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最新招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-19 16:11:34
最新招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)(六篇)
時(shí)間:2023-03-19 16:11:34     小編:zdfb

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招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇一

《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護(hù)……

二、說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際采取演演―――讀讀―――議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):(學(xué)習(xí)第4至8自然段)

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

四、說教法、學(xué)法

1、教法:我預(yù)設(shè)用讀讀―――演演―――議議的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法:預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、復(fù)習(xí)回顧

通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,植物很多,那里的環(huán)境很美!。中午,同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙開始吃午餐,他們快樂極了!

那么,午餐后發(fā)生了什么事呢?

二、講讀課文

自由讀文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

1、學(xué)習(xí)第四段

(1)、指名答

(2)、出示第四段內(nèi)容:指名讀“嚴(yán)肅”一詞――――――齊讀。

(3)、思考:你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答,師概括。

(4)、指2名讀本段:體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。

(5)、齊讀本段。

聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)第五段

a扣詞學(xué)文:

出示句子

(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

(2)、師生配合演讀。

(3)、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊(cè)诳诖锩魇裁矗柯?lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)

(4)、指名答,師歸納:原來此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑,所以才會(huì)(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

(5)、齊讀本段。

唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?

b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法:

出示句子

(1)、指名答:唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?

(2)、師歸納后板書:失物――――――垃圾

(3)、問:塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇二

一天,小熊在街上玩,忽然看到地上有個(gè)錢包,他連忙上前撿了起來。

“喂,是誰丟了錢包?”小熊向街上來來往往的動(dòng)物們大聲喊道。但誰也沒理他。

于是,小熊看了看手中的錢包,又大聲問道:“喂,是誰丟了紅色的錢包?”還是沒有人回答。

小熊打開錢包一看,喊:“是誰丟了錢包?里面有一張身份證!”還是沒誰答應(yīng)。

小熊又打開錢包看了一下,大聲問道:“喂,是誰丟了錢包?里面有100元?jiǎng)游飵牛 ?/p>

這時(shí),從他身后跑來一只狐貍,急著地說:“呀,是我丟的錢包,快還我!”小熊說:“你說錢包是你的.,有什么憑證么?”“我的錢包是紅色的。”“對(duì)!還有呢?”“里面有一張身份證,還有100元錢!”“對(duì)!是你的,你拿走吧!”

小熊剛要把錢包交個(gè)狐貍,羊大嬸從街那邊慌慌張張跑來過來:“小熊弟弟,我的錢包丟了,我給我兒子看病的錢都在里面呢!聽說你撿到一個(gè),快給我看看,是不是我的?”“大嬸,你的錢包是什么樣的?”“紅色的。里面還有身份證和100元錢呢!”“這――”小熊為難了。“小熊快把錢包給我!”狐貍急了,撲上來就想搶錢包。羊大嬸一看,也急忙撲了過來:“就是這個(gè)!這是我的錢包!”他們兩爭得不可開交。

他們拉拉扯扯地來到動(dòng)物派出所,小熊把撿錢包的事告訴了民警小猴。猴民警聽了狐貍和羊大嬸的申訴,微笑著說:“這容易,既然有身份證就好辦了。把錢包給我,我來看看這是誰的省份證。”狐貍慌了,拔腿就想跑。猴民警一把扯住他,說:“不想要你的錢包了?”狐貍只得站在一邊。果不出所料,身份證是羊大嬸的。

羊大嬸接過錢包千恩萬謝地走了。猴民警嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了狐貍的冒領(lǐng)行為。小熊覺得奇怪:“錢包不是你的,你怎么會(huì)說的那么清楚呢?”“那……那都是聽你說的。”“我?”小熊愣住了。猴民警笑著對(duì)小熊說:“你拾金不昧,值得大家學(xué)習(xí)!但也要提高警惕,防備像狐貍那樣的壞人鉆空子。”想起剛才自己在街上“失物招領(lǐng)”的情景,小熊臉都紅了。

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇三

12《失物招領(lǐng)》 之三

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想:你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

二、課前準(zhǔn)備

生字卡片,課文錄音及插圖。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

(一)、播放錄音,揭示課題

同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

(二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”“雙”“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。)

師生共同評(píng)議,練讀生字。

4、鞏固字音。

(1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。

(2)、做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

(三)、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個(gè)問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

(2)、匯報(bào)交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

(練讀第一、第二、第三自然段。)

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)

(指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

(3)朗讀全文,拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?

(四)、聯(lián)系生活,拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動(dòng)?

第二課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的.是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

(二)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

(三)、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

(四)、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

(五)、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流,說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文《失物招領(lǐng)》,我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《失物招領(lǐng)》是魯教版小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的,都需要大家去愛護(hù)。本文共有八個(gè)自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評(píng)的事,告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“注重語文素養(yǎng)的整體提高”的三維目標(biāo),并基于我對(duì)教材的把握和理解確定本課的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際采取讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

四、說教法,學(xué)法:

1、教法:導(dǎo)讀啟思,圖文對(duì)照,出示自學(xué)提示,讓學(xué)生合作交流,放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)法:讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行感情朗讀。

五、說教學(xué)過程

(一)、模擬情景,談話導(dǎo)入

同學(xué)們,昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆,請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),剛才這就叫做“失物招領(lǐng)”。今天老師將和大家學(xué)習(xí)的12課也叫“失物招領(lǐng)”。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉的事情不陌生。

(二)檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是叢詞到字,由易到難,先集中呈現(xiàn),再通過多種形式如自由讀、開火車度、指讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀,交流記字方法等,通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)和鞏固的目的。

(三)初讀課文整體感知。

1、生自由讀課文,要求是讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、分段指讀課文,要求聽的同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊找出題目中的失物在文中指的是什么,并用“――”在文中畫出來

(四)構(gòu)建話題

1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有別的嗎?

你怎么知道的?(學(xué)生可能回答從課文插圖中看到的;也有可能注意到文中的省略號(hào))

這些東西用一個(gè)詞來概括就是“垃圾”

2、同學(xué)們丟了這么多東西,可一開始為什么四十張小嘴一起喊:“唐老師,我沒丟東西!”

引導(dǎo)學(xué)生理解“丟”的不同含義。

(五)抓點(diǎn)提升

那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí),他們心里在想什么?

指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧,所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。(相機(jī)板書:知錯(cuò)能改)

指導(dǎo)朗讀:1、此時(shí)你就是那名丟東西的同學(xué)你來試著讀一讀。(指讀)

2、生活中你有沒有臉紅的時(shí)候,想象這你臉紅時(shí)的樣子再來讀一讀。(指讀)

(教師可及時(shí)跟上評(píng)價(jià):如,你真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子)

3、多么可愛的一年級(jí)一班同學(xué),我們一起來讀一下第7自然段。(齊讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段,思考:唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑?

指名答師歸納:看到孩子們知錯(cuò)能改,轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。(相機(jī)板書:愛護(hù)環(huán)境)

指導(dǎo)朗讀:1、此時(shí)你就是唐老師,把你的滿意讀出來吧!

2、此時(shí)你就是張爺爺,把你的高興讀出來吧!

師總結(jié):可見愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé),就讓我們從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!

(六)課外拓展

實(shí)踐活動(dòng)

找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇五

物業(yè)中心失物招領(lǐng)溫馨提示

尊敬的**業(yè)主(住戶)

大家好!

近期,**熱心業(yè)主及物業(yè)服務(wù)中心工作人員在小區(qū)內(nèi)拾獲多件遺失物品。遺失物品有:

1、鑰匙若干

2、兒童自行車一輛

3、衣物多件

4、床單被罩

5、被褥

6、等各類物品。物業(yè)服務(wù)中心工作人員已對(duì)拾獲物品的地點(diǎn)及時(shí)光等進(jìn)行了詳實(shí)的記錄,并妥善保管。

請(qǐng)有以上遺失物品的業(yè)主(住戶)到物業(yè)服務(wù)中心前臺(tái)咨詢,確認(rèn)您遺失的物品后,請(qǐng)憑您的有效證件在物業(yè)服務(wù)中心前臺(tái)登記領(lǐng)取。

**物業(yè)服務(wù)中心前臺(tái)電話:**

祝您在**生活愉快!

武漢市xx物業(yè)服務(wù)有限公司

**物業(yè)服務(wù)中心

二ο**年四月二十七日

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇六

大家好,本人名叫韋會(huì)霞,20xx年制造,長160左右。零件齊全。采用人工智能。我住在失物招領(lǐng)箱,還沒有主人,望各位多多光顧,看得上我的就請(qǐng)賞個(gè)臉帶回去交個(gè)朋友。

偶是個(gè)普通的人,普通的家庭,普通的初中女生。不過,常常因?yàn)槲业膫€(gè)性而鬧出許多笑話。

偶是個(gè)特別敏感的女孩,比較沉默寡言,都怪制造者,把我智商造那么低,不過我的觀察力驚人,你一有個(gè)輕微舉動(dòng),我都有可能猜出你要去干什么。比如說,有一次:偶的同學(xué)正在邊吃飯邊龍飛鳳舞地講著帥哥,恨不得把飯桌給掀了,都不能表達(dá)她的興奮激動(dòng)啊。可憐聽眾啊,眾人快被水沖走了。“誒,你講那么久,那帥哥到底是幾年級(jí)的?”這話一出,打斷了她,她皺了皺眉。正欲罵道。我趕緊狗腿地說:繼續(xù)繼續(xù),那帥哥怎么樣了?”她才又開始唾沫橫飛。

偶喜歡天藍(lán)色,恨不得自己的一切都是天藍(lán)色的。衣服盡量要是藍(lán)色的;頭飾都是藍(lán)色的。

偶很尊重別人,以至于這樣:正吃完飯,我和同桌聊著天,忽然,一抹耀眼的綠刺了我的眼睛。我定睛一看,呀,同桌的大門牙上正住著一片菜葉呢。我怕說出來他尷尬,我就選擇了不語。又有幾個(gè)人過來聊天,我同桌一開口,全部竊笑起來,實(shí)在忍不住了便捧腹大笑。我“好心”地鎮(zhèn)靜地提醒道:那個(gè)……你門牙上有片“翡翠”呢!”他愣了一下,忽然咆哮道:你怎么不早說啊?我的帥哥形象啊,啊……”

你喜歡我的話,可以領(lǐng)回去哦,偶還可以做粗活呢,偶想想:做飯,那得多備幾個(gè)廚房;掃地,那得多買幾把掃把。不管了,反正我自有我的用處。

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