范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蔡元培名言名句篇一

2、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達？或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。——蔡元培

3、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。——蔡元培

4、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。——蔡元培

5、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

6、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。——蔡元培

7、“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自我去研究，教員不講也能夠，等到學生實在不能用自我的力量去了解功課時，才去幫忙他。”

8、若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。——蔡元培

9、中國人是富于美感的民族。——蔡元培

10、教育是幫忙被教育的人，給他們能發展自我的本事，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子職責；不是把被教育的人，造成一種異常器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發達的。——蔡元培

11、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中。……美以普通性之故，不復有人我之關系，遂亦不能有利害之關系。——蔡元培教育名言

12、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。……美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

13、各級教育，應于訓練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業之基礎，且使獲得較正確之人生觀。——蔡元培

14、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見利已損人之思念，以漸消沮者也。——蔡元培

15、所謂健全的人格，內分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。——蔡元培

16、對于學生的期望：自我尊重自我。化孤獨為共同。對自我學問本事的切實了解。有計劃的運動。——蔡元培

17、囊括大典，網羅眾家；思想自由，兼容并包。——蔡元培

18、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

19、中國人是富于美感的民族。式對公眾開放。整修一新的蔡元培故居紀念館三樓設立為“蔡元培實物館”，將首次展出余件珍貴文物。——蔡元培

20、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎？自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。

蔡元培名言名句篇二

1、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。……美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

2、囊括大典，網羅眾家;思想自由，兼容并包。

3、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。

4、教育是幫忙被教育的人，給他們能發展自我的本事，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子職責；不是把被教育的人，造成一種異常器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發達的。

5、各級教育，應于訓練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業之基礎，且使獲得較正確之人生觀。

6、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。

7、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。

8、對于學生的期望：自我尊重自我。化孤獨為共同。對自我學問本事的切實了解。有計劃的運動。

9、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。

10、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。

11、體育能夠幫忙人們經受對體力和腦的鍛煉。

12、中國人是富于美感的民族。

13、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中。……美以普通性之故，不復有人我之關系，遂亦不能有利害之關系。

14、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。

15、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。

16、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

17、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。

18、若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。

19、所謂健全的人格，內分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。

蔡元培名言名句篇三

1、囊括大典，網羅眾家；思想自由，兼容并包。——蔡元培

2、平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫可是問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？光陰虛度，學問毫無，是自誤也。——蔡元培

3、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。——蔡元培

4、同情心就是看到別人感受的事情，和自我的一樣，彼此休戚相關互相諒解。所以現行考試制度，最與此點背馳。為爭名次之高下分數之多寡，使同情心日減，嫉妒心大增。——蔡元培

5、所謂健全的人格，內分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。——蔡元培

6、中國人是富于美感的民族。——蔡元培

7、我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事。最要是引起學生讀書的興味。——蔡元培

8、所謂習慣者，非必寫字讀書，然后謂之教育也。掃地亦有教育，揩臺亦有教育，入廚下燒飯亦有教育。總之，一舉一動，一哭一笑，無不有教育。——蔡元培

9、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。——蔡元培

10、對于學生的期望：自我尊重自我。化孤獨為共同。對自我學問本事的切實了解。有計劃的運動。——蔡元培

11、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

12、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。——蔡元培

13、“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自我去研究，教員不講也能夠，等到學生實在不能用自我的力量去了解功課時，才去幫忙他。”——蔡元培

14、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。——蔡元培

15、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見利已損人之思念，以漸消沮者也。——蔡元培

16、把美育異常提出來，與體智德并為——蔡元培

17、體育能夠幫忙人們經受對體力和腦——蔡元培

18、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。——蔡元培

19、教育者，養成人格之事業也。使僅僅灌注知識練習技能之作用，而不貫之以夢想，則是機械之教育，非所以施于人類也。——蔡元培

20、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

21、教育是幫忙被教育的人，給他們能發展自我的本事，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子職責；不是把被教育的人，造成一種異常器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發達的。——蔡元培

22、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。——蔡元培

23、各級教育，應于訓練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業之基礎，且使獲得較正確之人生觀。——蔡元培

24、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。——蔡元培