人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

校園深度報道案例篇一

關鍵詞：高職院校；新聞宣傳；黨建工作

1 新聞宣傳在高職院校黨建工作中的重要性

高職院校新聞宣傳工作是黨建工作的一個重要組成部分，擔負著宣傳黨的路線、方針、政策，引領師生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀等重要任務。在新的形勢下，高職院校的新聞宣傳工作已經成為了提升學校社會知名度和美譽度的一個重要窗口。它不僅是學校一些改革政策的權威傳播者和解釋者，代表著學校的形象，也代表著廣大師生員工的共同利益。因此，高職院校的黨建工作需要新聞宣傳發揮作用。

高職院校的新聞宣傳是學校黨委的^v^喉舌^v^，利用新聞宣傳做好高職院校的黨建工作是其重要職責。新聞宣傳的導向正確、傳達及時、信息準確，已是學校黨委指導和組織各項工作的重要手段，也是廣大師生員工領會精神、學習政策的重要渠道。

新的時代背景下，廣大師生員工對信息的需求更加迫切，他們千方百計地想了解時政、獲取信息、學習知識、娛樂身心，關注新聞熱點已成為廣大師生員工一種普遍的生活方式；與此同時，廣大師生員工對信息的渴望和追求也推動了高職院校新聞宣傳工作的不斷發展，各類高職院校紛紛成立新聞部門，這些部門，逐步成為了傳播黨的思想和學校辦學理念的主陣地。因此，新聞宣傳成為黨建宣傳工作的主要形式是有著廣泛的群眾基礎的。

2 新聞宣傳在高職院校黨建工作中的現狀分析——以健雄職業技術學院為例

優勢分析

校園深度報道案例篇二

要寫好新聞稿，必須先掌握新聞體的類型和特征。

一般而言，新聞體(這里僅就新聞報道體裁而言)大體有以下幾類：

1、 消息

消息是對新近發生的有社會意義的事實進行簡明扼要、迅速及時的報道的一種新聞體裁。

它篇幅短小，特別講求時效。

因其在新聞諸文體中使用頻率最高，使用數量最多，是新聞報道中最常用的文體，故人們常把消息稱為新聞。

狹義的新聞即指消息。

2、 通訊

通訊是一種運用多種表達方式，具體、生動、及時地報道具有新聞價值的人物、事件、情況和問題的新聞文體。

它和消息均是主要的新聞報道形式，是記者的常規武器，但是比消息詳細深入。

從報道對象看，通訊選材相對較嚴，消息選材范圍寬。

從結構上看，通訊靈活多變，而消息相對穩定。

從表達上看，通訊以敘述描寫為主，表達比較靈活自由，而消息以敘述為主。

從報道時效上看，通訊不如消息快。

3、 特寫

新聞特寫是一種“再現”新聞事件、人物或場景的形象化報道。

它強調視覺印象，以描繪為主要手法，往往截取事件發展進程中的某個片斷、細節或畫面，繪聲繪色，給人以特寫鏡頭般的印象。

4、深度報道

關于深度報道，一般認為它不是一種獨立的體裁，而只是一種報道方式，它是完整反映重要新聞事件和社會問題，追蹤其來龍去脈，揭示其實質意義的一種高層次的報道方式。

各種新聞體裁都可作深度報道，幾種體裁的溶合往往更適合于作深度報道。

學生記者寫校園新聞應把握的幾個角度：

(一)思想角度。

有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。

如一個班級的黨章小組開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強思想政治學習的角度來看，卻又有報道的價值。

(二)特色角度。

有些節日的慶?；顒用磕甓即笸‘悾覀內绻覝柿嗽撃昊顒拥奶厣珒热葸M行報道，就能寫出有價值的新聞。

(三)讀者角度。

要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，一小見大，才能增強新聞的吸引力。

作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。

(四)時間和空間角度。

有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的.變化。

有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了;有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

學生記者要寫好一篇新聞稿件，必須理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。

擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在。

要把握好這一點，必須做到兩個方面：

(一)不要用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義而孕育新聞主題。

(二)必須有明確的新聞主題。

新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。

如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。

清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。

他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。

校園深度報道案例篇三

xx月xx日，我們校園邀請省教研室小學幼教部主任方張松老師對1—3年級全體家長和全體教師進行了一場“從小培養孩子良好的習慣”的專題講座。講座由顧偉民副校長主持。

此刻大多數家庭都是獨生子女，良好的行為習慣、品德要從小培養。方老師結合自己孩子的教育經驗，認為能夠從以下幾個方面入手：

如：教育孩子尊敬長輩，每一天空上學放學要求孩子和家長打招呼，主動幫忙爸爸媽媽做力所能及的事情，使用禮貌用語；教育孩子做事不拖拉，就要要求孩子在規定的時間內完成作業或做好某件事情，幫忙孩子建立時間觀念，今日事今日畢……諸如此類的小事，都是教育孩子養成良好習慣的好素材，我們就應從大處著眼，小處著手，注重孩子良好習慣的養成教育。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。作為家長，要言傳身教，一言一行，一舉一動都要做孩子的榜樣。要求孩子做到的自己要首先做到。如教育孩子不打架、不罵人，與小朋友團結友愛，那么家庭就就應創設和諧氛圍，尊老愛幼，語言禮貌，鄰里和睦，正確處理方方面面的關系；教育孩子不亂扔亂丟，家長就要把家里收拾得井井有條……身教勝于言教，如果家長時時處處嚴格要求自己，以身作則，孩子就能在父母的影響下受到潛移默化的熏陶，從而收到事半功倍的效果。

孩子的成長離不開家庭、校園、社會的配合教育。家長就應經常和校園取得聯系，和老師溝通，了解孩子在校園的生活、學習、健體等狀況，老師更就應如實地把學生在校的表現告知家長，和家長一齊探討教育孩子的良方。只有家校配合教育，孩子們才能沿著正確的軌道健康成長。

方老師生動的講座吸引了所有的家長，每位家長都聚精會神的傾聽。會后，很多家長都深深地感悟到：好習慣是孩子未來成長的關鍵要素，從小培養孩子良好的做人習慣會使他們終身受益。同時，很多家長也認為自己在教育孩子方面缺少經驗，需要專家的引領，這天的講座就有效地指導大家如何用正確的方法教育子女，并告訴家長怎樣做才會對孩子成長有益。還有一些家長提出了自己在教育子女方面的困惑，并期望多組織這樣的講座。

家校協同一向是我校多年堅持的育人理念，家長的教育觀念與校園教育相一致，就會產生1+1〉2的教育效果。方張松老師的講座如同一股清泉，使每一位教育的實踐者汲取到甘露，為每一位教育的實踐者繼續探索教育的奧秘增添了力量。

校園深度報道案例篇四

各位領導、同志們：

很高興能代表全縣綠色生態建設工作先進單位上臺表態發言。

近年來，縣教育局認真貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞全縣綠色生態建設工作會議精神和生態縣建設目標任務，堅持把綠色生態建設作為單位精神文明建設、美化校園面貌、推進學校文化建設的一項重要內容予以推進。全面制訂了“生態校園”建設和“綠色學?！眲摻ㄒ巹潱袑嵓哟缶G色學校創建工作力度，全縣教育系統綠色生態建設工作不斷取得新的成效。目前，全縣共有省級綠色學校8所，市級綠色學校9所，縣級綠色學校8所。同時，堅持以綠色生態教育為主線，扎實開展“給家鄉增一份綠”、“我與小樹同成長”等各種綠化活動，大力實施校校發動，人人參與，以校園為點、社區為面的點面結合，家校聯系的綠化行動方案。x中學的“菁華林”，各初中小學的房前屋后人人植樹行動，得到了社會的關注和好評。xx年，我局被評為舟山市義務綠化先進單位。

在今后的工作中，我們將重點做好以下幾方面工作：

一是要廣泛宣傳，提高認識

二是加強領導，健全制度

建立健全x縣中小學生綠化和生態文化建設科普教育活動領導小組，切實加強對全縣各中小學綠色生態建設工作的領導，有效推進造林綠化和生態文化建設科普教育活動的開展。制訂完善“生態校園”建設和“綠色學校”創建規劃，并將生態教育和綠色學校創建列入學校辦學水平評估標準之一，加大監督考核力度，使生態教育和綠化工作各項措施得到有效落實。

三是要注重實效，穩步推進

1、積極開展中小學生校園綠化和生態校園建設的科普教育活動。要以綜合實踐活動課和地方課程為載體，有目的、有計劃地進行生態文明教育專題講座，組織開展演講、征文、書畫影展等形式多樣的全校性的生態文明教育活動和以各課外小組為主體的生態文明專題活動，并積極參與x縣綠化委員會和x縣環保局組織的各項比賽或活動，確保對廣大青少年學生的生態觀念和環保意識培育取得實效。

2、積極開展“綠色學?！焙汀吧鷳B校園”創建活動。要通過各種有效的教育形式，積極開展“綠色班級”、“綠化先進”、“綠色學?！焙汀吧鷳B校園”等創評活動；開展“我與小樹同成長、長大以后同成才”活動。認真制定校園綠化工作規劃，從規劃編制、布局設計、綠化養護、師生護綠意識提高等方面加強組織落實，確保在校園綠化率提升方面取得實效。

3、積極開展綠化工程建設教育活動。各中小學校要依托社區現有教育資源，積極開展各種形式的社區教育活動，引導學生地走出校園，走進社區，積極宣傳綠色生態建設的重要意義，宣傳生態環保常識，宣傳森林防火知識，使廣大學生成為綠化小主人，護化小使者、消防小衛士。組織實施以“播種希望、孕育夢想”為主題的“生態與人類”教育，努力在促進全社會生態和環保行為養成方面取得實效。

各位領導，同志們，植樹造林，綠化家園，是歷史賦予我們的神圣職責，是一項功在當代、利在千秋的偉大事業。我們一定會認真貫徹落實全縣綠色生態建設工作會議精神，緊緊圍繞生態縣建設總體目標和創建“綠色校園、生態校園、和諧校園”具體要求，積極參與校園綠化和家園綠化活動，不斷改善校園和家居環境，努力增強師生生態文明意識，通過學生影響家長，通過學校影響社區，通過社區推動全縣生態文明建設的良性發展，為“富強、宜居、開放、和諧”建設作出新的貢獻。

校園深度報道案例篇五

在xx年的夏天，我作為一名實習生，在xx日報社政務新聞部，開始了為期一個月的暑期社會實踐。

彼時正值xxx地區（包括xx所轄縣市即京山、鐘祥和沙洋）遭受自98年以來的第一次強大洪澇災害，很多地方的農業、畜牧業和水產大量減產甚至絕收，人民生活陷入困難境地。接到的第一項采訪任務，就是跟隨記者下鄉了解民生民情，為黨的社會事業作好輿論宣傳工作。

我們的首站是遭洪澇災害嚴重的xxxx鎮。七月十三日，xx鎮陡降暴雨，降雨時間持續十二個多小時，雨量達三百二十六毫米，是湖北京山縣有資料記載以來最高值，為近五十年來最大一次強降雨，導致該鎮二十個村、部分廠礦企業及集鎮受災嚴重。由于xx至京山路途遙遠且多為山路、坑洼不平之路，經過兩三個小時的車程，顛簸到目的地的時候，幾位文字和攝影記者已經頭昏眼花，惡心嘔吐了，但是責任在身，良知在心。面對人民的財產甚至生命受到威脅的情況，幾位記者沒有絲毫猶豫和懈怠，拿起他們手中的筆和照相機，開始了積極的采訪和拍照。

作為一名文字記者，就要做到眼疾手快，精確、深入而生動的了解情況，及時報道。我們先后走訪了幾個居民區、養雞場和災民集中安置點，了解基本的受災情況和生產自救情況。由于第一次進行單獨采訪，我在對一養雞農戶進行受災情況采訪時，漏掉了很多細節，例如何時開始養殖、每年收入多少、今年的損失多少、如何進行生產自救等，雖然很多細節在新聞稿中并不會用到，但由此可以認識到，記者這種職業，不僅要求我們具有強大的責任心和悲憫眾生的慈悲胸懷，更要細致入微，做到嚴謹和敬業。

在單獨做一則深度報道的題材時，遇到的困難前所未料。首先是選題和切入的問題，針對全國范圍內的物價上漲情況和全國、省的^v^菜籃子^v^工作會議的召開，憑兩年的專業學習和一個月的全面實習所培養的新聞敏感，我覺察到關于^v^菜籃子^v^價格上漲的問題，必定會在繼洪澇災害后，在xx引起新一輪的議題。

于是我把肉類、蔬菜類的上漲作為切入點，集中調查xx市的具體情況和面對物價上漲，政府以及各相關部門采取的宏觀調控措施。這個題材得到了主任的肯定，并鼓勵我進行積極的專業探索。

在列好大致的提綱后，我開始了采訪，大量搜集材料和數據的工作。八月的xx,剛剛告別梅雨季節，受副熱帶高氣壓控制，開始進入炎熱的夏季，這對于出門跑新聞，著實不是一件簡單的事情。烈日當頭，在相繼走訪幾個大型菜場和超市之后，我已經汗流浹背雙腿酸軟。

當時就想放棄采訪任務，直接回到報社胡編亂造幾個實例，再根據市里發布的文件，改寫得成一則深度報道。但是想到當時選擇新聞專業時的堅決和將來工作的道路，強大的心理動力要求我，一定要堅持下來，不論有多遠有多苦。

在采訪超市負責人的時候，遇到了閉門羹。由于超市新入駐肉類品牌如雙匯、雨潤等，可以有效調節xx市的肉源緊張情況，抑制肉類的物價過高上漲，所以采訪任務格外重要。當時所有的超市人員都在開會，門衛要求我等待，并向我索要記者證。但由于所在的xx日報并沒有給我辦理臨時記者證，我便掏出學生證證明身份，當場遭到拒絕，并拋出冷言說學生哪有資格采訪。當時就知道等待采訪是不可能了，得想點辦法，死磨硬纏隨機應變。

于是在等待的空隙，開始跟門衛聊天，從工作聊到生活，他問及我的大學生涯，于是我趁機把采訪的要求用婉轉的方式提出來，他終于答應將超市相關負責人以及雙匯的經理介紹給我，但同時需要我對重要信息保密。事實證明，當時的堅持是正確的，在后來的采訪過程中，我獲得了重要的第一手資料，得到了報社主任的充分肯定。后來對物價、工商等單位的采訪還算順利，第一輪采訪圓滿結束。

信息基本把握，但是要組稿，要結合材料分析，形成一篇完滿的深度報道并非易事。在組稿之前，我找到一位記者，希望她能夠給出一些指導性的意見和建議。她告訴我說，要列好提綱，認真分析材料和采訪得到的信息，得出自己獨特的見解，特別強調廣度和深度。

結合她給出的建議，我花了半天的時間將報道成稿，并交給主任幫忙修改。本以為可以得到肯定， 為我的速度和激情。但是在改稿的過程中，發現不僅存在結構的混亂、內容的缺失、報道的深度等問題，更有很多句子和語言的基本性錯誤。

主任一番語重心長的話，再加上這次的選題經歷讓我明白，作為一名記者，在面對眾多的困難時，不能輕言放棄，要隨機應變應對各種突發性的事件和情況。僅有一番的激情是完全不夠的，要做到沉著冷靜，虛心請教，爭取每天的進步。

俗話說：防火防盜防記者，記者的認識面和囊括信息的能力，的確是凡人所不能及。一直認為政務新聞部的記者，就只是跟政府打交道，冷淡、無趣，但是經過一個月的實習了解到，記者雖然又累又苦，但是他們熱情、積極，具備在基層堅持做好輿論宣傳工作的豐富經驗，有著吃苦耐勞、專心敬業的精神。

校園深度報道案例篇六

[深度報道]為什么去香港上大學(組圖)

香港大學

香港夜景

香港高校沖擊波

內地學生選擇香港的大學，意味著選擇了與內地大學完全不同的另一種教育。香港高校的“報考熱”，迫使內地同行重新思考什么是“現代大學制度”

7月15日下午，北京市重點中學四中(其畢業生每年高考到重點大學的占95%，其中上清華、北大的比例一直穩定在40%左右)的理科生杜鷗家，一家人猶豫再三，最后還是決定先把15000元港幣的定金匯到香港大學，這樣還可以有整個暑假的時間做出選擇。

7月14日，今年高考674分的杜鷗，收到香港大學的錄取通知書，但她沒有獲得該校獎學金。“薄薄的幾張紙訂在一起，就像一份賬單，第一年3萬，第二年8萬……”杜鷗對《中國新聞周刊》說。通知書上寫明，7月15日是遞交回執和定金的最后一天，逾期視作放棄。

幾天前，杜鷗收到清華大學自動化系的錄取通知書。另外，她還參加了香港科技大學、香港理工大學的自主招生，均被錄取，但也都沒有獲得獎學金。

去清華，還是去港大？全家舉棋不定。畢竟，如果選擇港大，就要承擔每年約10萬元港幣的花費。

最后，杜鷗的父母決定匯款，預留下香港大學的名額，然后再多方打聽、綜合考慮到底該去哪所大學。他們有一個夏天的時間做出選擇。但如果最后決定去清華，那15000元港幣的定金就打了水漂。

最高錄取比例48∶1

與其他參加香港大學自主招生的考生不同，杜鷗提前參加了香港大學的“校長推薦考試”。這是為綜合能力強的 學生提前設立的面試，面試時間很長，考官詢問得也很細。在北京有60多名學生參加了這個考試。根據面試情況，香港大學給這些學生的高考成績分別加上10 分、20分或30分，以保證他們更容易獲得錄取資格。杜鷗在這次提前面試中，得到了30分加分。然而即使如此，她還是沒有獲得獎學金。競爭之激烈，由此可 見一斑。

杜鷗在查詢香港大學的報名申請名單時發現，北京四中至少有100多名同學報了名，占該校應屆高中畢業生人數的1/5。

據統計，今年8所香港高校在內地計劃招生約1300人，而全國報名人數突破3萬人。錄取比例大約為23∶1。

香港科技大學中國內地學生及學術事務主任朱力徑此前向媒體披露，今年香港科技大學在內地共收到了6300份報名申請，按計劃今年港科大在內地招生人數為160人，錄取比例近40∶1，甚至高出北大、清華在一些地方的錄取比例。

香港理工大學的錄取比例更為驚人。有媒體報道，香港理工大學今年報考人數為9600多人，是去年的3倍多。該校計劃錄取200人，錄取比例高達48∶1，是8所港校中最高的。

“生源實在太好了！”香港城市大學校長張信剛接受《中國新聞周刊》采訪時說，該校原定今年招收170名內地學生，但現在決定把招生名額的上限提高到220名。

經教育部批準，香港中文大學、香港城市大學今年被列入內地本科一批錄取名單，即考生在填報志愿時可以像選 內地院校一樣選報這兩所院校的志愿，如被這兩所高校錄取，不能再被其他院校錄取。而另外6所港校――香港大學、香港科技大學、香港理工大學、香港浸會大 學、香港嶺南大學和香港教育學院，繼續采取考生自行選報、高校自主錄取的辦法。

高額獎學金、全英文授課、國際化程度高以及就業前景好，是港校受到青睞的主要原因。以獎學金為例，張信剛 說，香港城市大學給出的全額獎學金是4年44萬港幣，他給記者算了一筆賬：香港城市大學每年學費6萬港幣，宿舍費萬港幣，加上雜費，飯費等，一年9 萬港幣足夠了。即使學生一年探家兩趟，也會有節余。

起步于8年前：由冷到熱

香港高校到內地招生始于1998年。香港浸會大學校長吳清輝接受本刊采訪時介紹，港校到內地招生最早得益 于香港一個慈善團體“賽馬會”的支持。1998年，賽馬會給香港高校提供了一筆資金，作為招收內地學生的獎學金。從此，港校拿著這筆錢開始在內地招生了。 當時的做法是，港校委托內地北大、清華、復旦、上海交大、浙大、南京大學和中山大學等10所高校“代招”學生，這些高校把一些已經考入該校的學生推薦給香 港高校。那時，港校在內地招生的總數也就幾十名。

國家教育發展研究中心一位人士告訴本刊，“代招”的做法從1998年一直延續到2002年。2003年起，教育部允許港校在內地自主招生，但僅限于北京、上海、廣東等6省市;2004年增加到10個省市;2005年又擴大到17個省市；2006年增加到20個。

據吳清輝介紹，香港每年招收大學本科生約14500人。港府教育統籌司規定，1998年香港高校招收的非本地生總額不超過學生總數的4%。這一規定在1999年有所放松，達到8%。今年又進一步放寬，達10%。未來幾年，這個比例將上升到25%。

“在非本地名額中，只有少數是海外留學生，絕大多數都是內地學生。”吳清輝說。

內地的學生和家長起初對港校是比較冷漠的?！皠傞_始，內地對港校知之甚少。”張信剛說，那時候內地的很多領導常常望文生義，以為香港城市大學是專門培養城市規劃、城市建設人才的?！坝蓄I導甚至希望我們幫助通通下水道。”

近年來，香港與內地的來往日益密切，港校的宣傳攻勢也不斷擴大，港校在內地的聲望水漲船高。

陳虎(化名)是北京四中今年應屆文科畢業生。他告訴本刊，今年香港大學、香港科技大學、香港中文大學等港 校都在北京四中做了宣講，有的還不止一次。港校請回從四中畢業并已在香港就讀的學生現身說法，推介港校。據他了解，有的港校還給已經保送清華、北大的學生 開了會，承諾如去港校就將給高額獎學金。

“前幾年還沒人知道，”陳虎對本刊說，“沒想到，這兩年港校在內地招生一下子從買方市場變成了賣方市場?！?/p>

兩種大學體制的競爭

香港中文大學目前已招到4省的高考狀元；廣東省14名總分同為900分(指標準分)的狀元中，7名報考了港?！?月，香港8所高校到內地大規模錄取“尖子生”引起輿論廣泛關注，以致于有媒體把港校在內地招生稱為“掐尖”。

對此，本刊記者所采訪到的香港城市大學校長張信剛、香港理工大學校長潘宗光、香港浸會大學校長吳清輝等紛 紛表態，要理性看待這件事?！氨贝?、清華永遠是中國最好的大學”，“我們不會趕上北大、清華的?！迸俗诠飧f：“今年香港在內地只招1300多名學生。我 相信，內地的好學生肯定不止這些?！倍鴥鹊氐闹袊r業大學校長陳章良則指出：“前些年，我們很多優秀的學生出國留學，就曾有人驚呼人才流失。而現在，國家 的很多重要崗位，卻都是那些有留學背景的人?！?/p>

張信剛這樣解釋香港城市大學為什么參加內地高考統招：“我們之所以選擇參加高考聯招，而沒有選擇自主招生，一個主要的原因是，高考聯招目前是最公平的方法，托人情等一些干擾力量不能發揮作用?！?/p>

但是，校長們也看到了依靠高考分數的弊端，吳清輝說：“依靠高考分數固然簡單，但我們不相信，因一分之差，學生會有多大差別。所以在面試中，我們主要看學生的應對能力如何，反應是否快?！?/p>

當本刊記者向張信剛提到，有內地高校教師提出，香港高校在內地招生，應全部納入統招計劃。因為一些港校在 內地學校錄取后招生，造成一些內地高校錄取的考生不報到，“北大去年因此浪費了10余個名額”。張信剛回答說：在西方，一個學生收到幾份錄取通知，從中選 擇一個學校，是很正常的現象。他自己的女兒當年就收到了哈佛和斯坦福兩所高校的錄取通知，最后她放棄了斯坦福。

而香港理工大學校長潘宗光對此的說法是：這是國際通例。考生之間要競爭，大學之間也要競爭。

所以，看起來，北京大學因香港高校招生浪費了十余個招生名額，是一個不同招生規則造成的技術問題，但其后面，是兩種教育體制的不同。

北京理工大學教育科學研究所教授楊 東平接受《中國新聞周刊》采訪時說，考生和家長看中港校的往往是獎學金高、就業前景好等現實因素，其實，作為大學之間的競爭，內容要豐富得多?！芭c其說是 名校之間的競爭，不如說是兩種大學制度的競爭?！睏?東平說，選擇香港的大學，意味著選擇了與內地大學的教育理念、教育內容、校園文化等完全不同的另一種教育。

談到大學教育，一位香港名校的校長這樣自信地說：“我們的學生有能力在世界任何地方工作”

作為與內地完全不同的環境、不同的體制中發展起來的香港高校，雖然受到了內地考生、家長乃至有關學者的熱 捧，但它們具體情況，實際上大多數內地人并不了解。它們究竟是怎樣的學校，奉行怎樣的教育理念和教學體制？學生在那里會受到怎樣的教育和訓練，又會向哪些 方向發展，有怎樣的前途？

特別是，已經有人指出，今年是中國加入wto時承諾開放教育過渡期的最后一年，教育市場的全面開放，已是不遠的事。了解香港的大學是怎樣運作的，就顯得更有意義。

香港三名校：港大、中大與科大

目前在香港，一共有8所大學(university)，另外還有許多學院(college)。這8所大學是：香港大學、中文大學、科技大學、理工大學、嶺南大學、浸會大學、城市大學和教育學院。其中前三所，實力最強。

香港大學正式成立于1911年，已有近百年的歷史，也是香港8所大學中歷史最悠久的。它與香港中文大學是香港僅有的2所綜合型大學，包括了建筑學院、文學院、經濟及工商管理學院等10所學院。在2004年英國《泰晤士報》公布全球最佳200所大學中排名第39位。

而香港中文大學，是由四所書院組成的。除資源分配、招生政策等由本部中央管理，各書院行政獨立，享有書院 文化發展的自由。這四所書院都有其各自的背景。像新亞書院，就是由一批著名學者錢穆、唐君毅、張丕介等創立的，成為當代中國，特別是在歷史、文化學科的一 個學術重鎮。崇基學院由于是香港基督教教會代表所創辦的，因此受到了基督教文化的影響。

與前兩所大學不同，香港科技大學的歷史非常之短。它創立于1988年，于1991年10月才正式開學。但 是，在短短十幾年里，它已在《泰晤士報》的全球最佳200所大學排名中，位列第42名。從辦學模式上講，科大模仿了美國公立大學，其75%的教師在北美 62所一流研究型學府中取得了博士學位。

在香港，一般來說人們會認為老牌的香港大學是英式教育的代表，中文大學，則飽受中國文化的浸泡，而后起之秀科技大學，是典型的美式教育。然而，香港教育研究所所長，香港中文大學的盧乃桂教授認為，應該說它們現在都是在探索自己的道路，是混合的、港式的教育模式。

香港城市大學校長張信剛這樣向本刊記者表達他的辦學理念：重視人文精神和科技成果的相互配合，提倡學術自由、表達自由、信息流通自由。“我當校長快11年了，我的治校理念很簡單，就是讓學校更像一間大學”。

而中文大學的副校長鄭振耀用更簡潔的話總結他們的辦學理念：“結合傳統與現代，融會中國與西方。”

政府出資，教授治校

香港的8所大學均屬于公立大學。每所大學都是通過有關的香港法令組建的。該法令總體上規定了大學的權利和責任、特權和構造，而這些規定的修改權只屬于香港立法會。

校園深度報道案例篇七

學校各單位：

經研究，現將我校20xx年元旦節放假安排通知如下：

一、放假時間

20xx年1月1日至20xx年1月3日3天為元旦假期，20xx年1月4日(星期一)開始上班，1月4日照常上班。

二、注意事項

1、元旦放假期間，各單位要切實做好安全穩定工作，放假前要對本單位所屬部門開展一次安全檢查，全面排查安全隱患，特別要加強重要區域、重點部位的安全防范，確保校園安全。

2、各單位放假前教育師生員工提高安全意識，嚴防意外事故的發生;學生工作部門、各院系要對節假日期間的學生去向全面了解，掌握學生去向;各單位原則上不組織師生集體外出旅游，如有安排必須按照師生集體外出管理規定辦理相關手續，確保學生的安全。

3、保衛處要堅持24小時值班制度，加強校園安全巡邏保衛。后勤部門要做好餐飲服務、水電供應，做好留校學生學習生活服務保障工作。各單位要做好單位值班工作，確保部門工作運轉正常、不出漏洞;各單位值班值班表及電話請于12月30日前報學校黨政辦公室。

4、行政值班人員要強化責任，堅持24小時值班制度，遇有重大突發事件要妥善處置，并按規定及時報告，確保全校師生員工度過一個平安祥和的節日。

xuexila

xxxx年xx月xx日

校園深度報道案例篇八

20xx年是xx校園電視臺事業發展的關鍵一年。一年來，xx校園電視臺在校領導和校主席團的領導下，緊緊圍繞中心工作，積極宣傳團委會的決策部署，為實現為xx校園文化又好又快地發展營造了良好的氛圍。

新聞的“二多二少”，即：內部會議多、實際工作報道少；一般化報道多、典型深度報道少?！眴栴}確實需要下一番功夫。一方面需要領導作出表率，認真貫徹執行中央關于改進新聞報道的決定；另一方面要堅持以“人本化”思想，進行藝術地報道。程序化報道，校園電視臺的新聞宣傳也應多一些泥土的芳香，用創新的面孔來吸引觀眾，以更多的有用的節目來服務受眾，以更好的精神產品來滿足觀眾

20xx年，我們雖然做了大量的工作，取得了一些成績，但也存在一些問題。主要表現在：

一是今年我臺人員變動較大，新調入人員業務不熟，導致在電視臺播出的稿件數量總數與去年同期相比有所減少。

二是存在等新聞和新聞圍繞會議、活動轉的現象，沒有積極主動的深入到個班教室和學校里去挖掘和尋找新聞線索；

三是我臺個別新聞工作人員所掌握的技能不完善，

2、師生對高質量節目的需求與落后的制作水平之間的矛盾將會在相當長時間內存在，節目質量有待進一步提高；

3、仍需培養一批有較大影響力的廣播、電視欄目；

4、臺里一些設備陳舊，機器老化，影響了工作開展。

電視報道的具體思路：在電視新聞報道上，結合電視臺的實際狀況，本著實事求是的原則，我們要在現有的條件基礎上，立足于創新，取得最大的工作成績。在電視新聞報道上，努力作好“三個結合”。三個結合即：一是要把在電視臺的上稿數量和質量結合起來。就是在保證把學校內良好的學習范圍、各位同學良好的精神風貌、學校良好的形象等有較大影響的新聞報道出去之外，增強上稿數量的意識。二是要把本臺采訪的新聞和電視臺記者的報道結合起來。就是在一些重大、較有影響的報道題材上，為了不牽涉現有臺內記者的工作精力，影響整個上稿數量，我們要同電視臺記者采取合作報道的辦法。三是要把內宣和對外宣結合起來。就是首先立足于電視臺的電視報道，然后再把為電視臺提供的稿件用于學校內的自辦新聞中，這樣可以解決臺內人力、物力不足的問題，起到一舉兩得、事半功倍的作用。

[正文]xx校園電視臺在20xx年的春學期，共開展了三次大型的集體報道活動（國慶演講，校運會系列活動報道和元旦晚會報道），并且組織大家拍攝了臺里的宣傳片，在完成系列報道任務的同時，內部感情建設也得到了發展?，F在具體總結如下:

由于上學期招入的同學電視臺實踐經驗較少，對于電視仍有許多不熟悉的地方，再加上本身留在臺里的老團員，其中，由老隊員及經驗豐富的同學做師傅，負責協助和指導新人完成電視臺的工作

另外，電視臺本學期由陳鵬擔任臺長，張揚擔任副臺長。

從本學期所取得的成果看來，這樣的分工是有成效的，大家在保證所出片子數量和質量的同時，也能很團結地在一起開展活動。

這次的校運會系列活動報道，考驗了團里同學電視節目制作的能力和水平，大家都高質量高速度地提前完成了任務。與此同時，節目質量與往年相比也有了很大的提高。這得益于前期充分規劃，合理分工，以及大家的通力協作。

由新人們完全獨立地完成的。從質量上看，盡管后三個片子從策劃到拍攝，再到剪輯，到成片的水平仍顯稚嫩，但整體感覺較為流暢，而且考慮到是由新人完全獨立地完成的，仍然應給予肯定和鼓勵。但總體而言，從制作一個電視專題片的角度來看，這撥新人仍有很多不足，主要在于:技術不夠成熟，還需繼續磨練；在策劃、剪輯方面缺少獨到的想法；另外，在做電視的主動性上，還需要再加強

（各項工作安排如：

1,國慶演講

xxxxxxxx

（采訪對象為國慶演講主持人）

⑴蔣xx

xxxxxxxx

⑵譚xx

（采訪對象為國慶演講冠軍）

xxxxxxxx

（采訪對象為國慶演講亞軍）

xxxxxxxx

（采訪對象為國慶演講季軍）

評：整體感覺較為流暢，而且考慮到是由新人完全獨立地完成的，仍然應給予肯定和鼓勵。

2,校運會系列活動報道（—

譚xx鐘xx陳xxx（上午）

羅xx譚xx周xx（下午）

孫xx肖xx劉xx（上午）

評：在完成系列報道任務的同時，內部感情建設也得到了發展。

3，元旦晚會（除陳xx之外電視臺攝影部成員在當晚有節目，所以請到了上屆電視臺成員到場協助陳鵬工作！）當晚完美收工！

5，校園電視臺年度工作總結

校園深度報道案例篇九

一、新聞的平民化走向

從新聞傳播學的視角來看,“受眾本位與傳播者本位不同，傳播者在參與傳播過程中主要根據受眾的需要來確定傳播的目的、步驟以及傳播的內容和方式，并以受眾受傳的實際狀況作為評價傳播得失的標準。在以受眾為本位的傳播關系中，受眾是傳播者服務的對象?！?/p>

二、受眾的變化，引導新聞傳播學轉向思考

新聞平民化提倡“平民視角”，由于很多媒體都沒能真正領會其含義，并在新聞平民化這個過程中，過度尋求娛樂價值和利益，因此產生了種種弊端。怎樣贏得受眾、贏得市場，這是新聞媒體在從傳統計劃經濟轉向市場經濟環境的時思考的問題。媒體受眾的優秀，說到底，是在市場競爭中對資源的競爭內容所吸引的。新聞的內容及其發展、創新的深度決定了在競爭中是否能贏得先機。在我國新聞的深度報道，通常指的是客觀地反映重大新聞事件，及是發現的本質和優秀等等。在美國和日本及西方國家，深度報道最常見的形式是解釋性報道，解釋性報道占布局和服務的50％。深度解釋社會現象，在引導輿論，促進主流價值觀等方面有很重要的作用。由于廣播傳播特性的限制，不適宜做宏大敘事的報道深度，但這并不意味著廣播不要深度報道，如果具有廣泛覆蓋優勢的廣播，去和 “報紙”等平面媒體比拼深度報道，將不具優勢，并會給聽眾造成收聽疲勞。

根據廣播媒體的平民化走勢角度來看，新聞內容的傳播其特點符合平民的，深層次的挖掘趨勢和貼近人們的生活中普及，人們的生活，為人們的其他方面來解決問題，是廣播媒體的受眾形成一種固定的重要途徑。在對廣播媒體的節目挖掘時，我們必須最大限度地關注廣播媒體特性的研究和探索，以滿足廣播聽眾的需求，避免廣播媒體和其他媒體的同質化傾向。

三、新聞的“平民化”發展要求

平民化訴求，在報道內容上主要是體現人文意識，滿足百姓的多樣化需求。從人文角度出發，新聞媒體的關懷對象顯然應該是人的價值、尊嚴和人生的意義，特別是重視對普通人生存狀態和生存環境的關注。新聞傳播學增強人文意識，既是廣播媒體追求高起點高品位的需要，也為尋求廣大聽眾更多的認同所必需。

人文意識突出體現出以人為本的思想。因為人是社會生活的主體，在市場經濟環境中，不但要關注社會經濟活動本身，而且要關注社會經濟活動中的人[2]。新聞傳播學在內容上應突破就事論事式的報道，而把人特別是普通人的社會經濟活動向人文化和理性層面提升。從近年的廣播實踐來看，廣播人在努力探尋新的表達形式，在報道角度、報道體裁、寫作手法上不斷求新、創新、出新，強力活化報道風格。新聞傳播學更多采用紀實性、目擊性的新聞手法，大量運用口播報道、現場報道、錄音報道、現場直播等，寫出來的東西更易于百姓去體驗，給聽眾如見其人、如臨其境的感受，令人耳目一新。許多報道采用的那些富有時代事物特征的語言和富有人物個性的語言，使報道更生動、更新鮮、更簡潔，給聽眾留下了深刻印象。近年來興起的新聞主播用個性化的語言“說”新聞，與播音員照著稿子“念”新聞形成了鮮明對照。這種平等、平易、輕松的方式，使新聞傳播學更加貼近普通百姓，更為可親可愛，也更能為聽眾所接受。

當今社會新聞平民化已成為我國各媒體發展的潮流。而媒體之間的競爭又是格外激烈和殘酷，在這樣的前提下，新聞報道的平民化作用就顯得格外突出，因為媒體競爭的實質其實就是新聞媒體對受眾的爭奪。雖然各自的條件不同，然而卻都不約而同地步入新聞報道平民化的道路中來，這就證明了“平民化”道路具有巨大的發展潛力[3]。傳統的廣播媒體新聞節目的優勢，大多是利用媒體平臺來表達一種霸權話語客氣話，其深度和廣度缺乏觀眾分享。新聞傳播學的平民化，主要是新聞媒體的視角的轉變，記者必須擺脫專業優勢、改變思維方式，自覺關注平民百姓，關注公眾生活，注意受眾喜歡某些廣播產品所表現的精神，充分利用聲音媒體報道具有的平等、極其豐富的激情和運動特性的滲透，增強廣播節目收聽率，創造隨和、更具吸引力和感染力的廣播節目。

校園深度報道案例篇十

20xx年12月11日上午9:30分，由我校書法協會聯合書畫協會共同舉辦針對兩協會新會員的以“書寫經典，傳承國粹”為主題的書法比賽正式開始，本次比賽參賽形式靈活，內容多樣，以現場比賽，分為硬筆和毛筆兩組同時進行。

這次比賽共有參賽作品50余件，其參賽作品之多，書法技藝之高超，思想感情之真摯，令評委驚喜感動。

參賽作品中既有恣情揮毫的毛筆字，也有行云流水般的行書，更有娟秀工整的正楷。

本次比賽共有38位選手參加，比賽項目以硬筆為主，參賽者在限定的時間里即席揮毫。

在現場，看著參賽者揮灑自如。

經過評委的認真評選，最終選出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。

本次比賽的優秀作品也將在不久后展出，讓大家充分欣賞到南陽師范學院學子的獨特才情，享受書法藝術的風采。

校園深度報道案例篇十一

生活在豐富多彩的校園里，每一天都會發生許多新鮮的事。

那是一個周一的早上，我到校園的比較早。看了看表，離升旗還有段時間，于是便放下書包，到樓下看打乒乓球。

看了沒多大會兒，竟然下起了細雨。估計是升不成旗了。但是這一下雨，倒讓我發現了一件令人深思的事：一些低年級的同學在到處借傘，但是他們并不是自己用，而是又給了班里其他的同學。他們的所作所為，真是讓人匪夷所思阿！

我上前詢問了一下，他們的回答是：下雨了，大家都沒帶傘，每個人都在幫同桌借傘。我又好奇了，“為什么要幫同桌借，這是老師布置的嗎？”

那位同學燦爛地笑了笑。給了我一個更加讓我吃驚的答案。“并不是老師布置的，而是同學們自己想出來的。這樣能夠體現出同學們互相關心，團結友愛。”

這是多么偉大而又純真的想法呀！低年級的同學都明白互相關心，團結友愛這種簡單的道理，而我們呢？六年級的學生了，立刻要步入中學了，同桌之間還經常為了一些雞毛蒜皮的小事吵得不可開交，最后還告到老師那里；同學們因為一個乒乓球大打出手。相比之下，我們的行為多么的可笑呀！

我思考著……迎著雨，向前走去，目光停留在了那些只留下背影的同學身上，漸漸背影不見了……我也加快步伐回到班里去了。

我一向在想，他們純真的心，真摯的友愛給人帶來內心深處最真的感動。一個簡單的想法不單單是讓同學之間體會到愛，更讓大家感受到校園的溫暖！

校園深度報道案例篇十二

藝術學院學生周曦參加香港國際武術節載譽而歸20xx-xx-xx

學通社記者張才溢報道：日前，我校藝術學院學生周曦從香港帶回喜訊，參加“喜迎國慶xx周年”第7屆香港國際武術節的他，在幾百名對手中脫穎而出，奪得了單人雙節棍套路第八名、雙人雙節棍對練第九名，并和華師、武大等高校的5名學子一起拿到了香港國際武術節雙節棍團體套路冠軍。

x月x日，周曦跟隨湖北省武術協會，踏上了去往第七屆香港國際武術節的征途。

x日下午，周曦在男子雙節棍m8，m9組個人賽和雙人雙節棍對練中分別奪得第八名和第九名。

盡管獲得了一定的成就，但是，周曦坦言，這樣的成績在他看來算是“落敗”：“平時訓練的強度不夠大，到了賽場體能不支，其他選手可以連續打多場，可我不行。

再加上初次去香港，很有些不適應，因為水土不服，比賽前還發高燒，這些都導致了比賽結果的不盡人意”。

據周曦過后回憶，賽前準備不足，比賽心態不正是“落敗”的主要原因，“沒有過多了解對手，忽視了其他對手的長處，有的省份參賽選手把街舞、n武融入比賽的套路中，很有新意?！敝荜乇硎?，將在以后的訓練中，加強體能訓練，擺正心態。

34位國家獎學金獲得者同校領導座談20xx-xx-xx

x月x日下午3點，20xx年國家獎學金獲得者座談會在行政樓一號會議室召開。

會議由學工部部長方喻主持，黨委副書記孫國勝、團委書記徐曉、34位國家獎學金獲得者以及學生代表參加了座談會。

黨委副書記孫國勝率先發表講話。

結合自己的大學時光，孫副書記談到了獎學金給他生活和學業帶來的益處，并對獲得國家獎學金的同學表示祝賀。

隨后，他介紹了學校近幾年改革發展的具體情況和中心任務，希望國家獎學金獲得者能以主人翁的姿態，站在學校發展的高度思考問題。

其間，孫國勝與國家獎學金獲得者合影留念。

接著，大學生資助管理中心吳健老師將我校20xx年綠色通道、國家獎(助)學金、國家助學貸款、大學生勤工助學、特殊困難補助等學生資助工作的具體實施情況做了詳細匯報，并提出，應該把物質扶貧與精神救助相結合，幫助貧困生實現“心理脫貧”。

會上，國家獎學金獲得者進行相互交流。

我校學生會主席賈媛率先發言，談到處理學習與學生工作關系時說：“我不否認學習與學生工作之間的矛盾，但不表明這兩者不可調和?？吹絼e人在學習，就會有緊迫感，于是我利用好上課和周末的時間學習‘認真’二字最重要?！?/p>

“肚子大并不可怕，可怕的是沒什么好東西?！睂W工部部長方喻幽默地引用了動畫片《加菲貓》里的話總結座談會，并補充說，“無論做什么工作，都應該從基層做起，就像管理一個生產線，首先得知道它的流程，否則將無從下手。”

校園深度報道案例篇十三

校園運動會報道稿

致200米運動員

百米跑道雖不長，運動健兒志高揚。

摸拳擦掌躍欲試，分秒必爭勇奪魁。

實驗學校有勇女，巾幗豈將須眉讓。

古有木蘭沖殺場，今有郎萍跑百米。

立志創新校記錄，勇奪奧運第一枚。

致800米運動員

迎接你的，是800米跑道;

等待你的，是漫漫征途。

勇敢地沖吧，勇士們。

不要畏懼對手的強大，

你的對手只有自己。

勇敢地沖吧，

800米算不得什么。

付出的汗水就要得到回報，

勝利的淚水就要順頰而下。

致長跑運動員

泥濘的路走過無數。

累了，告訴自己：快了，再堅持一會兒。

疼了，告訴自己：別哭，會好的。

摔到了，告訴自己：快爬起來，世上很少有坦途。

致200米運動員

200米，有一個人生的起點 200米，有一個人生的彎道。

200米，有一段人生的沖刺 200米，有一個輝煌的勝利。

200米，只剎那一瞬間 卻成就一段永恒的勝利。

200米，只彎過一個轉折 卻折出多少汗水。

沖向你那光輝煌的勝利吧，跨過那一瞬，轉過那道彎，勝利在向你招手。

致200米運動員

秋日的操場，你蹲在起跑線上，每一塊肌肉都固執得頂起，像一尊雕像。慢慢地，你抬起了頭，堅毅的目光中透出了勝利的渴望。汗濕的發絲終于飛了起來，你昂著自信的頭顱，帶著必勝的信念。沖吧，沖吧，化作勇敢的蒼鷹，去尋找我們心中的太陽。

致長跑運動員

磨煉的是非凡的毅力，較量的是超常的體力，拼搏的是出類拔萃的耐力。把長長的跑道跑成一段漫漫的征途。槍聲響起了，那一刻時光仿佛都為你停住，你的勇氣振動了一切，震撼了每一個人的心靈。聽!呼嘯的風在為你喝彩，看!獵獵的彩旗在為你加油。努力吧，為了到達終點時那一刻的輝煌!

運動場上，吶喊聲、歡呼聲不絕于耳!有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，彩旗在上方飄起。相信自己，你將贏得勝利，創造奇跡;相信自己，夢想在你手中，這是你的天地。當一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己!

致短跑運動員

你和紅色的地面有個約定，那上面，總有你奔跑的身影。

你與綠色的草坪有個約定，那上面，有著你辛勞的汗漬。

你與我們有個約定，說你一定要贏，也一定會贏。

槍聲響了，帶著堅毅的自信，你向著前方奔去，沖向那勝利的終點。

雖然只是那短短的十幾秒，但你在我們心中留下了永恒。

致四百米運動員

依然是藍色的天空，依然是金色的陽光，

依然是綠色的草地，依然是紅色的跑道，

依然是你， 勇敢的你，堅強的你。

不同的是，天空更加蔚藍，陽光更加燦爛，草地更如翡翠一般，跑道更加的鮮艷，而你，定會更加的自信，你的成績，必然更加輝煌。

在賽場上，他們勇往直前，一次次超越自我，因為堅信著勇者無懼;在起跑線上，他們目光冷峻而熱烈，因為知道成功就在前方，在終點線上，他們放聲歡呼，因為明白成功來之不易。在發令槍的響聲中、同學的助威吶喊聲中，他們盡情揮灑汗水，盡顯運動健兒的風采。

致鉛球運動員

手里緊握那沉重的鉛球，那鉛球上凝集了你的希望，

你的理想，匯集全身的力量，推出理想，

推出希望，鉛球在空中閃亮，理想在空中發光

致鉛球運動員

一道優美的弧線劃過眼前，我不禁浮想連篇，這精彩的弧線啊，凝結著多少辛勤的汗水， 寄托著多少熱切的期盼。它是這般自然，又是如此完美，沒有什么遺憾，只會留下一片美的體驗。我要永遠將你留下讓我的心中印上一條美麗的弧線 。

致跳高運動員

在陽光的照耀下，跳高的比賽場地格外輝煌，

運動健兒們，用那矯鍵的身軀，沖刺著一個又一個的高度。

沒有嘗試，怎會知道自己是否為強者，超越自己，也許會創造一番新天地!

運動健兒們加油吧，去創造一份份奇奇跡，去創造一份份驚喜!

致跳高運動員

一根細細的桿子橫放在半空中，

它細，然而卻像你生命中的坎，

不可怕，不要怕，

只要你有決心，

只要你有信心，

這又算得了什么?

沒有經歷過坎坷就不會有成功的喜悅，

一次次的戰勝，

一次次的超越自己，

加油吧，努力跳過這擋在你前面的坎。

去燃燒你的青春!

致跳遠運動員

離弦箭似的助跑，

螞蚱似的起跳，

空中的走步表演，

引起陣陣驚嘆，

落地的瞬間，

你觸到了沙的柔軟，

不管怎樣，

榮譽永遠屬于你。

致跳遠運動員

螞蚱似的起跳，空中的走步表演，

引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，

不管怎樣，榮譽永遠屬于你。

致1500米運動員

你是否感到，烈日的照射，那是烈日對你的祝福。

你是否感到，彩旗的搖擺，那是彩旗對你的吶喊。

人們的注視，那是人們對你的希望。

祝福在你身邊，吶喊在你耳邊希望在你心中。

致長跑運動員

在那一瞬間，你們像離了弦的箭。

似流星，如閃電 。

運動場上你們最堅韌，不懈地追求，無悔地跑。

運動場上你們最風采，你追我趕到終點。

隨著一陣熱烈的掌聲，比賽勝負已分出 。

勝者繼續加油，敗者不要氣餒互取長補短 ，相信你們都會收獲，加油吧!

致跳高運動員

一根細細的桿子橫放在半空中，它細，然而卻像你生命中的坎， 不可怕，不要怕，只要你有決心，只要你有信心，這又算得了什么?

沒有經歷過坎坷就不會有成功的喜悅，一次次的戰勝，一次次的超越自己， 加油吧，努力跳過這擋在你前面的坎。去燃燒你的青春!

致接力運動員

這是一根普同的木棒。

紅白的對比刻畫出它們的公正與剛毅。

它握在我們的接力運動員的手中。

冰冷變為熱情，

剛毅溶進柔和。

今天我們握它在賽場上飛奔，

明天我們將與它共同，

踏上奧運征程。

致接力運動員

接力棒帶著你摩擦出的火光，暖了我的手。

在急訊中，我們眼光在煞那間傳遞的是永恒，

是團結，是友愛。

你的吼震撼了你我他，牽動著你我他的心弦，

讓我們共同演繹這扣人心弦的激情飛蕩。

讓我們共同為集體，我們大家的心，

供一份熱，點一盞溫馨暖人的燈。

4*100迸發的是無窮的力量，

溫暖的是我們的家，演繹的是團結友愛。

致接力運動員

小小接力棒，棒棒有力量，

傳出了友誼，傳出了默契，傳出了期望。

每一次接力棒的交接，

無不凝積著大家的希冀，

那是充滿團結的力量之棒!

贊起點運動員

看!起點上的運動員有的脫下外衣，體內蘊藏著爆發力、彈射力， 就像力與美的活雕像，

終點固然誘人、起點更充滿挑戰。加油啊!運動們，

終點之美屬于優勝者，而起點之美屬于每個人。

贊大會工作人員

賽場上，沒有你的身影，

領獎單上，尋不到你的名字，

大會工作人員，

默默無聞地，

把辛勤和汗水灑在賽場內外，

有了你們幕后的付出，

才擁有了賽場的掌聲，

我要高聲贊美你

贊接力運動員

耳邊，是同學的吶喊，

眼前，是期待的雙眼，

手中，是希望的傳遞，

前方，是勝利的彼岸，

加油啊，接力運動員。

贊跳高運動員

助跑，跳躍，

一個個新的高度橫在眼前，勝利與失敗的考驗，

就在面前。

你，跳高運動員，

總以失敗而結束，

卻無法擊敗啊，

勇敢的跳高運動員。

贊長跑運動員

頭頂炎炎烈日，

腳踏銀色跑道，

敢與風追逐，

敢和云賽跑。

啊，長跑運動員，

你們是時代的驕傲，

毅力和退縮的較量中，

名次、榮譽都微不足道，

感動于你們的精神，

永不放棄最可倡導。

贊跳高運動員

以飛翔的姿勢，

完成一次超躍，

力與美在空中定格成優美的弧線， 超越自我的同時，

把歡慶的目光和贊嘆，

又提高到了一個新的高度。

贊鉛球運動員

一道優美的弧線劃過眼前， 我不禁浮想聯翩，

這精彩的弧線啊，

凝結著多少辛勤的汗水，

寄托著多少熱切的期盼，

它是這般自然，又是如此完美，

沒有什么缺憾，只會留下一片美的體驗， 我要永遠將你留下，

讓我的心中印上一條弧線。

贊三千米運動員

漫漫長路，你愿一人支撐， 忍受著孤獨與寂寞，

承受著體力與精神的壓迫， 只任汗水溶于淚水，

可腳步并不停歇，

好樣的，縱然得不了桂冠，

可堅持的你，定會贏得最后的掌聲。

贊接力運動員

集體的利益高于一切，

為了這個榮譽，

完成一次速度的合作，

將贊美和榮譽，

以接力棒的形式，

傳遞下去，

迅速傳遞下去。

贊三千米運動員

迎接你的，是三千米跑道，

等待你的，是漫漫征途，

勇敢地沖吧，勇士們，

不要畏懼對手的強大，

你的對手只有自己，

勇敢的沖吧

三千米算不得什么

付出的汗水就要得到回報， 勝利的淚水就要順頰而下， 春風為你喝彩，

陽光為你慶功，

掌聲就要為你響起。

贊運動會

黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角鳴鳴 ， 淹沒了荒塵古跡 ，荒蕪了烽火邊城 ， 運動會，你雖別了消煙戰火 ，

但也是一種較量，一種信心與耐力的較量 一種精神與體力的較量，

讓我們共同贊美你吧，偉大的運動會!

校園深度報道案例篇十四

“深度教學”改革站在知識的教育學立場重新審視知識的教育學意義，揭示知識的符號表征、邏輯形式和意義系統，提倡通過課程的過程性規約來實現知識的教育價值，正好契合了核心素養培養的內在要求。本文梳理這一教學實踐的經驗與做法如下。

“深度教學”引發的多樣深度學習

學生的深度學習不可能自動地發生，需要老師的精心設計與引導。

目標導向性的學習，做一個學習的明白人。應試教育學習知識就是為了考試，知識本身有什么意義和價值，考完之后還有什么用處，教師很少關心，學生很少思考，這樣得來的學習動機不強烈、不持久，自然無法把學生引入深度學習的境界。深度教學要求教師把知識背后的學科思想、學科方法、學科價值及與人發展的意義挖掘出來，明確地告訴學生，學生在“意義感”的驅動下進入深刻的意義追求，從而進入深度學習的境界。

例如，高一語文蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》一詞的教學，我們設計了三對人物關系的分析：第一對是小喬對周瑜的襯托，這是基本人物分析。第二對，蘇軾為什么會“遙想公瑾當年？”“周瑜是蘇軾傷疤的挑針還是療傷的良藥？”這種分析拓展了課堂的邊界，加大了理解的深度。但無論是蘇軾、周瑜，還是《念奴嬌?赤壁懷古》，仍然沒有與學生“相遇”，沒有回應到學生身上。第三對，“本文對你有什么啟發？蘇軾、周瑜對你的人生有什么啟示？” 這一問題討論最為激烈，蘇軾的才華、境遇、人生態度觸動了學生內心深處的某些東西，“人生當如周瑜建功立業”“我輩當學蘇軾寵辱不驚、開朗豁達”等不同的觀點相互碰撞，蘇軾、周瑜再也不是兩個與學生毫不相干的歷史人物，或為榜樣，或為鏡子，學生從追求知識的理解進位到思考人生的價值與意義、追求精神的生長。

事實上學生對于深度學習的期待遠高于教師的判斷，他們對死記硬背的學習方式和大運動量的重復訓練深惡痛絕。深度學習讓他們做一個學習的明白人。

例如，配合《念奴嬌?赤壁懷古》教學，我們開發了一系列微資源：

完整性學習，公共知識轉變成個人理解。深度教學不僅要求學生完整地理解知識的符號表征、邏輯和意義，而且要求學生經歷完整的學習過程，理解知識的邏輯結構、邏輯方法和邏輯過程。完整性學習首先是過程的完整性。讓學生親身經歷真實的發現、探究和問題解決過程。在這個過程中，任何知識都是可征詢、可討論、可探究的對象，既有個體學習的冥思苦索，又有協作學習的分工、討論、共享、交流、辯論；既有個人冥思苦索后的頓悟，又有討論后的生成與共識。由此，公共知識就轉變成了個人理解，而在這個過程中，學生的思維能力、想象力、創造能力、動手操作能力、表達與溝通能力、合作與領導能力都得到同步的增長。經歷完整的學習過程，學生才能獲得多種能力。

例如，對于科學課程，一學期至少有一次完整的探究學習經歷，親身經歷猜想、假設、推理、實驗與數據收集、論證等方法獲得完整的科學體驗，獲得科學結論背后的學科方法、學科思維、學科思想。為了讓學生經歷完整而真實的學習過程，我們進行了兩方面的改革：一方面將現行教材進行了再處理，比如我們精心選取物理、化學、生物學科中的一些經典知識編寫了《像科學家一樣做科學》的教材，模仿科學家進行完整的探究性學習；另一方面，我們選取社會和自然生活中的真實問題進行項目學習，比如我們開發的《嶺南美食工作坊》校本教材，有嶺南美食的文化介紹，有食品營養成分的鑒定和分析，有有害物質的檢驗與排除，有嶺南美食的制作，有成品的包裝與推介等。僅“食品營養成分的鑒定和分析”一節，就包括基于生活經驗的成分預測、基于化學知識的實驗探究、基于證據的結果分析、基于生物學知識的營養分析等多個學習過程，學生經歷了猜想、推理、實驗、科學解釋、科學論證等完整的學習過程，在手腦并用中領會著其中的科學方法和科學精神。

實踐性學習，獲得解決問題的經驗和方式。新課標實施以來，教師的教學觀念、教學方式都發生了可喜的變化，學生的能力培養明顯加強。但多數學校所加強的仍然是與考試有關的讀寫能力，與考試關聯不大的動手能力、實踐能力、創造能力、溝通與交流能力仍然不被重視。僅僅從書本上獲得知識是遠遠不夠的，必須拓展學科的途徑和空間，積極探索項目學習、跨學科主題學習和真實情境的實踐活動。

例如，學校設計了假期“三個一”校本課程：做一周家長，學習如何統籌、管理、規劃、協調；做一周義工，體驗社會責任；完成一次旅行，發現一個社會問題，并提出解決方案。實踐性學習并不針對某一特定知識，而是要獲得解決問題的經驗和方式，或者獲得面對真實問題的獨特體驗，或者獲得知識發生的原初情境，知識的應用情境，通過反思、感悟，體驗知識對人發生的影響，產生情感的變化。

“深度教學”的“小”改革，通過改變教師的“教”來改變學生的“學”

教與學原本就是不可分割的，著眼于學而又立足于教的改革才是有效的改革，“深度教學”就是通過改變教師的“教”來改變學生的“學”。

小幅度理解。以往的教學改革往往是大規模的理論轟炸之后接著是大幅度的整齊劃一的實驗跟進，表面上轟轟烈烈，實際并未深入人心。教師的工作方式是一種典型的實踐型思維模式，即只有當某種理論或觀點在他所教的學科之中找到注腳，他才可能真心認同并實踐之。所以在組織教師系統學習深度教學理論之后，學校幫助各學科精選出課堂教學中可以實踐“深度教學”的點，一個一個去實踐。

如語文學科選取了通過改進“課堂導入”來引發深度學習的點，研究出“背景導入、經驗導入、情境式導入、故事性導入、懸疑式導入、圖片導入、音樂導入、詩歌導入、以舊帶新導入”等多種導入方式。對于那些年代久遠的課文用“背景導入”，對于與學生生活相近的內容用“經驗導入”，對于純文字的課文用圖片或視頻導入等，有效地引發學生的深度學習。有了“課堂導入”這一“點”的成功，語文教師對于深度教學改革更有興趣，更有信心。

小步子改進。完美無缺的公開課當然令人著迷，但師生大量的時間投入和課前準備令人卻步。我們從“能改變的點滴做起”，每節課改變一兩點，不求面面俱到，但求總有創新，使實驗課與常態課渾然天成，不做作、不表演，卻總有深度。運用深度教學的觀點、抓住深度教學的要點，根據不同的教學內容、不同的學生基礎、不同的教師風格選擇不同的教w方法，不搞統一的模式，老師們反而把“深度教學”的理論運用自如。

小作坊實驗。不同的教師對新信息的敏感性差異很大，各學科選擇敏感性強、創新性好的少數教師組成核心團隊，以小作坊的方式進行深度教學的實驗，保證了實驗的質量。這些教師的課堂一天一天地變化，越來越受學生歡迎，效果也越來越好，吸引了越來越多的教師加入其中。

這不經意的“小”改革，克服了改革的阻力，積累了教師的實踐智慧，積沙成塔，教學方式悄然發生了改變，帶來的是意想不到的大變化。

多角度評價保障師生實踐深度教學

制約教學改革的最大因素莫過于教學評價。以考試分數為唯一評價指標，或者過于看重考試分數，一旦考試分數受到影響，哪怕是暫時的，教師也會因害怕而退出實驗，學校會因功利而叫停實驗。實施深度教學必須多角度評價教學。

行為性評價。不僅看考試成績，還要看行為習慣、處事原則和處事過程，通過觀察和記錄學生的行為進行實證式的評價。學生的行為不僅能反映其能力（特別是交往與溝通能力），而且反映出其品行，而品行是核心素養的重要組成部分，也是當今教育最容易忽視的部分。

發展性評價。急功近利是教育最大的敵人，好的教育必定會給學生的長遠發展留下巨大的潛力和空間。我們探索出學生成長評價模型，看學生高中三年各方面的發展（發展速度和發展水平），從定性和定量兩方面來描述。深度教學對于提高考試成績也是有效的，但效不在當下。即使是考試成績，我們也不以一章一節的“月考”“期中考”來評價老師，而是給老師留出空間，讓老師著眼于學生的長遠發展。

幸福感評價。學生學習的過程同時也是精神成長的過程，所以學生因學習帶來的精神面貌的變化，學生對教師教學的滿意度、學校生活的滿意度都是不可忽視的學習變量，我們制作了多種問卷，讓學生成為評價的主體，讓幸福感也成為評價指標。

深度教學實驗改變著學校的教學品質。學生學習的目的、態度、興趣慢慢發生了變化，從原來“被逼著學”變成了“主動學”；學習方式發生了變化，喜歡沉思了，喜歡辯論了，喜歡動手了；精、氣、神發生了變化，笑容和自信寫在臉上了。

校園深度報道案例篇十五

近幾年，學生信用卡在各大高校迅速竄紅，越來越多的大學生開始使用這種先消費后還款的透支服務。各家銀行都推出了相關的學生信用卡業務，慷慨地提供給大學生額度不小的透支額度。其中，建設銀行提供的最高額度為3000元，工商銀行的額度為500元，其他銀行的透支額度大多控制在2000元以內。同時，信用卡辦卡的門檻也越來越低。

在哈爾濱地區的黑龍江大學，從起，開始提供自愿辦理工商銀行的信用卡，信用額度為500元。而哈爾濱工業大學，提供由金城國際信用管理有限公司和廣東發展銀行發行的“大學生信用卡”，為本科生設定的授信額度為1000元，研究生為3000元，研究生以上為5000元，有效期為在校期間。

根據對50名學生進行了抽樣問卷調查顯示，52%的大學生月消費水平在500~700元，13%在500元以下，；主要經濟來源為父母的占到86%，其余有的來自獎學金，有的來自勤工儉學或者貸款。

“辦理信用卡主要目的”一項中，分別有一半的大學生選擇“付款方便”和“學習理財”，而選擇“超前消費”的占了14%，還有一些大學生選擇了積累信用值、應急、受身邊學生影響等。

調查還顯示，有69%的大學生對信用卡的使用細則和欠還款的滯納金收取規則不了解；有49%的大學生沒怎么使用過信用卡，36%的是大學生每月使用1至3次；29%的人選擇透支消費，8%選擇分期付款購買商品，3%選擇透支取現；擔心自己可能過度透支而無法按時還款的`比例占到39%，而已經有8%的大學生曾繳納過滯納金；對“超前消費”持贊成態度的人占到了77%；75%的大學生認為大學生使用信用卡利大于弊，其他人則認為弊大于利。

從信用卡的有利方面來說，信用卡有助于較早培養大學生的信用意識。就信用制度而言，很少有大學生知道這是一種發展機遇。當信用積累到一定的程度，信用額度會隨之增加。不僅如此，當學生的信用高，以后在進行貸款等方面會方便很多。

有很多大學生為學費和生活費四處兼職，以致影響學業。信用卡的普及，不但可以在一定程度上緩解這種情況，還可以提高大學生對信任關系在

信用卡省錢，是許多招行信用卡推銷員著重強調的特點。這一點對大學生的吸引力也是很大的。每月一次免息取現的政策，雖說每次省下的金額有限，但幾年積下來也是很可觀的。不僅如此，匯錢到異地信用卡是不收任何手續費的，所以對于在外地讀書的大學生來說，這個政策很受歡迎。

但是，從上面的調查我們可以看到，很多持有信用卡的大學生對于自己辦理的信用卡的相關明細并不清楚。這就導致費用的增收。像工行的信用卡，只要每年劃卡五次，就可以免去年費，否則，就得承擔100元年費。

過度消費，容易成“卡奴”。信用卡對于缺乏自制力和尚未體會到社會殘酷的大學生而言，是個盲目消費的泥沼。如透支過度，難以還款，一不小心成了“卡奴”，對于透支后未能及時還款的后果認識不清等等。

而且大學生，作為一個特殊群體，經濟來源主要來自父母，當他們過度消費，就會給父母產生負擔。

校園深度報道案例篇十六

綠茵上激情奔跑，it們再創足球輝煌——系足球比賽新聞稿

戰火重燃，硝煙彌漫，20xx年5月30日下午4時30分，全學校舉行了多場比賽，信息科學與工程學院在足球場進行了一場激動人心的足球比賽，這是為大四畢業生即將離校而準備的。

綠茵點亮夢想，激情舞動青春。

由信息工程學院對戰新聞與傳播學院的近一個多小時的比賽，激情上演著追逐一顆球得場面。

隨著裁判的一聲哨響，比賽開始了。

在雙方拉拉隊的加油聲中，在雙方球隊隊員的加油打氣聲中，比賽很快就進入了狀態。

球場上不論是穿藍色隊服的新聞與傳播學院的隊員們的凌厲攻勢，還是穿黑色球服的信息科學與工程學院的球員的細膩腳法與巧妙配合，都讓人感慨萬分，自嘆不如。

比賽進行了半個小時后，進行中場休息，雙方隊員都大汗淋漓，但沒有一個人說累，在這短短的十幾分鐘的休息時間，雙方隊長還在進行賽前戰術安排和人員調整問題。

休息過后，雙方又進行了后半場的激烈酣戰。

信息科學與工程學院的運動員們，就像在草原上的一匹脫韁的“黑馬”，不斷的奔跑，為自己的夢想而努力。

最后比賽以信息科學與工程學院2：1的比分結束，信息科學與工程學院贏得了此次比賽，獲得本次比賽的季軍。

這次活動不僅鍛煉了學生的體魄，展示了學生的活力，而且為各學院搭建了相互交流的平臺，同時讓大家在比賽中加強了團隊合作精神，大四的學長們，也在這次比賽中給我們留下了深刻的印象。

校園深度報道案例篇十七

大會伊始，參會師生們觀看了過去一年里記錄院內各項學生活動的視頻短片，回顧了過去一年里計信學院在黨建工作、學風建設、新生軍訓等各項工作活動中所取得的優異成績。隨后大會正式開始。在雄壯的國歌聲后，頒獎儀式拉開了序幕，計信學院黨總支書記曹顯兵，計信學院院長劉載文等領導宣讀了09-市級先鋒團支部、先進班集體、優良學風班、三好學生、優秀學生干部、優秀學生獎學金、專項獎學金以及科技競賽類的獲獎名單，參會領導為獲獎代表們頒獎，獲獎代表們在師生們熱烈的掌聲中領取了表彰證書。

隨后由國家獎學金獲得者、院學生會主席李鑫同學及獲得中國機器人大賽水中機器人項目全局視覺競賽冠軍的盛璐同學分別發表了精彩的獲獎感言。李鑫同學說到大學生應該調節好工作與學習的時間安排問題，爭取做到工作學習兩不誤。他認為身為當代大學生的我們應當具備的以下四點素質：拒絕平庸、接受平凡、腳踏實地、仰望星空，只有這樣才能夠在人才競爭日益激烈的社會環境下找到屬于自己的一片天空。而盛璐同學在獲獎感言中就團隊協作的重要性談了自己的親身感受并回顧了自己從參賽前的迷茫到奪冠后的艱辛歷程，指出學會自行查閱資料和注重理論與實踐相結合對學習的重要意義,希望同學們能夠以探索求知的精神面對學習的重任。

會上，參會領導還為過去一年中各個領域中所涌現出的十九位“學院之星”頒發了證書，他們在各自的工作領域中都取得了不俗的成績，對院內各項工作的開展與實行有突出的貢獻，鄭喜姣老師號召全體師生向他們學習。

愛心助學基金自xx年設立以來，許多獲得獎學金的同學自發的為愛心助學基金無償捐獻出了自己的部分獎學金，今年又有30余位同學捐出總計達兩萬多元的愛心捐款，續寫了計信學院發揚愛心的光榮傳統。在此次大會上，愛心捐款代表耿盼盼同學上臺發言。她說愛心基金是計信學子愛的體現，愛心基金幫助了許多經濟困難的同學得以繼續學業，也為學院學術科研的正常開展發揮了重要的作用，她還呼吁廣大計信學子積極參與到愛心基金的發展上來，貢獻出自己的一份愛心與力量。發言完畢后，徐紅京老師為捐款同學代表頒發了錦旗并號召廣大同學向他們學習。

會中，10級學生代表田辰良同學上臺代表計信學院全體10級新生做了精彩的演講，并向全體10級新生發出了三點倡議：一，砥礪品格，學會做人，用自強不息的精神面對生活中的種種困難;二，注重開拓創新，敢于探索學習中的難題，同時要做到穩重內斂，工作學習中注重效率與過程;三，應當注重全面發展，積極參加各項活動，培養自己的各種能力，爭取做一個符合時代要求的全才。

隨后，李朝鮮副校長發表了講話，高度贊揚了計信學院在校中的重要地位以及對于學校整體發展的重大意義，鼓勵同學們再接再厲，爭取再創輝煌。他說：“計信學院興則工商大學興，計信學院強則工商大學強，計信學院發展則工商大學發展”，他的講話時對計信工作的肯定，是對計信師生莫大的鼓舞，贏得了陣陣掌聲。

最后，參會師生們觀看了同學們祝福工商祝福計信學院的視頻，整個大會在一首高昂的《歌唱祖國》中結束了。

此次大會中表彰了過去一年里所涌現出的先進集體與個人，他們已成為了每一個計信同學身邊的榜樣，身邊的“星”，相信這些樹立的榜樣會成為以后同學們生活與學習的標桿，而同時我們也有理由堅信，明年將會有更多的“星”走上領獎臺，因為一切正如鄭喜姣老師所說的那樣，計信學院今日的星光閃耀，必將成為明天的群星璀璨，星光無限!

校園深度報道案例篇十八

20xx年11月17日，xx四川分公司20xx渠道大會在成都順利落幕。

xx公司總經理趙楓、市場部總監朱宏生、副總監顧亮、xx四川分公司負責人袁唯和四川合作伙伴代表共計50余人出席了會議。

通過此次會議，不僅讓各路渠道商充分了解到xx通信作為國內領先的虛擬運營商，不斷打造差異化通信產品與服務的創新能力，也讓大家對迪信通通信未來廣闊的發展前景充滿了信心。

在會上，趙總系統闡述了國內虛擬運營行業的發展前景以及xx通信作為迪信通集團的一員，擁有的產品創新、服務保障、渠道資源等競爭優勢。

趙總還進一步闡述了 20xx年迪信通通信發展規劃：20xx 年，公司將進一步擴大碼號資源供應，打造具有競爭優勢的移動通信產品。

在品牌宣傳方面，公司將投入更多 的資源進行xx形象店建設，有效拉升末梢廳店銷量。

同時將進一步加強對分公司的業務支撐保障工作，包括增加分公司人員編制、精耕縣鄉市場、加強業務培訓等，保證分公司業務更順暢開展。

朱總和顧總分別向渠道商代表重點介紹了迪信通通信的移動4g產品規劃以及相關的渠道政策。

通過本次會議，進一步拉近了四川渠道商合作伙伴與xx通信的距離，強化了迪加在四川市場的品牌領導地位，為 20xx年xx通信在四川的高速發展奠定了基礎。

會議開始前，趙總、朱總、顧總等還走訪了xx通信四川合作營業廳， 系統了解了xx產品在廳店的銷售情況。

趙總在現場對銷售人員提出的碼號短缺、業務代辦傭金、實名認證等問題逐一解答，并對 20xx年xx工作的開展進行了 認真部署。

作為首次成功舉行的xx分公司渠道會議，通服四川分公司 20xx渠道會議 正式開啟了xx全國分公司渠道大會的序幕。

20xx年，伴隨著xx全國分公司 渠道大會在其它省市的陸續召開，通服將進一步深耕區域市場，使渠道更加扁平化、精細化，讓合作伙伴在全國各省市 “加”倍成長，讓xx在全國各區域“加” 倍綻放。

校園深度報道案例篇十九

一、引言

隨著數據時代的發展，企業的業務類型也日益電子化與復雜化，如何讓用戶在繁雜的業務數據中想要找到他們需要的信息正在變得越來越困難。在這樣的情形下，搜索引擎（google，bing，百度等等）并不能完全滿足用戶對信息發現的需求，此時用戶傾向于通過客服等應答系統快速找到目標信息。隨著人工智能技術的不斷發展，一些企業已經推出了智能化的自動應答服務，如siri，contana，以及華為、淘寶的智能客服，在應用上都取得巨大的成功。這也進一步地說明了在當前環境下，在面對海量的數據時，用戶需要這種更加智能的，更加了解他們需求、口味和喜好的信息發現機制。

自動應答服務作為一種基礎服務與客服的有效補充，出現由來已久，但一直以來存在信息抽取效率低，或者部分系統僅僅做了模糊匹配，而沒有實現對抽象概念的理解。在2006年深度學習被提出以來，圖靈實驗似乎也不再那么可望而不可及，一些企業開始利用深度學習來建立和優化深度學習在人工智能領域的種種應用，例如2013年的google brain項目以及京東的jimi機器人，這些前人的實踐讓我們看到了深度學習在自動應答服務上的應用可行性。

銀行作為一個客服密集型的行業，具有領域知識相對集中、服務用戶群體相對較為廣大等特點，這些特點使得銀行在實踐自己的智能化自動應答系統時天然具有一定優勢。本文以銀行客服為例，介紹基于深度學習的自動應答系統的設計思路與架構。

二、自動應答與深度學習

1、自動應答系統

應答系統（question answering system， qa）是信息發現的一種高級形式，它能用準確、簡潔的自然語言回答用戶用自然語言提出的問題，是目前人工智能和自然語言處理領域中一個倍受關注并具有廣泛發展前景的研究方向。因為在很多情況下用戶其實并不明確自己的需要，或者他們的需求很難用簡單的關鍵字來表述。隨著自動化應答的出現，用戶獲取信息的方式從簡單的目標明確的數據搜索轉換到更高級更符合人們使用習慣的信息發現。

自動應答系統給某個提問提供簡單而精確的回答，與信息檢索任務有很大的差別。目前的信息檢索系統能讓我們對與提問切題的相關文獻進行定位，把從文本的關鍵字匹配中抽取到的答案呈現給用戶。在信息檢索中，相關文本的識別是使用將提問與文獻集匹配的方法來實現的，信息檢索系統并不負責回答用戶的問題。信息發現與信息檢索不同，信息發現需要理解用戶的語意，并找到正確的答案――答案和提問之間通常并不存在關鍵詞上的直接匹配。以百度提問為例，一個典型的自動應答的答案應該如圖1所示。

百度提問并沒有簡單檢索提問的關鍵詞把所有符合關鍵詞的結果篩選出來供用戶自行選擇，而是理解了這個問題并直接給出了回答。以百度知道為例，一個自動應答系統的架構如圖2所示。

一個自動應答系統包括問題分析、答案抽取、知識庫這三個主要模塊。用戶的問題依次經過問題分析、答案抽取這兩個模塊的處理。問題分析模塊對用戶的提問進行分析，確定問題的語義類型，預測答案的類型，例如答案是回答人物、時間、地點還是回答人物的年齡、商品的價格等；判斷用戶的提問是否為確定性問題，對于有明確具體答案的確定性問題，分析問題的結構并直接定位用戶的所求。答案抽取模塊從知識庫中檢索問題的答案并返回給用戶。對于確定性問題，根據問題的要點直接檢索ontology并返回答案；對于非確定性問題或者未找到答案的確定性問題，通過檢索優質問答資源獲取答案，即計算用戶的提問與優質問答資源中問題的相似度，獲取相同問題或同義問題，直接返回滿足提問的答案。

可以看出，自動應答系統所使用的技術有很多，如自然語言處理、分詞、語言理解、知識圖譜、命名實體識別、意圖識別、問答匹配等等，在任何一個部分/環節進行改進都會提高整體的效果，但最主要的影響自動問答準確率的方面有兩個：一是對問題的理解，先對用戶輸入的文本進行識別，再對識別后的命名實體進行抽取，對應到人名、地名、商品名、機構名等不同類別，以便更好地理解用戶的語言。二是匹配正確的答案，通過抽取和排序候選答案，給用戶反饋最佳答案和建議。這種情況下，需要引入深度學習技術，以提高答案的準確率。

2、深度學習

深度學習的實質是通過構建具有很多隱層的機器學習模型和海量的訓練數據來學習更有用的特征，從而最終提升分類或預測的準確性，因此“深度模型”是手段，“特征學習”是目的。區別于傳統的淺層學習，深度學習的不同在于：（1）強調了模型結構的深度，通常有5層、6層，甚至10多層的隱層節點；（2）明確突出了特征學習的重要性，也就是說通過逐層特征變換將樣本在原空間的特征表示變換到一個新特征空間，從而使分類或預測更加容易。與人工規則構造特征的方法相比，利用大數據來學習特征更能夠刻畫數據的豐富內在信息。

校園深度報道案例篇二十

“新聞新聞”開播了。

大家好，我是每一天班級及校園或家庭發生事情報道給您的新聞主持人——梨子。本次的新聞聯播資料有以下幾點：

一、五七班的凌杰同學這天成功的回到了班級。

二、明天就是校運會了，這天正在緊張的彩排當中。

三、這天搞“跳蚤市場”。下面請體內詳細報道。

凌杰回班。

在三年級時，本班凌杰同學不知因何原因去了北京。這天，在四樓五七班的教室中再次出現。只是比以前瘦了一些，手上扶著拐杖。

五七班同學為了迎接凌杰同學的到來，同學們開展了一個“歡迎活動”參加人數：55人，資料：首先歡迎凌杰同學的到來，然后請了3位同學上臺說說自己的感受。最后全班齊唱英語版的《童年》。雖然班級多了一個同學，但是凌杰的一切行動記者正在調查中。

跳蚤市場。

這天，五七班同學在第四節課搞了一個跳蚤市場。同學們紛紛戴上自己不需要的東西去買。例子也去了，商店里的物品有不少，可惜梨子見天沒有帶錢，只有這天訂貨，明天交錢。

明天，本周四是荔園小學運動會。這天，周三是彩排。本校東西南北四個校區都參加了，顯得十分氣派。

這天的新聞聯播就和大家說再見了，主持人梨子，期望大家喜歡，謝謝。

校園深度報道案例篇二十一

20xx年11月23日星期五晚7點，為慶祝黨的十八大勝利召開，管理科學與工程學院學生第^v^支部在3教101開展了“黨的理論知識”演講比賽。

出席本次比賽的評委有學生一支部書記古建軍，學生7支部書記曾效，學生12支部書記唐小婷，學生13支部書記賴勝鵬。

蒞臨嘉賓有管科院12級輔導員廖一禎老師。

學生1支部黨員和發展對象，12級預備黨員參加了此次演講比賽。

演講比賽在古建軍書記的競猜致詞中拉開了序幕。

在第一輪中的14名選手，經過他們精心的準備后，在比賽中都充分表達了自己對黨的理論知識的見解，從我們日常生活和社會熱點的角度從歷史角度和理論角度闡述了他們對黨的理論知識的理解。

在第一輪比賽中，10名選手進入了第二輪，開始了以黨的十八大為主題的即興演講。

經過激烈角逐，房產1141班寧鐵剛同學獲得第一名，物流1141班周游同學獲得第二名，房產1141班梁增潘同學獲得第三名。

比賽的最后，古建軍書記進行了點評和總結，嘉賓廖老師為獲獎選手頒發了獎品，比賽閉幕。

本次演講比賽的成功舉辦，充分表現了新一代打學生對黨的理論知識的全新認識，體現了當代大學生的獨立思考精神，使同學們增強了歷史使命感和責任感。

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校園深度報道案例篇二十二

[摘要]我國的高職教育還處于起步階段，當中的許多理論問題需要人們積極去探索、歸納和總結。深入研究高職院校校園文化的心理功能，對于人們正確認識校園文化建設在高職院校人才培養過程中的作用與地位，適時適度、科學合理地組織校園文化活動，培養具有高職特色的、德智體全面發展的新一代大學生具有重要意義。

[關鍵詞]高職院校 校園文化 心理功能

一、對個體世界觀、人生觀和價值觀潛移默化的感染功能

一個人的世界觀、人生觀、價值觀無時無刻不在影響著他的心理健康，決定著其心理功能的方向和強度。面對類似的生活環境，不同的人有著不同的體會。在困難或挫折面前，有的人能以樂觀、積極進取的態度去處理，有的人則一蹶不振、自暴自棄。所有這些，都與一個人的世界觀、人生觀、價值觀密切相關。大學生的世界觀、人生觀、價值觀直接受其所處的校園環境的影響。一個富于理想和感化力的校訓，一場感人的名人事跡報告會，一場激烈的辯論賽，一次高雅藝術作品展覽，一次思想教育方面的主題班會，對學生的世界觀、人生觀、價值觀都會產生很好的熏陶。某高職院校一名學生談到他參加校園文化活動的體會時說：“留給我印象最深刻的是上學期的電影活動月。當從影片里看到、、等老一輩革命家為了共產主義事業的追求，為了祖國的解放、人民的幸福，奔走呼號，不惜拋頭顱灑熱血時，我深深地感悟到怎樣的理想才是最崇高的；當看到焦裕祿不顧自身安危地忘我工作，全身心帶領當地人民脫貧致富，受到了人民的一致愛戴時，我深深地體會到怎樣的人生才是最有價值的；當看到雷鋒毫無私欲、全心全意為人民服務而被人們永遠懷念時，我深深地認識到怎樣的人格才是最高尚的!”

二、人格塑造的功能

人格素質是大學生綜合素質的重要組成部分，健全的人格是大學生心理健康的基礎，人格的發展和提高對大學生綜合素質的提高起著重要的促進作用。校園文化作為環境因素的重要組成部分，對大學生健康人格的形成和塑造具有重要的直接影響。首先，在良好的校風、學風下學習科學文化知識，增長智慧的過程就是優化人格的過程。人格缺陷往往源于無知，無知容易使人狂妄、自卑、庸俗，而知識則使人充實、自信、高尚。其次，大學生在校園文化活動中鍛煉了自己，學會了自立和與人相處，提高了對現實的認知能力。再次，大學生在各種校園文化活動中能加深對人生的體驗，增進對自己和他人的認識，從而使自己更加熱愛生活、關心他人和社會。最后，大學生在各種校園文化活動中能充分接觸各種先進的理論、思潮，確立起自己的社會認可的倫理道德標準和為人處事的準則。所有這些，都有助于塑造其健全人格。

三、理想信念與目標追求的導向功能

一般說來，良好的校園文化都具有繼承性、現實的時代性和超前性，因而校園文化的導向功能主要體現在激發和引導大學生根據社會現實未來發展的需要及自身的潛力，確定崇高的遠大理想和人生的奮斗目標，從而形成強大的心理動力，推動他們去儲備實力，展現自我，創造未來。某高職院校一名大學生在日記里寫道：“高考對我而言代表著失敗，我懷著失落的心情來到了這所大學，一切似乎都變得無所謂了，什么理想、追求，離我是那么遙遠。后來，是學院的精神激發了我，使我重新恢復了信心。學院的奮斗目標催人奮進——躋身世界一流，保持國內領先，建成中國示范性職業技術學院；學院的辦學理念令人鼓舞——以市場需求為導向，以能力培養為中心；學院的人才培養目標使我信心百倍——培養本市生產、建設、管理、服務第一線的應用型技術人才和管理人才。于是，我重新調整了自己的人生坐標，堅信在這樣一所高校里刻苦學習三年，自己將來一定能成為社會有用之才。”可見，校園文化精神能夠改變一名大學生的理想、信念和目標追求，能夠使其一名消沉的大學生變得上進和勇于拼搏。

四、精神激勵的功能

優良的校園文化能產生良好的激勵作用，能夠激發廣大同學的成才欲望，促進學生自覺努力去學習，去提高自己各方面的能力。校園文化能使學校形成精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，激發每個大學生的學習積極性和創造力，從而形成一種你追我趕的環境和激勵機制，將學生的被動學習轉化為自覺行為，化外部動力為內在動力。如一場革命歷史報告會能加深大學生對中國歷史的了解，增強愛國情操、民族自豪感和時代責任感，樹立為中華民族之偉大復興而發奮讀書的理想；一場企業成功人士座談會能使大學生深人了解企業家們艱苦創業的歷程，增強吃苦耐勞的意識，自覺奮發圖強。

五、文明形象的促進功能

由于歷史和特殊的社會環境等因素的影響，高職院校大學生的自我意識非常強烈，十分關注自我形象的個性化。然而，由于審美觀念的不健全、對港臺及西方文化缺乏深層的理解，他們往往容易盲目效仿港臺明星的言行舉止、衣著儀表，并認為這就是有個睦、符合潮流。譬如，有些男生喜歡留長發、染發、穿稀奇古怪的衣服，他們認為不同尋常的儀表行為更能表現出自己的個性。校園文化另一重要心理功能就是通過良好的氛圍和養成教育，促進高職院校大學生文明形象的形成。如某高職院校每年舉辦一次“校園風采之星”大賽，每次比賽都吸引了上千名同學參加。參賽選手要在形象、特長、個好及對有關問題的看法等方面接受考驗，最后，通過評委及觀眾的評選，選出了最受歡迎的十大校園風采之星。通過比賽，選手和廣大學生觀眾從中認識到怎樣的形象、怎樣的言談舉止、怎樣的個性修養才是同學們所最為認可的。

六、發揮特長，提高能力，建立自信的功能

校園深度報道案例篇二十三

2035年，我經過考試、面試、答辯終于成了實驗小學的校長。我滿意地看著校園，嘴角掛著微笑，因為這所實驗學校是我精心設計的。

走，我帶大伙參觀參觀，進入大門，印入眼簾的是五顏六色的花朵，美麗的景色讓人陶醉，讓人頓時愛上這座學校。

教學樓是按春夏秋冬四季變化設計的。春天，教學樓是用花草建成的，濃郁的清香讓上課的學生們，心情愉悅，不但集中注意力聽講，而且還積極發言，都擁有好的成績；夏天，教學樓是用冰淇淋做成的，非常涼爽，無需開空調。下課時，可讓學生去咬去品，但不一會兒就恢復原狀。哦，對了，你們一定會問？夏天的教學樓就不會被曬化了嗎？就讓我來告訴你們吧，這可是科學最新研究成果，建筑物使用的是防曬冰淇淋；秋天，教學樓，還配上了烤架，放學了，同學們一起圍在烤爐旁一起野餐，品嘗自己烤出的美食，載歌載舞。冬天，教學樓是溫暖的，同學們穿西服打領帶，就像春天一樣。

看，在這個學校，體育課是同學們最想上的科目，操場是用棉花做的，秋千是用餅干做的，用各種口味的果凍做出從矮到高的雙單杠，籃球架是用彩虹上的攻種顏色做成，利于是用巧克力味的面包制作，讓所有學生都熱愛運動。在餓的時候可以咬上一口，不用擔心這樣會破壞場地，過一會兒便自動恢復了。

學校大門是由螢火蟲構成的，只有學生、老師、校長的指紋才能進來，這樣就避免了壞人進入學校，讓校園變得更加安全，是學生的天堂。

這就是我一手建筑的學校，你們想上這所學校嗎？祁校長歡迎同學們的到來！

校園深度報道案例篇二十四

最近我們校園發生了幾件事，有的讓我捧腹大笑、有的關系到了每個班的榮譽、還有的每一天都要做到……

在這天一周小結時，黃老師播放了昨日做值日時一些同學打鬧的圖片，我開好牛通社的小會議后，一進教室，發現很熱鬧，也一齊湊熱鬧。只見黃老師，播放著一張又一張的圖片，自己做講解員：周裕鴻假扮“僵尸”，先躲在暗處，金奕杭帶頭攻擊“僵尸”，只見“僵尸”從暗處竄了出來，一蹦一跳地朝金奕杭等人襲擊過去。金奕杭他們嚇得屁滾尿流，拔腿就跑，“僵尸”又以跑的方式進行追擊，就這樣永無止境的玩鬧著，等到被處罰后才停下。

再過幾天就要開運動會了，我們都在用心的準備。在體育課上，我們都在練習。全班都跑了四百米，我開局就飛奔起來，中間時我稍微放慢速度但還排在第一，最后還是計嘉越超過了，跑了第二名。我們還練習了助跑跳遠，雖然是第一次練習，但也得到了體育老師的表揚。

這幾周，我們大課間都在練習入場式和跑操，由我先帶隊慢跑進場，帶到最后再跑回來，有時難免會絆一下，或摔個“狗啃泥”，為大家“獻丑”。這天我們練了跑操，我跟在魏郝后面，越跑越整齊，越跑越好，很容易，也能夠健身。

好了，這就是我們的校園新聞，怎樣樣，搞笑嗎？