在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

探索地球教學反思篇1

小信箱教學反思

學期初，我班創設了“我夸孩子”信箱。一方面是想以此來了解孩子在家的生活、行為習慣的閃光點；另一方面是想以此來增強孩子們的自信心，從而達到家園共育的目的。

今天早晨，余致遠興高采烈地跑到我身邊喊道：“肖老師，小信箱來信了！”他的舉動既讓我驚訝，又讓我高興。驚的是他一改往日的靦腆；喜的是小信箱終于來信了！但我又覺得奇怪，便問道：“唉，余致遠，信箱比你高，你怎么知道的？”聽了這突如其來的問話，他似乎不好意思又很激動地告訴我，那是他媽媽放的。

早飯后，我利用晨間閱讀的機會向全班小朋友宣讀了我們的第一封來信。小朋友聽了，都高興地為余致遠鼓起掌來。許多孩子還不時地向他傳遞著羨慕的眼神。此時，我抓住這個有利的教育契機向孩子們提出了問題：余致遠在家中做了什么事？他的媽媽看到玻璃臟了，為什么還要夸他？我們應該向他學什么？在我與孩子們的討論中，我細心觀察著余致遠。在他的臉上，我看到了以往我從未見到的自豪和本應屬于他的自信。此時，他的胸膛也挺直了，一雙明亮的眼睛似乎也在躲避著什么。其實，余致遠是個十分內向的孩子。他的能力不是很強，所以，他從不與人爭執，在班里可以說是個不起眼的孩子。

從我讀完這封信的那一刻起，我感到每個孩子身上都有可貴的閃光點。關鍵是我們如何熱情地發現、挖掘，并利用家庭資源去捕捉這些閃光點，從而更加充分有效地讓每一個孩子去主動尋找集體生活圈中本應屬于自己的位置！

附：余致遠媽媽的親筆信

愛勞動的好孩子――余致遠

周末一般是打掃衛生的日子。兒子最熱衷的就是在我拖地的時候，幫我擦玻璃。往往是拿塊小手絹，在水管下弄濕，然后爬上窗臺開始上下左右的抹。他說，我們丁老師就是這樣擦玻璃的。玻璃似乎是越擦越臟，可看著兒子小小的身影，我的心里還是十分高興。

閃光點，是孩子的生長點，是每一個關心孩子成長的人都應關注的。肖老師利用以“我夸孩子”為名的小信箱，明確地引導家長關注孩子的優點。效果如何呢？從文章中，我們看到“平日靦腆”、“十分內向”、“不起眼”的余致遠小朋友在受到表揚時的變化：“興高采烈”、“自豪”、“自信”、“胸膛挺直了”、“眼睛明亮有神了”。這一切說明，孩子是非常需要得到他人贊揚、認可的，特別是得到他最親近的人、在他心目中有權威地位的人的表揚。在贊揚中，別人對自己的喜愛，使他感到安全；別人對自己的承認。使他確認自己是個受人喜愛的好孩子，從而產生自豪感，變得自信。這種積極的自我意識只有在愛與寬松的精神環境中才能獲得。

這個做法的影響還不僅限于余致遠小朋友一人，它會使全班孩子生活在關注、贊揚他人優點，為他人受到贊揚而高興的良好精神環境中。這對培養健康的心態、健全的人格會起到積極的作用。

在文章中，我們還看到肖老師非常善于觀察、關注孩子的表情、神態，從中感悟孩子的內心體驗，以此判斷自己實施的教育是否給孩子帶來積極的影響，是否能促進孩子的發展，這是非常可貴的。

探索地球教學反思篇2

《信箱》的教學反思

班長不小心把教室的鑰匙弄丟了，班里就剩我手里的一把鑰匙。我把它掛在辦公桌邊的墻上，早來的學生來這里取鑰匙開完門必須放回來。

有一天早上，教室門打開后，遲遲不見鑰匙歸位。我問了全班同學也沒有人回答說鑰匙在誰的手上。下午，門卻照常開了，我很納悶。有人反映說希希手上有一把鑰匙，可以開后門。我把希希請進辦公室，只見她臉上紅一塊白一塊的，噘著嘴，紅著眼滿臉的不高興，邊走邊說：“這是我家里的鑰匙……”我從她手里接過鑰匙仔細看一看，鑰匙的圓柄上分明貼著學校常用的綠色貼紙，隱約還能看見一個表示教室號碼的數字，可以肯定這就是我掛在墻上的.那片鑰匙。可希希卻振振有詞地說：“這是我爸爸從老家帶來的鑰匙，我看見班里沒有鑰匙就拿來試一試，沒想到就能開了。”

我尋思著如果直截了當地批評她拿了教室的鑰匙，那她一定會跟我爭執，讓別的學生聽見了，會傳開說她偷鑰匙，這樣的結果我不想看到。再說她拿鑰匙也是為了幫同學們開門，出發點是好的，只是想擁有這片鑰匙而已。正躊躇之際，我忽然想起前日學過的一篇課文《信箱》，于是輕聲對她說：“希希，《信箱》里的那個女孩子用自己對別人的負責任的態度和行為得到了鑰匙，很值得學習。我們如果為了一把鑰匙卻丟掉了誠實的品德，是不是有點得不償失呢？”希希聽了，很不好意思地低下了頭，說：“老師，我錯了！”我把她拉到身邊，撫著她的頭笑著說：“你也沒有全錯，你是為了給同學門開教室的門嘛。你真的很想為班里做這件事嗎？”她點點頭。“那好，我去配一把給你。如果你來晚了，我這里還有一把備用。”她臉上的陰云頓時煙消云散了。

教室的鑰匙又掛在墻上了。

探索地球教學反思篇3

信箱教學教案

教學目標：

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容。

2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。

3．仔細朗讀課文，理清思路，培養自己讀與復述的能力。

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。

教學課時：1課時

教學過程：

一．導入新課

1．課前導入：同學現在是怎樣和你的朋友、親戚聯系的？（打電話、發短訊、發郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？

2.板書：16.信箱

二.通讀全文，概括大意

1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。

3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）

三.再仔細朗讀，解決問題

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對哥什提亞說些什么？

2．請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。

四．總結全文，談感受

1．根據板書復述課文。

2．學習了本課你有什么感受？

3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五．課后作業

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

探索地球教學反思篇4

《信箱》教學設計

教學目標：

1．讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2．會認讀本課的生字新詞。

3．有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

教學步驟：

一、導入新課

這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

二、自學

出示自學提綱：

1．哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3．你想對哥什提亞說些什么？

三、反饋

1．指名分段讀課文。

2．逐一交流以上三個問題（引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的`訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。）

四、總結

1．從這個故事中，你想到些什么？

2．再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、布置作業

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。

探究活動

1．以小組為單位，自排課本劇表演。

2．以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

探索地球教學反思篇5

《地球》教學反思

本節課，我依據《課標》理念，結合五年級學生的年齡特點，本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設計了問題引入、經歷探究、總結提煉、激發興趣這幾個教學環節：

一、問題引入，以激發學生們學習興趣。科學的本質就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題。我們科學教育的目的就是培養學生科學的思維方式和努力去發展學生解決問題的能力。因此我們這一課可以直接問有關于地球的形狀。

二、將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程對學生來說是一個思考過程，充分讓學生經歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養。

三、讓學生學會探究。讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的全過程。靠教師講書本知識，讓學生死記硬背那些知識結論，絕不是科學教育。

四、激發科學情趣，懂得科學道理。使得學生們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉化為對自己日常生活的指導。

不足：針對有些學生的回答還是有些操之過急，沒有充分相信學生的自主能力，我想在今后教學中值得注意和研究解決。

探索地球教學反思篇6

《地球》是粵教科技版五年級下冊第一章第一節的內容，本章安排1課時教學，位于第一章學習的開始，該年級的學生基本具備進行簡單實驗，詳細計算、科學推理的能力。教學要求是讓學生知道地球的大小、表面及內部構成、人類認識地球的過程等科學知識。本節教學既抽象又具體。通過學習，讓學生把抽象的知識具體化。

在重難點教學中，我主要采用的是激發學生發散思維的方法，課堂教學中應該注重指導學生自主學習、自主探究。

不要忽略教師在教學中的主導作用，我校智趣教學環境下的教與學使學生自主探究、協作學習成為現實，但也不能忽視教師在學生協作學習活動中的指導作用。通過小組合作，使學生能從簡單實驗中歸納出：地球是球形。并設計“地球假設是其它形狀”的實驗。在整一個探究過程，學生是處于一個自主探究思、考學習的環境，使學生充分體驗科學課的探究性和開放性，培養學生小組合作的精神，享受探究的快樂，分享探究的成果。

把學習的主動權教給學生是一個重大的轉變，教師從講臺走下來如何面對學生是一個很迫切的問題。如何控制學生小組討論的節奏，如何因勢利導激發學生更廣闊的思維，如何對學生的活動收放有度，如何對學生的思考評價到位，以及如何協調資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。在設計本課時，我把“讓學生像科學家一樣進行探究實驗”的教學理念運用到課程教學當中，通過“輪船出海和返航時桅桿消失不同現象”這個現象，引起學生一系列思考、猜測、探究的活動，從而達到預期學習目的。、通過學習人類對地球形狀認識的歷史。體會科學進步是勞動人民辛苦實踐觀察總結的結果。培養事實求是、嚴謹學習的科學態度。

這節課的不足之處有：

1、進入課堂時氛圍還沒有營造出來，所以學生顯得有些拘謹。雖然心中有數但不敢回答。

2、在教學”目前不能移居“這一環節上，我有意回避了“地球的形成”忽略了學生的思維。

3、教師的教學基本功還不夠扎實，主要體現在教學節奏上過于快速。給學生思考的時間不夠。

探索地球教學反思篇7

教學目標：用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。

教具準備：小黑板一塊。

教學課時：一課時

教學過程：

一、課前布置

1、要求學生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽。

二、用三步教學法學習課文。

A、初讀課文，獨立學習

活動步驟：

1、學生用較快的速度讀課文。

2、學生獨立思考并復述課文。

3、學生互相講課文故事。

4、由學生推薦一人完成課文復述，其他人補充。教師整理。

B、再讀課文，合作學習

活動步驟：

1、學生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考，討論以下問題。

（1）一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態度有什么不同？

（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態度有何變化？

（3）對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習？

3、師生對話，討論上述問題，結論：哥什提亞--事不關己，高高掛起；娃麗--急他人之所急。

C、三讀課文，創新學習

活動要求：學生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學習。

活動步驟：1、學生有感情地讀“娃麗送信”的段落，體會她送信的艱難。

2、與學生討論兩個話題：

（1）用自己的話贊美娃麗。

（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學習呢？

3、教師小結，結束學習活動

[信箱 教案教學設計]

探索地球教學反思篇8

《信箱》優秀教學設計

教學目標

1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到做人要有責任感的教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。

2、抓住重點詞句理解課文內容。

教學準備

教師：小黑板。

學生：了解信箱的.功能和郵遞員的職責。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，引入課題

孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學的信箱卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。

3、全班交流。

三、緊扣重點，體會感悟

1、文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什么？

2、同桌交流，全班交流。

3、帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價；分角色朗讀。

4、娃麗給石鐵潘諾夫一家帶去的僅僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個什么樣的人？

5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道（學生讀信的內容。）

6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學生自由發言：鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。）

四、聯系生活，拓展創新

1、孩子們，學完課文以后，你認為信箱里究竟裝著些什么？（學生自由發言）

2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發？

探索地球教學反思篇9

《信箱》教學設計課件

《信箱》教學設計課件

教學內容：小學語文第六冊第16課

教學目標：

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容

2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質的小公民

3．仔細朗讀課文，理清思路，培養自己讀與復述的能力

4．掌握新生字的`音、形，最后能有感情的朗讀課文

教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質

教學課時：1課時

教學過程：

一．導入新課

1．課前導入：同學現在是怎樣和你的朋友、親戚聯系的？（打電話、發短訊、發郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？ 那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？

2.板書：信箱

二.通讀全文，概括大意

出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？

2. 在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果

3. 檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）

三.再仔細朗讀，解決問題

1. 朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a. 哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

b. 娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c. 你想對哥什提亞說些什么？

2．請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）從中分析并體會人物的性格特征及思想品格

四．總結全文，談感受

1．根據板書復述課文

2．學習了本課你有什么感受？

3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五．課后作業

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

探索地球教學反思篇10

《地球笑了》教學反思

隨著經濟的快速發展，人們的生活及環境正在急劇發生變化：我們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環境。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發展的文明。因此對于今天出現的環境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的中小學生進行環境教育，刻不容緩。在教學設計上突出了以下幾點：

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

“順其童心，投其所好”，教師應該創造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍，激發學生學習興趣，給學生一個寬松的課堂環境讓學生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動中，主動的、愉快的獲取知識。為了達到這一目的，在課堂的總體設計上是，聯系實際，環境保護從身邊事做起，爭做環境小衛士，在導入時，我是這樣導入的：先播放很唯美的自然環境動植物圖片配著舒緩的音樂加上孩子清脆甜美的朗誦，營造了一個恬靜唯美的意境，讓學生進入情境當中身臨其境感受大自然的壯美絢麗。

為了使課堂上師生的關系更加平等，課堂氣氛更加民主，我在教學中共設計了兩處學生課前收集資料，上課說一說的環節：第一處在本課的第一部分教學內容“多彩的自然環境”中。我首先讓學生用生動的語言描述了祖國山河的壯美。同學們用自己搜集的資料有理有據的闡述了自己的觀點，有的還把自己收集的圖片展示在實物投影上，爭先恐后的說出自己了解的祖國。如：我國有氣勢磅礴的平原，高原；有連綿不斷的崇山峻嶺；有星羅棋布的河流湖泊；北方有冰城；南方有水鄉；內蒙古還有一望無際的大草原…最后，同學們同時發出一種聲音，…我們祖國的環境真是太美了！。

我看時機已到，就話題一轉說，你們看看老師給你們放的圖片，上面是我和同學收集的很多我國環境污染的資料，然后再讓學生說一說，你愿意在這樣的環境中生活、學習嗎？同學們一起搖頭，那么為了保護環境，我們應該怎樣做？學生自由發言，討論的非常激烈，從家庭到社會，讓環境保護進入每個家庭，讓學生知道全球環境與每個家庭的關系，保護環境人人有責，大家都爭做環境保護的小衛士，這樣達到了預期的教學效果。

二、大量素材作為主題的載體

搜集大量素材作為主題的載體，使內容更充實，更具震撼效果，也更有說服力。

1、首先選用一組唯美圖片包括富饒的山川、無垠的大地、浩瀚的海洋、奔流的江河，廣闊的沙漠、郁郁蔥蔥的樹木，飽滿香甜的果實、可愛機靈的動物。

2、之后又一組地球被破壞的圖片配著《地球，我愛你》一幅幅令人觸目驚心的畫面讓人震撼，與之前看過的恬靜唯美的地球形成鮮明的對比，這就清楚的告訴學生，這些都是人類為了滿足自己的需求而無節制的采掘地球的結果。

3、類人不僅破壞了自然環境，還把罪惡的手伸向動物界，播放動畫《我是一只小小鳥》，用學生喜歡的形式，更能吸引學生的注意力。讓學生隨著這只鳥的命運一同嘆息，傷心，很多學生看完后留下了難過的淚水，為小鳥悲慘的命運。

4、緊接著把環保主題慢慢縮小，慢慢拉近到我們身邊的一些環保和不環保行為，讓學生覺得環保不只是大人們的`事，也不是多么困難的事，告訴學生身邊的一點一滴都可以保護或破壞環境。如果有環保意識每個人都能為環保做貢獻，如果沒有環保的意識，也許你一個小小的舉動都是在破壞環境。

5、把畫面直指我們身邊，我們學校的環保活動和行為例如“飲水處學生接完水自覺的管好水龍頭，文明小使者禁止同學們帶一次性飯盒進入學校，學校提倡自帶水杯，盡量少用或不用一次性水杯，舉行月餅盒回收活動等，讓學生真正了解我們的一點一滴其實都是在為環保做貢獻，不用想太多，從自己做起，從今天開始環保就在我們身邊。

三、教學形式的多樣、學生多種能力的展現

為了更好培養學生能力的要求，我力爭把本課設計成為培養學生多種能力的綜合課。在上課前，學生進行了廣泛的社會調查，收集了有力的資料，這是對學生的社會調查能力和收集整理資料能力的訓練；把收集到的雜亂無章的資料加以整理、提煉，又培養了學生的歸納分析能力。課堂的大半時間交給學生說一說、講一講，學生的語言表達能力得到了鍛煉；教學難點放手交給學生解決，教師提問的層次性強，又培養了學生的分析能力。

在學生的匯報中，在學生的分析中，在學生的討論、辯論中，學生的創新思維能力又上升到一個更高的層次。

四、從課內延伸到課外，使把課堂教學與社會實踐緊密聯系

學校是一個小課堂，社會是一個大課堂。學生要在社會中吸收營養，為在學校的學習服務，所以，培養學生從社會上獲取信息的能力至關重要。

學生是學習的主體，發展的主體。參與是學生主體發展的根本途徑，只有在教師的外在激勵下，學生才能充分發揮參與的積極性、主動性和創造性。在教學中，我盡量多為學生創設自主參與的情境。如：獨立調查，獨立匯報，集體討論，小組活動，動手操作等。

使學生主動參與教學的時間不少于三分之二。為了達到這一目的，我在課前把學生分為若干個小組，有目的的進行各種調查，學生有的去圖書館；有的上網；有的去環保局；有的到工礦企業調查，興趣很濃。同時也初步培養了學生適應社會的能力。

總之，本課的設計突破了以往老師講，學生聽，老師寫，學生記的陳舊模式，充分培養了學生的主體參與意識及多種能力。使學生在平等、民主、和諧的課堂氛圍中樂學、趣學，真正成為課堂的主人。

探索地球教學反思篇11

《地球的運動》對于初一的學生來說比較難理解，內容比較抽象，在教學中，我結合學生的實際水平和教材的實際內容，地球的運動教學反思。力爭做到以下幾點：

注重課外的伸拓，充分利用課程資源，是這節課取得成功的關鍵。

課前布置學生收集資料，教師在課堂上給了學生一定的空間，讓學生充分展示。同時，教師巧妙地把這些資源引入新課教學中，珠聯璧合，事半功倍。學生的默契配合和他們積極主動參與的態度是這節課的教學任務得以落實的重要保障。無論是學生的動手實驗操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創新、踴躍發言使課程目標的實現水到渠成。學生通過實驗觀察，結合地圖內容，對地理信息進行分析、提取、歸納，不僅能力得到提高，辯證思維的意識也在潛移默化中得到加強。

充分發揮學生的主動性，學生活動充分貫徹整個課堂始終，教室不再是教師表演的舞臺，而是是學生成長的空間、平臺，教學反思《地球的運動教學反思》。活動形式多樣化，有小組合作學習，有學生上臺畫圖，有個體的展現，有團隊之間的合作與競爭。充分彰顯學生的能力。歸根到底本節課充分體現了新課程中師生新的關系，教師不再是高高在上的說教者、單向傳輸者，而是引導者、組織者、評價者。教師對于每個學生的發言都能予以簡要點評，而且點評得比較到位。

教學要注意聯系學生的現實生活。本課教學我就充分利用了這一點。結合自己的體驗說出四季的感受。這樣不僅是學生學得有興趣，而且有利于啟發學生的思維。使學生獲取有用的地理知識，培養學生利用所學的地理知識解決實際問題的能力。

不過這節課的設計也有不足之處，主要是演示過程中速度快了一點，理解能力強的部分同學很快就懂了，理解能力慢的還似懂非懂，今后我在教學中一定要注意。

總之，作為一名教師，不斷對自己的教學進行反思，才能不斷提高自身的素養和教育教學效能，在教學中才能靈活的駕馭課堂，不斷創新，全面提高學生的地理素質。

探索地球教學反思篇12

《地球的運動》這節內容主要是地球運動的兩種基本形式以及產生的地理現象。地球運動是地理環境形成以及地理環境各要素變化的基礎，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點，尤其是初一學生。因此，教學設計時，要做到以下幾點：做好內容的取舍，把握好難度和深度，做到復雜的知識簡單化；充分利用學生的生活體驗和感受。探究式教學貫穿始終，采用多種手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應的地理現象之間的因果關系。

通過上兩節課的學習，七年級的學生對地理大致要學什么知識有了一定的了解，但根據地圖和相關資料對地理事物及地理現象進行分析的能力還很缺乏；另外，一些學生還沒有養成圖文結合的習慣，本節課要注意對學生識圖能力的訓練。在課堂中利用多媒體、討論比較方法等形式，從學生每天都在經歷白天和黑夜的變化吸引學生注意力，課堂設置了一些富有啟發性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養思考問題、解決問題的能力培養。通過活動、討論，充分調動學生參與學習活動的主動性。利用學生的生活感受和多媒體輔助教學，調動了他們的積極性、主動性。注重知識的前后聯系，引導學生思考本課學習與前兩節知識的聯系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。學習中注重了基礎知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養，但還應充分留給學生多的活動時間和自主探究的機會。

探索地球教學反思篇13

本節課的設計本著以學生為主體，使學生參與到活動之中，通過活動，做到寓教于樂，使學生在快樂的活動中提高地理能力;引導學生用學到的地理知識解決生活中的實際問題，培養學生用所學知識解決實際問題的意識，提高學生學以致用的能力。實際教學過程中，學生表現很活躍，積極參與到活動之中，教學效果較好。

優點：

1.善用多媒體課件，增加直觀性。如在二分二至圖中，地球的公轉、太陽直射點的移動，地球自轉中從北極、南極上空看方向如何，都以動畫的形式播放出來，取得的效果也更好

2.充分發揮了小組的合作探究作用。小組合作探究有助于培養學生勤于動手、勇于創新，提高學生的動手操作能力及概括總結的能力。

3.充分利用學生的演示活動來糾錯，達到邊學習邊反饋的效果。培養學生的地理實踐能力的探究意識，激發學生學習地理的興趣。

4.注重課外相關知識鏈接拓展，體現知識的系統性。

不足：

課前播放第宇宙探索影像資料，更能營造氛圍感。結束能再讓同學整體演示一下地球運動，首尾呼應，體現收獲更好。

探索地球教學反思篇14

從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認識到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學生快樂學習的教學模式。于是我開始對生本教學進行嘗試與實踐。最初面對這種全新的教學模式，我感到沉甸甸的。如何讓學生體會生本的快樂，如何激發學生的學習興趣，讓學生主動地、富有個性地學習，就成為我備課的主題。

在一年的教學實踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學進度緩慢，學生知識掌握水平低等等，說實話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進的地區學習經驗，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。

探索地球教學反思篇15

《地球的運動》是高中地理難度比較大、又十分重要內容之一，是考試常考并題型多變的一節內容。之所以說它難，除了需要較強的邏輯思維和空間想象能力之外，沒有相關的知識準備是一個最重要的原因。比如經緯網的知識、立體幾何知識、日照圖的判讀、世界地理知識以及一些生活常識等。從這個意義上來講，學生現在不太懂沒有關系，等到以后具備了相關方面的知識，自然就會明白了。

這一節課包括有地球自轉和公轉的一般特征以及各自產生的地理意義。把地球自轉和公轉的一些基本特征搞清楚，是學習和理解整節內容的基礎。

在地球自轉這塊有三個難點：一是恒星日和太陽日的區別和聯系及自轉的速度，二是地轉偏向力，三是時區和區時的計算。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們去了解其中的原理。當然理解他們的區別的關鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發出的光是平行光這個道理。由于學生對物理定律的不熟悉，很難理解用公式計算出線速度的差異，理解掌握不了，只能用硬性讓學生計出有關于線速度的三個特點。至于第二個難點，有關于地轉偏向力的知識，學生學起來比較感興趣，掌握起來也比較快。因為涉及到此知識點的題目都是比較有趣的，跟學生生活有相關性，至于第三個難點時區和區時的計算，時差時區的教學較為抽象，理性思考的內容較多。一些邏輯思維較強的同學學習起來就較為輕松且興趣濃厚。但有大部分學生感到困難，所以盡量在課堂上激發他們的積極性，讓他們在課后進一步深入學習提高，多練多看。

在地球公轉這塊難點很多，如正午太陽高度部分、晝夜長短的變化是這部分教材的一個難點，再有是季節更替的規律，對于這部分內容，教材并不完全拘泥于傳統，而是充分考慮到學生的實際和初中地理知識的銜接等因素做了靈活處理。

我感覺《地球的運動》這一整節課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教學中，起到了激發學生興趣的作用。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現象。比如問題像1 月初是近日點，可是為什么我們這里反而比較冷呢？這樣問題都能聯系到學生的生活。當然，上課過程也有不少遺憾。比如：

1、沒有借助是地球的模型來讓學生對自球運動產生感性認識。這樣就會讓學生失去方位感。所以在以后有關地球方面的教學多讓學生將地球儀移動，感受地球的自轉和公轉。

2、對于難理解的地方一定要讓學生講透。對于學生感到難以理解，就要花較多的教學時間來講透，特別是要讓學生講，教師要認真聽，要聽出學生到底是哪里不明白。比如說兩點方位的確定，A 在B 的什么方位，B 在A 的什么方位？讓學生說一說。

3、讓學生動手多畫圖。從一些作業和練習中看出學生學習地理的心不夠細，比如說地球的經緯網的圖，學生平常上課就一眼而過，沒有留意要點，當要求他們交上作圖的作業時，錯漏百出。所以讓學生再動手多畫圖，教師也可以從作業中看出學生掌握的情況。

探索地球教學反思篇16

地球的運動一節內容所講述的問題盡管是發生在我們周圍的`、生活中的地理現象，基于初一學生年齡較小，這一知識點所介紹的內容又是宏觀世界當中形象，我們生活在地球上，產生了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。實際上如果仔細考慮，大家會發現：關于地球是球體，地球的公轉特點，最有發言權的不是地理學家，而是進入太空曾經面對地球的宇航員。基于這一特點，我在教學中，為處理這一部分難點，我在教學中在教學中利用多媒體，試驗將這一宏觀的地理現象呈現在學生面前，讓學生產生眼見為實的效果。做了以下方面的嘗試：

一、觀看地球運動模擬短片，觀看前要求學生做好角色的轉換，那就是在觀看時，學生已不再是在地球上，而是到達了地球以外的宇宙空間。

二、付之于試驗，模擬短片學生的參與度僅限于觀察，還不足與讓學生清晰，緊接著利用設計的教具，學生親手演示地球自轉，觀察地球公轉的現象，和地理短片中的收獲進行有效地統一。

三、學生通過觀看地理短片、親手試驗所得到的只是一些現象，這時候老師所要進行的就是引導學生把地球運動這一規律性的現象的規律總結出來。這樣才算完成了這一難點的學習。

也許到這里大家以為難點的教學完成了，其實不然，要想真的讓學生掌握這一部分知識，很重要的一點那就是根據師生歸納的規律性的結論，學生再去進一步觀察地球運動，()找出太陽直射點的位置與晝夜的長短的關系，氣溫的變化與晝夜長短變化的關系等等這些學生未曾接觸到的現象與學生已知現象的統一。地球運動教學，我們教材中實際上注重了運動中的靜態，比如四節氣，或許學生在關注四節氣特征時大都是記住了，在教學中，把地球公轉示意圖，進行橫向分割把一年分為春半年，秋半年（當然教材中沒有這種說法），比較春、秋半年氣溫的變化和晝夜長短的變化；然后把地球公轉示意圖再進行縱向分割，分為冬半年、夏半年，比較冬、夏半年晝夜長短的差異，然后兩種分割復合在一起，實際上一年當中也就分割成了四段動態部分，至于靜態的四個節氣的特點，也就不難掌握了。教材中有許多的內容使學生所力所不及的，在教學中多與生活中現象聯系，不僅注重學生學到，更注重學生悟道。

探索地球教學反思篇17

地球萬歲教學反思

順著孩子的思路展開教學。在語文的學習中，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每個學生對于文章理解都有自己的偏愛與獨特的視角。在整體感知完《地球萬歲》這一首詩后，我尊重學生學習活動中的獨特感受、體驗和理解，讓孩子去選擇自己喜歡的小節去了解地球，關注地球，探究地球。

這節課只顧學生談感受了，對于有感情地朗讀課文，訓練還不夠。特別是沒有讀出來，學生想象的畫面沒有完全打開，也沒有讀出味道。

探索地球教學反思篇18

一、分析教材

《地球與地球儀》是七年級上冊地理第一章的第一節，地理課程標準對此節的要求是“了解地球和地球儀的相關知識，運用相關數據描述地球的大小，運用地球儀，比較歸納緯線和經線，緯度和經度的特點，熟練地利用經緯網確定某一點的位置。”也就是說讓學生自己拿著地球儀，觀察經緯線的特點，發現且歸納經緯度的劃分，以及經緯網的定位方法。

二、優點與不足

這節課優點是：根據本節課的教學目標，我設計了多種教學方法，其中采用小組合作的方法，符合七年級學生的年齡特點，可以很好的調動學生的積極性，是本節課教學設計的一大亮點。同學們在積極主動的參與中，牢固掌握了地理知識，同時也了解了學習地理的方法，基本上收到了預計的效果，學生完成作業的效率也高。

不足之處：

1、由于對教材不熟，知識的掌握上還是不夠豐富，有時候解決不了學生提出的一些問題。

2、實際教學中，我用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識。這給個別學生造成了壓力。

3、缺乏多樣性和趣味性。基本就是采用小組合作探究，小組展示，教師講解這幾種方法。整個課堂就顯得比單調枯燥、無味。采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，學生是被動的在學習，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記。

三、改進措施

盡快熟悉教材，扎實備課。教學目標一旦確立，教師就要嚴重按照教學目標，控制好時間，放開手參腳，充分相信學生。讓學生緊緊圍繞教學目標，通過自學，小組合作學習等方式進行學習。使學生能夠在自由，輕松，的環境中愉快的學習。給足學生學習思考的空間，讓學生在合作中探究學習。