隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇一

經過一個學期的課程學習，結合自己往年的教學經驗，使我對傳統教學模式的缺點有了更深入的認識，在這次教學實踐過程中，我嘗試著做了很多改進，我將改進后的教學模式稱為“教師主導，學生主體”的教學模式，在這種教學模式下，教師是學習過程的主導，學生是學習的主體。這種教學模式融合了以教師為中心的教學結構和以學生為中心的教學結構兩者的優點。本次實踐的主要內容就是在這種教學模式下，進行教學設計，并加以實踐。我在整個教學活動中的任務是：

1、教學前準備：編制單元學習目標，分析學生學習特點，建立學習硬件環境。

2、實施教學過程：面向全體學生明確學習目標，協助建立學習小組，指導形成小組及個人學習計劃，指導監控學習進程，集中講授學習中的問題提出、總結匯報特點要求（檢查單元測試結果、組織全班交流匯報）。

3、教學過程延續：在交流匯報的基礎上指導確立研究課題，指導小組研究，指導社會調查實踐，檢查互聯網上學習，組織形成研究成果交流。

由于目前學校采取的以教師為中心的班級授課制下的地理教學模式很難保證學生在學習過程中的主體地位，不利于學生自主性和創新能力的培養，這就要求我們探索新的教學模式， 根據教學改進計劃和目標調節教學理念和教學過程。

“教師主導-學生主體”教學模式結合了以教師為中心和以學生為中心的的教學結構的理論基礎。另外，學習過程是學生與學習環境的主動的、相互作用而發生的認知過程和實踐，進而得到知識、能力和經驗，而不是通過記憶、再現教師或教科書上的呈現的內容的過程。因此，學習環境的形成是保證學習效果的第一重要因素。理論組成中學習環境的構成與優化理論也不可或缺。

《地理課程標準》提出了新的教學理念：“學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式的地理課程等。”在這些新的教育理論的指導下，我平時努力探討新的教育教學方法，現在主要從課堂教學的導入、教學過程、作業布置三個環節，淺談本人關于地理教學方法的改進與實踐的心得體會。

導入是優化課堂教學結構，提高創新思維的關鍵一環。

1.可以設計精美得體、簡潔生動、風趣幽默的導語導入。精彩的導語能一下子抓住學生的注意力，引導學生積極地、主動地參與到探究新知識的活動中

2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發學生自學興趣和求知欲望。如在“交通運輸與人類活動的地域聯系”教學中，可以給學生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學生對交通運輸線路的悠遠思緒。

1.小組活動、合作競爭。

在課堂教學中設計一些相關問題，同學們以小組為單位討論、探究、競賽或搶答，變傳統的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學生從活動中學會相互合作與交流，并在交流與合作中共同進步，在競賽中體會到團結與榮譽。在“旅游資源”教學時，讓同學們以小組為單位查找相關資料，收集世界及我國著名旅游資源介紹及照片等。同學們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內容豐富多彩，并在課堂上爭先恐后搶答，氣氛異常活躍。

2.充分運用地圖，讓學生自己動手動腦，學會學習。

新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導學生學會使用地圖，從地圖上獲取知識，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹立學生主動參與學習的意識，培養分析問題、解決問題的能力。并指導繪制簡單圖表，培養學生實踐動手能力，達到學習對生活有用地理，學習對終身發展有用的地理的目標。

3.給學生充分展現自我的空間。

創設情景是設置“空間”的前提。經驗告訴我們，在平等、寬松、自覺的情緒體驗狀態下學習，思路開闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問題情境化是有效的途徑。創設問題情境更是創設自主學習空間的關鍵步驟。地理與生活聯系十分密切，大多可以在生活中找到適合學生接受的原型。

放手讓學生積極參與到課堂教學中來，充當課堂學習的主角，教師到學生中間，師生互換角色。

1.作業方式的多樣性。

作業方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書面作業，又可聯系本地實際問題，布置地理研究性學習任務。例如，在講“環境問題的表現和分布”時，就可以引導學生利用節假日到本地著名企業考察，了解本地環境問題的現狀、表現，并思考應采取哪些措施，從而形成主動探究地理問題的意識和能力。

2.作業要求具有層次性。

根據學生的不同程度，布置不同要求的作業，區別對待，讓全班所有同學都有適合自己情況的作業。當然這種分層次布置作業，更要激勵一些程度較差的學生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績，課堂基本觀念中提出滿足學生不同的地理學習要求在作業中得到了具體的落實。

總之，教無定法，學也無定法。在教學中教師應因“材”施“教”，因“時”施“法”，面向全體學生，關注個體差異，選擇適當的，多樣化的教學方式，給學生充分的自主活動的時間和空間。同時，地理教師應改變觀念，加強學習不斷探索，提高自身素質，才能順應時代的要求，適應《地理課程標準》的要求。

綜合實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇二

教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步！

再次進入附小，給我一種既熟悉又陌生的感覺，一種親切的貼心。幾年的時間，附小創造了飛躍性的發展。短短一個多月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。 實習第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領下，我見到了我的實習指導老師榮老師，一位年輕、有魄力的女老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級四年級二班，認識了62個聰明、天真，活潑，可愛的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，榮老師總是提醒孩子我的存在，我也是他們的老師。在我仍未正式站上講臺之前，在平時的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。實習第一天，跟班、聽課、批改作業，開始了我的實習之旅。

實習的第一天的時候，我抄了一份班級名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位，覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。隨后，每到課間的時候，我就到班上去，同學們都圍著我唧唧喳喳地問這問那的，我也借這個機會去認識他們的名字，了解他們的'性格，結果不過三天我就能叫出每個學生的名字了。以后每當學生來問我問題，我叫出他們名字的時候，他們竟是那么的興奮開心，看著他們天真無邪的笑臉，我心里也感到很安慰。這件小事也是我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的學習工作，很機械、很重復，只是簡單地看作業，聽課，記筆記，跟值日，以旁觀者的身份觀察班級的活動，以及老師的工作分配與工作計劃。從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。在看的過程中體會教師工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師的責任，對教師工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想，通過問，對教師工作我有了以下幾點的領悟與體會：

1、重視學生安全，安全排第一位

在小學階段，尤其是低年段，小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。

綜合實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇三

這節課，學生深深地被石頭吸引了，都積極主動地參與到學習中來，學生竟然會著迷，這不能不說是一個奇跡。看到他們的熱情，欣賞著他們的作品，我不能不感嘆，這些孩子有著超常的想象力及創造力。這節課，給我的感受是：

一、符合學生的生活實際。

從他們身邊最多最熟悉又最不起眼的石頭入手，讓他們去尋找，去發現這些石頭存在的地方和它們的不同形狀及特點，并發現它們的用途。從他們去尋找石頭的過程中，培養學生的耐心及毅力，并且去發現這些沒有生命的石頭卻是人類發展所必須的。

二、激發學生的創造力及培養學生的合作能力。

學生去觀察石頭的形狀，產生聯想，既開發了學生的智力，激發他們潛意識里的創造力，挖掘孩子們的想象能力，并把這些石頭進行拼湊，組合，設計成一些栩栩如生的動物、人物、植物等，工作總結《三年級下冊綜合實踐課《玩石頭》教學總結龍泉一小胡呂琴》。在這個過程中，他們小組合作，人人參與，獻計獻策，有些合作創作作品，有些自己單獨創作作品，如果沒有相應的石頭，同學之間互相調節提供，我感到欣慰，他們配合是那么默契。

三、培養學生正確的評價能力及欣賞能力。

學生作品創作完之后，我讓學生把他們的作品擺放在同一地方，教師給他們評出最佳石藝創作作品，一等獎兩個、二等獎三個、三等獎五個及優秀獎若干名，這樣的評價機制讓學生看到自己的成功，看到自己的收獲，從而激發創作的興趣。我還設計讓學生自我評價的環節，就是和別的同學的作品相比，自己的作品怎么樣，讓他們真正看到自己不足的地方，看到別人優秀的地方，從而學會誠實、正確的評價方法。

這節課雖然結束了，但學生意猶未盡。正如一位學生所說："下課了，我念念不舍地走出了教室。"

上了這節課，使我收獲不少，我看到孩子們親手操作實踐的激情，讓我意識到：只有讓學生多實踐，多動手，才能把他們的智慧發揮到極致。另外，也讓我知道不要低估了孩子們的創新能力，不要總擔心他們不會做，總是不敢大膽的放手讓他們去實踐。所以這節課我就失敗在講得太多，留給學生操作的時間太少。其次，認識石頭也沒必要介紹，現在沒必要讓學生了解得那么深刻，應讓學生自己在生活中逐漸去調查了解，從而獲取這方面的知識。更多的時間是讓他們玩石頭，開心地玩，玩出創新，玩出名堂。

我想：以后綜合實踐課應充分把時間交給學生，讓他們在學中玩，玩中學。充分挖掘他們潛在的創造力。

綜合實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇四

為全面貫徹落實《隴東學院關于進一步加強實踐育人工作的意見》（隴東學院發[20xx]17號）文件精神，檢查學校實踐教學運行情況，加強實踐教學過程監控，規范實踐教學行為，提高實踐教學水平，及時發現和解決實踐教學及其管理工作中的問題，不斷提高我校實踐教學環節的質量，高教所組織教學督導委員會、教務處、計財處分三個小組于20xx年12月16日至17日對全校19個二級學院的實踐教學進行了集中檢查評估。

本次檢查的主要內容是20xx年度學生的專業見習、專業見習考察（集中外出）、專業實習、畢業實習、部分專業的生產實習、野外實習情況。

本著為學校負責、為學生負責的目的，堅持客觀、公正、公平的原則，專家組通過聽取匯報、查閱過程資料、教師和學生訪談等方式，對各學院逐一進行了認真細致地集中檢查和反饋。在集中檢查之前，教務處和教學督導委員會在20114年11-12月之間，派人到江蘇昆山、北京、西安等地對電氣工程學院、經管學院、教育學院、歷史文化學院的專業見習和實習進行了現場考察，分派三個小組赴寧縣、西峰等地的9個中小學對教育實習進行了督查。

本年度的實踐教學比往年有了很大的進步，各學院積極落實實踐教學的每一個環節，基本完成了實踐教學的任務，取得比較好的成效。

表現在各學院領導高度重視，認識到位，積極探索，統籌謀劃，能夠在省域外開辟具有典型意義的實踐教學基地，建立了一批比較固定的、可以長期合作的實踐教學基地；拓寬了學生視野，提升了就業創業能力，學生市場意識大為增強；參與的教師體驗了工作實際場景，對培養目標和培養要求逐步清晰，教學理念得到更新，以能力為中心的課堂教學改革意識顯著提高；人才培養模式創新邁出了堅實的步伐，合作育人的體制機制逐步建立，開放辦學的態勢初步形成，教學工作呈現出充滿活力的喜人局面。

1.領導重視，工作扎實。各學院領導高度重視實踐教學工作，認識到位，明確了實踐教學在人才培養中的地位和作用。明顯的感受是各學院主要領導把主要精力投入到實習見習上來，在聯系實習見習點，組織協調，溝通聯絡，做學生思想工作，加強管理等方面付出了大量心血。表現突出的有經管學院、電氣工程學院、教育學院、歷史文化學院、機械工程學院、土木工程學院、生命科學技術學院等。

各學院都能積極落實學校實踐教學相關規定，成立了相應的 工作機構，選派專業對口的指導教師、制定工作計劃，明確了專業實習見習的內容、形式及要求；工作完成后都撰寫了工作總結，總結了經驗，提出了意見及建議。

2.建立了一批運行規范，收效較好的實踐教學基地。特別是在省域外開辟了實踐教學基地。如電氣工程學院在天水、寶雞、昆山建立了實習基地，機械工程學院在洛陽、化工學院在成都川化集團公司、歷史文化學院在國家博物館等著名場館、教育學院在北京八所幼兒園、經濟管理學院在江蘇昆山等地建立了實習基地，開展較長時間的帶薪實習，探索實習就業一體化的培養模式。信息工程學院和數學統計學院在西安行知匯元軟件開發有限公司、土木工程學院慶陽建筑安裝有限公司、化工學院在定西扶正藥業科技有限公司和蘭州市永新涂料廠建立了實習基地。

3.形成了一批實踐教學方面的優勢特色項目。如師范專業選擇優質學校開展教育見習實習，準備充分，過程規范，質量最高；教育學院師范技能訓練活動，歷史文化學院形成了以西安為中心

古代史專業見習考察活動，文學院開展話劇表演、經典誦讀等活動，音樂學院畢業匯報演出，體育學院教學聯賽，生命科學技術學院野外實習，美術學學院外出寫生，機械工程學院校內實訓，能源工程學院地質實習，農林科技學院、土木工程學院的認知實習、生產實習。

4.組織管理趨于規范。各學院普遍有實習計劃、安全管理要求、實習日志、實習報告、實習總結。部分學院有實踐指導書和

實踐教學大綱。根據專業見習實習分布廣、風險性高特點，實習前都能及時召開動員大會，與企業、學生簽訂協議和安全責任書，加強全程安全管理和教育，從實習前、實習中、實習后三個階段加強對實習工作的嚴格管控。

5.結合專業特點，創新人才培養模式。各學院積極進行實踐教學模式的探索與創新，形成了一些與企事業單位合作育人的項目。如歷史文化學院、經管學院積極聯系拓展校外實踐教學基地，探索見習、實習、就業一條龍的新模式，教育學院的大學與中小學合作四年不間斷培養師范生模式，信息工程學院“課程+認證+實習+就業”的 3+1模式，電氣工程學院以“融專業實踐、技能學習、開闊眼界、認知企業、了解社會、就業于一體化的綜合實習”模式。

6.學生參與面廣，獲得了較大收益。據不完全統計，20xx年度全年參加實習見習的學生7039人（包含參加教育實習20xx人），在省域外實習見習學生4028人，占除參加教育實習外的所有實習見習學生的82%。在與學生座談中，學生普遍感到省域外的實習見習對他們的終身發展具有重大影響，開闊了視野，增長了見識；鍛煉了意志品質，培養了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的能力、人際交往能力和團隊合作精神；對專業知識的理解更為透徹，專業技能得到很大提升；原有就業觀念受到市場意識增強，加深了對職業與行業的了解，確認喜歡或擅長的職業，為從學生向職場人士轉變做好了心里準備，積累了工作經驗，可以更快、更好地融入工作環境，增強就業的競爭優勢。

7.教師和管理人員得到了教育和鍛煉。本年度由于到省域外實習見習的學生較多，派出的指導教師和管理人員也較多，大多數教師感到開闊了視野，增長了見識，更新了觀念。了解了所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況，了解了學校畢業生對口專業的用人標準、崗位職責等情況，以便更好地引導學生就業，以便在進行教學設計時，基于職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

8.經費使用基本規范。大部分學院都能根據教務處實踐教學劃撥的用途來使用經費，基本上全部用于學生，保證了三年級學生的外出見習和四年級學生的畢業實習。都有學年實踐經費預算和支出明細賬目，做到了專款專用，主要用于學生的交通、住宿補助、保險、門票支出。

（一）存在問題

1.建立實踐教學基地還比較困難，實踐教學基地還不成熟。如能源工程學院由于受行業特殊性的限制，目前還沒有建立相對穩定的實踐教學基地。其他學院也主要靠個人關系建立臨時的聯系，實踐基地不穩固、不成熟，使實習見習的計劃性不強，工作難度大。

2.對專業實習（見習）研究不夠，還沒有建立成系統的前后相接的有的放矢的校外實踐教學體系。專業見習次數少，形式單一，與專業和培養目標銜接不夠。沒有有效的挖掘現有見習實習的內涵，不能通過見習實習有效訓練學生應有的專業能力。尤其是新辦專業和一部分工科專業，專業實習缺乏科學設計，實習內容和要求不明確，項目設計隨意，思路不清晰，理念不先進，措施成效少。

3.實踐教學的目標和內容不具體、不清晰。盡管大部分學院已經打開了實踐教學的局面，但還停留在走出去、開眼界的層面，詳細規劃目標內容的意識不強，個別實踐教學與專業學習、技能培養關系不大，甚至相脫節，學生在專業技能上沒有得道很好地鍛煉和提高。

4.個別實踐教學內緊外松，效果不是很理想。各學院大都建立了比較規范、嚴格的校內實踐教學體系和運行機制，但分散實習的學生比例比較大，即使集體組織的實習，很多由于接觸不到實質性的實習內容，得不到實際能力鍛煉，相當部分的學生也脫離實習崗位。

5.不能有效解決實踐教學中的安全問題。學生校外實踐教學存在諸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隱患，但各學院沒有有效的安全預案，沒有應對意外事故的有效措施，帶有專業特色的安全管理和紀律制度還很粗糙簡單。

6.實習見習結果總結和成果固化程度不高。大多數學院實習見習的總結不夠，缺乏后續的延伸活動，通過實習反思平時教學不足，未能以實踐教學反哺理論教學，改進人才培養過程，改革人才培養模式的自覺意識不夠。

7.實踐教學經費的使用還存在不規范現象。個別學院未組織學生到省域外見習，如體育學院。部分學院未將實踐教學經費足額用于學生實踐教學，如農林科技學院結余69240元，化學化工學院結余262000元，音樂學院結余85000元，體育學院結余64700元，美術學院結余71835元。

（二）幾點建議

1.各學院要高度重視實踐教學工作，觀念上行動上積極落實學校實踐教學相關規定，創造性開展工作，并取得實效。

2.切實從專業屬性和學生就業出發，認真研究，系統建立專業見習、專業實習體系。建立從一年級到四年級全學程的校外實踐教學體系，把每一次實踐教學當成一門課程，落實時間地點，規劃具體內容，列入人才培養方案，把每一個實踐教學環節做實，最大限度地保證實踐教學的效果。

3.學校和學院聯通起來，積極解決各學院建立實踐教學基地中的困難，在發達地區和城市建立比較典型的與專業對口的實踐教學基地，尤其幫助解決實踐教學安全風險大的基地建設問題，理順校企合作開展實踐教學的機制。防止部分中介機構為了自身利益非法進入企業，使學生權益不能得到保障。

4.針對專業實踐教學特色，進一步完善實踐教學制度。對每一次具體的見習實習，認真編制見習實習指導書，指導學生有計劃、有步驟、有目的見習實習，把見習實習的每一個環節落到實處，取得實效。

5.把青年教師到企業掛職煅煉和見習實習結合起來，培養一批“雙師型”教師隊伍。同時建議增加教師教學差旅費和學術交流

差旅費，在座談中，教師普遍反映在省域外的企業指導學生實習受益特別大，但平時外出機會少，許多教師都是大學畢業以來第一次走出甘肅，個別學院一年沒有一個人在省外參加學術會議，導致許多教師觀念陳舊，教學內容和教學方法落后，教學改革缺乏激情，嚴重影響了教學質量的提高。

6.加強學生思想品德教育，加大綜合素質培養力度。在實習中學生普遍表現出價值觀偏差，思想品德修養不夠，組織紀律性差，道德意志力缺乏，人際交往、團隊合作能力不足等現象，需要我們在平時教學、日常管理和行為訓練中給予高度重視。

7.加強實對實踐教學過程監控。加大教學檢查和督導的力度，督促學院能夠認真落實教學計劃規定的見習實習內容，注重見習實習的效果，認真審核各學院的實習項目、實習內容，實習場地，并加強落實情況的監督力度，對經費使用及實踐教學活動效果進行評估，確保實習見習工作能夠及時、認真的完成，避免隨意性和形式主義。

8.合理使用實踐教學經費，保證學校所撥付的實踐教學經費全部用于實踐教學，最大限度地減輕學生的經濟負擔，做到實踐教學經費使用開銷公開。