1、生自由讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段指讀課文，要求聽的同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊找出題目中的失物在文中指的是什么，并用“――”在文中畫出來

（四）構(gòu)建話題

1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有別的嗎？

你怎么知道的？（學(xué)生可能回答從課文插圖中看到的；也有可能注意到文中的省略號）

這些東西用一個詞來概括就是“垃圾”

2、同學(xué)們丟了這么多東西，可一開始為什么四十張小嘴一起喊：“唐老師，我沒丟東西!”

引導(dǎo)學(xué)生理解“丟”的不同含義。

（五）抓點(diǎn)提升

那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么？

指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。（相機(jī)板書：知錯能改）

指導(dǎo)朗讀：1、此時(shí)你就是那名丟東西的同學(xué)你來試著讀一讀。（指讀）

2、生活中你有沒有臉紅的時(shí)候，想象這你臉紅時(shí)的樣子再來讀一讀。（指讀）

（教師可及時(shí)跟上評價(jià)：如，你真是一個知錯就改的好孩子）

3、多么可愛的一年級一班同學(xué)，我們一起來讀一下第7自然段。（齊讀）

2、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段，思考：唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？

指名答師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。（相機(jī)板書：愛護(hù)環(huán)境）

指導(dǎo)朗讀：1、此時(shí)你就是唐老師，把你的滿意讀出來吧！

2、此時(shí)你就是張爺爺，把你的高興讀出來吧！

師總結(jié)：可見愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

（六）課外拓展

實(shí)踐活動

找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇五

物業(yè)中心失物招領(lǐng)溫馨提示

尊敬的**業(yè)主(住戶)

大家好!

近期，**熱心業(yè)主及物業(yè)服務(wù)中心工作人員在小區(qū)內(nèi)拾獲多件遺失物品。遺失物品有：

1、鑰匙若干

2、兒童自行車一輛

3、衣物多件

4、床單被罩

5、被褥

6、等各類物品。物業(yè)服務(wù)中心工作人員已對拾獲物品的地點(diǎn)及時(shí)光等進(jìn)行了詳實(shí)的記錄，并妥善保管。

請有以上遺失物品的業(yè)主(住戶)到物業(yè)服務(wù)中心前臺咨詢，確認(rèn)您遺失的物品后，請憑您的有效證件在物業(yè)服務(wù)中心前臺登記領(lǐng)取。

**物業(yè)服務(wù)中心前臺電話：**

祝您在**生活愉快!

武漢市xx物業(yè)服務(wù)有限公司

**物業(yè)服務(wù)中心

二ο**年四月二十七日

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇六

大家好，本人名叫韋會霞，20xx年制造，長160左右。零件齊全。采用人工智能。我住在失物招領(lǐng)箱，還沒有主人，望各位多多光顧，看得上我的就請賞個臉帶回去交個朋友。

偶是個普通的人，普通的家庭，普通的初中女生。不過，常常因?yàn)槲业膫€性而鬧出許多笑話。

偶是個特別敏感的女孩，比較沉默寡言，都怪制造者，把我智商造那么低，不過我的觀察力驚人，你一有個輕微舉動，我都有可能猜出你要去干什么。比如說，有一次：偶的同學(xué)正在邊吃飯邊龍飛鳳舞地講著帥哥，恨不得把飯桌給掀了，都不能表達(dá)她的興奮激動啊。可憐聽眾啊，眾人快被水沖走了。“誒，你講那么久，那帥哥到底是幾年級的？”這話一出，打斷了她，她皺了皺眉。正欲罵道。我趕緊狗腿地說：繼續(xù)繼續(xù)，那帥哥怎么樣了？”她才又開始唾沫橫飛。

偶喜歡天藍(lán)色，恨不得自己的一切都是天藍(lán)色的。衣服盡量要是藍(lán)色的；頭飾都是藍(lán)色的。

偶很尊重別人，以至于這樣：正吃完飯，我和同桌聊著天，忽然，一抹耀眼的綠刺了我的眼睛。我定睛一看，呀，同桌的大門牙上正住著一片菜葉呢。我怕說出來他尷尬，我就選擇了不語。又有幾個人過來聊天，我同桌一開口，全部竊笑起來，實(shí)在忍不住了便捧腹大笑。我“好心”地鎮(zhèn)靜地提醒道：那個……你門牙上有片“翡翠”呢！”他愣了一下，忽然咆哮道：你怎么不早說啊？我的帥哥形象啊，啊……”

你喜歡我的話，可以領(lǐng)回去哦，偶還可以做粗活呢，偶想想：做飯，那得多備幾個廚房；掃地，那得多買幾把掃把。不管了，反正我自有我的用處。