范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

部編版六年級快樂讀書吧課件統編版六年級快樂讀書吧教學設計篇一

1、了解閱讀長文章的方法。

2、激發學生對童話的閱讀興趣，養成愛讀書的好習慣。

1、了解如何在短時間內閱讀較長文章的方法。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

多媒體課件、童話故事書。

1課時

小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領大家一起來了解幾部童話故事。

1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高明。

這個故事是《“歪腦袋”木頭樁》。

這個故事是《小鯉魚跳龍門》。

3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學習，認為“我要飛，就能飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學習一番，我可用不到！”作者將幻想和現實和諧地結合起來，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細節，準確細致地表現了兒童在特定狀態下的微妙心理。通過一系列生動有趣的細節，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現得淋漓盡致。

這個故事是《一只想飛的貓》。

故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！

1、今天老師還想給同學們介紹幾本名著：

《小豬唏哩呼?！贰堆笫[頭歷險記》。

送給孩子們的話：書是智慧的源泉，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！

讀讀童話故事

多讀書讀好書

部編版六年級快樂讀書吧課件統編版六年級快樂讀書吧教學設計篇二

1.引導學生了解耳熟能詳的名著故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。

2.學生在閱讀和交流中了解名著故事的特點，了解名著故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。

3.指導學生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實際運用到課外閱讀中。培養學生課外閱讀名著故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。

4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。

通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學體裁的特點，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發對中國傳統文化的熱愛之情。

學生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關的資料。

教師：準備課件。

一、創設情境，導入新課。

1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關的事件圖片。

2.談話引導：你認識圖片上的哪個人物？你了解他的性格特點或品質嗎？

4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經典的.名著故事等著我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）

5.明確任務【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。

二、回顧交流，深入了解名著故事。

1.【出示課件5】中國古典小說是文學中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整布局、發展及主題的文學作品。中國古代經典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。

2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導學生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節都跟人物性格的塑造有關。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。

（2）情節曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經開始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。

（3）語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關西的描寫就是一例。

（4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。

（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。

3.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要類別?！境鍪菊n件10】（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學史上具有一定文學價值、膾炙人口的經典文學作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學術雜書典籍歷史傳記等等形式。）

4.在第二單元的學習中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動、語言和細節的描寫；情節曲折、故事完整；語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。）

5.認識好處：你認為小學生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學生為說會認識到不同時期、不同地域的人土風情，會了解不同國家的各種知識。所以說，小學生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。

小學生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學生，從而讓小學生的寫作水平得到提高。

小學生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業的精神等。

三、品讀欣賞《西游記》。

1.談話激趣：漫漫取經路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。

請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。

這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。

——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回

（1）引導學生通過字典，查找生字，疏通文意。

（2）小組交流，體會故事情節的離奇曲折。

（3）引導學生試著復數這個故事。

3.學生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。

4.【出示課件16】章回體小說

古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。

我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事?！境鍪菊n件17】引導學生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。

①花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂

②亂蟠桃大圣偷丹，反天宮諸神捉怪

③馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達

三、小結：我希望大家有時間讀一讀古典名著，了解動人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。

部編版六年級快樂讀書吧課件統編版六年級快樂讀書吧教學設計篇三

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。

1、讓學生認識到讀書的重要性。

2、學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。

1、生字卡片、多媒體課件。（教師）

2、生字卡片。（學生）

1課時

一、談話導入。

同學們，我們進入一年級的學習已經一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。

二、講授新課。

1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？

2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。

3、同學們表現得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？

4、全班匯報交流。

5、同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！

三、講讀書，感受樂趣。

2、分小組匯報交流。

3、全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！

4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？

5、學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。

6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。

7、小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。

四、總結拓展。

小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書?？磿茏屛覀儗W到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！

讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書海中汲取營養，這是我們一年級孩子的讀書目標。我們要采取各種教學手段，幫孩子培養閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書帶來的快樂，并愛上語文！

部編版六年級快樂讀書吧課件統編版六年級快樂讀書吧教學設計篇四

1.了解世界名著閱讀書目。

2.掌握閱讀世界名著的方法,領悟評價人物形象的方法。

泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履?！泵勘久际仟氁粺o二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領略世界名著的獨特魅力吧。

主要介紹了不同學者對《魯濱遜漂流記》的高度評價。

2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?

(1)故事精彩離奇。

(2)塑造了一個典型的資產階級正面形象,一個不滿足于現狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。

(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現了作者非凡的想象力和藝術表現力。

(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節完全通過人物的自白串聯起來。

(5)小說語言明白曉暢,樸素生動。

(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現人物性格的變化和發展。常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。

1.交流資料:了解作者。

2.交流小說內容:學生簡要敘述情節。

魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國

3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象?(課件出示三個問題來展開討論。)

(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執著的人,并且務實肯干,勤于創造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活。)

(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)

4.指名同學推薦優美片段,并說明推薦理由。

5.讓學生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由。

例如:

◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。

◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。

6.教師小結:一般文學作品都有兩個重要的創作方面:一是作品中的人物性格特點,二是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面,就會收到事半功倍的效果。

(1)交流書中的情節。

(2)交流對魯濱遜的認識。

(3)課件出示學者對本書的評論。

(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。

1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。

2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來。

3.遇到人物關系復雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。

4.讀完整本書,寫下全書的結構,以及作者在書中想要表達的一些想法。

1.總結閱讀方法。

2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》等書。

1.教學時提醒學生要想做到知理,就要多讀書。

2.教學時將主動權還給學生,體現以學生發展為主題的新課程理念,激發學生閱讀名著的興趣。