作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第五單元教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)1-5教案篇一

通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。

難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動(dòng)畫展示主題圖）

（1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來1個(gè)氣球。

（2）讓學(xué)生說一說圖意。

同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）

反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)加法算式。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。

（2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號(hào)“+”表示合起來，教師板書“+”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

3、學(xué)生借用學(xué)具動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法含義。

操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會(huì)口頭列加法算式。

四、教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第五單元教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)1-5教案篇二

1、通過動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測。

2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測。

通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的.數(shù)的組成。

熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。

出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

1. 情境導(dǎo)入

師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）

師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）

2. 探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

3. 了解4的組成

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4. 探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

出示練習(xí)題。

課堂總結(jié)：

你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第五單元教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)1-5教案篇三

1、會(huì)數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫法。

難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。

(課件出示課本第14、15頁的彩圖)

王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動(dòng)手?jǐn)[圓片)

（1）與組內(nèi)的小朋友交流。

說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。

你是用幾個(gè)圓片表示它的數(shù)量的？

（2）交流匯報(bào)。

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少？

(學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單評(píng)價(jià))

（3）小結(jié)。

同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認(rèn)識(shí)1～5。

(板書課題：1～5的認(rèn)識(shí))

2、動(dòng)手操作，合作探究。

（1）擺一擺。

師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個(gè)數(shù)，從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對(duì)。

(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視操作情況)

組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)誰找得正確，請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。

（2）感知數(shù)的順序。

①逐次感知1～5的順序。

課件演示，學(xué)生跟著擺。

先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)“2”是在哪個(gè)數(shù)字后面？

再擺1個(gè)是幾個(gè)？

依次感知3、4、5的順序。

②整體感知1～5的順序。

a．出示點(diǎn)子圖，你們來給它們5個(gè)排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。

b．?dāng)[好后教師提問。

師：5前面的一個(gè)數(shù)是幾？

(生：5前面的一個(gè)數(shù)是4)

師：2的前面和后面一個(gè)數(shù)分別是幾？

(生：2的前面是1，2的后面是3)

c．同桌間互問互答。

③數(shù)一數(shù)。

a．讓學(xué)生從l數(shù)到5。

b．讓學(xué)生從5數(shù)到1。

3、鞏固運(yùn)用，深化拓展。

(1)聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)。

你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個(gè)數(shù)？

學(xué)生可能說出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車；我家住2號(hào)樓4單元……

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說一說，再告訴老師和同學(xué)們。