時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！我們該怎么擬定計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

課內課外輔導計劃課外輔導計劃表篇一

我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

（一）學優生：

1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。

3、 在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

4、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。

4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案。

課內課外輔導計劃課外輔導計劃表篇二

在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、逐日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，假如沒有學習計劃，就會手忙腳略冬雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，把握制定學習計劃的方法。

長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內天天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出具體具體的安排。

學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地進步學習效果。

預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，進步主動性和自覺性，以利于進步學習效果。

課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。假如小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后溫習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于進步學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生留意以下幾點。

(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。

(2)留意看。要求小學生聚精會神地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的.部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。

(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，進步聽課效果。

(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后溫習。

(6)善回納。對教師課堂講授的內容，要捉住綱目，回納要點，力求當堂理解。

溫習是指對學過的知識重新學習的過程。溫習包括課后溫習和系統溫習兩種。課后溫習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統溫習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深進的溫習，目的在于融會貫通，理解和把握學科知識的體系。系統溫習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。

(2)溫習課本，目的在于深化；

(4)對課本中不懂、不會的難點題目，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。

寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析題目、解決題目，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的聰明和潛力，同時也有助于培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生把握寫作業的正確方法。

(2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決題目的關鍵所在，做到心中有數。

(3)認真表述，即思路清楚，表述確切，書寫規范，答案正確，干凈爽利。

(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷進步。

課內課外輔導計劃課外輔導計劃表篇三

日子如同白駒過隙，不經意間，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家整理的課內外輔導工作計劃，歡迎大家分享。

從我校七年級實際情況出發，為了順利完成本學期的教學任務，提高教學質量，根據學生學習情況分析，在教學過程中將立足于學生的實際知識水平，有針對性的`對學生進行課內外輔導，提高學生的整體水平，鼓勵優秀生“冒尖”，真正落實“從最后一名學生抓起，不放棄任何一個學生的理念”，達到全面提高的目的。

今年的xx、xx班二個班共有學生105人，各班級學生總體素質還可以。但學生的基礎參差不齊，有一小部分學生已出現明顯的厭學情緒；還有部分學生各科基礎知識學的不是很扎實，對學習語文也就不是很積極。為了提高整體成績,使優秀的學生變得更優秀,學困生得到提高,使每一位學生在語文方面得到發展,本學期將按制定的輔導計劃認真開展工作。

1、認真落實輔導工作計劃，做好參輔對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學生能成為合格生、優等生，增強學生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。

3、通過輔導工作活動，使學生認識到學習化學的重要性，激發學生學習化學的興趣，養成良好的學習習慣。

輔導對象：面向全體學生

形式：采用以師對生輔導，學生“好幫差”小組合作等多種形式。

1．更正上次的作業，按當天上課的內容進行加強。

2．查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固。

2．采用優生帶后進生的一幫一行動。

3．課堂上創造機會，用優生學習思維，方法來影響學困生。

4．以小組合作，三幫一的形式幫助學生進步。

5．根據學生的個體差異，安排不同的作業。

6．重視中等生，保持其成績穩定和提高。

7．采用激勵機制，對進步的學生給予肯定，鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們學習的積極性和成功感。

1．認真落實輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想工作，保證輔導工作落到實處，有所收獲。

2．每次輔導都精心準備，做到有的放矢。

3．做好輔導生的成績跟蹤。

課內課外輔導計劃課外輔導計劃表篇四

我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

（一）學優生：

1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。

3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

4、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。

4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案。

課內課外輔導計劃課外輔導計劃表篇五

本班有51名學生，其中有8名同學學習認真，各方面表現突出。有12名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約17名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有14名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。

1、通過課外，使學生能充分認識到學習的重要性。

2、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

對象：本班優等生、中等生和學困生

形式：1、利用課外時間輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合具體內容

1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

3、輔導優等生內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。

1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。

4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

6、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

10、注重課外讀物的閱讀指導，多背、多讀、多寫、多練。

1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

課內課外輔導計劃課外輔導計劃表篇六

六年級共有學生70人，其中男生28人，女生42人，結合上學期的學習成績，實屬差生率教高的班級。

1、 上課精神不集中。

2、學生沒有養成合作意識和樂觀向上的生活態度，不愿成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

3、沒有掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，沒有掌握簡單的視譜能力，沒能夠完整的有感情地演唱歌曲。

1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習音樂。

2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量為中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

7、培培養學生的團結協作能力、創編能力。

8、認真做好每次的輔導，并認真做好活動的記錄。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

課內課外輔導計劃課外輔導計劃表篇七

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課內英語和課外英語輔導班有什么不同?

如果孩子學英語的目的是在課內測驗、期中期末考試、中考、高考等國內英語考試中取得好成績，那么孩子只要把課內英語學好就成了。孩子課內英語學不好，肯定不是課內英語太難，要么是孩子上課不專心，或者學習方法有問題(不聽不說，光看)，要么是老師的教學需要改進。這種情況下有些家長會選擇那種課外同步英語輔導班，或者一對一補習班，這不是我所說的課外英語。

如果孩子只學課內英語，必定會有缺失，缺失什么呢?

首先，我國的中小學英語教學(不包括外語特色校等)遵循的是國家英語課程標準，教材只有符合課程標準才能被批準進校，考試也得依據這個標準。全中國的學校所提供的義務教育都要符合這個標準，所以它肯定不能定得太高。這就意味著孩子再有能力，老師再智慧，孩子的英語水平就定格在這個標準上了，但事實是，只要起步早、走對路，孩子完全可以輕而易舉地超越這個標準。

第二，孩子學英語的目的也不盡相同，可以是為了考試，也可以是為了提高聽說讀寫技能或者綜合實力，為了出國，為了參加比賽，一個標準不能滿足這么多樣化的需求。

第三，我們的中小學教育基本上是大班上課，30人算是少的，而語言教育，尤其是在啟蒙階段，小班教學更能夠讓老師關注到每個孩子，讓孩子有充分的練習機會，打好基礎，這非常重要。

第四，我們的課程標準不能頻繁變化，教材不能頻繁變化，這就意味著青少英語教學方面的探索和創新不能及時有效地體現在課內英語教學中。

第五，孩子的思維是多元化的，課內英語學什么、怎么學，我們無法選擇，但是課外英語則完全由我們做主。最后，也是我最困惑的，全世界都知道并且都在做的英語啟蒙階段自然拼讀教學，在課內英語教學大綱中完全缺失!同樣關鍵的英語閱讀雖然大綱中有要求，但由于沒有納入課本，更沒有納入考試范圍，所以沒有被重視!

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課內課外輔導計劃課外輔導計劃表篇八

在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、逐日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，假如沒有學習計劃，就會手忙腳略冬雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，把握制定學習計劃的方法。

學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內天天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出具體具體的安排。

學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地進步學習效果。

預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的`學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，進步主動性和自覺性，以利于進步學習效果。

課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。假如小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后溫習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于進步學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生留意以下幾點。

（1）認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。

（2）留意看。要求小學生聚精會神地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。

（3）多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

（4）主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，進步聽課效果。

（5）做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后溫習。

（6）善回納。對教師課堂講授的內容，要捉住綱目，回納要點，力求當堂理解。

溫習是指對學過的知識重新學習的過程。溫習包括課后溫習和系統溫習兩種。課后溫習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統溫習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深進的溫習，目的在于融會貫通，理解和把握學科知識的體系。系統溫習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。

課后溫習的方法包括：

（2）溫習課本，目的在于深化；

（4）對課本中不懂、不會的難點題目，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。

寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析題目、解決題目，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的聰明和潛力，同時也有助于培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生把握寫作業的正確方法。

（1）先溫習后寫作業

（2）仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決題目的關鍵所在，做到心中有數。

（3）認真表述，即思路清楚，表述確切，書寫規范，答案正確，干凈爽利。

（4）細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷進步。