作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文九月九日憶山東兄弟教案月日憶山東兄弟教案篇一

1.讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉”、“異客”、“倍”的含義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎上背誦。

3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉、思念親人的感情。

1.看圖片，說節日

師：我們中華民族有許多重要的節日，同學們觀察圖片，說說它們是哪些節日。(依次出示春節、清明節、端午節的圖片，生猜。)

2.聊重陽，談習俗

3.揭詩題，解題意

師：那么，重陽節是哪一天呢?(板書：九月九日)農歷的九月節日是重陽節。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關于重陽節的詩，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書：憶山東兄弟)一起讀詩題。

師：九月九日重陽節，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思。“山東”和現在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區。再讀詩題，注意停頓。(板書：九月九日/憶/山東兄弟)

1.讀古詩

師：這首詩寫了詩人在重陽節的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。

2.吟古詩

師：我們剛才讀詩的方法是現代人的讀法，那么我們古人運用平長仄短來吟古詩。(出示平仄)標上平仄，就是這樣一首詩。認真聽，老師是怎樣吟詩的。

師：誰愿意先來吟給大家聽一聽?

師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受?

1.前兩句

(1) 獨在異鄉為異客

師：重陽節本是一家人團聚的日子，可詩人卻說(出示：獨在異鄉為異客)——獨在異鄉為異客。詩人說了兩個相同的字——“異”。“異鄉”的意思是——他鄉;“為異客”的意思是——做他鄉的客人。如果我們此時在杭州，那么我們就可以說杭州是——異鄉，我們是——異客。

師：這種在他鄉的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做——獨在異鄉為異客。

(2) 每逢佳節倍思親

師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在——重陽佳節的時候。所以，詩人又說(出示：每逢佳節倍思親)——每逢佳節倍思親。這種思念(板書：思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。

師：當春節來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉工作的人們會說——每逢佳節倍思親;當中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉求學的人們會說——每逢佳節倍思親。詩人在重陽節的這句“每逢佳節倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念，成了千古名句。一起讀——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

2.后兩句

師：茱萸是一種香草，古時人們以為重陽節插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。

師：你腦海中出現了怎樣的畫面?

師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么?

師：如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么?

師：千言萬語都化成了一句詩，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.描述

4.吟詩

師：同學們，這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象啊!當我們學習了這些的時候再來吟詩，我們就要注意把自己對于“每逢佳節倍思親”的感受用聲音表現出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉、對親人的思念吧。

5.作者

師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉的，這首詩的作者——王維。(出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時的作品。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉的兄弟為山東兄弟。)結合資料，你發現了什么?你想對王維說些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內心的思念。

1.思鄉詩

師：鄉思是中國古詩的永恒的主題。我們看，(出示詩句)王維的《雜詩》中還有——君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未?李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?到了近代，余光中先生也有一首《鄉愁》，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。

2.思鄉歌

師：除了詩歌，人們也把鄉思之情譜進了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞，播放音樂)請明月代問候，思念的人兒淚常流。

3.思鄉情

師：說鄉思，道鄉思，為什么人們會有這樣濃濃的鄉思之情呢?

師：是啊，因為遠離家鄉，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。

師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家鄉，那時候我們就是——獨在異鄉為異客。當重陽來臨，我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉之情——每逢佳節倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人——王維。會想到他的那首關于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》，我們會這樣輕輕地吟著——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨在異鄉的孤獨吧!

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小學語文九月九日憶山東兄弟教案月日憶山東兄弟教案篇二

1、查找有關資料，了解作者生平及創作背景。

2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3、品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。

4、培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

【教學重點】

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

【教學準備】

小黑板、錄音機。

【教學過程】

一、交流課前查找資料、板題解題

1、學生交流。

（學生有的介紹上網查找的資料；有的介紹從課外書知道的內容。）

2、誰會背王維的詩。

解題：從詩歌的題目中你了解到什么？

（“九月九日”是農歷重陽節，古人在這一天有登高的風俗習慣。“山東”指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是，在重陽佳節里懷念家鄉的兄弟。）

二、初讀全詩整體感知

1、放錄音配樂朗讀。

2、學生自讀。

通過查字典讀準字音。看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

3、指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節。詩人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。）

三、品讀詩句、了解詩意

1、這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現詩人一個人離開家鄉、親人的孤獨心情。

生2：我認為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉、親人的感情。

……

2、你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？

生：每逢佳節倍思親。

師：為什么每遇到節日就加倍地思念親？

（自己孤身在外，每逢過節時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）

3、展開想象，用自己語言說說詩意。

（獨自一人身在他鄉，成為他鄉之客。每遇到美好的節日，我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

四、再讀悟情

1、有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。

（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂朗讀。

五、想象訓練口語

（學生說了很多方法。）

2、既然同學們想到用電話，就請你們當詩人，老師當詩人的親人，述說思念之情。

（口語訓練，產生情感共鳴。）

【板書設計】

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨兄弟

少一人

小學語文九月九日憶山東兄弟教案月日憶山東兄弟教案篇三

1.查找有關資料，了解作者生平及創作背景。

2.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

4.培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

教學重點：

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

教學準備：小黑板錄音機

教學時數：1課時

基礎知識：

生字：

異 字義：另外的;別的。異鄉 怪異 奇異 驚異

倍 字義：加倍更加。倍加 成倍 加倍 事半功倍

茱萸：一種香草。古時重陽節人們插戴茱萸，據說可以避邪。

正音字：茱萸(zhū yú)

釋詞：憶：想念。異鄉：他鄉、外鄉。

為異客：作他鄉的客人。 逢：遇。 倍：格外。

登高：古有重陽節登高的風俗。

作者簡介：

【今譯】獨自一人在外地生活，每地重陽節在時候更加思念故鄉的親人。想想家鄉的兄弟們正在登高遠望，都插上茱萸發現就少(我)一個人。

教學設計(a案)

一、復習學法，導入新課。

1.出示：了解詩人、解詩題目、明白詩意、體悟詩情、吟誦詩文。

2.用自己話說說每一步具體做法及要求。

4.板書：古詩《九月九日憶山東兄弟》

二、了解詩人，解詩題目。

1.這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

這是詩人十七歲時在長安所作，當時正直重陽節，他的家人在家鄉蒲州(今山西永濟)在華山之東。而詩人獨自過節，顯得十分孤獨。

在重陽節這天，王維思念家鄉的兄弟。

三、理解字詞，明白詩意。

1.學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

(“為”這里應讀“wéi”)

2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。

3.課件出示學生不理解的字詞：

異客 逢 倍 遍

4.動動腦子，你如何理解這些字詞?

5.你能從字面上說說詩句意思嗎?

6.學生展開想象，用自己語言說說詩意。

四、體悟詩情，吟誦詩文。

1.這首詩中你認為哪些字用得好?你從中體會到了什么?

2.學生小小組討論。

3.交流。

我認為“( )”字用得好，從中我體會到了( )

5.配樂吟誦。

五、作業：

背誦古詩，書寫生字。

教學設計(b案)

一、導入新課，板書課題。

今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩

《九月九日憶山東兄弟》

生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么?)

生齊讀全詩。

小組討論這首古詩說了什么?并把不懂的問題提出來。

二、解題。

想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?

1. 九月九日：指農歷九月九日重陽節。

師：重陽節又是什么節?(生：老人節)

2. 憶：想念，思念。

3. 山東是指的什么地方?

古時候指華山以東的地區，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉蒲州。

下面我們來介紹一下詩人王維：(幻燈片3)

王維(701—761)，唐代詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。(自由讀)

四、讀懂全詩。(下面我們來學習這首古詩)

1.獨在異鄉為客

獨：孤身一人;獨自一人。

異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。

為異客：作他鄉的客人。

我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉的客人。

2.每逢佳節倍思親

每：每當。

逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。

“佳節”指的是什么節日?(每年農歷九月初九重陽節這天)為什么這一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高?(古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節這天，人們都要登高避災。)

茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時候每年的農歷九月九日重陽節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說這樣可以避邪、消災。

我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

第一層(前兩句)：身處他鄉異地的詩人，每逢佳節就更加思念親人。

第二層(后兩句)：作者想象兄弟們重陽節登高的情景。

五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：

1.誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

2."每逢佳節倍思親"的意思。為什么他每逢佳節倍思親?

(1)每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

(2)因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。

3.《九月九日憶山東兄弟》敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時常想起家鄉的朋友和親人。一年一度的重陽節又到了，王維想：家鄉的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉一帆風順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。

師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉、懷念親人的古詩?請你來背一背(生：李白的《靜夜思》)

小學語文九月九日憶山東兄弟教案月日憶山東兄弟教案篇四

1.學會本課文的生字、新詞。

2.理解詩句的意思，體會作者的思鄉之情。

3. 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學重難點：

深入體會詩句所表達的思想感情。

教學過程：

一、感受課題，課前鋪墊

在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達內心的無盡思念。今天讓我們來細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。

二、揭示課題，初讀古詩

齊讀課題

1、從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節；山東是華山以東，王維的家鄉）

2、帶著這種感受再讀一遍。

3、重陽佳節本是家人團聚的好日子，可是有一個人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢？那么學了這首詩我們就知道答案了。

4、下面我們就來初步感受一下這首詩，學生自讀，并畫出生字

5、指名讀，糾正讀音，節奏

了解詩人。

你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細的品讀這首詩吧。

三、抓詩眼感悟詩意。體會意境

感悟：獨在異鄉為異客。

1.誰來匯報你讀后的感受？（詩人很孤獨）從哪里看出詩人的孤獨？出示第一句詩：獨在異鄉為異客。

2.重點體會：異鄉異客。

①同學們，哪個字給你感受最深？（異）你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么？（詩人所處的環境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無依無靠、舉目無親）

3.重點體會“獨”。

② 當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻____，____； 當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____，____。

感悟：每逢佳節倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節倍思親）！

2.引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點點回憶！同學們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節思念親人嗎？ 當（中秋來臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著空中高掛的明月），只能用這樣的詩句遙寄對家鄉親人的思念：“____” 當（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____” 小結語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心！ 當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

感受兄弟情深。

2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.理解詩句“遙”字你體會到什么？為什么說“少一人”？

4.出示重陽節的風俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊！ 王維想，以前在家鄉時， 每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸， 手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起， 是多么讓人高興啊！如今我們卻天各一方， 不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。 而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？ 同學們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。

四、感情誦讀。積累背誦

2、又一個離家的重陽節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著—— 就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！

五、總結全文，感情升華

結束語： 同學們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經1200多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動？在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺真好！

九月九日憶山東兄弟古詩 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。

九月九日憶山東兄弟的注釋：

九月九日：指農歷九月初九重陽節。民間很器重這個節日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗，傳說能以此避災。

憶：想念。

山東：指華山以東（今山西），王維的家鄉就在這一帶。

異鄉：他鄉，遠離家鄉。

佳節：美好的節日。

倍：加倍，更加。

遙知：遠遠的想到。

登高：指民間在重陽節登高避邪的習俗。

茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節時有佩戴茱萸的習俗。

譯文：獨自在他鄉做他鄉的客人，每到歡慶佳節時，就更加思念家中的親人。我在遙遠的異鄉想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。

九月九日憶山東兄弟的詩意：

我獨自一人在異鄉做客人的時候，每遇到佳節良辰時總會更加思念起家鄉的親人。雖然我人在他鄉，但早就想到今天是重陽節，故鄉的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時，會發現只少了我一人。 九月九日憶山東兄弟賞析 這首詩中，“獨在異鄉”，暗寫了孤獨寂寞的環境，對于初次離家的少年來說，對這種環境特別敏感。“異客”則更強調了游子在異鄉舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。

第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發展，說明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了。“倍”字用得極妙，是聯系上下兩句情緒之間的關鍵。這兩句構成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現思親之情的。

小學語文九月九日憶山東兄弟教案月日憶山東兄弟教案篇五

古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精練、情感強烈、節奏鮮明、意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊教材，第三單元就安排了古詩內容的學習，安排了兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》，為了增加學生有關傳統文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。學習這兩首古詩可以通過反復吟誦，感受詩歌優美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。

王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達作者背井離鄉在重陽節對故鄉對親人的真摯思念的一首詩。學習這首古詩應重點引導學生理解古詩中字詞句的含義，體會詩人的感情，這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面學習能力不是很好，而且體會詩人的感情在教學中有時被疏忽，另外有些字詞意思與當今意思有些不同如“山東”，如何有效的引導學生理解字詞的意思，并通過詞義理解全句全詩的意思，通過資料了解一些節日的風俗也是這首詩的重點，《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首古詩，重視根據古詩學習步驟來學習，培養學習古詩的能力，為第一首詩的學習又做了一次鞏固。

根據教材特點和課標，以下三個教學目標在教學中得以貫徹

1、在知識與技能上朗讀背誦詩歌

2、在過程與方法上通過朗讀詩歌，體會詩中的感情，背誦課文

3、在感情與態度價值觀上要體會詩人孤獨寂寞的心情以及對故鄉、親人的深切思念。

第一步：談話激趣、導入新課

1、讓學生自由誦讀已學過的古詩。這樣可為后面要學的古詩營造氛圍，激發學習積極性。

2、導入新課，簡介作者，并介紹寫作時的背景，以吸引學生的注意力

3、介紹背景時引出一個節日“重陽節”檢查學生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養學生自己接解決問題的能力。教師出示了資料后，學生可以看到自己的成功點，增強了學生的自信心，并給予以正確的答案。

第二步；明確目標、嘗試學習

課件出示學習古詩的步驟：有節奏的讀詩、理解字詞意思、根據字詞意思，理解全句全詩的意思、體會詩人的思想感情、繼續有感情的讀詩、背誦古詩。

讓學生明確學習古詩的步驟，知道這堂課要學會什么、掌握什么、怎樣去學，做到心中有數、有的放失、不要盲目去學習古詩，三年級學生畢竟接觸古詩較少，根據上首詩已掌握的學習古詩的步驟，形成的基礎，讓他們小組去嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能夠獨立學懂的知識。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。

第三步：劃出節奏、誦讀詩句

學生在自己已讀基礎上，聽老師范讀全詩，并檢查標的停頓的地方是否劃對。讀后課件出示詩中停頓的地方。根據符號讓學生再次嘗試讀詩并敢于與老師挑戰，讀的好與否。這樣可培養學生的自我挑戰，與別人挑戰的精神，培養了學生的自信。

第四步：學習詩句、體會感情

這首詩字詞的意思并不難，學生學習的難度應該不大，估計在課下通過查找有關資料學會的人應該很多。

在學習古詩中，我采用的形式是“扶”、“放”、“半扶半放”式的學習。

“扶”學生學習題目的“山東”，因為這是古今義發生變化的詞。

“放”學生解釋“獨”、“異鄉”、“異客”、“倍”、“遙”因為這些詞的解釋基本上沒有什么難點。

“放”學生根據字詞的解釋來串講全詩的詩意

“半扶半放”教師質疑為何要登高、插茱萸，檢查學生收集的資料，這樣檢查可以培養學生學習提問題的能力，并且培養學生自己去解決問題的能力。對于本首詩有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學生一個明確的答案，以判斷自己的對錯。

“扶”師介紹今天的重陽節的習俗，又是老人節，從中不失時機的對學生進行思想品德教育，使學生懂得尊老、愛老、助老。

課件出示詩中字詞句的意思，進一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學生思考的空間，為了讓學生心中有個準繩，并且為體會詩人思想感情做鋪墊。

體會詩人的思想的感情，教育學生熱愛自己的家鄉、親人。

第五步：反復誦讀、背誦詩歌

古詩節奏鮮明、音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，要使學生讀好。

1、學生根據所劃出的節奏，根據所體會的思想的感情，去嘗試的朗讀。

2、教師歸納，教給方法。

帶著含義去讀、讀出節奏感

3、反復誦讀

齊讀——個別讀——小組讀，最后全班背誦。

第六步：總結方法、布置作業

我這堂課的設計，突出“詞義句意理解”和“理解句子含義”兩個訓練點，并突出了按照學習古詩的步驟去學習，注重了智力與技能的培養，發揮了學生的學習主動性與參與性。

小學語文九月九日憶山東兄弟教案月日憶山東兄弟教案篇六

作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學四年級語文《九月九日憶山東兄弟》教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

1.學會本課文的生字、新詞。

2.理解詩句的意思，體會作者的思鄉之情。

3.能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

深入體會詩句所表達的思想感情。

一、感受課題，課前鋪墊

在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達內心的無盡思念。今天讓我們來細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。

二、揭示課題，初讀古詩

齊讀課題

1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節;山東是華山以東，王維的家鄉)

2、帶著這種感受再讀一遍。

3、重陽佳節本是家人團聚的好日子，可是有一個人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢?那么學了這首詩我們就知道答案了。

4、下面我們就來初步感受一下這首詩，學生自讀，并畫出生字

5、指名讀，糾正讀音，節奏

了解詩人。

你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細的品讀這首詩吧。

三、抓詩眼感悟詩意。體會意境

感悟：獨在異鄉為異客。

1.誰來匯報你讀后的感受?(詩人很孤獨)從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉為異客。

2.重點體會：異鄉異客。

①同學們，哪個字給你感受最深?(異)你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無依無靠、舉目無親)

3.重點體會“獨”。

②當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻____，____;當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____，____。

感悟：每逢佳節倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的.——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!

2.引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點點回憶!同學們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節思念親人嗎?當(中秋來臨)，(遠在外地求職謀生)的人們，(對著空中高掛的明月)，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉親人的思念：“____”當(除夕之夜)，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____” 小結語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心!當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

感受兄弟情深。

2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.理解詩句“遙”字你體會到什么?為什么說“少一人”?

4.出示重陽節的風俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊!王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。

四、感情誦讀。積累背誦

2、又一個離家的重陽節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

五、總結全文，感情升華

結束語：同學們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經1200多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺真好!

九月九日憶山東兄弟古詩獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。

九月九日：指農歷九月初九重陽節。民間很器重這個節日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗，傳說能以此避災。

憶：想念。

山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉就在這一帶。

異鄉：他鄉，遠離家鄉。

佳節：美好的節日。

倍：加倍，更加。

遙知：遠遠的想到。

登高：指民間在重陽節登高避邪的習俗。

茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節時有佩戴茱萸的習俗。

譯文：獨自在他鄉做他鄉的客人，每到歡慶佳節時，就更加思念家中的親人。我在遙遠的異鄉想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。

我獨自一人在異鄉做客人的時候，每遇到佳節良辰時總會更加思念起家鄉的親人。雖然我人在他鄉，但早就想到今天是重陽節，故鄉的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時，會發現只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨在異鄉”，暗寫了孤獨寂寞的環境，對于初次離家的少年來說，對這種環境特別敏感。“異客”則更強調了游子在異鄉舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。

第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發展，說明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了。“倍”字用得極妙，是聯系上下兩句情緒之間的關鍵。這兩句構成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現思親之情的。