總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

小學二年級教學工作總結博客篇一

（無錫汽車工程學校 維修系 勵敏）

一、對教學博客的認識

1、個人知識管理。博客可以作為個人電子文檔系統，它可以收集資料，寫讀書筆記，既可以作為學生的個人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。

2、信息交流平臺。博客是教學活動中交流與協作的工具，可以作為教師和學生課后在網上的交流平臺，也可以是教研室的虛擬教研平臺，在網上探討教學和研究、合作編寫教材等；可以作為學生進行自主學習、研究性學習和協作學習的平臺；可以作為學生學習和教師教學評價的工具。博客可以作為課程信息的管理工具，學生實習交流工具。

3、敘事反思工具。寫日記包括學習反思日記，教學反思日記；寫故事，把自己在學習或教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來。

博客的個人知識管理功能使得學習者筆記、學習資料得以保存；敘事反思功能使學習者、教師可以積累學與教的經驗，形成個人電子學習檔案；信息交流平臺功能使得學習小組、師生可以相互交流。因此，博客將成為教育中的重要工具。

二、教學博客與研究性學習的關系

研究性學習最大的特點是自主學習，即學生通過研究性學習的訓練，他可以養成自主探究、自主發現知識，解決問題的能力。在研究性學習的過程中，更多的強調學習的交流與互動，學習者的參與和協作。而用博客方式學習，是時間為序，組織每天的隨筆、記事、摘要等內容構筑個體自主學習的知識體系，同時，隨著個體博客的內容不斷積累，個體可以進行回顧、品味過去所寫、所思、所感的內容，修正自己理解的偏差，不斷進行反思，加深感受。另外，通過博客的分享功能，把個體自主學習與周圍群體的學習形成交流與互動，形成真正意義的學習共同體，形成個體學習的興趣生態圈。由此看來，用博客方式學習與研究性學習具有驚人的相似。

三、教學博客的功能作用

1、教學內容的設計

研究性學習的教學組織，關鍵是教學內容的設計。教學內容設計不好，再好的課件、再好的課堂組織都達不到預期的效果。教學內容如何設計呢？那就需要了解學生已有的知識結構和能力結構，這就需要用到知識管理的理論與技術，而博客就具有這樣的理論與技術。

2、教學過程的組織

用博客方式組織研究性學習的教學，更注重教與學的參與和協作，更注重參與者發表不同的觀點。博客更看重的是參與的過程而不是結果。對于教師或書本上的觀點，學生可以通過博客的方式發表他對于這些問題的理解，博客并不要求意見的統一，但要求意見的針對性和獨立性。另外，在課程設置的過程中可以設置多個不同的議題，允許學生自由地選擇他們感興趣的議題。博客可以有效地鼓勵學生的參與，不光是閱讀和評論老師或其他同學的博客日志，更重要的是可以通過建立自己的博客日志，設置自己的議題，與別人分享自己的思想。

3、教學信息的評價

博客的重要特征就是對信息的過濾，使得信息可以轉換成有用的知識，但是博客所過濾的知識到底有沒有價值，價值在什么地方，閱讀者有沒有補充的信息，閱讀者對于博客的資料和思想有什么樣的觀點，都可以通過評價的方式加以表述。國內外有關實驗表明，通過博客，建立學生電子檔案，有效地促進學生學習成長。如在學習過程中，通過博客，記錄學生思考、與家長的反饋協作、社會實踐活動、研究性學習資源收集、興趣愛好等活動，可以讓教師和家長更容易訪問，跟蹤學生的學習進度，也可以讓學生不斷地回顧、反思自己的學習過程。

以上是本人學習教學博客后的一些感受，有不到之處，請批評指正。

小學二年級教學工作總結博客篇二

2009—2010年第一學期

王世洪

本學期，高二語文備課組堅持不斷地自覺學習教育教學理論知識，廣泛吸納現代教育教學新理念、新觀點和新成果；并將《教育學》、《心理學》的一般原理、原則和方法靈活地運用到日常教學的每一個環節；學習先進的課改經驗，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業知識，提高自己的業務能力、教學水平和教學質量。

在平時的教育教學工作中，我們能堅持做到：堅持原則、奉公守法；踐行規范、廉潔從教；教書育人、率先垂范；求真務實、嚴謹治學；具有高度的責任感、強烈的事業心和勇于創新、樂于奉獻的工作態度與精神；踏踏實實、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業。

一、備課方面。深入細致地學習本學科的“教綱”和“考綱”，領會其精神實質、掌握其精要與核心；認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀約取；同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。

二、教學方面。自覺落實“三主”要求（即，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線），采取靈活多樣的方式激發學生的學習興趣和熱情，培養和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動；根據學生的年齡特點、心理特征、認知結構和興趣愛好，在課堂教學中，能夠做到：把握學生基礎、理清成績層次；區別對待、分類推進，從而使不同智力和能力層級的學生學有所得、不斷發展、逐次提高；在基礎知識講授的過程中，能夠做到突出重點、解決難點、有效地區分易混易錯點，使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯系、形成網絡，能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。一學期來，我們在課堂教學中使用啟發式、誘導式、激勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者，我們能夠注重課堂教學中的精講多練，一直把“側重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學的終極目標。在課堂教學語言方面，我們力求做到語言精煉、深入淺出、表達清晰。

三、輔導方面。堅持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。除正常的輔導之外，我們還利用每周二下午第8節課時間舉辦“補差”講座或“專題”測試，以便查漏補缺、夯實基礎、系統知識、復習歸納，提高學生的學習水平和整體教學質量。

四、訓練方面。堅持進行“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有上述練習都努力做到全收、全改、全采分、全講評，對于共性問題集中講評，個性問題分別指導。同時加強考后的分析和總結，了解和把握學生的學習基礎、學習現狀、進步趨勢，并據此不斷調整教學節奏和教學方法，發揮練習對日常教學的及時指導作用。

五、教研方面。本人能帶頭擔任集體備課中心發言人，認真備課，也建議各組員認真編寫教案、認真說課，明確教學目標、教學目的、教學計劃、教學步驟、教學方法，突出重點、突破難點、解決易混易錯點，使集體備課活動內容豐富而充實，集體商討熱烈而深入，活動形式多樣，活動效果良好。在平時的教育教學過程中，我們能堅持聽課，不斷地觀摩學習、借鑒吸收；取人之長、補己之短。近一個學期以來，多數老師聽課20節左右。

六、活動方面。一學期來，舉行了不少的語文活動，為廣大師生帶來了活力與激情。特別是“視像中國香港—南海網絡辯論賽”我們高二粵語辯論組取得了三比零的比分勝利，為廣大同學帶來了學習上的信心、勇氣與激情。硬筆書法比賽，從各班預選賽到年級初賽到半決賽到決賽，層層篩選，層層闖關，激勵了很多同學，多數同學逐步養成了認真書寫的習慣，豐收勢頭大增。演講比賽也是用“層層篩選，層層闖關”的辦法操作進行，最后一關是通過“電視直播”演講方式競賽，組織全年級師生共同參與，以激起更大的學習熱情。其它如“朗誦比賽”，各層級“作文競賽”等也在序進行，且顯現了學習的激勵效應。

七、存在問題：

1、在教育學教學改革一日千里的新形勢下，我們有些教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善，以便適應新教材、新要求、新高考，再者，我們對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠。

2、中年教師對同學科的青年教師培養和指導得還不夠，在發揮“傳幫帶”作用上還需更進一步地加強。

3、與學生在情感上的溝通與交流有待深入，對學生的思想狀況，尤其是動態發展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。

上述這些不足之處都是在下段教育教學實踐過程中需要著意彌補和加強的。

我們將一如既往，懷著信念與激情，奮勇前行！

20101

小學二年級教學工作總結博客篇三

班級博客在小學英語教學中的運用

江都市真武鎮真武中心小學 鄭菲菲

【摘要】班級博客是一個班的家園，班級博客不同于一般的網頁，它有極強的互動性和人性化特征。正因為如此，英語教師可以充分利用這一優勢，積極引導學生通過班級博客學習英語，交流經驗。學生們可以在班級博客上交流學習方法，發表自己的觀點，還可以把自己生活中的快樂，學習中所遇到的困難上傳到班級博客。同樣教師也可以把上課用的課件、重難點發到博客上，有困難的學生在課后就可以繼續學習；學生把自己的習作上傳到班級博客，師生之間就可以互相學習，取長補短。

【關鍵詞】班級博客 運用 英語教學 交流平臺

班級博客作為班級數字化管理的新平臺，可以由師生合作共同管理，記錄班級發展中的點點滴滴，在師生之間架設一座心靈溝通的金橋。

班級博客是一個班的家園，學生們可以在班級博客上交流學習方法，發表自己的觀點，還可以把自己生活中的快樂，學習中所遇到的困難上傳到班級博客。同樣教師也可以把上課用的課件、重難點發到博客上，有困難的學生在課后就可以繼續學習；學生把自己的習作上傳到班級博客，師生之間就可以互相學習，取長補短。作為一名英語教師，在平時的英語教學中，班級博客的作用也是顯而易見的。

一、激發學生英語學習的興趣，增強自信心

常言說“興趣是最好的老師”。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，又善于模仿，他們對一種新語言的學習往往產生強列濃厚的興趣，所以兒童時期被認為是學習語言的最佳時期。學生只有先對學習發生興趣后，才能自覺主動的探索，從而達到自主學習的目的。然而，從另一個角度來說，兒童的興趣缺乏持久性，針對小學生活潑好動，興趣易激發又易減退的特點，利用班級博客進行輔助教學，把教材中單調的文字知識，通過文、聲、圖相結合的方式，形象、具體、生動、逼真的展示在班級博客上。

每個學生都有被肯定和激勵的愿望，如果能找到一些激勵學生的方式和手段，就能最大程度地調動學生的學習積極性。德國教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。班級博客就提供了一個激勵學生學習和表現的平臺。首先，沒有傳統課堂上面對面的交流，學生更容易克服對教師和其他學生的畏懼、羞澀心理，會更樂于表現自己；其次，學生可以采用適合自己的速度去學習，特別那些反應比較慢的學生，學得會更加從容，也更容易獲得自信。

案例一

在學習完牛津小學英語6a unit 1 public signs第一課時之后，我在博客上傳了一些公共標識，讓學生用c部分的句型任意造句，或自己所想的，只要用到其中一個標識即可。

下面是學生所造的句子：

does ‘be quiet’ mean? it means we shouldn’t make noise here.

means we should stay away from it.

should keep off the grass in the school.

students can’t smoke.

看到這樣的四句話，其實我還較滿意，前三句都是圍繞書本知識，最后一句有點脫離課本內容，但又呈現了兩個重點，一是can’t后接動詞原形，二是smoke的原形要加e。這樣的練習可以讓同學各抒己見，自由發揮，讓那些在課堂上羞于表現自我的學生找到了展示自己的舞臺。

二、師生、生生交流的平臺

案例二

學習了《牛津小學英語》6b第一、二單元形容詞、副詞比較級以后，我請每位學生用比較級句型描述一位同學，發到班級博客“英語欄”里。學生小組之間先互相修改，之后我逐篇瀏覽修改，然后請學生瀏覽并回復猜猜是哪位同學。在這個過程中我充分利用班級博客這個平臺，采用猜謎的方式，充分調動了學生參與的積極性，鞏固了教學效果。

每個單元學習結束后，我給學生布置拓展性作業：改寫對話，或者寫一篇主題英文作文，翻譯一篇小短文等。學生把習作發到班級博客上，我修改后回復在原文習作之后，方便學生對照學習和改進。

三、家校互動的平臺

目前，班級中很多的學生家長上網，而在網上留言又具備及時、不易遺忘的特點。教師可以將學校、班級的最新動態寫在班級博客上，讓家長及時了解；家長也可以通過班級博客對學校、班級甚至老師的授課提出合理化的建議，形成家校互動，共同促進。

前不久，我在班級博客上看到一位孩子媽媽的留言：“老師：我想跟你反映一下我小孩的一個情況，就是我小孩英語書上的簽名都不是我們簽的，但是簽的又是我們的名字。是不是小孩回家并沒有讀書，不簽怕老師批評，所以找人代簽。

該家長平時工作很忙，都是由奶奶接送，我們無法見面溝通，此時，她想到了利用班級博客和我聯系，在班級博客留言，向我提出了幫助請求。我非常重視與她的交流，立即進行了回復，并且幫助她想出好的解決問題的方法。她進行了嘗試，證實了小孩回去沒有讀書而是找人簽的自己父母的名。看似我是和她一個人交流，其實所有的家長都在關注，并且有類似情況出現的孩子，其家長也會照我說的方法進行嘗試，也就是說，大家都受益了，在班級博客上的互動是多人收益的四、英語課堂教學的延伸和拓展

在英語課堂中我們經常會碰到一些難點問題。如何將這些問題化難為易，為大多數學生所理解呢？我認為教師可以將這些問題發到班級博客上，請大家各抒己見。你可以把你對句子的理解，你個人對上述問題的看法、觀點、想法等寫在“回復”里，與大家共同討論和分享，并對他人的想法作出評論。

英語教學需要一個反復、多向、多元化地運用英語進行交際的過程。更重要的是，英語教學不再單純依賴于教師的講解、提問和學生的回答、練習便可達到交流與反饋的目的。新課程理念也強調合作學習的重要性，教師與學生，學生與學生共同探討，可以在課堂上，也可以延伸到課外。班級博客這樣的一個交流平臺，給了我們機會。老師與學生的探討，或學生與學生的探討就像在空中翱翔的風箏一樣，絢麗多彩，但都不會脫離問題這個中心，這根線。

五、英語學習的資源庫

多媒體有著極其豐富的表現力，可以通過動畫形象跨越時空的限制，創造情景，再現各種事物和其運動變化的過程，有效地提高客觀事物的本質和內在聯系，幫助教師突破教學中的重點、難點。這些豐富的資料也是學生的后備軍。提高學生的讀寫能力是英語教學的主要任務，小學生特別注重語音學習，為此在學習字母之后，我在博客上提供了練習語音的網站鏈接：。生動有趣的游戲，讓學生在練習語音的過程中體驗到了學習英語的樂趣。此外，我還把課本錄音、課本歌曲等發到博客上供學生模仿學習。為了豐富學生的課外閱讀資料，提高學生的英語閱讀水平，我一方面在班級博客中介紹一些適合學生閱讀的小短文和故事，以及一些學習英語的小方法，供大家學習和借鑒。

六、運用班級博客可以充分體現學生的主體地位。

小學英語教學要改變傳統觀念，要充分體現學生在學習中的主體地位。在傳統的教學過程中，一切教學活動都是由教師提前安排好的，學生只是參與這個活動，被動的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學最突出的優勢是它的交互式與個別化特點。充分體現課堂教學中學生的主體地位，使學生成為學習的真正主人。讓學生可以根據自己不同的知識基礎和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關學習內容，從而發揮學生的主體作用。

班級博客與小學英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優于傳統的教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時反饋，起到鞏固所學知識的作用。

班級博客不同于一般的網頁，它有極強的互動性和人性化特征。正因為如此，英語教師可以充分利用這一優勢，積極引導學生通過班級博客學習英語，交流經驗。我們是新時期的老師，而班級博客是我們嶄新的工作平臺，它將給我們帶給前所未有的變化和意想不到的便利，它讓我們的工作更加便捷、省時、有效！讓我們充分發揮班級博客的作用，家校共育，造福我們的孩子。同時，小學英語教學也必將走向更加輝煌的明天。

參考文獻

[1]王篤勤，《新編英語教學論》，華東師范大學出版社，2006

小學二年級教學工作總結博客篇四

獲獎名單（七年級）

特等獎：

安一多 廣西南寧市第三十七中 韓云松 河南省安陽市五中

一等獎：

安徽省：

李信樞 吳保磊 北京市： 杲顏妍 福建省： 陳嘉靚 甘肅省：

徐雨飛 李 哲 王可家 廣東省：

游艾佳 李曉冰 張遠思 廣西壯族自治區：

馮倩婷 梁鳳娟 楊婉婷 陳思諭 王 靜貴州省：

鄒金霖 李嘵筱 河北省：

李家怡 張若晨 吳 桐 馬 越 李佩垚河南省：

張 琪 李怡烜 邵晨婕 孫藝多 張笑宇黑龍江省l：

孫紀瑤 周我霖 郭祉含 湖北省： 秦啟培 湖南省：

何之婧 劉冰若 劉青樹 周泳鋒 李碧瑤江蘇省：

王卓然 余 蕾 江西省：

麥兆婷 范偉光 胡晗駿 黃 昕 遼寧省：

信徵笙

內蒙古自治區： 魯曉靜 侯 婕 青海省；

康玉文 魏懷玲 山東省：

宋雨晨 張 桐 李藝璇 朱 晨 王嘉寧 張夢瑤 陜西省；

黨佳樂 李怡童 張義仁 四川省：

劉佩瑞 左 柳 李勝莉 新疆維吾爾自治區：

張文斌 劉光宇 李 朔 云南省：

高竟洋 何紫薇 浙江省：

王 寧 鄔瓊瓊 祝 瑞 重慶市： 葉雅倩

二等獎

安徽省：

張澤鵬 蔡夢瑤 劉智慧 北京市：

崔吳冰 陳 曦 福建省：

李 潔 張巧梅 火都凱 張 熙 王世貞 王婭娟 廣東省：

周毅然 鄭 旻 陳伊琳 林雪晴 黃 璇 黃鶴鳴 廣西壯族自治區：

梁瀟丹 譚秋芳 潘 萍 李 佳 韋詩宇 廖 萍 貴州省：

祁國萍 郭依婷 趙 明 鹿博超 趙柏川 劉洪良 湖北省：

姜洲洲 周 桂 王英成 湖南省：

劉 誠 馮碧云 喬 慧 江西省：

鄒戀婷 周江璐 洪 曄 李佳輝 桂瑩倩 丁宇夢 遼寧省：

王佳瑩 王達明 內蒙古自治區： 周 穎 青海省：

胡田星 保豐欣 楊世平李旦蘭索 阿英俊尕 山東省：

陳 瑞 馮 雨 謝子揚 梅雯宇 廖 想 浙江省：

三等獎

安徽省：

張雨頎 周 婷 甘 雨 甘肅省：

鄭晨振 劉雯雯 內蒙古自治區：

石雅楠 秦藝銘 青海省：

小學二年級教學工作總結博客篇五

一、教師必須具備創新觀念與創新思想，教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。

在提高自身素質上狠下功夫,最后是錘煉師德師風,造就高素 質的教師隊伍.我們做為一名人民教師,就應象劉局長所說的那樣:盡 職、盡責、盡心、學習借鑒、研究創新,并且努力發展自己的特色。

一、更新教育觀念,增強責任心，教師不能抱著傳統的教學觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書” 。在教學過程中,我們應融合學校的辦學目標,辦學理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學生的素質水平。同時我們在工作中,又要做到盡職、盡責、盡心,隨時借鑒新的教學方法為我所用, 做到它山之石可以攻心，力求培養學生健康的心理品質。

二、對課堂教學行為的重新認識與思考，課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發源地之一，1、要及時反思自己的教學，傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關, 當學生出現與教學不一致的行為時,只是一味埋怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發了學生的求知欲，優秀教師之所以優秀,其特點之一,就是每節課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學生積極參加課堂教學目的,使學生獲得更好的發展.2、要給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要，讓學生在學習上有所發現,有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究，知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而美滿的.。

3、要學會欣賞學生，教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念,給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會,做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發現每一位學生的閃光點.學生在教師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現,快樂愉快地學習。

三、注重備課過程,關注學生體驗,提高課堂效果課堂是我們教師的主陣地。在“重過程,重體驗,重探究”的理念指導下,如何改進課堂,提高教學效率,是我們每個老師都在思考與探索的,備課時,我們應該棄傳統備課中那種單維的,嚴密的,封閉的,主觀的線性教學設計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態的“彈性”預測,充分考慮學生的學習要求，講課時,教師自己首先投入激情,才能調動學生的激情,才能引導學生主動參與課堂討論、主動思考問題。總之,我收獲很多,同時也感到責任很大。我深刻認識到:教師是教學活動的指導者,也是教學方法的探索者,更是教育活動的創造者,只有不斷超越自我,才能實現自身持續發展,才能適應 高教育的要求。

小學二年級教學工作總結博客篇六

一、以寫字教學為切口，培養學生的學習習慣。

二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自 己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。三、把握訓練訓題，注重學生能力的提高。新教材旨 在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、 說話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織， 重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環境 下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。

三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技 的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位 教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書、多思考、 多實踐、多總結。

注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索小學語文教學反思博客。

小學二年級教學工作總結博客篇七

教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲。你知道關于中小學英語教師教學工作計劃的內容怎么寫嗎？下面是小編為大家收集有關于小學英語教師教學工作計劃博客，希望你喜歡。

一、學情分析：

經過學習，學生已有必須的英語基礎，渴望經過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自我的交際資料，提高交際本事。本冊教材所涉及的話題資料更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放失，把新舊知識結合起來。

教材分析：

本冊教材的知識要求是掌握必須量的詞匯，二十多個基本句子結構和必須量的日常交際用語，包括："向新學生介紹教師、同學"，"根據特征認人"，"談論人物 "，"認物"，"邀請別人外出"，"征求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

新授單元由七個板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊經過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話本事。第二部分是look read and learn，主要呈現詞匯。第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。read and act的任務是培養學生初步的語感、閱讀本事和良好的朗讀習慣。listen and repeat 是語音訓練板塊。fun house是一個活動板塊。

二、"雙基"目標

1、掌握每個單元的詞匯和句型。

2、能在實際生活中運用到達學以致用的目的。

三、情意目標

1、培養濃厚的學習興趣。

2、培養良好的學習習慣。

3、培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

四、教學重點

1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

2、準確流利朗讀會話，并靈活運用。

五、教學難點

正確書寫單詞和句型。

六、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、經過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行很多的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

一、學生情景分析

今年我擔任我校三年級的英語教學工作。我校三年級有4個班級。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中極少學生接觸過英語。但對英語都有著濃厚的興趣。

二、教材分析

今年開始，三年級學生使用的是新教材。本冊教材共有6個單元，兩個復習單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，資料安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，并根據學生的年齡特點，采用"全部動作反應法"讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。貫穿"學會學習"的主題，十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的本事。從資料、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學資料緊密聯系學生裝生活與實際，選擇話題充分研究小學生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學資料中選編了一些適合學生年齡特點和認知本事的中西方文化知識。

重點在于激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的進取態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝必須的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們構成初步用英語進行簡單交流的本事，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的本事。

三、 教學總目標和教學要求

小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的本事，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

教學要求：

1。 能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。

2。 能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。

3。 能聽、做6個“tpr”活動。

4。 能唱8首歌曲。

5。 能聽、說、唱7首歌謠。

6。 能完成8個自我評價活動。

7。 能聽懂6個幽默小故事。

8。 能了解6項簡單的中西文化知識。

四、 教學措施

1、建立和諧，民主的教學環境，構成學習對話的良好氛圍。

經過復習與新授對話資料有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并能夠以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式能夠有:教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下頭的學生當"觀眾"并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣能夠提高學生的聽說本事，更能夠體現學生學習的主體性。怎樣說、對不對、 應帶怎樣的表情、 怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、經過娛樂，競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是十分愛玩。我們能夠利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學。如:藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會異常深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

五、學習策略及習慣培養

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，這個學習重點在于激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的進取態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生必須的語感和良好的語音，語調基礎;使他們構成初步用英語進行簡單日常交流的本事。同時，注重培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造本事。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。。

六、扶優輔潛計劃

(一)、指導思想

本著面向全體學生，促進學生全面發展的教育思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們創新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的本事，尤其是學習態度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。

(二)、學生情景分析

學優生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫忙那些學習有困難的同學。

后進生的情景大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態度極其不端正，有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業也不能自我完成(能夠說十次作業九次抄襲別人的)，屢教不改。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去應對他們，轉化他們。

(三)、培優輔差目的

1、 培養學生學習的興趣，激發他們進取參與學習活動，調動學習的主人翁意識。

2、 對學優生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。

3、使后進生明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。

(四)、培優輔差措施

1、思想教育，轉化觀念端正學習態度。

2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

3、多一份關心、幫忙，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

一、學生基本情景分析：

這學期我繼續擔任三年級的英語， 一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現進取、主動，樂于參與，樂于表現自我(尤其以女生為主)。但大部分學生尤其是男生基礎較差，并且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分研究他們的理解本事，給他們適當壓力，想辦法幫忙他們盡快提高，打好英語基礎。

二、教材分析：

本冊新教材共十二個單元，每個單元分為a，b，c，d，e，f六個部分。強調語言的運用，注重本事的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科資料，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，構成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

三、教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。

3、能聽、做6個tpr活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫忙進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時光對學生進行單詞書寫的指導。

4、注重學生英語思維本事的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，構成必須的英語思維。

5、調動學生學習的進取性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

五、教學進度計劃

第一周 unit1 how are you?

第二周 unit1 how are you?

第三周 unit2 are you lingling?

第五周 unit4 look at the t-shirts。

第六周 unit4 look at the t-shirts。

第七周 unit5 what time is it?

第九周 unit7 is this an orange?

第十周 unit7 is this an orange?

第十一周 unit8 i like a sunny day。

第十四周 unit10 is he a farmer?

第十五周 unit11 what’s he?

第十六周 unit11 what’s he?

第十七周 unit12 i go to school by bus。

第十八周 assessment i & ii

第十九周 have a test。