無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蝙蝠與雷達教學反思中班 蝙蝠與雷達教學反思優缺點篇一

對于一篇課文學生學習的好與差，關鍵要看教師的教學方法，要看教師能否深入課程標準，把握目標教學，使趣味性和聽、說、讀、寫等相結合，從而很好地引導學生進行有效率地學習。

王老師在這節課上出示了三個教學目標即：內容、方法、語文。在整個教學過程中能夠緊緊圍繞目標進行導學，在學習課文中教師引導學生抓住“三次實驗”以學生通過填寫表格的形式，直接切入主題，使之向整篇課文延伸，通過小組合作、語句對比，很自然、微妙地說明了蝙蝠與雷達的特點及相互關系，并說明了字詞使用的準確性在說明文中的重要性。所以說，抓住主要內容和主要方法是我們在備課中應該所備到的，并非常值得學習。

一篇課文教師要引導學生如何對字詞句進行理解是學習的重點，王老師抓住了課文語句的特點，在“品”和“吸”上體會文章讓學生能夠加深對課文的理解。在句子的對比中通過能夠讓學生很好地理解句子的含義，并體現說明文字詞的嚴謹性。

一篇語文課要想與學生之間碰撞出火花，要么就是語文教師獨特的魅力與行動，要么就是教學設計的獨特性。語文課適時地使用媒體設備，能夠讓學生對課文的理解有著很強的幫助性，特別對于說明性的文章。

王老師這節課讓學生享受了“一頓豐盛的大餐”。既飽了眼服，又飽了耳服，又讓人心服、口服。媒體使用緊湊、合理。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時避開電線，飛機之間能夠避免碰撞等，吸引了學生的眼球，起到了點睛的作用，更進一步說明了蝙蝠和雷達的關系。

搜集資料也是本節課的亮點，教師充分利用資料袋的作用，不僅使學生了解仿生學的含義，而且通過資料袋中的幾個例子擴散了學生視角。在課堂中，教師把學生所搜集到的資料在同學面前展示，然后再利用多媒體進行展示，

給人一種很直觀的感覺，同時更增強了學生搜集信息的力量。

由此可以看出教師在第一課時中對資料搜集的重視，有效地培養了學生的知識搜集能力（采集信息能力），擴大了學生的課外閱讀量，發散了學生的思維，達到了一舉多得的效果。

通過師生互動配合完成板書，也是王老師的成功之筆。一是考查了學生掌握所學知識的程度；二是板書設計的合理性為學生學習起到了助推的作用，體現了人文性與工具性的統一。

蝙蝠和雷達的對比，蝙蝠的嘴和天線的關系，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯系，超聲波與無線電波的相同作用，在板書中把整個課文的重點概括得非常到位。

回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”，并使師生在課堂學習中產生共鳴，互動起來，充分體現了教師的主導與學生的主體地位，有效調動了學生學習的積極性，使師生的“導”與學生對知識的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些，通過展示臺、資料袋的作用去給學生布置任務，使作業不局限于一種關于寫“仿生學”的作文，我認為這節課將會更加語文味十足。

蝙蝠與雷達教學反思中班 蝙蝠與雷達教學反思優缺點篇二

《蝙蝠和雷達》是選自人教版四年級下冊第三單元的`一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家經過反復試驗和研究，揭開蝙蝠在夜里飛行的秘密：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜里安全飛行的難題。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我將本節課的教學目標定位為讀懂課文內容，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。現就實際教學情況談一下自己的體會：

課堂開始，我向學生出示蝙蝠、雷達的圖片，讓學生自由說說對它們的了解，進而導入本課的學習。學生能夠說出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動物”“蝙蝠能在夜里安全飛行，靠的是嘴和耳朵配合起來探路的”“雷達是一種探測裝置”“雷達是科學家從蝙蝠身上得到啟示發明出來的”等，可見學生課外閱讀中積累了相關知識，并對本課進行了充分預習。

在課堂教學中，我設計同桌合作探究，通過科學家的三次試驗，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同時我又指幾名同學上臺分別介紹三個試驗過程，并由此總結出蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生在黑板上分別畫出蝙蝠探路以及雷達工作方法的示意圖，激發了學生閱讀文章的興趣，讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，學生自主參與到課堂教學中來，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。

科普類的文章對于小學生來說一般讀起來比較枯燥，因此，在上課之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現力的提高。在這一課中，在讀懂課文、理解課文的基礎上，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的方法、雷達的工作方法，這樣的課堂表演，不僅使學生牢固掌握了課本知識，并且提高了學生的學習積極性。

回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在找文章的中心句“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達”時，有的同學不知道中心句是什么意思，圈畫出好幾句甚至一整段，在我又一次解釋強調之后，學生才找到了正確答案。又如在自讀課文環節，有的學生混淆了“蝙蝠的特殊本領”與“蝙蝠探路的方法”兩個問題的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特殊本領，經過我對這兩個問題重新解釋，學生終于明白問題并快速找到正確答案。又如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。在填寫表格的時候發現很多學生習慣抄長句長句的內容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內容，在我逐項出示了自己填的內容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

我想對于語文課堂教學來說，沒有絕對的失敗，也沒有絕對的成功。從一堂課中發現自己的閃光點，同時也找到自己的不足之處，加以改正，那么這堂課就是有效果的。在今后的教學過程中，我將不斷探索語文教育教學的藝術和方法，永遠不停止前進的腳步！

蝙蝠與雷達教學反思中班 蝙蝠與雷達教學反思優缺點篇三

課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。在教學后我受到了很大的啟發。

這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環節。其次，在深入理解課文本內容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題——揭示秘密——發明創造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結合，提高學生的語文能力。

“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，找準教學的切入點，誘發學生的求知欲。把學生的注意力集中在一起，然后質疑：一個是動物，一個是現代交通工具，它們之間有怎樣的聯系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習，實現自主性的發展的教育實踐活動。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發展其個性，培養其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。

但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。