無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

現代文閱讀題型及答題思路篇一

1.詞古代的一種文學體裁，是配合宴會樂曲而填寫的歌詞，句式長短不一。詞牌是詞的調子的名稱。詞的流派有婉約派和豪放派兩種。婉約派的代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦觀、李清照等。豪放派的代表人物：蘇軾、辛棄疾、陸游等。

2.說古代的一種散文體裁。從內容上看，該文體可以敘述事情，可以說明事物，也可以發表議論。它的敘事及議論，都是為了表明作者對社會生活中的某個問題或某種現象的看法。初中階段學過的有《馬說》《愛蓮說》。

3.銘古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般都用韻，形式短小，文字簡潔，內容多含頌揚、鑒誡之意，如劉禹錫的《陋室銘》。

4.序“序”有書序和贈序之分。書序相當于前言、引言，一般是介紹作家生平或成書的過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考。而贈序的內容多是對所贈親友的贊許、推崇或勉勵之辭，如宋濂的《送東陽馬生序》即是作者寫給同鄉晚輩的贈序。

5.表我國古代的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望，“動之以情”是這種文體的一個基本特征。如諸葛亮的《出師表》就是“表”中范例。

6.記古代的一種散文體裁。這類文章大多數是游記，一種用來記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風土人情、山川景物及名勝古跡等的散文體裁。其次是些普通的敘事性散文或者“雜記” 。我們學過的有《岳陽樓記》《醉翁亭記》《滿井游記》等。

現代文閱讀題型及答題思路篇二

【同】都是動詞，都有按規定去做的意思。

【異】“履行”側重指按事先約定的或規定的去實行，表示“實踐(自己答應做的或應該的做的事)”的意思，適用范圍較小，搭配對象較少，對象常是帶約束性的事物，或雙方或多方約定的，如條約、契約、協定、協議、合同、諾言、義務等，通用于書面語和口語，而較多用于書面語。

“執行”側重指按規定去實行，帶有強制性，表示“實施;實行(政策、法律、計劃、命令、判決中規定的事項)”的意思，適用范圍較大，適用對象蕭廣，常是上級規定必須做的事情，如命令、任務、法令、判決、綱領、政策、路線、方針、計劃、決議、原則、紀律等，通用于書面語和口語。

【同】都是動詞，都是并列式的合成詞，都有“因看不起而取笑別人”的意思，都含貶義。近義詞有“嘲諷”“嗤笑”“譏諷”“譏刺”等。

【異】“嘲笑”意思是“用言辭笑話對方”，有“戲弄”的意味，側重于“對對方言行的否定”，語意較輕，適用范圍廣，既可用于別人，也可用于自己。常用于口語，也可用于書面語。

“譏笑”有“譏諷和嘲笑”之意，側重于“諷刺、挖苦”，在感情色彩上更帶有輕蔑意味，語意比“嘲笑”更為尖刻，適用范圍比“嘲笑”窄些，它只能用于對方，常見于書面語，也可用于口語。

“訕笑”就是“譏笑”之意，側重于“戲弄”，適用范圍比“嘲笑”“譏笑”窄，僅用于書面語。

【同】都是形容詞，都是并列式的合成詞，都表示“人或物好看，令人賞心悅目”的意思，都是褒義詞，多用于口語，也可用于書面語。近義詞有“好看”“俊俏”“瀟灑”“秀麗”“美觀”等。

【異】“美麗”著重指“使人看了產生快感的;好看”之意，修辭的對象常常是女性、風光、景物等。

“漂亮”著重指“好看、美觀;出色”的意思，修辭的對象男女均可，還可用于動物、服飾、用具、建筑物等。另外，“美麗”有“美好、高尚”的意思，而“漂亮”沒有;“漂亮”有“表面好看但不能兌現的東西”之意，而“美麗”沒有。

【同】都是名詞，都是并列式的合成詞，都有“事情發生的條件”的意思。這三個詞有時可以通用，既可用于口語，也可用于書面語。

【異】“原因”著重指“造成某種結果或引起另一事件發生的條件”，運用范圍廣，常用于重大的事物，也可用于一般的事物;可用于具體因由的前面，也可用在具體因由的后面。常與“結果”配合使用，運用的場合較鄭重。

“緣故”著重指“引起事情發生的因素”，使用范圍較“原因”窄，常用于一般事物，并多用在具體的原由之后，常與“因為”配合使用，還可構成“無緣無故”等詞組。

“緣由”著重于“發生事情的條件、因素”，一般用在具體結果之后，使用范圍比“原因”“緣故”窄。

【同】都是名詞，都可以表示人類生活中所遇到的或發生的社會現象。

現代文閱讀題型及答題思路篇三

1.本文的線索是什么?

回答此題的關鍵是看文章的標題， 文章的標題往往就是全文的線索;其次是關注文中反復出現的關鍵詞語，這個詞語一般也就是文章的線索。

2.請用簡潔的語言概括文章(文段)的內容

首先要明白文中的時間、地點、人物和事件四個要素，然后根據“(何時、何地)誰 干什么 結果怎樣”或者“什么 怎么樣”的思路組織語言。準確、清楚、簡潔，不要把概括內容變成了原文復述。

概括議論文或說明文文段的內容，抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(起提領作用)，或在結尾(起總結作用)有時也在中間。