每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 狐貍分奶酪教學(xué)內(nèi)容篇一

1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個(gè)故事。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話 激發(fā)興趣

同學(xué)們，打開你的.回憶的閘門，想想，你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

二、走進(jìn)故事 感悟道理

我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

這時(shí)有只狐貍跑了過來。

“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。

教學(xué)設(shè)計(jì)之《狐貍分奶酪》

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對(duì)狐貍說。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒。”

狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：

“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--。”說著便在大的這半塊上咬了一口。

“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。

于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。

“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”

狡猾、聰明、奸詐、善辯

（3）你從文章的什么地方看出來的？

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

（4）指導(dǎo)朗讀

分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

4、簡單匯報(bào)

狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？

狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？

三、推薦閱讀 拓展提升

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 狐貍分奶酪教學(xué)內(nèi)容篇二

《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。

1.借助漢語拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。

2.會(huì)寫8個(gè)字，重點(diǎn)寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。

3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運(yùn)用此方法理解詞語。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

5.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。

識(shí)記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結(jié)”。

采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。

制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。

教學(xué)過程

1．同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。

2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。

1、自讀課文，提要求

2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，男女對(duì)抗賽

4、小組互評(píng)完成評(píng)價(jià)單第一題。

5、齊讀，用方法識(shí)記生字

（1）齊讀

（2）識(shí)記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？

（3）重點(diǎn)解決

①始，奶，都是女字旁

②瞧：做動(dòng)作表演

6、指導(dǎo)書寫：始

（1）觀察結(jié)構(gòu)。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練習(xí)寫。

（4）全班評(píng)價(jià)。完成評(píng)價(jià)單第二題

（5）再寫一個(gè)

1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。

2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。

4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。

(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)

(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)

(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的過程。

(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語練習(xí)說話。

2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)

(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？

引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標(biāo)3）

狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？

（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？

(指導(dǎo)朗讀)

用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì)怎么吵？

(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

（騙來吃，想辦法得到手）

(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。

(4)分角色朗讀第1～4自然段。

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。

2.教師范寫，第，學(xué)生書空。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時(shí)上扁下長；整個(gè)字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字。

5.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)、反饋。

1.布置作業(yè)：

書寫本課的生字、新詞。

2.把這個(gè)故事講給家人聽。

3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 狐貍分奶酪教學(xué)內(nèi)容篇三

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始、吵、咬”4個(gè)字，會(huì)寫“開始、過來”等5個(gè)詞語。

2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。

3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。

要點(diǎn)把握：識(shí)字、寫字；分角色朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對(duì)狐貍有怎樣的印象呢？

1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。

奶酪是用牛、羊等動(dòng)物的奶汁做成的半凝固食品。

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來識(shí)記字形（酉+各=酪；格——酪）。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、老師播放朗讀音頻、范讀。

學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？

2、引導(dǎo)學(xué)生把課題補(bǔ)充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。

3、自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？兩只小熊的奶酪是撿來的，應(yīng)不應(yīng)該分？

4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。隨后教師出示詞卡，請(qǐng)生領(lǐng)讀。

奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助

均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊

5、交流識(shí)記生字的方法。

（1）讀準(zhǔn)字音。“撿、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音。“倆”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。

（2）識(shí)記字形。

①倆：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆。“倆”的意思就是“兩個(gè)人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語“姐妹倆”“母女倆”。

②拌、嚷、瞧：通過動(dòng)作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識(shí)記字形。

③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。

6、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

指導(dǎo)：在初讀檢查時(shí)，借助教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請(qǐng)學(xué)生自主嘗試讀好另一個(gè)長句子，自己練讀。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀展示情況，隨機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白長句子的朗讀要避免機(jī)械死板的停頓，同一個(gè)句子允許學(xué)生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。

三、練習(xí)寫字，鞏固提升

1、回顧新學(xué)的生字詞語，開火車讀詞語。

2、出示“奶、始、吵、咬”。

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。

3、指導(dǎo)寫法和筆順，學(xué)生練寫。

［奶］左右寬窄相當(dāng)，左高右低。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。

［始］左窄右寬，左右等高。女字旁要靠近豎中線；“臺(tái)”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點(diǎn)。

［吵］左窄右寬。“口”要寫得小而高，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。

［咬］左窄右寬。“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦，長撇從靠近橫中線處左側(cè)起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。

4、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議后，學(xué)生再次練寫。

四、精讀課文，體會(huì)情感

（一）自讀課文，進(jìn)一步了解課文大意。

1、按自然段讀課文，比一比誰讀得好。

2、默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。

（二）出示第1自然段。

1、自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。

2、請(qǐng)學(xué)生說說他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。

3、小組交流：后來發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？

明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來，“可是”表示語氣的轉(zhuǎn)折。

4、教學(xué)“拌”字。

可聯(lián)系下文狐貍的問話“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

5、指導(dǎo)朗讀。

要讀出兄弟倆撿到奶酪時(shí)高興，后來為了分奶酪而拌嘴生氣的語氣變化。

（三）學(xué)習(xí)第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。

1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

2、指導(dǎo)朗讀。

讀狐貍說的第一句話，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理，再抓住“小家伙們”的稱呼和問號(hào)，語調(diào)微微上揚(yáng)，讀出假裝好奇和熱心的語氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語氣。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？

（1）請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。

（2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。（狐貍心生詭計(jì)，用笑來掩飾。）

（3）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。

4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進(jìn)行朗讀展示。

5、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。