作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

鳥的天堂教案反思不足篇一

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

１、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思，能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)說(shuō)話。

２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

３、有感情地朗讀課文，能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

４、體會(huì)人與自然之間的和諧，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

分辨文中描寫作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

體會(huì)鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。

１、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

２、“鳥的天堂”──是的，天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？

（讓鳥兒自由自在生活的，無(wú)憂無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生活的地方。）

３、過(guò)渡：

是的，能讓鳥兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

１、放聲讀一讀課文，要求：

⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

⑵ 思考：

你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？

２、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹。

第二次：

清晨──鳥兒。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥。）

３、兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些？對(duì)樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（５～９自然段。）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（１２～１３自然段。）

請(qǐng)你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥？

通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置情境，把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。

板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

大 多

樹 奇 鳥 鬧

美麗 可愛(ài)

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

鳥的天堂教案反思不足篇二

１、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

２課時(shí)。

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

１、要求：

讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？

２、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

２、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。

１、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。

２、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

多媒體出示“榕樹”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

１、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè)朗讀７、８節(jié)。）

師：你看到了怎樣的榕樹？

（定位：初步感受茂盛，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）

師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺(jué)得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。

（教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

２、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑴ 體會(huì)榕樹的奇特之美：

出示：

真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！暴ぉっ枥L一下畫面（這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹”。）評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

⑵ 體會(huì)榕樹的奇特之美：

師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？

（學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）

評(píng)價(jià)１：

這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！

評(píng)價(jià)２：

從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評(píng)價(jià)３：

你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

齊讀引導(dǎo)：

俗話說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

出示：

獨(dú)木成林

讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

（生一起讀句。）

３、出示：

榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

師：榕樹之美還美在哪里呢？

⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來(lái)嗎？──這就叫“茂盛”。

結(jié)合交流（卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂）──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀 。

（看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）

⑵ 生：讀“那翠綠的'顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。

師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么？

再讀。

朗讀過(guò)渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)讀這段話？

一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。

４、總結(jié)過(guò)渡：

師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了；贊嘆啊；聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

生：這美麗的南國(guó)的樹！

師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然──

生：這美麗的南國(guó)的樹！

板書：

這棵榕樹??！

１、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀１１～１３節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。

２、交流喜歡的句子：

⑴ 起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。

師：誰(shuí)先來(lái)交流？

生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊！

師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么？

（感受到鳥兒歡快，種類多。）

請(qǐng)你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。

師評(píng)價(jià)：

昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

生評(píng)價(jià)：

從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來(lái)不及看。

師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

再讀。

生：一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？

（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹愛(ài)護(hù)鳥類。）

師：是呀，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

３、師：聽(tīng)，鳥兒們?cè)谧鍪裁?？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢？

⑴ 生說(shuō)話：

對(duì)榕樹說(shuō)：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話?！?/p>

師生對(duì)話。

師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽(yáng)光，在榕樹上過(guò)著自由自在的生活。

⑵ 生說(shuō)話：

對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們?！?/p>

師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。

出示文章末句：

那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？

生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。

生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

師總結(jié)：

課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。

鳥的天堂教案反思不足篇三

1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

：句子卡片

投影段落

上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。

2．欣賞著榕樹，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、體會(huì)、勾畫）

（2）誰(shuí)來(lái)交流？

學(xué)生交流。（大、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>

3．看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開(kāi)始?。ㄉ宰x體會(huì)。）.

4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！

過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒(méi)有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說(shuō)：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥的樂(lè)園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來(lái)了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

（1）抄寫自己喜歡的句段。

*（2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。（出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫）

*（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來(lái)。

（帶*為選做題。）