我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

新課堂教學心得體會篇一

管記課程是經濟管理類專業中非常重要的一門課程，它為學生提供了掌握會計和財務管理知識的基礎。在我的大學學習生涯中，我有幸參加了一門由經驗豐富的教師授課的管記課堂，這在我個人成長和專業發展中起到了重要的作用。通過這門課程，我不僅學到了實踐操作技能，還培養了對財務數據的分析和理解能力。在這篇文章中，我將分享我對管記課堂教學的心得體會。

第二段：講述教師的教學理念和教學方法

在管記課堂教學中，教師的角色至關重要。我非常幸運地擁有一位富有經驗并且注重學生參與的教師。他不僅能夠深入淺出地解釋各種財務概念和原則，還能夠將知識與實際案例相結合，使得學生們更容易理解和應用所學的知識。此外，他也注重激發學生的學習興趣和自主學習能力，鼓勵我們進行小組討論和互動交流。這種互動式的教學方法使得我在學習的過程中更加積極主動，對課程的思考和理解也更加深入。

第三段：討論課堂互動與合作學習的積極影響

在這門管記課程中，教師非常鼓勵學生們進行小組討論和合作學習。這種課堂互動和合作學習的模式使得我能夠更好地理解和應用課程中的知識。通過與同學們的交流和合作，我不僅能夠發現自己的不足之處，還能夠從他人身上學到更多。尤其是在解決實際案例的過程中，我和小組成員的合作非常順利，通過共同努力，我們不僅成功解決了問題，還加深了對財務概念和原則的理解。

第四段：講述課堂實踐操作的重要性

管記課堂中，理論知識與實踐操作相結合，這是我覺得非常重要的一點。僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，只有通過實踐操作，才能真正理解和掌握財務管理的流程和方法。在課堂上，我們經常進行實際案例的操作，通過解析真實財務數據，進行會計分錄和會計報表的編制，這使得我在實踐操作中不斷鞏固和提高自己的技能。這種實踐操作的經驗不僅對我的學習成績有幫助，也為我將來的職業發展打下了堅實的基礎。

第五段：總結管記課堂教學的收獲和啟示

通過參加管記課堂教學，我不僅學到了豐富的知識，還培養了財務分析和應用能力，以及團隊合作和溝通能力。這些知識和能力在我日后的學習和工作中起到了重要的作用。此外，我還學會了如何進行自主學習和思考，在解決問題時不僅能夠準確運用所學的知識，還能獨立思考和創新。我相信，這些堅實的基礎和綜合能力將是我未來發展的重要助力。

總結：通過這門管記課堂教學，我在獲得豐富知識的同時，也獲得了財務分析和應用能力以及自主學習和合作能力的提升。這不僅對我個人的發展有著重要的影響，也為我以后的職業發展奠定了堅實的基礎。我將繼續保持學習的熱情和努力，不斷提升自己，為實現自己的人生目標做好準備。

新課堂教學心得體會篇二

隨著信息技術的快速發展，新生態課堂逐漸成為教育領域的熱門話題。作為一名教師，在新生態課堂中的實踐讓我收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我對新生態課堂教學的體會和心得，包括創造性思維的培養、學生自主學習的促進、網絡資源的廣泛應用、個性化教學模式的實施以及實時反饋的重要性。

首先，新生態課堂教學能夠有效培養學生的創造性思維。通過引入各種創新教學工具和資源，我發現學生的想象力和創造力得到了很大的提高。例如，在一堂課上，我使用了虛擬現實技術來模擬一個歷史場景，讓學生以第一人稱的方式體驗歷史事件。這種沉浸式的體驗激發了學生的好奇心和想象力，他們表現出了極大的興趣和參與度。我還鼓勵學生在課堂上提出各種問題，并給予他們充分的空間和資源來尋找解決方案。這種創新的教學方法有效地開發了學生的創造性思維能力。

其次，新生態課堂能夠促進學生的自主學習和團隊合作。在傳統的教學模式中，教師通常是知識的主要傳授者，學生則是被動接受者。然而，在新生態課堂中，學生可以根據自己的學習興趣和需求選擇適合自己的學習資源，并通過合作探究、項目實踐等方式來掌握知識。這種學習方式激發了學生的學習興趣和動力，并培養了他們的自主學習和團隊合作能力。例如，在一次小組合作項目中，學生們通過互相協作和分工合作，完成了一個有關環保的研究報告。這樣的合作學習促使學生們互相學習，并共同成長。

第三，新生態課堂中廣泛應用的網絡資源豐富了教學內容。通過互聯網，教師可以輕松地獲取海量的教學資源，并將其應用于課堂教學中。例如，我常常使用在線教學平臺分享和交流教學資源，并鼓勵學生使用網絡搜索引擎進行自主學習和深入研究。這種網絡資源的廣泛應用不僅豐富了教學內容，還拓寬了學生的知識面和視野。同時，學生也可以根據自身的學習風格和節奏來獲取和消化教學資源，更好地理解和掌握知識。

第四，新生態課堂倡導個性化教學模式，滿足學生的不同需求。每個學生都有自己的學習方法和節奏，而傳統的教學模式通常無法滿足所有學生的需求。在新生態課堂中，我嘗試根據學生的不同學習風格和能力水平，設計個性化的學習任務和評估方式。例如，對于對某個主題感興趣的學生，我會給予更多的學習資源和挑戰性的任務；而對于學習困難的學生，我會采用更簡化的教學方式和示范教學。通過個性化教學模式，學生的學習興趣和能力得到了更好的發展，教學效果也進一步提升。

最后，新生態課堂的實時反饋對教學的改進和提高至關重要。在傳統的教學模式中，教師通常難以及時獲得學生的反饋，因此無法及時調整教學策略。然而，在新生態課堂中，教師可以通過在線平臺、調查問卷和學生口頭反饋等方式及時了解學生的學習情況和困惑，并根據反饋結果進行教學策略的調整。例如，我常常利用在線調查問卷來收集學生的意見和建議，并根據反饋結果進行課堂內容和教學方式的改進。這種實時反饋的機制使教學過程更加靈活和高效。

總之，新生態課堂教學讓我深刻體會到教學方式的革新和創新對學生的影響。通過培養學生的創造性思維、促進學生自主學習、廣泛應用網絡資源、實施個性化教學模式以及實時反饋的重要性，新生態課堂教學能夠大大提高學生的學習興趣和能力，為他們打開更廣闊的知識之門。我相信，隨著新技術和教育理念的不斷發展，新生態課堂教學將在未來的教育領域中發揮更為重要的作用。

新課堂教學心得體會篇三

前幾天我聽了教育局在鎮政府5樓舉辦的名師教育教學觀演講活動。參加演講的六位教師用樸實無華的語言講了自己的親生經歷，談了自己的教學觀。我聽了之后，感受頗深。現在我談談自己的心得體會。

唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時不能改變這種現狀，但能改變自己的教育觀念。 “教育不應該僅僅培養學生成為生存與社會中的人，它要培養出全面發展的，獲得自我實現的，具備能夠締造更美好人生和美好社會的人。”本著這樣的教育觀，教師的心態、行為都將隨之改變。

培養心智健康的學生是每個教師的追求，只有心理健康的老師才能培養出心智健康的學生。

在工作中，我們常常承受壓力；學生會給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無法改變的。但同一件事，同一個人，如果我們能換一種角度去看，呈現在我們面前的也許就是完全不同的新世界。

擁有怎樣的心態，就會對學生實施怎樣的教育。以積極心態面對學生，你的學生都是可愛的；以積極心態面對工作，你所從事的工作是有意義的。

在平時的工作中，我們也許會花大量的時間用來“教育”，用來“補差”，我們也許從來沒有或很少關注學生的心理。有時，發現了學生心理上有問題，就把責任推給家長、醫生，認為那不是我們的本職工作。殊不知，每個班主任都是心理健康教育者，要對每一個學生予以心靈的關懷，這就對我們每個班主任提出了更高的要求。

課堂上，我們要為學生營造一個自由安全的學習氛圍，和學生建立和諧的人際關系，確保教學有序、高效的展開。課后，我們是學生的心理導師，無條件的積極的關注每一個學生，真誠地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。

新課堂教學心得體會篇四

我們緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學效益提高年”活動，以全面推進素質教育為中心，加強教學管理，深化校本教研，推進課程改革，全面提高教育教學質量，同時繼續抓好教學常規工作，把教研室對學校、教師的督導評估工作由以終結性評價轉變為過程性評價。平時大力開展具有創新性的、富有成效的教學研究活動，教干教師反應普遍良好。現將這半年來的工作總結如下：

教學常規是教育教學工作正常進行的有力保障。我結合實際情況，學習并實施了，中心校制定的《教師上課制度》、《教師培訓學習制度》、《教師備課制度》、《作業布批講評制度》、《教學研究制度》、《考試制度》等教學教研制度，匯編成冊，發到各個學校。通過制度措施來規范教學行為，為提高課堂教學質量和教師授課水平打下了良好的基礎。

備課是上課的前提和基礎，認真備課是提高教學質量的重要保證。作業是鞏固所學知識，培養學生獨立思考、靈活運用知識的重要途徑，也是教師了解教學效果的重要方式。作業布置，尤其是新課改年級的作業題設計不新穎，非常機械的問題也接踵而來。我校針對這一情況，召集部分在一線的中青老各年齡段的教師，進行了作業備課研討。在此基礎上我們先讓一部分優秀教師進行作業備課試備、試批，兩周后舉行作業備課展評，讓全校教師都來交流學習，以點帶面地把工作鋪開。通過一學期的試行，發現全校教師的作業備課都有了明顯的改觀。作業布置規范了、精細了；作業批改詳細了、實際了；老教師感到自從實行了集體備課，工作輕松了、實際了，本來年齡大記憶不好，這個方法正好彌補了他們的不足。

教學研究是更新教師教學理念，探討教育教學熱點問題，提高課堂教學效益，提升教師理論水平和業務素質的重要途徑。針對我校教師素質實際情況，本學期我校舉行了多次業務講座，教育理論和教改前沿信息學習，教師培訓，參加市縣教研室和縣城小學組織的各項活動多次，向省市縣推薦論文多篇。

通過這些教研活動的開展，有效地提高了教師的業務能力，這些知識和能力有效地運用到了課堂教學中去。

課堂教學的效益是學校教學管理的核心，主要體現在課堂的實際教學中。我們根據本校的實際情況，開展了一系列活動。學期初，根據上學期聽課情況，我們教研員有針對性地深入各班進行聽課評課指導課40余節。從而讓課堂教學由淺入深、去粗留精，提高了每一位教師的課堂教學水平。

本學期我們定時檢查指導教師的備課、作業設置及批改，對教師的教學常規工作跟蹤檢查，發現問題，及時糾正，不斷地提高教師的教學業務能力。學生知識能力的提高是檢查課堂教學效益的最終尺度。

課堂教學效益的提高，是永無止境的。我們在取得成績的同時，也看到很多令人擔憂的一面：

1、現代教學手段落后鎮級學校；

2、教師年齡過大，部分中老教師參與學習、研究的積極性不高；

下學期我們將更加有針對性地開展工作，同時懇請縣教研室領導給予大力支持，本著求實、踏實、服務、創新的精神不斷開拓出白旄教學研究新天地。

20xx年1月

新課堂教學心得體會篇五

隨著時代的發展和社會的進步，教育也不斷迎來新的變革。尤其是課堂教學，在過去一直以傳統的教師主導模式為主，如今正逐漸向學生主體的探究式教學轉變。在過去幾年中，我在教學學習中不斷嘗試新的教學方法，從中收獲了許多心得體會。

首先，傳統的教師主導模式已經不再適應當今的學生需求。過去，教師扮演著知識的傳授者的角色，學生只需要被動地接受和記憶知識點。然而，隨著信息時代的來臨，知識源源不斷地涌入學生們的腦海，教師的傳授變得更為單一和無效。相比之下，探究式教學能夠更好地激發學生的興趣和主動性，培養學生的批判性思維和問題解決能力。通過開展小組合作或獨立探究，學生能夠自主選擇研究的課題，并通過實踐和對知識的發現和應用來加深理解。這種學生主體的探究式教學，使得學生在學習上更具有積極性和參與性，也更適合培養學生的創新、合作和溝通能力。

其次，課堂教學的新變革需要有效的指導和評估。在學生主體的探究式教學中，教師的角色從傳授者轉變成為促進者和引導者。教師需要針對學生的需要和興趣，提供合適的學習資源和指導方法，以幫助學生掌握知識和技能。此外，教師還需要時刻監控學生的學習過程，及時給予反饋和評估，以幫助學生改進和提高自己的學習方法和成果。有效的指導和評估，是學生主體的探究式教學能夠順利落地的關鍵。

然而，課堂教學的新變革也面臨一些困難和挑戰。首先，學生主體的探究式教學需要充分的準備和規劃。教師需要提前準備創新和開放的教材和教具，設計適當的學習任務和組織形式。此外，教師還需要了解學生的學習風格和興趣，以個性化和因材施教的方式引導學生。其次，學生主體的探究式教學需要建立一個積極的學習氛圍和良好的師生關系。教師需要提供鼓勵和支持，為學生創造一個安全的探索和發現的環境。同時，學生也需要以積極的態度和高度的參與度來面對學習，主動思考和合作。

最后，課堂教學的新變革離不開教育領域的整體變革。隨著科技的發展和應用，戴入式技術和數字化技術已經開始在教學中發揮作用。從智能教具到在線學習平臺，新技術正逐漸融入到傳統的課堂教學中，拓展了學生的學習方式和可能性。除此之外，政府和學校還需要提供支持和投入，加強師資培訓和教學資源建設，以適應學生主體的探究式教學的需求。

總之，課堂教學的新變革是教育發展的必然趨勢。學生主體的探究式教學能夠更好地培養學生的學習興趣和能力，提高綜合素質。然而，實現這一目標需要教師的積極引導和評估，充分準備和規劃，良好的學習氛圍和師生關系，以及教育整體發展的支持和投入。我相信，在不斷探索和嘗試中，我們能夠找到更適合學生的課堂教學方式，使教育更有效地為學生服務。

新課堂教學心得體會篇六

《課堂教學的組織與管理》培訓心得通過聽了陳慶章老師關于《課堂教學的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學藝術。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風，可能知識儲備與教學藝術都沒有太多的經驗，但是我們一定要有良好的職業態度，崇高的職業追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學生盡可能的融入課堂，我認為可以從以下三方面入手：

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

5、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

2、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

新課堂教學心得體會篇七

隨著科技的進步和社會的發展，課堂教學方式也在不斷變革和創新。我作為一名教育工作者，對于課堂教學新變革有著深刻的體會和思考。下面，我將從教學理念、教學資源、教學方法、學生角色和教師角色五個方面來展示我的體會和心得。

首先，課堂教學新變革的理念是突破傳統教學模式的束縛，注重培養學生的綜合素質和創新思維。在過去，課堂教學往往以灌輸式教學為主，教師幾乎是唯一的知識源，學生被動地接受和記憶知識。而現在，課堂教學更注重培養學生的自主學習能力和創新思維能力。學生不再是被動地接受，而是積極地思考、討論、合作，從而增強自己的思維能力和創造力。

其次，課堂教學新變革充分利用了豐富多樣的教學資源。以前，課堂教學的教材內容有限，往往只局限于教科書和講義。而現在，依托互聯網和多媒體技術的發展，教學資源變得豐富多樣，教師可以從各種渠道獲取并利用這些資源進行教學。教學可以通過展示PPT、播放視頻、使用在線教育平臺等形式來提高教學效果和學生的參與度。同時，學生也可以通過網絡來獲取更多的學習資料和信息，從而提升自己的學習能力和知識水平。

第三，課堂教學新變革注重多樣化的教學方法。在過去，教學往往只采用一種教學方法，往往是講述式的教學方式。而現在，教師可以根據學生的實際情況和需求，選擇不同的教學方法和教學策略。比如，可以采用小組合作學習、問題導向學習、案例教學等方式，讓學生更加積極主動地參與到教學過程中，從而更好地掌握知識和技能。

第四，課堂教學新變革明確學生的角色是主體和參與者。過去，學生在課堂上往往是被動的接受者，他們只是聽講、記筆記和完成作業。而現在，學生成為課堂教學的主體和參與者。他們可以通過提問、討論、合作等方式來積極參與課堂教學，發表自己的觀點和思維，培養創新和合作能力，提高自己的學習效果。

最后，課堂教學新變革明確了教師的角色是引導者和指導者。在過去，教師扮演的角色更多是傳遞知識和信息的角色。而現在，教師的角色變成了引導和指導的角色。教師需要根據學生的需求和特點，制定合理的教學目標和教學計劃，并通過鼓勵、指導、激勵等方式來引導學生學習。教師還需要不斷提升自己的教學水平和專業能力，保持對教育新動態的關注和研究。

總結來說，課堂教學新變革是一場全面的教育改革和創新，它從教學理念、教學資源、教學方法、學生角色和教師角色等多個方面改變了過去單一、被動、傳統的教學模式。因此，作為教育工作者，我們要積極擁抱這個新變革，不斷豐富自己的教學理念和教學方式，提高教學效果和學生的學習能力，為學生的全面發展和未來的成長做出積極的貢獻。

新課堂教學心得體會篇八

學校組織全體老師學習關于構建“學本式高效課堂”的相關內容，也在學校內開展了構建“學本式高效課堂”的活動，從本項活動中，我領悟了一種全新的課堂教學模式，也認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師應不斷追求的目標。它是教學過程的最做優化，教育效果是最大化，是師生完美配合的結晶。

通過在學習、摸索構建“學本式高效課堂”活動中，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。

課堂是全體學生展現才華的舞臺。在課余要深入學習相關知識，在理論上充實自己，學習先進的理念和方法，并在體育課中，教師應充分挖掘課本內容，如：創設情景對話、分組教學、合作式教學等，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在一節課中展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發揮潛能，輕松愉快的參與到學習中，成為學習的主體。

要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法上選擇最適合學生的教法和學法。只有引導學生實現由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。我們應根據各班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，提高學生活動的思維品質，創設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發學生的創新思維，真正調動學生的學習興趣。課堂上，我們在努力縮短學生與老師、學生與教材內容的距離，使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生對體育的興趣，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在積極、愉快、輕松的環境中體會體育的魅力。

面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與學生的關系。在學習中，就是朋友、伙伴、合作關系，我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要教師用心觀察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與學生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。

“學本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發展的必然產物，它的實現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學中，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。努力創建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關系，努力的學習、實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現“雙贏”、“雙發展”。

總之，在今后的工作中，不斷努力，將自己所學都無私的傳授給學生，并努力創新，尋求新的教學方法更新自己的工作。

新課堂教學心得體會篇九

作為一名技術課的老師，我經常思考如何讓學生更好地掌握技能，從而更好地適應未來的工作環境。在這個過程中，我不僅關注課堂的內容和方式，同時也注重對學生的關注和呵護。在我多年的教學經驗中，我總結出一些訣竅和經驗，我希望這些經驗對其他技術課老師的教學工作有所幫助。下面是我的體會。

第一段：為什么技術課非常重要

隨著技術越來越普及和應用的范圍越來越廣，技術類工作必然成為未來的重要職業。未來1到2年內，有越來越多的研究表明，在技術方面的人才競爭將會更加激烈。因此，對學生來說，技術課是他們未來發展中必不可少的一部分。學生需要掌握一些基本的技能和知識，以便更好地應對未來的挑戰。

第二段：技術課的優勢和挑戰

盡管技術課有很多好處，但它也面臨一些挑戰。首先，由于技術類知識更新太快，學生需要花費大量的時間來保持他們所掌握的技能和知識。其次，技術課程需要大量的實踐，這使得技術課老師需要為學生提供實踐和更多的試錯機會。只有這樣，學生才能夠真正地掌握課程中的知識和技能。

第三段：技術課老師的職責

作為技術老師，我的首要職責是幫助學生掌握基本的技能和知識。我認為這是基礎中的基礎。其次，我還需要繼續更新和深化我的技能和知識。這樣，我就可以始終保持對最新知識的掌握，并在課堂上盡可能地傳遞給我的學生。

第四段：技術課互動的重要性

在課堂中，我嘗試著與我的學生進行高效互動。在我的課程中，我充分利用了現代化的教學技術，如課堂筆記、圖表、多媒體和實踐技巧，使學生在課堂上更容易地了解和學習技術知識。通過互動和實踐，學生可以更好地掌握技術技能和知識。

第五段：結論

總之，技術課程在現代教育中具有重要性，技術課老師需要精心規劃教學內容和方法，定期更新知識。只有這樣，技術課程才能夠真正發揮它的作用，幫助學生更好地適應未來的技術工作環境。它是學生成功的關鍵之一。

新課堂教學心得體會篇十

實研課堂教學是指在教學實踐中不斷探索和嘗試新的教學方法和教學手段，通過實踐來提高教師自身的教學能力和學術水平。實研課堂教學的目的是讓教師積極參與到教育教學的改革中，提升教育教學科研的水平，促進教師專業發展和學生學業發展。在我的實研課堂教學實踐中，我深刻體會到了實研課堂教學的重要性和價值。

第二段：探索和實踐的過程及收獲

在實研課堂教學中，我不斷探索和實踐新的教學方法和教學手段。我經常閱讀教育教學的相關論文和研究報告，了解最新教學理念和方法，然后嘗試將其應用到實際教學中。通過不斷實踐和反思，我逐漸摸索出了一套適合自己的教學方式。我發現通過讓學生參與到課堂討論和實驗探究中，能夠激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養學生的創新思維和實踐能力，讓學生在實際操作中不斷提高自己的解決問題的能力。

第三段：教師的角色和能力的提升

通過實研課堂教學，我不僅提高了自己的教學能力，也增強了自己的學術水平。在實研課堂教學中，我要求自己不僅要具備扎實的教學知識和技能，還要具備較強的教育教學研究能力。我要不斷學習新的教學理念和方法，運用教育教學研究方法進行實踐和反思。通過不斷的學習和探索，我對教育教學的認識和理解更加深入，教學效果也更加顯著。

第四段：學生的學習體驗和發展

在實研課堂教學中，學生是教學的主體，他們的學情和學習效果也是評價教學成功與否的重要標準。通過實研課堂教學，我發現學生們在參與式的課堂中更加積極主動，學習的效果也更加明顯。他們能夠更好地理解和消化所學的知識，也能夠更好地運用所學的知識解決實際問題。學生們的學習興趣和學習自主性得到了提升，他們的學習能力也得到了有效的開發和提高。

第五段：對實研課堂教學的展望和建議

實研課堂教學是一項重要而艱巨的工作，需要教師們付出更多的時間和精力。為了更好地開展實研課堂教學，我認為需要教師們持續不斷地學習和更新自己的知識，不斷探索和嘗試新的教學方法和教學手段。同時，教師們也應該注重實際教學的效果和學生的學習體驗，通過教師自我反思和學生的反饋來不斷改進和優化教學。我相信，在教師們的共同努力下，實研課堂教學會取得更好的成果，為教育教學的改革和發展做出更大貢獻。

總結：

通過我的實研課堂教學實踐，我深刻認識到實研課堂教學對于教師和學生的重要性和價值，它不僅可以提高教師的教學能力和學術水平，也可以促進學生的學業發展和全面發展。實研課堂教學是一項長期而艱巨的工作，需要教師們不斷探索和實踐，持之以恒。但我相信，只要教師們有決心和毅力，實研課堂教學一定會取得更好的效果，成為教育教學改革和發展的重要支撐。

新課堂教學心得體會篇十一

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高教學課堂教學的有效性。周老師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效教學課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

1、情境創設應目的明確

每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。

2.教學情境應具有一定的時代氣息

當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息。

教學課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學教學課堂教學真實高效。

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進教學課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數學知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效教學課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式，提高教學課堂效率。

新課堂教學心得體會篇十二

三月一日我與學校其他語文教師在太行小學參加了聯片教研活動。這次活動中的主講教師是我們五處小學的呂偉紅老師，呂老師的這節踐行三步導學的示范課能夠說十分有好處。

課后各校老師的交流討論尤其是王建萍主任對課堂逐步環節的精點細評，讓我對三步導學教學模式的理解更加深入具體，對今后課堂教學踐行三導模式起了實際好處上的指導作用。下面是對此次活動的一些收獲：

教學設計完全體現了教師以生為本的教育理念。從呂老師的課堂來看，由始至終讓人覺得“她心中有學生”。第一，教學要求降低難度從學生的角度出發。圍繞“三維”提出的學習目標，明確而合理，讓學生在課堂學有目標；使用語言“我能”以激勵學生的自信心，“發現”給出學生學習思路；情感目標隱藏在課堂教學的始終沒有預先提出，但學生在學習后卻發現這一目標的實現貫穿在整個課堂中。

這種學習目標的提出方法也是一個引人深思的亮點。第二，設定的學習任務針對性強。針對學習目標下達了明確而具體，而且也是學生課堂學習的核心任務；之后緊之后帶給了完成任務的方法，包括如何讀、思考、動筆、與同桌交流。第三，交流展示真實有閃光點。

理解詞語的方法多樣實用（如：“波濤洶涌”畫面直觀明了），注重積累，注重引導學生學著展示交流，評價具體有針對性等等。第四，目標檢測圍繞核心任務設計。雖有一些漏洞，但是也能體現出“三導”模式始終貫穿。

總之，今后要向呂老師學習她認真鉆研的精神，努力把“三導”模式好好踐行，以提高自己的課堂教學效率。

新課堂教學心得體會篇十三

xx月xx日，舉國歡慶的特殊日子，我有幸聆聽了陳玉琨教授“基于目標的課堂教學研究”的報告。講座分四部分：一目標在課堂教學中的地位；二教學目標的設計；三教學目標的實現；四課堂教學的微技能研究。理論聯系案例，一些曾經的困惑終于有所明朗。

（1）教學目標的行為主體必須是學生，而不是教師。

“教學目標是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據……”這方面，我做得不夠，導學案二度備課時，我常常重點備過程或結果，至于“教學目標”常被我忽視，學生對此也是視而不見。“在探究過程中培養興趣”是我的教案中常出現的目標之一，我也曾感到這樣的描述似乎有些問題，卻說不出所以，今日方知：這是教師主體。好的目標應是“學生學會長方體的長寬高關系”等等。

（2）行為動詞應是具體的，而不是抽象的

教學目標的行為動詞須是具體的而不能是抽象的。所謂具體就是說，這一動詞對所應的行動或動作是可以觀察、測量、評價的，期判斷的標準是：如果你能根據這一動詞想出一個動作，這一動詞就是具體的，反之就是抽象的。像“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等抽象動詞，由于涵義較廣，各人均可從不同角度理解，給以后的教學評價帶來困難。

另外，通過我們一線教師的實踐發現，總認為課程標準“僅僅是知識點的簡單羅列”，“僅僅注明哪個該學，哪個不該學”。我們也不難發現課程標準中雖有一定的課程目標和教學目的的要求，但其所提出的教學要求運用了一些籠統、模糊的術語，如“提高……”、“靈活運用．．．…”、“培養學生……的精神、態度”、“了解”、“掌握”等，缺乏質和量的具體規定性，這樣可測性和可比性很差，不便于實際教學時的把握和評價時的運用，結果就導致了課程標準形同虛設。

（3）目標只能用教育活動的結果而不能用過程或手段來表達。比如，提高、發展等就屬于過程。

（4）教學目標的表述必須是確定的而不是模糊的，模棱兩可的。

陳教授在報告中多次舉例說明了：教學目標的表述必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法操作和評價。可目前我們所用的《教師教學參考用書》中不少教學目標的編寫卻不夠合理，如“通過動手操作，讓學生明了……”，施教后，學生究竟明了還是不明了，無法測量。類似這樣的動詞還有“了解”、“認識”、“學習”、“欣賞”等等。這些動詞，都是比較籠統和含糊的，是抽象的內在感覺，不具備可觀察、可測量的特性，所以陳教授指出這些行為動詞不宜用來表述具體的.行為，應避免使用這類動詞。而“說出、算出、背誦出、展示出、使用”等行為動詞，對學習結果能做出明確具體的規定，可操作性強，便于觀察和測量，應該在課堂教學目標的陳述中多加使用。對此，我認為陳述教學目標的語句還要盡可能簡潔精練，但是必要的影響學生產生學習結果的特定的范圍限制性詞語是不可少的，如“學完本節之后，學生能從提供的長方體、正方體等立體圖形中，識別出長方形、正方形等平面圖形”。如“根據地圖，指出我國的首都北京”。“通過這節課的學習，了解‘環境保護要從我做起’的道理”。或“在十分鐘內，學生能完成15道簡單計算題”。

陳教授指出，課堂教學從技術密集向勞動密集的退化是課堂教學實效降低的關鍵。我們要研究課堂，這樣即可解決今日的問題，又可深入思考明天的問題。教學中，失意、得意之處常有，但疏于下筆，懶于動腦，一些靈感常稍縱即逝。

1、從不順手處入手。哪節課，哪個環節不順手、不流暢，就是我們研究之處。

2、從細微之處突破。

3、從錯誤當中學習。學生的錯題集務必要指導學生整理。

4、從實踐之中轉化。陳教授舉了學困生轉化的問題，他認為轉化學困生主要有以下七步：發現學生問題，診斷問題的根源，設計解決問題的方法途徑，與學生溝通，幫學生把認知轉化為行為，評價學生進展，鞏固學生成果。

做好每件小事才能保證不出大事，才能培養出高素質的大師；只有學生每一步的發展得到保障，學生最終才能得到保障。備課，要有一種系統的思想，強調現在與過去，更關注未來。

新課堂教學心得體會篇十四

一、引言：

實研課堂教學是教師為了提高教育教學質量而進行的一種教學研究活動，通過實際的教學實踐和對教學實況的觀察分析，探索出適合學生學習的最佳教學方法。在實研課堂教學中，我深刻體會到了教育的魅力和教師的責任。下面我將分享我在實研課堂教學中的心得體會。

二、教學準備：

在實研課堂教學中，教學準備是至關重要的。首先，我需要對教學內容進行深入研究，了解學生的學情和需求。然后，我根據學生的實際情況制定教學目標和教學計劃，并準備相關教學素材和教學工具。此外，我還要提前思考可能出現的問題以及應對方法，并進行充足的備課。

三、教學策略：

在實研課堂教學中，采用合適的教學策略能夠有效地提升學生的學習積極性和學習效果。我通常采用多媒體輔助教學的方式，利用圖片、視頻等多種形式呈現教學內容，增加學生的學習興趣。同時，我注重啟發式教學，在課堂上不僅給予學生信息和知識，更重要的是引導學生主動探索、獨立思考，培養他們的創造力和解決問題的能力。

四、學生參與：

在實研課堂教學中，學生的參與是至關重要的。我鼓勵學生提出問題、發表意見，并且盡可能以小組合作的形式進行學習。通過組織小組討論、角色扮演等活動，我能夠激發學生的思維和創造力，促進他們之間的交流和合作，提高他們的學習效果。

五、教學評估：

實研課堂教學中的教學評估是反饋和改進的重要環節。我通過課堂觀察、問卷調查、作業評價等方式對學生的學習情況進行評估和反饋。根據評估結果，我及時調整教學策略和教學方法，及時發現問題并解決問題，以保證教學效果的提高。同時，我也注重對學生的自我評價和互評，幫助他們認識自己的不足和優勢，促進他們的自我發展和成長。

六、結語：

通過實研課堂教學，我深刻認識到了教育的艱辛和重要性。我意識到教師是學生成長的引導者和引領者，教師的教學策略和方法對于學生的學習成績和發展影響巨大。通過持續不斷的實踐和研究，我將不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優質的教育。同時，我也希望更多的教師能夠參與實研課堂教學，共同提高教育教學質量，助力中國教育事業的發展。