隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇一

? 在工作人員的引導下排隊安全有序的進入學術(shù)報告廳。（排隊期間嚴禁插隊）

? 不能帶任何食物進入學術(shù)報告廳。 ? 學術(shù)報告結(jié)束后，在工作人員的引導下安全有序的離開學術(shù)報告廳，并交簽到單。（沒人只能交一張簽到單，簽到單上必須有以下信息：姓名、學號、片區(qū)、寢室號） 學術(shù)報告合格標準： 交了簽到單的同學請在規(guī)定時間內(nèi)把合格學術(shù)報告交到本班學習委員處。（字數(shù)在1000字以上，黑色簽字

筆書寫，標準信簽紙，標準格式）

學術(shù)報告標準格式如下： 題目：美學欣賞

主講人：清華大學副教授 xx先生

時間：20xx年8月20美，就是。。。。。。。。

（內(nèi)容1000字以上）

晚7：30—9：30

片區(qū)：a區(qū)

寢室號：a1-133

學號：40900531

姓名：土豆

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇二

學術(shù)論文的格式范文 目 錄

內(nèi)容提要……………………………………………………………………………………1 abstract……………………………………………………………………………………1

一、危害結(jié)果概念的理論之爭及主要分歧 ……………………………………………………2

（一）理論之爭………………………………………………………………………2

（二）主要分歧………………………………………………………………………2

二、危害結(jié)果概念之界定…………………………………………………………………2

（一）主要分歧之研析………………………………………………………………2

（二）概念之重新界定………………………………………………………………6 文獻綜述……………………………………………………………………………………9 主要參考文獻………………………………………………………………………………10 致謝 ………………………………………………………………………………………11

（說明：目錄頁為一頁時，目錄頁的頁腳不編頁碼。目錄頁為二頁或以上時，頁腳應(yīng)當標頁碼，頁腳的數(shù)字格式依次為：i ii iii）

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇三

《博弈論的軌跡》，給我的啟示是：合作能夠提高競爭實力，能夠獲得更大的收益，能夠到達雙贏。以前聽了一個李維斯“共同知識”的博弈，才感到博弈論的深奧。問題是這樣的：老師問十個小孩誰的臉是臟的，知道自己臉臟的請舉手，為什么老師問第三遍時，三個臉臟的小孩都舉手了。剛開始看這個問題的時候，完全沒有思路，甚至連一個突破口都沒有，，之后聽了其解析，茅塞頓開。他的解析是這樣的：假設(shè)十個小孩中，只有一個小孩的臉是臟的，當老師問“誰知道自己的臉是臟的”時，臉臟的小孩環(huán)視其他九個孩子，發(fā)現(xiàn)周圍都沒有舉手的，因此臉臟的小孩會自己舉手;假設(shè)十個孩子中有兩個小孩的臉是臟的，當老師問“誰知道自己的臉是臟的”時，a小孩環(huán)視周圍其他九個小孩，發(fā)現(xiàn)周圍都沒有舉手的則自己會舉手?；氐絾栴}，十個小孩中，有三個小孩知道自己的臉是臟的。當老師第一次問“誰知道自己的臉是臟的”時，沒人回應(yīng)，第二次問，依然沒人回應(yīng)，第三次問時，三個臉臟的小孩同時舉手。

《大學精神與清華精神》，徐葆耕稱“中華上下五千年，個性是滿清末年，遭遇世界列強的瓜分與凌辱，而中華民族依然屹立于世界東方，并逐漸成為世界的領(lǐng)跑者，是正因我們有著一種精神，一種文化底蘊?！鼻迦A大學雖然是我國知名的一流名校，但“清華精神”是從恥辱中總結(jié)出來的：一，清華大學是用戰(zhàn)爭賠款建起來的，其建設(shè)開始時的目的是培養(yǎng)有才、有潛質(zhì)的中國學生、美國學生，而后為美國發(fā)展服務(wù);二，清華大學是建在英法聯(lián)軍火燒圓明園的舊址;三，建校之初，所有重大的事情，中國人都無權(quán)決定，務(wù)必征求美國教師的意見，而美國教師的生活條件(個性是住房方面)，都明顯優(yōu)于中國教師。清華大學的學生之因此優(yōu)秀，始終走在世界的前列，是正因他們始終提醒自己，什么是“清華精神”：眀恥、會通、講究科學、重視實干。梁啟超曾用“自強不息，厚德載物”來激勵學生，之后成為了清華大學的校訓，對師生都有深刻影響，在必須程度上概括了清華師生的精神風貌。

《員工精神》，李強稱“人生處處是考場，人生事事是考題，人生人人為我?guī)煛！币虼艘粩嗵岣邌T工的自身素質(zhì)才能使企業(yè)得到長遠發(fā)展。要培養(yǎng)員工的愛國精神，尊老愛幼、禮儀天下的高貴精神，要培養(yǎng)員工用心樂觀工作的精神。其中的一條值得全國各行業(yè)的人學習——愛國精神。正因全世界都有“敬富心理”，只有一個民族強大了，才會讓自己感到驕傲，才能是中國走出去。員工熱愛企業(yè)，就肯為企業(yè)奉獻，這樣，企業(yè)的效益就好了，國家就會有稅收收入，因此員工愛企業(yè)就等同于愛國家。他經(jīng)過一個例子：沃爾瑪創(chuàng)始人——薩姆·沃爾頓，有一天他跟公司的兩個副總一齊出差，途中看到一家商店掛出“清倉甩賣，倒閉”的條幅，沃爾頓執(zhí)意要兩個副總?cè)W習一下，兩個副總問他：“一個即將倒閉的商店有什么值得學習的?”沃爾頓說：“要你們過去是讓你們學一下他為什么會倒閉，總結(jié)經(jīng)驗，防止自己的企業(yè)走同樣的道路?！崩顝娪纱死龔娬{(diào)“每個人身上都有值得我們學習的地方”。

《中國要在能源革命中充當主角》，中國科學院武建東：氣候和環(huán)境正逐漸成為世界各國間能源挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而能源又是世界各國間競爭的基礎(chǔ)。漸漸的，我體會到能源在國家綜合國力提升上的重要作用?；叵肷钪校覀兠總€人是不是以前浪費過水、浪費過電、浪費過糧食······國破家必亡，落后肯定會挨打，為了不重蹈滿清王朝末年的覆轍，我們就應(yīng)從身邊的點滴小事做起，集全國十三億人的力量，發(fā)揚主人翁精神，發(fā)揚xxx“為國家節(jié)約一針一線”的精神，發(fā)奮使我國躋身于先進民族之林。

《大學教育就應(yīng)培養(yǎng)科學精神還是人文精神》，這是一個四川大學和重慶大學的辯論題。首先，科學精神與人文精神的關(guān)聯(lián)是互補的，永遠不可能一個代替另一個，每個學校都就應(yīng)注重培養(yǎng)科學精神和人文精神。辯論過程中，雙方代表據(jù)理力爭，各自亮出了自己的觀點，使觀眾對人文精神和科學精神有了一個更深入的了解。

《魯迅的情趣和操守》，應(yīng)對中國如此偉大的文學家、思想家、革命家。透過講座說我覺得它是一個隨和的、可親可近的人，他崇尚世間“真、善、美”，抨擊一切“假、惡、丑”。他也是我國歷繼孔家儒學之后的，復雜的，有文化意味的原點。魯迅以前說過“無論你選取了什么，你都會成為它的奴隸”。他認為人的實質(zhì)是可變的，也是由自己決定的，就像他以前說過的“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”。

學術(shù)報告是個人開闊視野，增長知識的重要途徑，只有聽的多了，才能把許多專家的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇四

20_年5月31日，我十分榮幸的在賀州學院聆聽了來自廣西師范初等教育學院的藍衛(wèi)紅老師，以及來自廣西師院外國語學院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。透過學習，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了必須的提升，更使我感受頗多。

一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展?jié)撡|(zhì)的一個重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學習興趣，才能在簡單、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)聯(lián);更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。

在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我說、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。“生活化”的教學環(huán)境設(shè)計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語潛質(zhì)、塑造學生整體人格的切實途徑。

三、英語教師要發(fā)奮提高自身英語水平。

“要給學生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，因此教師英語的水平是十分關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟?因此我務(wù)必發(fā)奮提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每一天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，因此，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻明白教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放，會使用英語的各種人材。

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇五

國家標準gb7713-87：科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式

1 引言

本標準所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復制品;也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本；作為書中一部分或獨立成書的專著；縮微復制品和其他形式。

本標準全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術(shù)檔案。

2 定義

科學技術(shù)報告

科學技術(shù)報告是描述一項科學技術(shù)研究的結(jié)果或進展或一項技術(shù)研制試驗和評價的結(jié)果；或是論述某項科學技術(shù)問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件。

科學技術(shù)報告是為了呈送科學技術(shù)工作主管機構(gòu)或科學基金會等組織或主持研究的人等?？茖W技術(shù)報告中一般應(yīng)該提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇六

對于肖__老師，早有耳聞，終于在_月21號這天下午有機會聆聽肖老師的報告，報告中闡述了如何開幸福的班會，創(chuàng)建幸福的班集體。而作為一名非班主任，一名小學英語教師，我所領(lǐng)悟到的就是：要做一名幸福的小學教師。只有教師擁有幸福感，才能感召孩子，讓孩子在耳濡目染中感受幸福，孩子才能幸福學習，幸福成長。教師也需要成長，要與孩子一起幸福成長。

我記得讀過這么一篇資料：作為一名教師，我們的幸福指數(shù)是多少?據(jù)不完全統(tǒng)計，大約百分之八十六的教師感到工作倦怠，這是由于長期進行機械性重復工作，另外還有各種原因造成的。在今天社會背景下，在素質(zhì)教育的形勢下，更多的一線教師感到精神上減壓了，開始去追求品味、尋找幸福。

那么，如何才能找到教師的幸福呢?

第二:和學生成為朋友，就會幸福。教師只有與學生成為朋友，才能真正地去理解學生，尊重學生，寬容學生，關(guān)心學生，愛護學生。也只有這樣，你才能真正得到學生的尊重，信任，敬佩與喜歡?；厥灼吣昶陂g，與學生在一起的一幕幕場景歷歷在目。所教的學生性格各異，身體素質(zhì)參差不齊。在學跳山羊的時候，大部分女學生都不敢跳，我就積極參與到學生中間，主動與學生打成一片，做學生的良師益友。我反復示范，一再鼓勵，終于讓所有的女生都勇敢的跳過山羊，她們也成功挑戰(zhàn)了自己的勇氣和膽量，獲得了小小成功的樂趣。他么洋溢著笑臉，向我作出“v”的手勢。雖然是一個簡單的手勢，但它寓意了成功，寓意了學生對你的信任與尊重。有這樣的學生我們怎能不感到幸福與自豪呢?

第三：不斷學習，從書中找到快樂與幸福。在時下的教育中，教師們疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學事務(wù)，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀計劃的教師也在減少。即使讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書，讀應(yīng)景之書，這不能不說是一種遺憾。中國有句諺語：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睙o論我們在生活中遇到什么樣的問題，都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來拯救自己，來找到幸福。

第四：活到老學到老，勇于面對自己的成長。曾讀過一本雜志，記得里面有一句話這樣說：老師的生命可比作一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語，無私是謂語，奉獻是賓語;教師的生命可比作一個個根號，疊疊作業(yè)為她的青春開了無數(shù)次平方。的確，作為一名教師，我只希望自己能立足三尺講臺，在平凡的給予與付出中寫就人生美妙的樂章，更希望自己能給學生留下一些除知識以外對他們一生都有用的東西。所以，在這大力倡導“個性教育、創(chuàng)新教育”的今天，我深刻地體會到教學的成功和失敗，教師是決定性的因素。身為教師，具有極大的力量，我能夠讓孩子們獲得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具;我也可能是啟發(fā)靈魂的媒介;我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人……孩子的未來可能就在我的一言一行一念之間成就。所以我從不敢懈怠自己的教學。

在教學工作之余，一直沒有放棄學習，廣泛閱讀，學習新課改及各方面知識，更加精心于教育教學的鉆研，教學經(jīng)驗的積累，苦練教學基本功，并且不斷有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。在這個過程中，我感受到自己在和學生一起成長,他們在成長為一名名合格的學生，而我自己卻不斷地向一名優(yōu)秀的教師努力。努力讓自己成為一名讓學生覺得值得尊敬、佩服及博學的老師;成為一名讓自己以期做到用自己的生氣喚醒學生的生氣，用自己的激情感染學生的激情，用自己的理想鼓舞學生的理想，用自己的人格塑造學生的人格的老師。

我們教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受;不是索然無味機械的重復，而是一種創(chuàng)造;不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美!

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇七

摘要：本文以大學地球科學與資源環(huán)境學系的三門專業(yè)課程為例，將學術(shù)報告作為一種創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)引入課程，通過問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，認為學術(shù)報告形式在教學互動性、內(nèi)容豐富性、效果顯著性上優(yōu)勢明顯，能顯著改善課堂的氛圍，也能較大程度上提高學生的綜合素質(zhì)，增強其學習興趣、學習效率及對科學研究的認識。

關(guān)鍵詞：學術(shù)報告；高校；大學地球科學與資源學系

中圖分類號： 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2017）09-0071-02

一、學術(shù)報告在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校因其所處的特殊地理環(huán)境，由多個不同的民族、區(qū)內(nèi)區(qū)外不同生源構(gòu)成，高校不少班級的學生文化課成績、學習方法及學習技巧等方面差異較大[2]，需要通過各種方式彌補學生間在文化素質(zhì)方面的差異。為此，應(yīng)該結(jié)合高校學生、教員教學方法方式的特點創(chuàng)新教學模式，以提升整體教學質(zhì)量。在此背景下，學術(shù)報告形式作為新的教學模式引入課堂就顯得十分必要。

地學類專業(yè)（如地理科學、地質(zhì)學、自然地理與資源學、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源勘探等）是一個以培養(yǎng)具備嚴謹?shù)牡貙W思維、擁有充實的地學知識、掌握嫻熟的地學技能為一體的課程體系。因此，將學術(shù)報告環(huán)節(jié)引入地學課堂不僅可以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學生嚴謹、科學的態(tài)度，豐富學生的地學知識，更可以幫助學生樹立正確的、科學的世界觀、人生觀、價值觀。此外，通過學生的學術(shù)報告，教員也可以及時得到學生對所學知識掌握程度的反饋，有利于發(fā)現(xiàn)教學不足和提高教學質(zhì)量。更重要的是，通過學術(shù)報告環(huán)節(jié)，打破了傳統(tǒng)的講授式教學模式，使學生與教員之間的交流與溝通增加了，增強了師生互動，培養(yǎng)了師生感情，為進一步提高教學質(zhì)量作了良好鋪墊。

二、研究方法與數(shù)據(jù)分析

（一）研究方法

本文以大學地球科學與資源學系學生為研究對象，在《中國區(qū)域大地構(gòu)造學》《環(huán)境規(guī)劃與評價》《氣象學與氣候?qū)W》三門課程中把“學術(shù)報告”作為教學環(huán)節(jié)引入課堂教學。

具體步驟是：（1）教員選取部分授課內(nèi)容以專題學術(shù)報告的形式進行，介紹與專題有關(guān)的最新科研報告與研究成果，目的是既能通過教員的報告增強學生學習興趣，開拓學術(shù)視野，又能給學生以示范，使之在制作學術(shù)報告時有所參考和借鑒。（2）每位學生根據(jù)自己的興趣選擇一個與本專業(yè)相關(guān)的課題，查找資料或自己研究，在課程進行中按順序進行學術(shù)匯報，教員根據(jù)學生的報告進行量化打分，并作為平時成績之“作業(yè)與課堂表現(xiàn)”計入平時成績。（3）將學生按4―5人一組分配，在課程進行中查找與本專業(yè)相關(guān)的資料，準備學術(shù)報告，并于期末按小組開展學術(shù)匯報，教員根據(jù)學生報告進行量化打分，并作為期末試卷中“創(chuàng)新題類”計入期末總成績。（4）針對“學術(shù)報告”環(huán)節(jié)在課堂中的效果及學生對該環(huán)節(jié)的接受程度，在上述三門課程結(jié)束時對被授課學生進行問卷調(diào)查和分析。

本文共發(fā)放調(diào)查問卷93份，回收93份，回收率為100%。問卷整理與數(shù)據(jù)分析時，剔除回答不完全或雷同問卷5份，問卷合格率為。

（二）數(shù)據(jù)分析

1.學術(shù)報告有助于學生提高自身綜合素質(zhì)。調(diào)查中，所有學生都認為學術(shù)報告可以鍛煉自身演講、組織和溝通能力，其中有65%的同學認為學術(shù)報告對自己演講、組織和溝通能力的提高作用很大。在學術(shù)報告對鍛煉學生思辨與分析能力方面，有95%的學生認為有作用，50%的學生認為作用很大。

2.學術(shù)報告有助于學生提高學習興趣與效率。對于學術(shù)報告環(huán)節(jié)是否增強了學科的興趣，60%的學生認為有一定作用，32%的學生認為對提高學科興趣有很大作用。100%的學生認為學術(shù)報告環(huán)節(jié)能夠擴展課堂知識范圍，說明學術(shù)報告對提高課堂教學容量，豐富教學內(nèi)容上作用明顯。90%的學生認為學術(shù)報告環(huán)節(jié)有利于提高課余時間利用率，其中40%的學生認為“是，用處很大”。

3.學術(shù)報告有助于提高學生對科學研究的認識?！巴ㄟ^學術(shù)報告環(huán)節(jié)你是否對科學研究有更具體和深入的認識？”針對這一問題，有25%的學生認為通過學術(shù)報告對科學研究能夠有更加具體更加深入的認識，70%的學生認為有一定作用?？梢钥闯觯蠖鄶?shù)學生都能在一定程度上從學術(shù)報告環(huán)節(jié)獲得關(guān)于本專業(yè)科學研究方面的認識和感悟。

4.學術(shù)報告有助于改善課堂教學氛圍。與傳統(tǒng)的課堂對比，有87%的學生認為學術(shù)報告這一環(huán)節(jié)應(yīng)該成為大學地學課堂的一部分，可以看出，大多低學在實踐過程中認可了學術(shù)報告形式，認為其比傳統(tǒng)教學更具有親和性、互動性和針對性，這充分說明了將學術(shù)報告這一形式應(yīng)用于地學課堂，能夠顯著改善課堂教學氛圍。

此外，本文還對學術(shù)報告的具體應(yīng)用形式進行了調(diào)查，如，是否應(yīng)該將個人學術(shù)報告和小組學術(shù)報告分別作為平時成績和期末試卷中“創(chuàng)新題類”予以計分以及學術(shù)報告的具體操作環(huán)節(jié)等。調(diào)查顯示，有87%的學生認為將學術(shù)報告環(huán)節(jié)與學業(yè)成績結(jié)合在一起對學生的學習有一定幫助，也有13%的同學認為這種結(jié)合不利于自身學習和發(fā)展。有92%的被調(diào)查者認為報告環(huán)節(jié)還應(yīng)從報告人和聽眾兩方面加強，還有83%的被調(diào)查者認為教員點評應(yīng)該深入具體。這說明在具體實踐中，報告人、聽眾、教員都應(yīng)該增強自身對學術(shù)報告環(huán)節(jié)的認知，更加努力地使之成為高效、科學的教學形式。

三、結(jié)論

通過對學術(shù)報告環(huán)節(jié)融入大學地球科學與資源學系三個年級的三門專業(yè)課程的實踐及其效果的調(diào)查與分析，本文認為，學術(shù)報告在高校課堂中的應(yīng)用，不僅提高了學生自身的綜合素質(zhì)，也增強了學生對課程的學習興趣，促進了學生有效地利用課余時間，提升學習效率及對科學的認識，同時，和傳統(tǒng)教學相比，學術(shù)報告環(huán)節(jié)豐富了課堂教學形式，提高了課堂活躍度及師生互動，對改善課堂教學氛圍有很大幫助。

與此同時，需要注意的是，在具體實踐中，應(yīng)當在充分認識高校課堂及學生實際的基礎(chǔ)上，堅持以生為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新型及“用得上”人才為目標，積極探索學術(shù)報告形式在教學上的應(yīng)用方式，提高該教學模式的應(yīng)用效果。

參考文獻：

[1]張婧.高職院校開展學生學術(shù)報告的思考[j].開封教育學院學報，2013，33（6）：148-149.

[2]趙劍波，王強，田遠兵.高校班級管理探討――以大學2012及地理科學班為例[j].教育，2014，（1）：35-38.

the application research of academic report in the classroom of tibet universities

―taking the department of the earth science and resources （tibet university） as an example

zhao jian-bo，wang xing-xing

（department of earth science and resources，tibet university，lhasa，tibet 850000，china）

abstract：this paper chose three objects in the department of earth science and resources （tibet university），and applied the new teaching-mode of academic report to some professional course. we found this way can give us a lively classroom，and also help students to get more comprehensive quality of themselves and learning motivation，efficiency and scientific knowledge.

key words：academic report，tibet universities，department of the earth sciences and resources（tibet university）

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇八

【摘要】對于一個人的發(fā)展來說,學校教育是很關(guān)鍵的一環(huán),它對于人的整體發(fā)展是不可替代的。因此,學校要為學生的未來發(fā)展負責,以學術(shù)報告的形式讓學生擁有大視野、大見識、大思維,不斷增長學生的見識,開闊學生的視野,促進學生的終生學習與發(fā)展,進一步推動校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】學術(shù)報告 校園講壇 教師 學生 發(fā)展

lead students to develop through the learning report

------the “schoolyard platform” of the no. i experimental high school of the city sipanshui in guizhou province

tang lili

【abstract】to a person’s development, the school education is one important link, which can not be replaced by any other things to a person’s general development. therefore, the school should take the responsibility for students’ future development, should make students own big field of vision, much experience, deep thought through the learning report way, increase students’ knowledge, widen students’ field of vision, advance student’ lifetime learning and development and push the construction of the schoolyard culture ulteriorly.

【keywords】learning report schoolyard platform teacher student development

2008年4月貴州省六盤水市第一實驗中學的《課堂教學中自主學習策略研究》子課題經(jīng)全國教育科學領(lǐng)導小組批準,已經(jīng)被列為全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題,而“校園講壇”作為該課題的載體之一,同年9月26號開始也拉開了帷幕,迄今已成功舉辦21期。一期期內(nèi)容豐富多彩的學術(shù)報告,透過每月兩次近50分鐘的教師學術(shù)講座傳播開去。這一致力全校學生綜合素質(zhì)、德育教育的文化活動,培養(yǎng)了學生的學術(shù)意識,彌補了學生因地域條件所限而帶來的信息、視野與見識的不足,為學生成長提供了廣闊的智力背景,豐富了校園文化生活,促進了學生的終身發(fā)展。同時,它的創(chuàng)辦促進了教師的專業(yè)化成長,增強了教師間的交流,提高教師的學術(shù)水平。

1.創(chuàng)辦“校園講壇”的起因。

當下教育引發(fā)的思考。六盤水實驗一中是一所地處貴州西部的城鎮(zhèn)中學,和大城市的學校相比,不占有智力資源的優(yōu)勢。筆者作為“校園講壇”的創(chuàng)辦人,我總在思考著如何在這樣的學校里,盡量幫助學生們開闊視野,培養(yǎng)他們的開放意識。對于一個人的發(fā)展來說,學校教育對學生來說是最關(guān)鍵的一環(huán),這一部分對于人的整體發(fā)展是不可代替的。因此,作為學校、老師,要為學生的未來發(fā)展負責,就不能忽視增長學生見識、開闊學生視野這一教育任務(wù)。在這種背景下,以學術(shù)報告專題為載體的“校園講壇”應(yīng)運而生。

受中央電視臺《百家講壇》的啟發(fā)。中央電視臺“百家講壇”欄目深受廣大觀眾歡迎,已經(jīng)發(fā)展成央視非常熱門的品牌欄目。受此影響和啟發(fā),我?！笆晃濉闭n題組開設(shè)了“校園講壇”,以促進教師專業(yè)發(fā)展。“校園講壇”就是要架起老師與學生之間的一座橋梁,讓老師們?yōu)閷W生服務(wù),促進學生終生發(fā)展的要求。

2.為學生提供一道“豐盛的文化大餐”。每月定期兩個時間段,當你漫步在我們的校園里的時候,一道亮麗景色就會映入你的眼簾。那就是內(nèi)容、色彩豐富的“校園講壇”學術(shù)報告海報,每當此時,學生都會聚集到海報之前,觀看學術(shù)報告的內(nèi)容。

實驗一中的“校園講壇”活動主要是本校教師的學術(shù)報告,就是學校的各個學科的任課教師(主要是課題組教師)根據(jù)自己所教學科和所學專業(yè),或者自己感興趣的領(lǐng)域選擇一個專題給學生作報告,這種報告既讓學生接觸到了課本之外的大量信息,也讓老師得到了另外一個展示自己才華的平臺,可謂兩全其美。

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇九

親愛的xxx教授：

您好!我們定于xxxx年xx月xx日在xx大學舉行xxxx學術(shù)會議，想邀請您屆時參加。會議免費安排食宿，往返機票自理。如果您有要宣讀的論文或要發(fā)言的論題，請盡早來函告知，以便會議安排。希望您屆時光臨。請盡快來函確認。 祝一切順利!

為確保學術(shù)會議正常有序召開，請出席會議的代表務(wù)必于xxxx年x月x日之前將回執(zhí)通過eamil發(fā)送到郵箱xxxxxxx，以便確定住宿、會場規(guī)模以及有關(guān)會務(wù)工作等。

1、 聯(lián)系人：xxx

2、 電話：xxxxx手機：xxxxxxxxxx

3、 會務(wù)咨詢郵箱：

會議召集人：xxx秘書長

經(jīng)典邀請函12-16

項目學術(shù)情況 學術(shù)報告題目篇十

開學前學校組織老師們聽取魏書生老師的教育報告，魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，通過觀看“魏書生班主任工作報告會”錄像，我感覺那真的是一位名人。感受頗深，受益匪淺。

魏書生的演講深入淺出，平實幽默。讓聽眾在感覺和思考中領(lǐng)悟“教育與人生”的奧秘，是為人父母，求學勵志、為人從教，經(jīng)商從政不得不聽的演講報告。

從魏老師的精彩演講中，我深深感受到魏老師的教育藝術(shù)的深刻內(nèi)涵和獨有魅力，我不敢從浩瀚的宇宙到生命的運動，去評說魏老師的哲學眼光和教育思想，我更多的是汲取了對我的教育教學滋潤的雨露。

1、以人為本的科學手段：在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?？茖W的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。

2、以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性，在班級管理中，學生能做的事，班委不要做，班委能做的事，班長不要做，班長能做的事，班主任不要做;在單位上，科長能做的事，副局長不要做，副局長能做的事，局長不要做?？此贫嗝春喌牡览?，但在大多數(shù)人身上卻不能做到，由此也不難看出魏老師的宏觀調(diào)控藝術(shù)，管理藝術(shù)背后深含的人格魅力。

他在教學上的科學和民主思想，深得學生的喜愛和歡迎。他心里只有學生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧和曠達，去尊重學生、理解學生和啟蒙學生。開啟學生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學生內(nèi)在的潛能，教給學生學習的方法，使學生具備各方面的能力，培養(yǎng)學生具有思想品德高尚、具有良好的學習、生活習慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學習及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。

而這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。

魏老師還讓我佩服的是他對待后進生的態(tài)度。無論學生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無論學生的表現(xiàn)讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。我經(jīng)常教育學生說：“要想得到別人的尊重，首先要自重，其次要先尊重別人?！逼鋵?，老師和學生之間又何嘗不是如此呢?一個學生如果真正從心底尊重一個教師，那他一定會為了老師而努力改變自己的缺點。所以，我佩服!這是我努力的方向。

這次報告讓我們感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的，平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。