每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

學校校本研修匯報材料篇1

學校校本研修匯報材料參考

尊敬的各位領導，老師們：

大家好，我是東蘆小學的 ，很高興有機會和大家交流。下面我將從我校校本開發的內容；我們的做法；我們的成果；今后設想等四個方面為大家做一下匯報。

一、我校校本開發的內容

1、“寫字”

（編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等內容。以“精講要領、加強練習；激發興趣、鼓勵自學；故事引導、倡導勤學；結合語文、鞏固識字；組織鑒賞、增進情感；組織競賽、促進提高。”等方式，在1——6年級開展寫字活動）。

2、“快樂大課間與體育活動”

（拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容，開展快樂大課間體育活動，同時對學生的身體素質進行比較。快樂大課間、體育活動內容分為四個系列：

（1）體操：在廣播操的基礎上學校自編操。

（2）舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。

（3）身體素質練習：如跳繩、踢鍵、立定跳遠等）。

3、日記進課堂：

（在4.5年級開展日記進課堂，培養學生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進了學生的寫作能力）。

4、“科學小制作”

（在各年級中分別開展“三模”、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養學生觀察、實踐、想象、創造的能力）

5、“數學樂園”

（在加強小學數學基本功綜合訓練的基礎上，開展數學與生活的實踐活動、趣味數學、解題技巧訓練活動、數奧競賽活動，培養學生思維的創造性）

6、“文學鑒賞”

二、在4、5年級開展名著鑒賞活動，鼓勵學生積累好詞佳句，使學生在鑒賞的同時感受藝術的魅力，陶冶學生的情操，激勵學生奮進）

7、“綜合實踐活動”

（開發各年級以“研究性學習”、“信息技術教育”為主的綜合實踐活動，搞好學科的整合，讓學生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發現問題、解決問題，提高學生自主、創新的能力）

1、完善組織架構

2、規范管理制度

3、管理機制落實到位。

4、用“學生為本的課程理念；決策分享的民主理念；全員參與的合作意識”，來指導教研活動，提高教學效益。

5、是立足課堂，以研促教。

6、以“創辦特色學校；構建特色課程；成就個性化教師；培養個性化學生”為開發目標開展“一幫一”校本教研，發揮教師主體作用

7、以“確立一個中心；（人文素養的培養）建立一個基礎：（開放）”為開發原則，教、研、訓立體結合，促進教師全面發展

8、以“依靠支撐點（課改政策與新課程理念）；堅定立足點（促進學生、教師和學校發展）；確定開發點（學科類課程）；找準切入點（以點帶面，逐步實施”為抓手，充分發揮骨干教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。

三、 我們的成果

2月我校被評為衡水市德育示范先進學校；207月，我校被評為衡水市教師專業化學校。

尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。宋璞玉老師的`心理課《陽光總在風雨后》獲市二等獎。周學鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的《化用材料 巧練作文》獲省二等獎。

我校劉玉雙同學被評為“省級優秀學生干部”，田浩成同學被評為“市級三好學生”，20蔡雨生同學被評為“縣級三好學生”。

我們今后的設想。

1、認真落實教研室《校本研修管理規定》和創建“學習型學校”的要求，并將校本研修工作落實到位。

2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結合起來。

3、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環境。

4、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑒先進的他人經驗，整體提高教師的專業化水平。爭取實現“人人想學：讓每位學生體驗主動的學習；人人會學：讓每位學生從事合適的學習；人人學好：讓每位學生享受成功的學習的愿景。

結 束 語：校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發，教師的專業素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。我的匯報完畢，謝謝大家。

學校校本研修匯報材料篇2

今年以來，我縣緊扣“優化教學模式，構建高效課堂”教改實驗，堅持以課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，著力加強對中小學教師校本研修工作的指導與管理，不斷提高校本研修工作的質量與效果，有效促進了教師專業化水平和教育教學質量的進一步提高。

一、基本情況

我縣現有中小學校21所，其中高中1所，初中3所，小學16所。在編教師1030人，在校學生9747名。11月29日旬陽校本研修工作現場推進會召開后，我們高度重視，積極行動，抽調人力對各校校本研修工作開展情況進行了深入調查，及時制定校本研修工作實施方案，指導各教育單位和學校積極開展校本研修活動。6月份，按照市局要求對校本研修工作開展情況進行了認真自查。從自查情況看，全縣各教育單位和學校對校本研修工作普遍重視，活動經常，收效明顯。

二、主要做法及成效

（一）建章立制，強化組織管理。成立以局長為組長，主管副局長為副組長，教育股長、教研室主任、進校校長、電教中心主任、 1

市級示范基地校校長為成員的校本研修工作領導小組和以教研室主任為組長，進校校長、電教中心主任為副組長的工作指導小組，明確了教研、培訓、電教單位和學校的職責任務，確定了“更新教育觀念，深化課程改革，聚焦課堂教學，提高教學效益”的校本研修工作目標，提出了“行政驅動，多措并舉；典型引路，分步實施；整體推進，全面提升”的工作思路和“積極創建實驗示范校，努力培植典型實驗教師，全力推廣有效教學模式”的工作重點，研究制定了《**縣中小學校本研修工作實施方案》和《**縣20中小學校本研修工作計劃》，作為指導性文件下發各教育單位和學校予以執行。同時，制定了校本研修管理、考核等制度，實行局領導包片、教研員包校目標責任制，并將校本研修工作納入學校管理工作考核，作為考核學校和校長的內容之一。各校也成立相應機構，立足校情，理清思路，制定校本培訓、課題研究、教育教學評價等方面的實施方案，確保了學校校本研修工作的有序開展。

（二）增添設備，提供技術支持。縣電教中心作為全縣校本研修工作的技術保障部門，充分發揮了技術指導職能，大力支持校本研修工作。自年以來，累計投資近400萬元，新建了16個計算機網絡教室、6個媒體教室、9個電子備課室，使全縣21所中小學均接入電信寬帶網和“陜西教育專網”，建成“中小學生學籍管理系統”，建設分學科、分學段的互動、開放、動態、實用的新課程本土資源庫，逐步建立了全縣教師共建共享的可持續發展的資源建設工作機制，為校本研訓工作提供了有力的軟硬件支撐。

(三)研訓結合，增強專業技能。為提高教師專業技能，促使教師專業化發展，我們緊緊抓裝高效課堂”教改實驗這一重點工作， 2

堅持教師自學與集體學習相結合、校內學習與外出學習相結合、學習與思考相結合、學習與交流相結合的原則，從師德研修、教學基本功研修、教育教學能力研修、教育科研能力研修等方面，通過集體充電、師徒結對、觀摩聽課、個人研修、校際交流等手段，突出重點，豐富研修載體，開展研修活動。今年以來，縣局先后組織舉辦了**縣首屆小學校長論壇、“九成宮之春”全國課改名師報告會、“高效課堂”研培一體全縣教師集中培訓、“高效課堂”教改實驗及校本研修座談會等活動，并選派33名實驗教師赴山東、江蘇四所全國課改名校進行考察學習，推動全縣校本教研工作的深入發展。縣教研室堅持舉行巡回示教、送教下鄉活動，充分發揮教學能手、骨干教師的示范引領作用，積極構建“合作備課＋相互觀摩＋反思說課＋參與議課＋專家評課”的合作發展型校本教研模式。同時，結合“優化教學模式，構建高效課堂”教改實驗，先后深入學校開展校本研修專題報告34場次，培訓教師多人次，極大地提高教師的科研意識和水平。今年暑假又組織全縣中小學教師集中開展了2016版新課程標準與新教材培訓，使教師全面及時掌握新課程標準的新精神、新變化和新要求，促進了教師專業成長。縣進校年內組織舉辦了2016年陜西省農村中小學校長培訓工程“送培下鄉”、中小學教師繼續教育、校本研修“兩個管理”培訓、“陽光師訓”培訓、高效課堂”骨干教師培訓和新招幼兒教師崗前培訓等活動，共計培訓中小學教師1103人、專業技術人員690人。

（四）多元研修，注重研修實效。各中小學立足本校實際，結合教情學情，組織開展了形式多樣、內容豐富的校本研修活動，取得了一定成效。

西街小學結合本校實際，以全員培訓為基礎，以青年教師培養為重點，以骨干教師培訓為突破口，采取全校教師集體學習、分年級組學習、分教研組學習和教師自主學習、自我反思相結合的培訓形式，通過專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教師論壇、師徒結對、教學觀摩、課題研究、教學會診等多種形式，積極開展校本教研培訓，效果顯著。

鎮頭中學堅持“質量立校、科研興校”，積極推行主題研討模式、“一對一”結對幫扶模式、課題研究模式，采用“同課異構”、磨課、“一案三單”開發研討、“少教多學”課題研究和開展“八個一”活動等形式，加強教師基本功訓練，強化校本研修管理，突顯校本研修的實效性。

**中學確立了“基于學校、研究學校、體現學校、為了學校”的校本研修總體原則，建立以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導等為基本形式的校本教研制度，樹立“問題即課題、教學即研究、成果即成長”的意識，以新課程實施過程中面臨的各種問題為對象，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，努力提高校本教研的針對性與實效性，提升教師的教科研水平。

招賢中心小學積極營造“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚學習氛圍，充分發揮骨干教師積極作用和市級高效課堂實驗校優勢，采用師徒結對、同伴互助等形式開展校本研修工作，研訓結合，幫助和指導青年教師實現快速發展，使學習型教師隊伍不斷走向成熟。

鎮頭小學以業務學習、崗位任職、課堂教學、課外輔導、教育

科研“五大技能”為突破口，按照“問題―設計―行動―反思―總結”程序，積極開展行動研究，注重專家引領，設立教師論壇，推廣協作研究，發揮教師集體智慧，增強教學基本功，提高教科研水平，已初步取得成效。

天堂小學在研修形式上采用課題帶動法、培訓活動法、自修反思法、集體研討法、典型引路法等五種形式，做到了研修有計劃、有時間、有主講、有記載，不僅豐富了校本研修內容，也促進了教師自身素質和教學質量穩步提高。

河西小學本著“強化科研意識，轉變課程理念，落實研修實效”的思想，不斷優化教研活動，通過隨堂課、互聽課、研討課、示范課、匯報課，積極推進校本研修，促進教師專業發展。

（五）提升素養，彰顯研修成果。兩年多來，以“高效課堂”為載體的校本研修在我縣各學校落地生根，不斷發展，帶來了可喜的變化。一是校本研修促進了教師教育理念的轉變和教師課堂教學角色的轉變，“以生為本”的教學理念得以體現。二是校本研修促進了教改實驗，學生學習興趣濃厚，學習能力增強，個性得以張揚，學會了自主探究合作，素質教育得到了彰顯。 三是校本研修促進了學校教育教學質量的穩步提升，推動學校走上內涵發展道路，尤其是四所高效課堂市級實驗校、八所縣級實驗校成績提高幅度較大。四是教師專業化成長步伐加快，課改名師隊伍正在形成。2016年我縣2名教師獲得省級教學能手稱號，2016年10名教師獲得市級教學能手稱號，其中3名教師獲得省級教學能手稱號。一大批青年教師脫穎而出，成為我縣教育教學改革、校本研修的骨干力量。我縣2名教師作為市級高效課堂教改實驗推導員，為全市各縣區巡回示

教，受到市縣好評。

三、存在問題及整改措施

我縣在校本研修方面作了大量工作，也取得了一定成效，但從上級要求和實際需要看，還存在一些問題和不足。一是各學校校本研修活動開展不平衡，個別學校開展次數較少；二是校本研修活動整體質量有待進一步提高；三是教師專業化成長參差不齊，研究成果總體較少。

加強中小學教師校本研修是提升教科研水平，積極推進新課程改革，推進學校內涵發展、特色發展的迫切需求。今后，我們將以市局這次檢查指導為契機，把校本研修作為當前和今后一個時期提升教師隊伍專業能力的一個重要抓手，進一步加強研究與管理，努力提升全縣中小學校本研修工作的質量和水平。一是加強學習，提高認識。進一步深化校本研修在學校教學工作中的重要作用，強化對校長校本研修工作第一責任人的考核力度，調動廣大教師參與校本研修工作的積極性和主動性，營造校本研修的良好氛圍。二是健全機制，扎實實施。進一步細化各項規章制度，努力促進校本研修工作規范化。三是強化管理，注重實效。進一步加強全縣校本研修工作的統籌管理，強化過程檢查與指導，全面提升全縣校本研修工作的質量和水平，努力推進教育事業內涵發展。

學校校本研修匯報材料篇3

教學工作是學校一切工作的中心，而教學質量則是學校工作的生命線。最近幾年學校面對兄弟學校的強勢發展，發奮圖強，不斷在探索教改的新思路。幾年來，學校本著“創文明衛生校園環境，做好山村學校自己品牌”的辦學理念，深化學校內部改革，全面提高教育質量，不斷提高辦學品位；以管理帶科研、以服務促教研、以教研促發展，立足于校本、組本教研。從而實現教學教研工作管理創新、目標創新、效果創新。

一、思路清晰，管理帶科研。

一是處理好素質教育與應試教育相依存的關系。在“教學質量生命線”的高壓勢態下，應試教育與素質教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面達到 “五實”。即備課講實用、教課講實效、批改要實在、考試求實績、教研講實在的要求，我校從起不斷在教師專業發展上為教師搭建平臺。08年5月我們由一名領導帶隊，7名英語教師在局八小學習一周。每天與縣級名師李娟學習，英語教研員全程跟蹤指導。這次學習培訓方式與以往不同，在征求李娟老師意見后決定，每天上午第四節由李老師分別講授一節不同年級的課，每天早七點到十點，帶隊領導與七名教師集中備李老師當天要講的課，在聽完李老師的課后，下午大家要進行評課。每天派一個代表發言，談八人小組的設計意圖，本節課的亮點缺點以及與李老師在教學環節設計上的差距。幾天下來，每天的活動大家都積極參與，發言踴躍，找出了自己平日教學中的不足，同時又能針對不足找到了自己努力的方向，收效顯著。

7月份應我們的邀請李老師又來我校，對參加學習的教師進行跟蹤培養，我們的教師選派2名代表講匯報課，李老師又進行了綜合的點評，除肯定教師的成績外，又提出了很好的建議。

這次活動，留給我們太多的感動、啟迪、教育與提升。這次活動，我們收獲了知識；收獲了管理；收獲了資源；收獲了友情；收獲了感動更收獲了責任。我們也深層次的理解了“一個人可以不成功，但不可以不成長。”

二是我們根據我鄉的實際情況在08年9月開展了診課建模系列活動。為了調動全員參加我們開展了校、片、鄉三級語文一課書你講我評活動。這項活動的開展，主要讓教師學習“知識點教學”的方法，避免課堂教學“海闊天空，不著邊際”、考試“重種輕收”的現象使教師明確實施新課程以后語文課堂究竟要講些什么 ，學生如何學的問題。

2016年以來我們主要是抓教研組的活動，以點帶面，全面開花。我們成立了自主特色教研組，這個組成立以來，在組長徐明麗的帶領下，他們經常一起備課、研課、議課，并代表全鄉參加全縣組織的教研組展示活動，被評為教研組一等獎。

2016年教研組重在縣級課題上進行深入的研究探討。我們的實驗課題是“小學數學指導學習方法有效性研究”。共分四個階段：第一階段：10名教師進行同課異構，課題是“分數的基本性質”。首先集體備課，然后根據大家的見解寫出自己的教案。第二階段：課堂教學展示。十節課精彩分層，各具特色。好鏡頭層出不窮。第三階段：集體反思提升。每位教師對自己的課堂教學進行說設計，談反思，集體評課。此階段評出兩名教師在全鄉進行課堂教學展示。第四階段：全鄉課堂教學展示。展示后教師說設計意圖，全體聽課進行集體評課，反思。最后形成書面材料上交。可以說近四周的教研活動，我們收獲了教師的成長，也收獲了集體的力量。更收獲了自己的特色。

二、作風踏實，服務促教研。

教師是教學教研的主力軍，今年我校教師又輸入了新鮮的血液，新進3名新教師，為了培養青年教師，讓他們盡快地進入角色，我們實行“派出去，做示范”，為年輕教師搭建成長提高的平臺。一是有機會帶領新教師出去學習，二是讓又經驗的教師上示范課進行幫帶。新教師課堂教學展示，然后集體評課。不但新教師都與老教師結成了對子，而且降低了培養成本，使新教師進入角色快。

二、 工作較真，教研促發展。

教學工作的落腳點是質量， 要想上質量必須把好課堂教學關。本學期我們把管理教研組的范圍拓寬，主抓低中高教研組，使參與教研的人員逐步增加，強化參

與教研的意識。營造不學習不行，不參與教研就跟不上隊伍的緊迫感，使之形成有壓力才有動力的機制。為了能更好地把這項工作落實的實處，我們開了三個會。即班子會，教研組長會，教師會。分工到位，責任到人。在實施過程中各組都開展了數學課同課異構的教研活動，低年組是“乘法的初步認識”中年組是“筆算除法”，高年組是“平行四邊形面積的計算”。各組都是在集體備課的基礎上進行的個人展示。最終每組選出一節為全鄉展示。這次活動涉及的面廣，影響力大，教師積極性高，每個人都躍躍欲試，不甘落后。達到了預期的效果。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。幾年的努力，我校教師迅速成長起來，課堂教學能力、教科研能力日趨成熟。在勤奮工作之余，老師們撰寫了一篇篇精彩的教學論文、隨筆、案例雖然沒有在上級刊物上發表，但提升了教師參與教研的能力。今后我們將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發展中求創新，把學校辦成教學教研“有思路、有特色、有質量、”的學校。

學校校本研修匯報材料篇4

小學校本研修實施方案模板

根據夾教辦發（**）1號文件精神和夾江縣教師進修校關于教師繼續教育的相關要求，結合我校實際，特制定我校**校本研修中長期計劃。

一、指導思想：

堅持以“三個代表”重要思想為指導，切實貫徹落實《中國共產黨中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等一系列綱領性文件，以基礎教育新課程改革為動力，以加強教師職業道德和課程理念為核心，以提高教師新課程的實踐和創新能力為重點，認真學習新課程改革的理念，立足課堂教學改革，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高教師實施新課程的能力，大力推進課程改革，建立一支具有良好職業道德修養、先進教育理念和現代教育手段，具有創新實踐能力和結構合理、適應素質教育需要的甘小學習團隊。

二、目標任務：

根據國家教育部制定的新課程計劃，結合我校實際，以新課程改革為核心、以科研帶動為重要途徑的校本研修，應建立以課堂教學分析為基礎，以現代教育技術為平臺，以教師自評和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。

1、通過校本研修，使全體教師樹立與二十一世紀教育發展及教育現代化相適應的教育觀；了解教育發展的新動態，特別是新課程改革與發展的趨勢；具有從事教育科研所具有的知識和能力。

2、通過校本研修，改進和提高教師參與教育教學過程的角色地位、能力水平和教育教學策略等。使其掌握新課程標準，探索高效能課堂教學的基本模式，在對自身教學實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學實踐能力，帶動教育教學水平的全面提高。

3、通過校本研修，讓全體教師熟悉現代教育技術的發展趨勢，基本掌握以計算機和多媒體技術應用為核心的輔助教學手段，能根據課堂教學需要制作實用的課件，并在應用中不斷提高信息素養和整合能力，不斷豐富網絡環境下的教學方式。

三、培訓原則：

1、科學性原則：以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，采用正確的方法，通過多種有效途徑，科學地開展校本研修活動。

2、理論聯系實際的原則：實施培訓必須緊密聯系我校教師的實際，既注重理論知識的學習掌握，又要運用科學的理論知識去解決實際問題，通過具體的教學實踐來檢驗和提高教師的教育教學水平。

3、循序漸進的原則：對教師實施培訓一定要遵循培養規律及教師成長的一般規律，由低到高，由淺入深，循序漸進。

4、集中培訓與自培自練相結合的原則：集中培訓的時間畢竟是有限的，所以我們鼓勵教師自己經常學習和反思，達到提高之目的。

5、層次性原則：實施培訓要針對教師的年齡、知識水平等方面的差異分層次進行，不搞“一刀切”。力求通過系統培訓既要讓年齡偏大、起點較低的教師得到提高，又要讓年輕的或起點較高的教師得到更大的發展。

6、可行性原則：所制定的培訓目標及在實施過程中的培訓途徑和方法要實用、可行，同時按照科學的評價標準，有效地對教師進行評價。

四、培訓內容：

（一）師德培訓：

1、學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規。

2、學習學校各項規章制度。

（二）基本功培訓：

1、用流利的普通話進行教學，普通話水平達二級乙等以上。

2、運用現代教育技術組織教學：能制作適用課件在教學中使用；學會上網查閱資料并保存，適時運用。

（三）教學能力的培訓：

1、學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，研究相關學科的課程標準和新教材。

2、開展備課、上課、作業批改、輔導學生、組織檢測、實施評價等環節的培訓。

（四）教育科研能力的培訓

1、科研理論和科研方法的培訓。

2、以市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。

五、具體措施：

（一）創辦校內刊物《甘小教研》，為教師的經驗交流搭建平臺，同時傳遞教育改革的最新信息。

為了適應新課程改革的需要，校刊開辟與新課程改革相關的以下版塊并作出具體學習交流的要求：

【課標學習】針對教師平時對課程標準學習比較薄弱的實際，在校刊上每期刊登新課標中一個主題的內容，要求各年級教研組組織學習，深刻領會新課程理念的精神實質。

【課題研究】刊登課題研究的最新動態及科研方法，促使教師參與其中。

【學科探索】刊登我校教師在教育教學實踐中的研究成果（論文），與其它教師互相交流，達到共同提高的目的。

【教案設計】精選其它刊物或本校教師的優秀教案設計、課堂教學實錄，并附教學反思，供教師學習借鑒。

（二）因地制宜開展信息技術培訓。

我們將根據學校的實際，開展信息技術培訓。培訓內容為：電子郵件的發送與接收；上網查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。

1、專題輔導：每學期確立一至二個內容進行操作培訓。為了保證質量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓不得少于兩次。

2、關于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經有部分教師在教學中運用。

3、培訓結束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網查閱資料用于教育教學之中，在教學中積極開發與使用課件。

（三）以教研活動為主要載體，開展實踐性研修活動。

1、建立以年級教研組為基本單位的研修小組。

以年級組為單位建立教師研修小組，完成以下任務：第一，溝通、交流及分享各種學習資源；第二，共同開發課程資源；第三，組內開展教學研討活動。第四，結合年級學科實際開展小課題研究。

以年級組為單位建立的教師互助小組要努力實現以老帶新，以新促老之目的。

2、開展課例研究。基本環節為“課前設計——課堂觀摩——課后研討”。具體做法是：

（1）研修小組事先就共同關注的主題，圍繞主題學習理論，然后選擇一個課例設計教學方案。

（2）綜合各種資源，備好教學方案，選擇恰當的方法，有針對性地觀察課堂，共同診斷，引發對困惑的解釋、分析和思考。

（3）課后共同反思教學方案與實際效果的差距。在深入反思、討論中，思考教學方案是否合理，是否到位，尋找改進策略。

（4）研修小組要把反思的結果形成文字連同教學方案一起整理好后上交學校教科室。

3、進行課堂教學水平的評價。以新課程課堂教學評價標準為依據，采用學校領導、教研組長、普通教師相結合的方式評價教師的教學，每位教師進行“說課——上課——反思”全程性的演練，每學年進行一次這樣的演練活動。

4、每學年評選一次優秀案例，給予獎勵。

（四）拓寬學習渠道，豐富學習內容，促進教師自我發展。

1、利用計算機網絡為教師的自我學習拓寬渠道，使現代教育技術真正成為提升教師理論水平和教育教學能力的有效載體。

2、學校鼓勵教師訂閱相關教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習；鼓勵青年教師參加本科學習。

3、加強圖書室建設，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。學校硬性規定每位教師每學期到圖書室借閱一本以上的`書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于字的讀書心得，期末上交學校。

4、采取“走出去，請進來”的方式為教師創設更多的學習、培訓的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學能力。

（五）請進專家指導，促使培訓工作有效開展。

在新課程校本研修實施中，教師需要專業引領，需要上級業務主管部門和專業研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個從封閉走向多元開放的格局。因此，我們在校本研修過程中，建立對話交流制度，不定期邀請有關專家和教研人員、本地或外地的優秀教師與我校教師就教育教學實踐中出現的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現信息交換、經驗共享。以促使培訓工作有效開展。這樣的活動每期至少一次。

（六）發揮典型作用，帶動全體參與。

樹立典型個例，總結典型經驗，指導帶動一般（語文、數學、科學、英語教師各一名）。發揮典型教師作用，幫助組內教師制訂教學研究計劃；協助組織本研修小組的理論學習；按學校要求為本學科教師提供課堂教學觀摩課；積極引導教師對課堂教學進行反思。

（七）狠抓教師教學科研培訓，促使教學研究課題化。

教學科研能力即教師不斷學習借鑒先進的教學理論，運用科學研究的理論和方法，解決自身教學實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。對農村小學教師來講，主要表現為課題設計能力、研究實踐能力和總結提煉能力。我校在校本研修中要建立課題研究制度，以教育教學中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的研究氛圍，要切實加強對課題研究的過程管理，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。全校在課程資源開發與利用這一總課題的指引下，各學科積極開展切合實際的教育科研與實踐。今后幾年內，我校將立足于市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。

1、進一步做好縣級課題《農村小學語文數學開放式教學研究》研究成果的推廣工作。

2、抓好市級課題《農村小學教師課程資源的開發與利用能力的培養研究》的研究實施工作。建好教師個人專項檔案袋，對教師參與課題研究的情況進行科學的管理。

3、結合市級課題的研究，要求教師開展小課題研究。具體做法是：學校下達課題指南，教師根據自己的實際情況選擇一個小課題開展研究。也可以和他人組成研究小組開展研究活動。每個小課題的成員最多不超過三人。目的就是要求教師要實實在在參與其中。力爭全校能立項15個以上校級課題，并通過研究，有實質性的研究成果展示。

4、組織開展好科研理論和科研方法的學習培訓，每期至少兩次。

（八）組織學習有關法律法規和學校各項規章制度，強化師德修養。

加強師德建設，提高教師的思想政治素質，能夠更好地促進教師提高教學水平。為此，我們將做好以下工作：

1、利用每周的政治學習時間，組織教師認真學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，強化教師自我修養，促使全體教師樹立正確的教師職業觀，自覺遵守師德規范，認真履行教師職責。

2、組織學習學校各項規章制度，促使教師自覺遵守。

3、要求教師在學習中認真作好筆記，每學年不少于8000字，并結合自己的教育教學實際，每期寫一篇以上的學習心得體會。

六、時間安排：

本階段安排培訓時間為三年：**年起到**年新教材在各年級使用為止。

學校校本研修匯報材料篇5

最新小學校本研修實施方案

開展校本研修活動是全面促進教師專業化發展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實

際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。

二、組織建設：

1、成立校本研修領導小組

組 長：屈羅維（校長）

副組長：張 靜（副校長）

成 員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）

朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、

全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調

動每一位教師的積極性和創造性，關注每一位教師的專業成長，實現全員參與。

2．區域協作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大

校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯盟，創造性

地開展校本研修活動，實現優質資源共享，提高研修質量和效果。

3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主

渠道，優化本校師資隊伍結構、提高教師業務水平、促進學校整體發展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的.研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，

是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

四、研修目標

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

五、研修內容

1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。

3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據本組特點，確定小課題并進行研究。

4、開發校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。

六.工作措施

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自

主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業素養。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。

3、充分發揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松

的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發展的平臺。

4、充分發揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科

間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動爭取專業人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

6、有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規的落實，特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業指導和支持。

7、 個人研修。要求教師個人制定出專業發展規劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。

8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。

9、校本課程開發和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續研討開發出具有我校特色的校本課程。

七、培訓形式：

1．指導提高式：邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。

2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統的開展教研活動。

3．自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高。

4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。

1、專家講座； 2、“學程導航”備課范式沙龍；3、教研組討論交流；4、教學案例研討；5、個人自主學習；6、系列評比活動；7、讀書活動等。

學校校本研修匯報材料篇6

一、指導思想：

我校校本研修工作以課程改革為重點，以促進教師專業化成長和學生的發展為根本，以大面積提高教學質量為核心，以學習型團隊建設為載體，以信息技術為手段，以變革培訓機制為動力，以促進教師發展為中心，努力實現三個轉變，即教師教學方式的轉變、教師教學行為的轉變、教師課堂教學的轉變。全面提高教師的師德水平和專業能力，促進教師的專業化發展。

二、培訓方式：

主題主題研討式培訓、教學實踐式培訓、論壇交流式培訓、有效反思式培訓、網絡教研式培訓。

三、培訓模式：網狀教研培訓

縱向：

1、專家引領。

2、骨干教師、學年學科組長帶動。

3、走出去、請進來，提升教師理念，提高教師教學實踐能力。

橫向：

1、開展學年、學科跟進課活動。

2、教學實踐杯研討課活動。

通過備課、上課、聽課、評課、反思、論壇交流、研究課、觀摩課等活動，提高教師的教學能力。

3、構建教師學習型團隊，發揮學年、學科組的團隊學習優勢，開展優秀教師，青年教師結對子，促進了優秀教師，青年教師共同成長。

四、培訓內容：

1、課標與教材培訓

組織各學年認真落實網上教研活動，組織教師以學科學年為單位，觀看教材光碟，教師共同備課。提升教師實踐智慧，提高課堂教學質量。

2、加強教師的基本功培訓

這學期繼續進行教師的粉筆字的訓練。按照“寫字結構十二法”，即主筆突出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對稱、向上看齊、字無雙捺、說頭論腳、上蓋下出、上緊下松、內緊外松。教師們依據結構書寫，粉筆字板板有評比，板板有學分記錄。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。

3、加強教學課題研究的培訓力度。

深入開展《關注差異，分層教學》課題研究，使教師提升理念、進一步提高執教能力，感悟小班化教學的優越性，充分準備接受上級驗收。

本學期我們學校與兄弟學校將繼續進行聯誼教研，各學科教師將與名優教師結對子，進行一對一的互動培訓活動。

4、加強教師的教學反思力度。使教師的教學在反思中成長，教育理念不斷提升。教師通過對日常教學的回憶與再現、感知、體驗自己在日常教學中的價值與趣味，提高了教師們的教育教學能力和水平。

5、開展《書香伴我成長》的讀書交流活動，搭建交流平臺，營造濃厚的讀書氛圍。

6、開展崗位練兵，教師積極參與。

7、繼續實施量化考核制度，逐步滲透考核的人文性、人本性。使教師通過考核評價，產生了積極主動提高的愿望。

校本研修是促進教師發展、增長教師教育智慧的有效平臺。我們將以團隊驅動教師整體素質的提高，發展教師、發展學生、發展學校。

五、校本研修原則

（一）分層推進原則

主題把教師分成待發展型、發展型、優先發展型三個層次進行培訓。即：一般教師、學科帶頭人、骨干教師。因師施教，分層培訓，分類提高。

（二）師德為先的原則

主題按照《公民道德建設綱要》的要求，寓師德教育于校本研修工作全過程。切實加強師德教育研究，更新教育內容，改進教育方法，突出教育實效，重點強調構建新型師生關系，實現教師角色的轉換，使教師自覺為學生服務，為教育改革服務，為社會服務，積極投身新課程改革，立足本職崗位，敬業、勤業、精業、創業。通過潛心鉆研，在新課程改革中建功立業，真正使培訓夯實教師的思想基礎，把握培訓工作的方向性。

（三）學研結合的原則

研修要植根于教學活動中，緊貼教師的教學實際，針對課程改革中出現的熱點、難點、重點問題，確定研究的專題。找準教師適應新課程的成長點，從學科前沿的角度，強化學科與學科之間的綜合研究，信息技術與學科的整合研究，綜合實踐活動的研究，校本課程開發研究。在前瞻性的教學理念、綜合性的教學目標、整體性的教學內容、自主性學習方式、創新性研究學習、開放性的問題設計、多元性的思維訓練、情感性的經歷體驗、應用性的實踐活動及發展性的教學評價等專題的研究方面取得突破性進展。實施以“新三課”（全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨干教師上示范課）為載體的專題研究和以研促學、以學促改、以改促創、以創促變的研修策略，突出研修工作的實效性。

（四）主體性原則

主題全體教師是研修的主體，調動教師的積極性，開發教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新，提倡與教師的對話，倡導參與式、交互式、探究式、論壇式、交流式，以及研究性學習等多種互動研修形式，最大限度落實教師的主體地位，為廣大教師創設發展的空間，強調研修工作的創新性。

（五）遠程教育原則

主題要充分利用我校網絡優勢，及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網絡。通過“用中學”、“學中用”的方式促進教師收集信息、處理信息、運用信息能力的迅速提高。保持研修的先進性。

學校校本研修匯報材料篇7

一、指導思想：

依據學校內涵發展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，促進學生全面發展，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，努力培養有教養的學生，打造有素養的教師，創建有品位的學校。

二、現狀分析：

1、學校師資情況：

學校不斷對師資隊伍進行整體優化，并通過校本教研和培訓，使得教師素質得到提高。學校現有教職工80余人，其中高級教師5人，寧波市學科骨干教師1人，z區學科骨干教師4人，市區級教壇新秀20余人。這些優秀的師資都為校本研修奠定了基礎。

2、研修氣氛濃厚：

我校為z省校本教研示范學校，有著良好的研究氛圍，團結協作、積極進取是我校教研組的一大特色。“會診式行動研究”作為我校校本教研的基本模式，已取得了一定的成效，得到了專家的肯定，并有效地促進了教師間的交流與合作研究，改進了教學行為，提高了教學效率。9月起，我們又推廣“三人行”互助式合作研究，老師們聚焦課堂教學，使校本教研得到持續發展。

3、制度不斷完善：

學校各種規章制度不斷得到完善，營造了“團結向上”的校園氛圍，從制度上保證校本研修的良性開展。

4、存在問題：

教師在理解教育理念的同時，把理念轉化為實踐難度較大，教師教育實踐與科研水平發展不平衡；在研討培訓中，對教師中的優勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用；教師的發展需求呈多極化趨勢，以往的培訓對教師的個性化發展需求關注較少。

三、研訓目標：

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

2、結合教師發展的需要實際，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。

3、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

四、具體措施：

1、形成一個活動網絡。

逐層開展專題性活動、主題式教研和日常化教研，形成三位一體的教研活動網絡，加強校本教研的力度，努力打造一支智慧型教師隊伍。備課組層面開展日常化教研，以“試卷（練習）編制、講評”為主題，通過理論學習、上學期期末試卷分析、試卷編制交流、試卷講評課等形式展開研討。教研組層面開展主題式教研，期初對教師在教育教學中感到困惑的教學現象進行歸類、分析、綜合，確定主題，以“三人行”互助式合作研究和“會診式行動研究”相結合的教研方式展開課例研究。之后，通過博客交流和課堂教學常規調研，及時發現研究中的新問題，適度調整。期末形成小課題報告。教導處層面開展專題性活動。

2、明確教師分層發展目標

學校探索和建立各級教壇新秀、學科骨干培養梯隊，明確校內不同層次的教師階段奮斗目標和前進的方向。其具體內容為：

（1）全體教師培訓：進一步提升教師專業素養。

開展立體讀書活動，鼓勵教師通過閱讀提升自身素養，增加對教育教學的理性認識與思考。加強教師業務學習，11月份開展教學論壇——“難忘的一段教育教學經歷”分享會（葉盛、李吉、黃海波）。12月底，青年教師粉筆字書寫過關。

（2）青年教師培訓：，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用。

以“青聯會”為活動平臺，本學期重點開展區教壇新秀評選歷練活動。

（3）部分骨干教師：“不走尋常路”

我校師資不管從年齡來講，還是從教學能力來講都出現了“瓶頸”現象，因而，要加大部分中青年骨干教師的培養力度。給予更多的機會參與區級以上的研究課、講座等，加強功底鑄造，樹立“不走尋常路”的理念，努力在獨立深入教材、有創造性地解讀教材上潛心研究，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。能在本校范圍內具有指導、帶頭作用，也為區一級骨干教師評選儲備人選。

3、搭建教師學習對話的平臺

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還可從以下三個方面給教師提供學習機會。

（1）校內：要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進來。走出去，有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長；請進來，學校邀請專家、教研員來我校作報告、座談。

（3）學校承辦各類教師培訓、教研活動，給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。要求教師主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業務素養與理論素養。

學校盡力為教師提供針對性的指導和培訓，讓教師樹立成就學生也成就自己的思想。同時，學校積極鼓勵教師間合作，優勢互補、取長補短、升高木桶短板，形成合力，實現共贏。

4、加強教研組建設

（1）各教研組長要起好紐帶作用，起好引領作用，帶動自己的團隊勤于研究、樂于研究、善于研究，促進教師專業化的發展。

（2）期末以以“創新與扎實”為主題開展星級教研組評選活動。

五、考評機制：

1、通過對教師培訓時的表現、學習態度、出勤情況等進行記錄，按優秀、合格、不合格進行過程考核。

2、結合我校教學常規要求，期末評選《北斗小學教科研積極分子》。

3、努力提高課堂教學監控力度，“進課堂”成為課堂教學常規管理的基本措施之一，檢查備課本、作業本等，對課堂教學問題與對學生作業中反映出來的問題及時與教師進行溝通。

六、保障措施：

1、組織到位。學校將形成一個校長親自抓、教導處具體抓、教科室協同抓的校本教研的管理網絡。

2、制度到位。學校有相應的教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量。

3、學分到位。校本研修內容經上報通過都將納入學校教師培訓學分管理。

4、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。

5、管理到位。校長室、教導處、教科室共同負責校本研修工作的日常管理。

學校校本研修匯報材料篇8

學校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本研修，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生。為更好的組織、開展本學期的工作，特制定本學期校本研修工作計劃。

一、上學期工作總結。

1、加強教研科研管理，建立健全科研管理制度，深化已有的《經典文化誦讀》《圖形格寫字》課題研究，教科研氛圍日益濃厚。

2、加強理論學習和研討，切實提高全體教師的教育理論水平和教育科研能力。積極采取請進來，走出去的策略，三次邀請區教研室教研員到校聽課指導，主動聯系區域名校，帶領教師到東一路小學、潘南小學聽課學習，走進名師的課堂、走進名師工作室。鼓勵教師赴濟南、煙臺、鄒平等名校參觀學習;邀請潘南小學“齊魯名師”趙國防老師到校作“教師專業成長”報告，并建立了長期的業務指導聯系。

積極開展校本研修活動，規范周三下午教師辦公時間的業務學習，集中觀看劉良華博士的.“管理智慧和教學智慧”和魏書生的“班級管理”視頻。

3、聚焦課堂教學改革，以耕耘者杯課堂教學大賽為契機，開展基于農村現代遠程教育資源基礎上的說、作、評活動。

4、扎實推進校本研修工作，促進教師專業成長。充分利用學校校本研修網，學校論壇，教師博客，使之成為教師學習、反思交流、科研成果積累的平臺，以此來促進教師個體之間的相互影響和主動發展。

5、繼續抓好課題的研究與實驗工作。成功舉辦一次經典文化誦讀成果展示和圖形格寫字成果展示、考核活動。

二、本學期工作的指導思想。

以全面推進和深化素質教育為總目標，繼續堅持和落實“研究真問題，真研究問題，真解決問題”的工作要求，規范課題管理，深入推進校本研修工作，繼續鞏固上學期以來形成的良好氛圍。

三、主要工作與措施。

第一、繼續完善校本研修制度，提高校本研修實效。

學校領導班子成員繼續掛包教研組，參與教研組活動。要及時了解、反饋和解決教學教研工作中出現的問題，為教研組活動提供幫助。

必要的規章制度也是順利開展教研工作的有力保證。在上學期健全“教學常規檢查辦法”“教研組考核辦法”的基礎上，結合上學期考核情況，繼續完善。同時，在“教師外出學習”“網絡研修”等方面，也要建立相應成文的規定，使校本研修工作的順利開展有章可循，得到了制度上的保證。

第二、調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展。本學期，學校將繼續鼓勵教師學習，為教師購置更多的理論書籍。同時學校還將為教師推薦大量的優秀教師課堂教學視頻，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

第三，加強理論學習，以校本研修網為依托，展開校本研修。

采取周三下午集中學習與推薦文章、分散學習，相結合的學習方式，提高教師的理論層次。利用好學校校本研修網，使之成為學校教師校本研修的平臺。

第四是推行“賽研”互動，激活教師自主、創新意識。

發揮課堂教學評價委員會的評價、指導作用，結合上學年度考核情況，在全校范圍內開展課堂教學達標活動。

同時學校還將舉行了豐富多彩的校內競賽活動，促使教師在活動過程中成長。

激發調動教研組長的主觀能動性，自主、創新性的開展活動。

第五是隨堂聽課，督促教師快速成長

繼續實行隨堂課聽課制度，提前一天通知任課教師，目的是及時發現教師課堂中的問題，同時是從另一個側面更多地了解學生。聽課后，中午1：00進行評課。對于特別差的課堂，要提出更改要求，下周跟蹤聽課，直至滿意為止。

第六是推行自我反思，實現自我成長。把反思貫穿于教學的整個過程之中，對于教師的備課檢查，把教學后記作為重點檢查項目。對其中優秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范;在教后記的基礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章。

第七是向外界學習，獲取營養。繼續采取“走出去、請進來”的辦法，鼓勵教師外出學習和培訓;邀請專家傳經送寶。本學期的教研活動，將以“名師課堂”引領為主，各教研組要深入開展此項活動，創新形式，力爭抓出實效。

繼續保持與區域名師的聯系，進一步加強聯系，為名師與年輕教師搭建交流平臺。積極聯系區域名校、名師、教研員，邀請他們到校授課，或組織教師前去聽課學習。

第八努力開創校本研修新途徑：

1、推行教師成長記錄袋。全程記錄教師思考與實踐，參與校本教研活動情況，真實反映教師專業成長經歷和成果。

2、繼續抓好學生經典詩文誦讀和圖形格寫字訓練，為教師搭建交流平臺，做好成果積累。規范課題研究檔案，定期召開課題研究小組會議，提升研究層次。做好圖形格習字考核和經典誦讀活動評價。

3、引領教師開展微型課題研究。

4、低年級寫話訓練要有新突破。

學校校本研修匯報材料篇9

新課改推動了校本研修工作，也促進了教師專業的發展，而教學方法的改進，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學效率和培養優秀教師的重要途徑，是提高教育教學質量的關鍵，為了進一步構建高效課堂，我進行了教學方法、方式的研修學習，始終將研修與教育教學緊密結合，既讓研修與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進教學方法、方式的校本研修學習方面，總結如下：

一、指導思想：

在新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進的教學方法以適應當代教師的要求。

二、具體做法

1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、開展對教學方法、方式的研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。嚴格要求自己，在學習理論的基礎上，找同行討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

3、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、研究結論

1、掌握了一些有關教學方式、方法和教學模式的理論。

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教法與學法的統一。

教法必須依據學法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。

教學方法不同于教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式;另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用于教學方法中，并為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。

與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段，教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發展有很大影響。現代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發現模式。

2、走出單一的課堂授課模式，以活動引領課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的，不再是一問一答的簡單模式。課堂上應把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習或合作探究的形式學習，讓學生圍繞一個個的語文活動來展開學習。這就要求打破傳統的語文教學模式，模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學的形式。

四、取得的成效

1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學方法經行教學。

2、樹立了以學生為本的教學思想，學會了用發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

3、以語文活動的形式展開語文教學，讓學生在活動中學會學習，轉變傳統的一言堂教學模式，提高了課堂的效率。

五、存在的問題

在改進了教學方法手段，以語文活動的方式進行教學之后，我發現存在以下的問題：學生雖然對活動很感興趣，整堂課的氣氛非常活躍，但老師期待的場面卻很少出現，尤其在有些訓練環節中學生的討論并不深刻，只停留在表面現象。而在整個教學過程中，由于有的學生反映速度特別快，讓很多反應慢的學生沒有思考空間，部分學生的積極性沒有被調動起來。

教學效果表現為：

1、發言的人老是那么幾個活躍的分子，參與率低。

2、有些討論學生只是泛泛而談，只停留在表面，不會深入探討。

3、偶爾也有課堂失控的現象，超出課堂的教學內容。

六、今后的設想

1、努力學習各種成熟教師的教學經驗，不斷提高各種教學方法的課堂運用能力，使各種方法發揮應有的作用。

2、積極進行交流研討，集體備課，并將研修學習的理論、理念用于教學實踐之中，在進行深入研討。

3、不斷嘗試，及時總結，提高課堂效率。

總之，如何改革教學方式和教學方法，不僅是取得良好教學效果的重要保證，同時也是提高教學質量的重要措施。各地教學方法也在不斷地改革和發展，都體現了學生主體論，能力目標論，動態發展論，多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學生在學習過程中發揮學習主人翁的作用，基本原則都是啟智導學，我國教學改革的總趨勢和世界教學改革的發展方向是一致的。通過對教學方法方式的研修，我相信我一定會做到教學有法的。

學校校本研修匯報材料篇10

本學期我組教研工作圍繞學校對教學工作的要求，以打造活潑、扎實的課堂教學為重點，扎實有效開展教研活動，努力提高課堂教學效率，促進教師、學生共同發展。具體我們著重抓好以下工作：

一、重視集體備課。

今年執教三年級的數學教師除了苗雨林外，其他教師第一次教學三年級，對教材較為陌生。所以本學期我們加大教研組集體備課的力度，并且多多請教張紅梅等有經驗的老師，請這些老教師為我們梳理教材。

二、強化學習常規。

三年級是小學階段重要的轉折期，學習習慣的養成至關重要。所以開學初，我們重點抓學生的習慣養成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的講解與引導，并且要至始至終德堅持。

三、抓好基礎知識。

三年級涉及到計算、數量關系等很多基礎知識，對今后進一步的學習起著承上啟下的作用，打下堅實的基礎對于學生的終身發展有著十分重要的作用。所以本學期我們教研組準備在口算、計算、數量關系三大板塊作專項訓練，加大這方面的力度。對常用的數量關系要使學生牢固掌握并深刻理解，不能單靠練習鞏固。在抓基礎知識的同時要設法提高學生靈活處理問題及綜合解決問題的能力。

四、打造精品課堂。

要加強對“常態課”的研究，思考如何有效提高課堂教學效益。教研組準備認真組織好集體備課、不斷總結、反思的基礎上，真正把課改的重點放到上好每節課、提高每節課的教學效率上來。在此基礎上繼續抓好“同上一節課”活動，提高常態下數學課堂的質量，努力鍛造精品課。

本學期是我個人工作的第3個學期，也是自身發展的關鍵時期，為了利用好青年研修班，爭取更大的發展。本著貫徹張校提出的6個“好”，特指定個人研修計劃。

一、在業務方面，以學習和請教為主，多向有經驗的老教師請教，聽課數量達到50節以上，認真寫好課后的反思。利用好開課的機會，認真準備，向同行展示自己的教學過程，讓他們指出自己的不足。

二、讀一本好書，學校獎勵我的一本李鎮西著《愛心與教育》，寫好讀后感。

三、完善自己的博客，博客記錄了教師成長的足跡，是很好的反思載體，每周1-2篇。

四、積極參加研修班的各項活動，完成各項任務。

五、利用班會的時間，和班主任一起加強對學生的管理。學生的.學習主動性在很大程度上決定學生的成績，因此必須程度的發掘學生的學習主動性。

六、加強教科研，多寫文章。教科研是迅速提高教師教學水平的有效捷徑，是教師思維的體操。是教學反思的結果，一定要做好。爭取發表1-2篇文章。

七、教學工作，嚴格按照學校的高效課堂模式進行，要多思考，多反思，要形成自己的獨特方式。

學校校本研修匯報材料篇11

為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

1、通過學習，提高自身的師德修養。

2、通過學習，提高自身的業務水平。

3、通過學習，提高自身的科研水平。

4、通過學習，促進自己對新課標的理解。

5、樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容

（一）仔細研讀《小學數學課程標準（新）》，透徹理解。

現代數學教育越來越注重培養學生的數學思想方法，《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。

（二）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（三）在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

（四）加強教育教學研究，做創新型的教師。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

三、具體實施方案

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3、勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

學校校本研修匯報材料篇12

在新的學期，我計劃從以下幾個具體方面開展20xx年的校本教研工作：

一、指導思想：

結合我校的實際情況和英語學科的特點，我計劃把核心素養與課堂教學作為主陣地，努力提高我的教學理念和業務素質，研究課堂，落實有效教學，扎扎實實做好英語教學工作，不斷提高英語課堂效率和質量。

二、總體目標：

培養英語學習興趣，加強學法指導，抓常態課堂，提高英語教學質量。

具體工作：

1、加強理論學習，不斷更新教育教學理念，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐，努力做到關注學生學業成績的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生的綜合實踐能力，逐步提高學生的核心素養。

2、按時參加集體備課，要做到有計劃、有目標、有實效。

3、進一步落實與深化教學常規，研究常態課堂，向課堂要效率。

4、加強自己的教學案、教學反思、教學課件、試題的收集和整理。

5、開展豐富多彩的第二課堂活動，組織八年級的學生積極參加“紅五月英語歌曲”大賽。

6、繼續進行市級小課題和本學期校級小課題研究，提高自己的教研能力。

學校校本研修匯報材料篇13

教師要樹立終身學習的觀念，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，抓緊分分秒秒學習充電，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為“新”型的教師。使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，依據教師培養計劃，結合本人的實際情況，特制定自我研修計劃：

一、端正學習觀念

1、堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

2、多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

3、廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

二、根據繼續教育培訓計劃確定本學期的學習內容。

本學期主要學習《有效研修》一書，應做到以下幾面：

1、認真自學教材。《有效研修》共分五個單元，每周必須完成一個單元的學習，在學習的過程中認真揣摩，研究教材，做到真正領會，理解，掌握研修的方法，并且做好自學筆記。

2、積極參加學校組織的培訓活動，并且在活動中，認真做好筆記，注意學習、反思、實踐相結合。

3、積極進取，多參加一些教研活動，努力提高自己的教科研能力。

4、積極參加網絡學習，在教師個體、學校、培訓教研機構的關聯學習中，使研修活動從控制走向解放，從統一規范的集體研修走向教師的自主研修，自主選擇。

5、自覺和同伴組成研修小組，在校本研修活動中，認真承擔自己的責任，不斷反思，同伴互助，引領專業，提升質量。

6、在學習《有效研修》的過程中，要與實踐相結合，要不斷的反思，并且寫出學習心得或體會。

總之，我一定按計劃認真學習《有效研修》，成為終身學習的先行者，不斷更新教育教學觀念，更新學習觀念；認真反思，提高教育研修能力，我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己，不斷積累教育教學經驗，使自身素養不斷提升，做一名合格的教師。

學校校本研修匯報材料篇14

一、指導思想：

以教師的可持續發展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現代化教育技術應用能力；積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創我校教師培訓工作新格局。

二、工作目標：

1、積極探索教師繼續教育和校本培訓的工作模式，努力營造良好地校本研修氛圍。

2、加強業務培訓，培養業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍。

3、加強師德建設，加強行風建設，樹立愛崗敬業，樂于奉獻的精神。

三、具體工作：

1、認真組織教師參加河南省義務教育階段學校學科教師教學能力提高遠程培訓活動，加強教師現代教學技術的運用，促進教師的教育能力、專業技能的提高。

2、開展校際交流，主動請進來、送出去，加強學校教師之間教育教學的交流互動，促進雙方教師的共同成長。

3、抓好教師基本功訓練，切實提高教師教育教學能力。

4、以區十三屆優質課比賽活動和新教師課堂大比武活動為契機，加強教師聽課、評課、上課技能。

5、抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。

6、抓好教研組特色建設，教研組活動要扎扎實實地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，營造濃厚的教研氣氛。

四、工作措施：

1、重視研討，推進校本教材的實施。

“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師，尤其是對中青年教師提出的目標。組織教師開展立足課堂的主題教研活動。在校本教研開展中主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。我們要求各教研組根據教材與學生的實際情況，找準開展校本研究的突破口，扎實、深入地開展工作。針對本學年熱點問題確立研究專題，每周圍繞專題開展研討活動，鼓勵教師暢談自己的思想和見解。大家實實在在地研究課堂教學面臨的問題，發表見解，交流困惑。

2、組織教師進行教研組活動，提升教師專業能力

學校統一組織，周密部署，切實保證教研組活動的有效開展。學校為全體教師提供集中的學習研討時間，為全校教師提供多種形式的學習方式，促使教師不斷成長；為教師購買各種書籍和教輔資料供教師學習研究。

3、開展教育科研，立足務實創新

校本教研工作追求實在實效。立足教師結構現狀，依托校本課程，挖掘校內資源，規范深入地做好小課題研究，適時做好學校教育科研工作的反思與分析。今年，要重點做好青少年生命教育國家級課題的中期研究工作。每個教研組都要圍繞確立的課題制定活動計劃，增加課題研究的針對性和實效性。

每次教研活動要做到“兩有”（有活動計劃，有研究課題或專題），“三學”（學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經驗），“四定”（教研活動或集體備課定時間，定內容，定中心發言人，定記錄人），“五研究”（研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業設計，研究檢測質量分析）從而使學校的教學教研工作逐步走上經常化、制度化、規范化的軌道。

4、構建學習型組織，提高理論學習實效。

要抓教師的理論學習，引導教師樹立實踐的觀點、發展的觀點、創新的觀點，幫助教師不斷更新教育理念，提升教師的理論素養。根據學校教學工作計劃，本學年教科研工作將積極走教研與科研相結合的道路，組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究。努力構建自主學習型組織，重點圍繞新課程標準學習。

5、結合學校課題研究，組織教師積極參加各級各類比賽。

強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。引導教師注意平時教學經驗的積累，并積極組織教師參加各級各類論文評比，積極向各類教育雜志薦稿，幫助教師總結經驗，提高教育教學水平。

努力探索校本研修的新方法，提高校本研修的實效性。以“自我反思DD同伴互助DD專業引領”三種研修方式為核心，以問題為出發點，針對教學中的具體問題展開研究。充分利用圖書資源、網絡資源，倡導教師多讀教育理論書籍。完善教研機制，把校本研究和校本培訓作為教師專業成長的平臺。本學年，繼續認真寫好“兩字”、理論學習筆記、教學反思和教育小故事。

6、落實過程管理，提高教研組活動實效。

繼續對學校教育科研進行規范管理，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索。開學初，召開教研組組長會議，要求教研組長認真撰寫教研組計劃，結合教學實際有計劃、有組織開展教研組活動，制定教研組活動檢查要求，抓好落實，提高教研組活動實效。

[小學校本研修工作計劃]

學校校本研修匯報材料篇15

一、指導思想

本年度我校的校本研修工作將按照上級研修部門的工作要求，以加快學校內涵發展為目標，緊緊圍繞“打造高質量課堂，提升教師教育教學能力”這一主題，堅持“育德為先、能力為本，突出骨干、面向全員，均衡發展”的原則，開展多種形式的基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的教師培訓與崗位練兵活動，促進教師專業化成長。

二、主要工作

(一)做好校本培訓工作

本年度的校本培訓工作繼續采取自學與集中學習相結合的方式進行。

1.教師的自學內容包括：本學科的課標、教材、教法，與本學科相關的網絡學術信息和學刊中的相關論述等。

2.集中學習的主要內容是教育學、心理學的通識培訓，名優教師錄像課，講座視頻等。

3.培訓成果以“講述我的教育故事”形式呈現。要求全體教師以教育學和心理學為理論支撐，選取自己在教育、教學工作中的典型案例，撰寫一篇教育或教學案例。學校經過評選后，組織教師進行交流并編輯成本校的年度《教育教學案例集》。

4.組織教師參加省、市教研部門組織的各類培訓活動，使我校教師及時掌握最先進的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技術和教學方法。

(二)開展校本教研活動

1.本年度我校的教研主題是“打造高質量課堂”。按照這一主題，分別確立了各學科提高課堂教學質量的教研重點：數學學科“小學數學基本思想和基本活動經驗的主要教學策略”，語文學科“語文閱讀教學策略”，科任學科“不同課型教學策略”。

2.教研活動主要采取常態教研、主題教研、區域教研三種形式進行。

常態教研：聽常態課，認真做好課后的評課、議課、研課和教研成果的積累工作。

主題教研：舉辦全體任課教師的“朝陽小學第七屆陽光杯賽課”活動，在此基礎上推出名師引領課。

區域教研：本年度我校要主辦一次區域教研活動，協辦一次區域教研活動，還組織本校教師積極參加合作體學校舉辦的各學科的教學研究活動。

通過以上三種形式的教研活動，為我校教師提供展示、交流、學習的平臺，進一步強化我校教師的課堂教學策略意識、課堂教學有效意識和課堂教學的成果意識，以此促進我校教師的課堂教學水平發展，推動教學質量的提升。

(三)發揮名優教師的示范引領作用

1.建立起(20xx―20xx年度)市級骨干教師、教學能手，管理考核檔案。按照“骨干(能手)教師承諾書”的要求，給他們下任務、加擔子，讓他們在校本教研、區域教研、市級教研活動中承擔相應的教研任務，充分發揮出名優(骨干)教師的引領、示范作用。

2.利用學校網站、教師博客等平臺交流展示名優教師的教育智慧、教學風格、教學策略與教學方法的應用，使不同層次的教師都有不同程度的提高。

(四)開展崗位練兵活動

學校結合市教研部門的工作計劃，有針對性地組織教師進行相關的技能訓練和比賽，通過學校內部的崗位練兵促進教師專業發展。

1.朝陽小學第七屆“陽光杯”賽課活動。

2.教師三筆字比賽

3.學科不同課型教學策略說課賽

三、工作要求

1.學校領導和相關負責人要按計劃積極組織安排各項研修活動并做好研修過程性材料的積累，全體教師要積極參與到研修活動當中。

2.本年度，所有研修活動都將按照學校的《校本研修工作考核辦法》對教師參加研修情況進行登記，并按照研修效果情況進行相應的考核。

具體工作計劃表：

學校校本研修匯報材料篇16

我們語文第一學段共有組員8名，教師素質優良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。我們要充分利用資源搞好校本研修活動，工作中相互配合、取長補短，達到共同提高。

一、指導思想：

根據我校本學期工作要點，我們教研組將以追求有效性教學為核心，以課題研究為抓手，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂，繼續落實教學常規，優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。

二、工作思路：

1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思想。教研組活動做到定時、定點、定主題內容，定中心發言，提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。

2、進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率。結合學校課題《信息技術環境下小學語文識字教學策略和方法研究》開展教研工作，并圍繞課題組織學習，開展教學，及時記錄、交流，使課題研究真正為教學服務，從而提高教師的業務水平。

3、繼續開展“藍輔青秀”活動，促進教師共同成長。

4、結合教研課題，上好語文(教研)課。加強教研組內的日常交流性聽課。并收齊研究課的全部資料存檔。

5、繼續加強對課堂問題的交流與討論，及時提煉成個人學期研究方向(問題就是課題)，有意識地進行總結，反思，寫成有價值的教學論文(每人一篇)。積極參加市、縣組織的論文、案例、課件評比，提高自己的教科研水平。

6、圍繞“經典國學誦讀”，開展經典誦讀比賽，利用早讀時間有計劃的背誦《弟子規》及其他經典詩文。

[小學校本研修計劃]

學校校本研修匯報材料篇17

一、指導思想

為提高我校校本研修的實效性，根據《國家中長期發展改革規劃綱要》和教育部《中小學老師繼續教育管理規定》有西安市教科所《西安市安市校本研修實施指導意見》等式文件精神，為進一步加強學校管理，全面提高教育教學質量，結合本校實際，特制定本方案。

二、研修目標

以全面提高教師綜合素質、促進教師專業能力發展為目標。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵發展。繼續堅持“突出骨干、深化校本”的既定方針，以學習型團隊建設為載體，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術和師德教育）為重點，以創新為動力，進一步加大校本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環境下教師培訓的新途徑，力求在校本研修、培訓模式創新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業素質，為教師的專業成長與可持續發展奠定堅實的基礎，為全面實施素質教育，扎實推進課改，提供有力支持。

三、開展校本研修的基本做法

我校的校本研修工作堅持“三個為本，四個結合”的指導思想，根據學校的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定校本研修的形式和內容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1、自主學習。學校開展教師每月寫一篇學科教學反思，每學期寫一篇教育敘事或一篇學科案例評析，每學期寫一篇字左右學科經驗總結材料。

2、專題講座。利用本校骨干教師資源，結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，開展問題式講座。

3、專業引領。通過樹名人典型和身邊典型人物，內外結合，激發教師向典型人物學習的熱情。

4、小組研討。每月以年級組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動。人人學習有關書目，每周進行一次自評自結，組內人員每月進行互評交流，確保校本研修實效。

5、網上論壇。充分利用“校園網絡”、“葉家寨小學博客群QQ群”開設教師論壇，定期就某一課題進行研討、探究，開闊教師視野，增長學科教學知識，提高教師教學理論水平。

6、師徒結對和同伴互助。組織新老教師之間雙向選擇，拜師帶徒，簽定協議，確定目標，明確責任，實現師徒共同發展進步。其他教師自結隊子，就存在的問題，互相商討、交流、不斷研究，共同解決，達到共同提高的目的。

7、教學觀摩。在全校教師中開展“引路課、入門課、達標課、展示課、優質課、觀摩課、匯報課、研究課和說課活動，形成制度。

8、名師指導。聘請本校、外校、學科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進行教學指導。

9、參觀考察。組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

10、重點研修。對職業道德高尚、教學能力水平突出、有培養前途和潛力的中青年教師，要與有關高校和培訓機構合作，重點培養。

11、自我反思。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。

12、課題依托。以市級科研課題《城鄉結合部農村薄弱小學閱讀與漢長安文化嫁接研究》為依托，引領教師的專業成長。

四、校本研修的原則：

1、全員參與原則：每位在崗教師應參加校本研修。上級教育主管部門和學校規定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據自身的發展需要進行自修。

2、層次性原則：根據教師實際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的`研修要求。針對時代的需要，教師師德和專業水平提升才能有效地從事素質教育。

3、激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關規定進行處理。

4、“土”洋結合的原則：走出去聽專家講學，本校學有專長的教師講專題，請專家到校辦講座，組織校內教師“師德思想報告會”和“教育思想報告會”，及時塑造身邊的典型。

5、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前學校教育教學中的熱點難點問題及個人在教育教學中困惑出發，由學校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

五、校本研修的內容、對象、形式：

學校是教師綜合素質培訓的主陣地，每名教師要在學校的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定個人專業成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉變與教育教學能力的提高。

1、研修形式：根據教師不同的發展需要，將校本研修內容設計成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學――反思――交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的目的。

保證學習效果。在研修中，要把培訓內容與教師師德、業務結合起來，教師的教育思想、教育信念結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷的培養自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質量的策略與方法同課堂教學結合起來。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。

2、研修時間：保證研修時間。**年5月一**年3月。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；校內周二下午政治學習，周三下午業務學習；學科教研組教研活動；學校專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業余學習。學校提供各類學習筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業務學習筆記等

3、研修內容：

A新時期師德修養，行風建設、教育政策法規專題。

B新課程理念、新課標及新教材的把握。

C現代教育思想、理論，做到理論與實踐相結合

六、校本研修組織機構

1、校本研修領導小組

組長：薛小泥（校長）

組員：高小紅呂變妮各教研組長

職責：①制定學校校本研修的總體規劃。

②領導小組成員必須深入校本研修第一線。

③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環境。

④適時聘請專家來校指導校本研修工作。

七、校本研修后勤保障措施

1、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本修研服務的意識。

2、積極創造條件為校本研修提供良好的信息技術環境。

3、后勤人員應創造性地開展工作，充分發揮其在校本課程資源開發中的作用。

4、每期為校本研修籌措一定經費，以保證學校校本研修工作的正常進行。

學校校本研修匯報材料篇18

為了切實做好校本研修工作，提高教師的業務素質水平，確保各項學習、培訓工作規范、有序開展，根據濟源市教育局《關于做好－校本研修活動的通知》文件精神，結合我校具體實際，特制訂教師校本研修實施方案如下：

一、成立學時審核領導小組：

為保證校本研修收到實效，使教師學時確定公正、合理、有據，特成立繼續教育學時審核領導小組。

組 長：楊云峰

副組長：李小霞、翟衛云

成 員：趙薇薇、侯艷青、趙芳、李維強、牛艷玲

二、學時審核對象及要求

全體具備專業技術職稱的在編教師從**年7月1日至**年5月30日，校本研修學時達到72學時為合格。

三、學習形式：

參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好學習筆記。

1、閱讀（40學時）：本年度，我校的校本研修閱讀內容分為專業閱讀和人文閱讀。專業閱讀（20學時）：根據本校實際，我校選擇了《靜悄悄的革命》和《童年的秘密》作為教師的專業閱讀書目，“人文類閱讀”（20學時）：教師根據閱讀目錄自己選擇書目進行閱讀。要求教師進行摘抄，每月至少兩頁，每月在交流平臺至少跟帖一次，每篇不得少于500字，每少一次扣1學時。

2、主題研修（30學時）采取集體研修與個人研修相結合的形式，學校以教研組為單位進行同組互助的觀課議課活動，教師每學期至少在全校進行一次公開課，按時參加每次的觀課議課活動，每少一次扣1學時；教師個人根據自己的教育教學問題，開展個性化的主題研修活動，并以文字的形式呈現。

3、教育電影（10學時）本學年，學校將組織教師對推薦的五部電影進行統一觀看，每月一部電影，固定時間，要求教師看完后，要寫出觀后感，每少一次扣2學時。

四、保障措施

由校長任總責，加強過程性檢查與考核。教師要及時完成布置的任務，學校對校本研修的過程實行量化管理，通過對教師培訓時的表現、學習態度、出勤、筆記、交流情況等進行記錄，按優秀、合格、不合格進行過程考核。學習態度、成績與教師年度考核、績效工資相聯系。

學校校本研修匯報材料篇19

小學校本研修工作計劃

一、指導思想：

進一步落實校本培訓的各項要求、任務，讓校本培訓不走形式，不做樣子，真正將其落實到每一位教師的自身發展上。努力將學、教相結合，以學促教、以教促學；個人培訓與集體培訓相結合，集中經驗、推廣經驗，力爭通過培訓，有啟發、有提高、有成果。做到以訓促研、以研興教。

二、工作要點：

（一）、加強理論學習提高理論學習實效

1、隨著新課程改革實驗的不斷深入和發展，需要我們及時總結和交流在教育教學中的成功經驗和做法，討論課改實驗中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平。本學期重點學習以下內容：

（1）基礎教育階段各學科課程標準、新教材，進一步明確課程改革的方向。

（2）、繼續學習有關教學策略和教學評價的理論，探究如何將先進的教學理念轉化為有效的教學行為，重點學習八本書和七個實施意見。

（3）學習有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗；

2、充分發揮教研組長、課題組長引領導航作用，認真組織，定期開展以教改為重點的各種形式的理論學習。

（二）、強化培訓指導提高教師科研素質

1、認真組織全員培訓工作。做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對課改實施工作進行認真的總結、反思，提煉成功的經驗，尋求薄弱環節，采取相應的措施，以加快我校新課程發展建設步伐。

2、繼續發揮骨干教師的排頭兵作用，認真組織優秀教師上觀摩課、經驗介紹，直接與課改教師對話、討論、交流、研究，促進我校課改的深入發展。

3、加快現代信息技術培訓。通過培訓促使廣大教師掌握不同程度的現代教育信息技術，提高青年教師的信息技術水平。

4、對青年教師進行高層次的培訓，提供他們外出學習的機會，提供錘煉的舞臺，促進青年教師迅速成長，培養一批青年骨干教師。

（三）、抓好課題研究細化過程管理

1、本學期，將按上級有關文件精神，對學校現有課題進行細化管理。做好《增強農村小學生德育實效性實踐研究》這個課題的結題準備工作。由教導處牽頭，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論。

2、各課題組負責人嚴格按照學校“教科研管理制度”，按計劃，有步驟地扎實開展研究活動。特別注重平時研究，堅持教研結合。認真分析課題研究進展中的得與失，努力尋求解決的辦法。

（四）實施管理戰略。

進一步建立和健全教科研組織網絡和各項管理章程，明確各教研組組長的義務和權利，啟動并運作教科研“全程考評績效制”，強化課堂教學的中心意識，強化教研組的職能管理，強化現代教育技術的培訓和應用，強化學科質量評估和競賽輔導，強化校際交流、合作開發和網絡教學，充分調動廣大教師的教研積極性，扎實有力地實施質量認證管理。

學校校本研修匯報材料篇20

這是一次期盼已久的培訓課程，百年老校培正小學更是我一直渴望前來瞻仰的一座學府。未來的20天，我們將在廣東省名師工作室主持人唐雪娟老師的引領和指導下開始為期20天的跟崗學習。為了讓本次跟崗學習更加有實效，我將嚴格要求自己，帶著問，帶著責任參與日常教學，并帶著收獲返回工作崗位。

現結合唐雪娟教師工作室跟崗安排及本人實際制訂跟崗學習計劃如下：

一、學習目標

1、 在名師唐雪娟老師的引領下，體會唐老師獨特的教學理念與風格，提升美術教師的價值觀。

2、尋找本人現主持的“創意油畫教學與創作工作室”與省級名師工作室的差距，力求尋找并形成自己更加完善的工作室建設模式。

3、與來自各市的優秀骨干教師交流，學習他們各具特色的教育教學經驗，彌補自己工作中的不足與空白。

4、 在集體備課、聽評課及個人反思中，將理論與實踐相結合，從而提高和完善自身的教學理念和教學風格。

5、 在參與課題的研討工作中提高個人的研修能力和科研水平。分享曾參與課題的收獲與感悟。

二、學習任務

（1） 認真備課，寫好教案，上課不少于6節（含1節匯報課），課后要及時進行教學反思，開發一節優秀課例。

（2） 虛心向同行教師學習，聽評課不少于10節，做好聽課記錄。

（3） 積極撰寫跟崗日志，不少于10篇，完成至少2篇的讀書筆記。

（4） 參加至少3個美術教育教學專題研討會。

（5） 進行子課題開題，并完成部分研究工作。