在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教師證面試舞蹈教學(xué)課題怎么選篇一

品德的心理結(jié)構(gòu)？道德認(rèn)識(shí)；道德情感；道德行為

科爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平六階段？前習(xí)俗水平（1懲罰服從取向階段；2相對(duì)公立取向階段）習(xí)俗水平（3尋求認(rèn)可取向階段；4遵守法規(guī)取向階段）后習(xí)俗水平（5社會(huì)契約取向階段；6普遍倫理取向階段）

中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致（1形成道德信念與道德理想；2自我意識(shí)增強(qiáng)；3道德行為習(xí)慣逐步鞏固；4品的結(jié)構(gòu)更為完善）品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡（1初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性；2高中階段品德發(fā)展趨向成熟）

態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程？依從；認(rèn)同；內(nèi)化 影響態(tài)度與品的學(xué)習(xí)一般條件？外部條件（家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體）內(nèi)部條件（認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)知）

良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)？有效的說(shuō)服；樹立良好的榜樣；利用群體約定；價(jià)值辨析；給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰 三個(gè)階段：選擇階段；贊賞階段；行動(dòng)

七個(gè)子過(guò)程：自由選擇；從多種可選范圍內(nèi)選擇；充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇；喜愛(ài)自己的選擇并感到滿意；愿意公開(kāi)承認(rèn)自己的選擇；按自己的選擇行事；作為一種生活方式交易重復(fù)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)；自治自尊與自我接納；自我調(diào)控能力；與人建立親密關(guān)系的能力；人格結(jié)果的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；生活熱情與工作高效率

中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題？焦慮癥；抑郁癥；強(qiáng)迫癥；恐怖癥；人格障礙與人格缺陷；性偏差；進(jìn)食障礙；睡眠障礙

心理健康教育的意義？預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要；提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充

心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)（智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)）和人格測(cè)驗(yàn)（多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等）

評(píng)估性會(huì)談、傾聽(tīng)；鼓勵(lì)；詢問(wèn)；反映；澄清；面質(zhì) 影響學(xué)生行為改變的方法？行為改變基本法（強(qiáng)化法；代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；行為塑造法；示范法；懲罰法；自我控制法）；行為演練的基本方法（全身松弛訓(xùn)練；系統(tǒng)脫敏法；肯定性訓(xùn)練）

教學(xué)目標(biāo)及其意義？教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)定和評(píng)價(jià)；指導(dǎo)教學(xué)策略的選用；指引學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的分類？認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)；領(lǐng)會(huì)；應(yīng)用；分析；綜合；評(píng)價(jià)）；情感目標(biāo)（接受；反應(yīng)；形成價(jià)值觀念；組織價(jià)值觀念系統(tǒng)；價(jià)值體系個(gè)性化）；動(dòng)作技能目標(biāo)（知覺(jué)；模仿；操作；準(zhǔn)確；連貫；習(xí)慣化）

教學(xué)目標(biāo)的表述？行為目標(biāo)（具體目標(biāo)；產(chǎn)生條件；行為標(biāo)準(zhǔn)）；心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

組織教學(xué)過(guò)程？教學(xué)事項(xiàng)；引起學(xué)生注意（激發(fā)求知欲；變化教學(xué)情境；配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)）；提示教學(xué)目標(biāo)；換期限前經(jīng)驗(yàn)；呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；適時(shí)給予反饋；評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略？發(fā)現(xiàn)教學(xué)；情境教學(xué)；合作學(xué)習(xí)（分工合作；密切配合；各自盡力；社會(huì)互動(dòng)；團(tuán)體歷程

影響課堂管理的因素？教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；班級(jí)規(guī)模；班級(jí)的性質(zhì)；對(duì)教師的期望；

課堂紀(jì)律的類型？教師促成的紀(jì)律；集體促成的紀(jì)律；任務(wù)促成的紀(jì)律；自我促成的紀(jì)律

課堂情境結(jié)構(gòu)？班級(jí)規(guī)劃的控制；課堂規(guī)劃的建立；學(xué)生座位的分配；

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本概念？教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類？形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)；正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能？為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分；作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義及特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的是用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性？客觀性；計(jì)劃性；可比性 有效自編測(cè)驗(yàn)的特征？信度；效度；區(qū)分度 為測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)？案卷分析；觀察；（行為檢查單；軼事記錄；等級(jí)評(píng)價(jià)量表）；情感評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)的差異？課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行；吸引學(xué)生注意力；教材的呈現(xiàn)；課堂練習(xí)；家庭作業(yè)的檢查；教學(xué)策略的運(yùn)用

教師成長(zhǎng)的歷程？關(guān)注生存階段；關(guān)注情境階段；關(guān)注學(xué)生階段

教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑？觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；開(kāi)展微格教學(xué)；進(jìn)行專門訓(xùn)練（每天進(jìn)行回顧；有意義地呈現(xiàn)新材料；有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè)；每周、每月都進(jìn)行回顧）；反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（反思日記；詳細(xì)描述；交流討論；行動(dòng)研究）

簡(jiǎn)答：

1、布魯納教育心理學(xué)成果四方面：主動(dòng)性研究，反思性研究，合作性研究，社會(huì)文化研究。

2、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征：連續(xù)性與階段性；定向性與順序性；不平衡性；差異性。

3、個(gè)體心理發(fā)展的8個(gè)階段：乳兒期0-1，嬰兒期1-3；幼兒期3-6/7；童年期6/7-11/12；少年期11/12-14/15；青年期14/15-25；成年期25-65；老年期65以上。

4、少年期是半成熟半幼稚時(shí)期，青年初七是從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化的時(shí)期

5、認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)，前運(yùn)算，具體運(yùn)算和形式運(yùn)算。

6、人的發(fā)展階段：基本的信任感對(duì)基本的不信任感；自主感對(duì)羞恥感與懷疑；主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；勤奮敢對(duì)自卑感；自我同一性對(duì)角色混亂。

7、性格的差異：性格特征的差異和性格類型的差異。

8、學(xué)習(xí)層次的分類：信號(hào)學(xué)習(xí)；刺激---反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語(yǔ)連接學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。

9、學(xué)習(xí)結(jié)果的分類：智慧技能；認(rèn)知策略；言語(yǔ)學(xué)習(xí)；動(dòng)作技能；態(tài)度。

10、我國(guó)心理學(xué)家的分類：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)、。

11、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律：獲得與消退；刺激泛化與分化；

12、學(xué)習(xí)的信息加工模式：信息流；控制加工模式。

13、教學(xué)觀：

1、教學(xué)的目的在與理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，2、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則，程序原則，強(qiáng)化原則。

14、動(dòng)機(jī)的功能：激活功能，指向功能，強(qiáng)化功能。成就動(dòng)機(jī)：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。代表人物是阿特金森

15、成敗歸因理論：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。

16、遷移的種類：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移，同性化遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

17、影響遷移的主要因素：相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)(首先學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)這是遷移的基本條件；其次原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用；再次學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生)，學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

18、促進(jìn)遷移的教學(xué)：精選教材；合理比安排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。

19、知識(shí)的類型：感性知識(shí)與理性知識(shí)；陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。知識(shí)學(xué)習(xí)的類型：符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)；下為學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

20、知識(shí)直觀的類型：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。

21、如何提高知識(shí)直觀的效果：靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；加強(qiáng)詞與形象的配合；運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

22、如何讓有效地進(jìn)行知識(shí)概括：配合運(yùn)用正例和反例；正確運(yùn)用變式；科學(xué)的進(jìn)行比較；啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。

23、遺忘的理論解釋：痕跡衰退說(shuō)；干擾說(shuō)；同化說(shuō)；動(dòng)機(jī)說(shuō)。運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持：深度加工材料；有效運(yùn)用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼；適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

24、技能的種類：操作技能；心智技能。操作技能形成的階段：操作定向，操作模仿；操作整合與操作熟練。

25、操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)：動(dòng)作品質(zhì)，動(dòng)作的穩(wěn)定性，準(zhǔn)確性，靈活性較差；動(dòng)作結(jié)構(gòu)，個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾；動(dòng)作控制，主要靠視覺(jué)控制，動(dòng)覺(jué)控制水平較低；動(dòng)作效能，完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。

26、操作技能的培訓(xùn)要求：準(zhǔn)確的示范與講解；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；充分而有效的反饋；建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

27、心智技能形成的三階段：認(rèn)知階段，聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。其分階段形成：原型定向；原型操作；原型內(nèi)化。

28、心智技能的培養(yǎng)要求：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言。

29.、學(xué)習(xí)策略的特征：是學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)的使用的；是有效學(xué)習(xí)所需的；是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的；是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

30、學(xué)習(xí)策略的分類：認(rèn)知策略（復(fù)述策略；精細(xì)加工策略；組織策略）；元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略；監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略）；資源管理策略（時(shí)間管理策略；學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略；努力管理策略；社會(huì)資源利用策略）。

31、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：主體性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效地監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。方法：指導(dǎo)教學(xué)模式；程序化訓(xùn)練模式；完成訓(xùn)練模式；交互式教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)模式。

32、問(wèn)題的三個(gè)基本成分：給定的條件；要達(dá)到的目標(biāo)；存在的限制或障礙。問(wèn)題解決的特點(diǎn)：目的性；認(rèn)知性；序列性。問(wèn)題解決的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題，提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)階段。

33、影響問(wèn)題解決的主要因素：?jiǎn)栴}的特征；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；定勢(shì)與功能固著。

34、提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)：提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量（幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí)；提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。）；教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略（結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。）；提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。）。

35、創(chuàng)造性：是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生信其獨(dú)特的，有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性?；咎卣鳎海òl(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心）流暢性；變通性；獨(dú)創(chuàng)性。

36、影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境；智力；個(gè)性（具有幽默感；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；喜歡幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；具有獨(dú)立性。）。

37、創(chuàng)造性的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)會(huì)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。）；注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造（保護(hù)好奇心；接觸個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力。）；開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練；推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。）。

教師證面試舞蹈教學(xué)課題怎么選篇二

教學(xué)類

1.四大文明古國(guó)：分別是古巴比倫（亞洲西部）、古埃及（非洲東北部亞洲西部）、古印度（亞洲南部）和中國(guó)（亞洲東部）。對(duì)應(yīng)著世界四大發(fā)源地（兩河流域、尼羅河流域、印度河恒河流域、黃河流域）。有著豐富的成就，包括醫(yī)學(xué)、天文歷法、文獻(xiàn)（《漢謨拉比法典》、《亡靈書》、《羅摩衍那》、四書五經(jīng)）、文字（楔形文字、象形文字、梵文、甲骨文金文小篆隸書楷書）。只有中國(guó)到現(xiàn)今都為斷絕。

2.古代民族樂(lè)器及其代表作品：最早發(fā)現(xiàn)的樂(lè)器是骨笛，到周代有根據(jù)不同的材料進(jìn)行分類的方法，分為”金石土木絲革匏竹”，稱為“八音”。根據(jù)這個(gè)順序分別有：編鐘、磬、陶笛塤、木鼓、琴瑟、鼓、笙、笛簫。按照演奏方式不同，可以分為“吹拉彈打”，分別對(duì)應(yīng)笛簫塤笙、二胡馬頭琴、琵琶古琴箜篌、編鐘腰鼓揚(yáng)琴。包含漢民族和其他少數(shù)民族等的樂(lè)器，例如蒙古族的馬頭琴，滿族的太平鼓，苗族的蘆笙等。代表作品：琵琶《十面埋伏》、古箏《高山流水》、笛子《姑蘇行》、二胡《二泉映月》、嗩吶《百鳥朝鳳》、馬頭琴《萬(wàn)馬奔騰》。

3.唐代著名詩(shī)人，背誦其中一位的一首詩(shī)：李杜——李白、杜甫；小李杜——李商隱、杜牧；初唐四杰——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王；邊塞詩(shī)人：王昌齡、高適；山水詩(shī)人：王維、孟浩然。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

4.孔子的教育思想：學(xué)生觀——有教無(wú)類、因材施教；教師觀：誨人不倦；學(xué)習(xí)觀：溫故而知新、學(xué)而思之

5.兼語(yǔ)句：主語(yǔ)+請(qǐng)/讓/叫+某人+動(dòng)詞短語(yǔ)——我請(qǐng)王老師看電影。

存現(xiàn)句：用畫圖的方式展示——墻上掛著一幅畫。桌子上放著一本書。連動(dòng)句：主語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)1+動(dòng)詞短語(yǔ)2——我坐地鐵去上班 選擇疑問(wèn)句：你喝茶還是喝咖啡？

正反疑問(wèn)句：主語(yǔ)+adj不adj？——那件衣服貴不貴？ 主語(yǔ)+v不v+（賓語(yǔ)）——你來(lái)不來(lái)？ 主語(yǔ)+v沒(méi)v+（賓語(yǔ)）——你看沒(méi)看電影？

是…的：強(qiáng)調(diào)時(shí)間：主語(yǔ)+是+時(shí)間+動(dòng)詞短語(yǔ)+的——我是1992年出生的。強(qiáng)調(diào)空間方位：主語(yǔ)+是+空間方位+動(dòng)詞短語(yǔ)+的——我是在天津出生的。強(qiáng)調(diào)方式：主語(yǔ)+是+方式+動(dòng)詞短語(yǔ)+的——我是坐公交車來(lái)的。設(shè)置一個(gè)情景包括三個(gè)強(qiáng)調(diào)

6.西安是六朝古都，是哪六朝：西周、秦、西漢、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐

7.詞語(yǔ)辨析：突然和忽然、再和又、千萬(wàn)和萬(wàn)萬(wàn)

8.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)包括哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：總體設(shè)計(jì)（明確教學(xué)類型、分析教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目的和目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)原則、規(guī)定教學(xué)途徑、明確教師職責(zé)），教材編寫（針對(duì)、實(shí)用、科學(xué)、趣味、系統(tǒng)性），課堂教學(xué)，成績(jī)測(cè)試 9.漢語(yǔ)拼音的書寫規(guī)范：天安門、哈爾濱、胡錦濤、呼倫貝爾

sōnghuājiāng松花江；cháng'ānjiē長(zhǎng)安街；tiān'ānménguǎngchǎng天安門廣場(chǎng)； hāěr bīn哈爾濱

10.理發(fā)能說(shuō)成“理了一次發(fā)”，但“匯報(bào)”不能說(shuō)“匯了一次報(bào)”為什么？離合詞 11.把字句 12.被字句 13.解釋什么是變調(diào)

14.“明天無(wú)論刮風(fēng)，我們都要去學(xué)?！睂?duì)嗎？為什么？ 15.“去年暑假我沒(méi)回國(guó)了。”偏誤分析 16.一就和了就的區(qū)別

17.結(jié)構(gòu)助詞“的”的用法，何時(shí)用何時(shí)不用：表示所屬關(guān)系，表示親屬時(shí)不用——這是我的書包。他是我爸爸。18.一點(diǎn)兒和有點(diǎn)兒的區(qū)別

19.“那時(shí)我沒(méi)有工作”“每天都玩過(guò)”偏誤分析

20.“過(guò)”的用法：主語(yǔ)+（沒(méi)）動(dòng)詞+過(guò)+賓語(yǔ)——我去過(guò)中國(guó)。我沒(méi)看過(guò)這部電影。21.“的”字短語(yǔ)：的字詞組就是變成了一個(gè)名詞性 22.幾和多少

23.了：數(shù)量詞/名詞+了——我兒子8歲了。秋天了。

主語(yǔ)+形容詞/動(dòng)詞+了——樹葉黃了。瑪麗病了。小句+了——我昨天去王府井了。

主語(yǔ)+動(dòng)詞+了+數(shù)量/動(dòng)量+（名）——這本書我看了兩遍。我買了兩件襯衣。

24.補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)——次（一件事情發(fā)生的次數(shù)）、趟（去了又回來(lái)了）、遍（從頭到尾）

時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)——?jiǎng)釉~+時(shí)量+（了）：我來(lái)北京三年了。我吃過(guò)兩次烤鴨。動(dòng)詞+了+時(shí)量+（名詞）+（了）：我打了兩個(gè)小時(shí)籃球（了）。結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：一般形容詞——?jiǎng)釉~+adj：衣服洗干凈了。完——表完成：作業(yè)寫完了。到——表示達(dá)成意愿：飛機(jī)票買到了 好——表示完成且結(jié)果很好：晚飯做好了。

結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的否定——沒(méi)+動(dòng)詞+結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：晚飯沒(méi)做好。可能補(bǔ)語(yǔ)：看得見(jiàn)看不見(jiàn)，睡得著睡不著，趨向補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞+來(lái)、去、出來(lái)、進(jìn)去——笑起來(lái) 程度補(bǔ)語(yǔ) 25.關(guān)聯(lián)詞

26.對(duì)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)“我吃完你晚飯了”。s+v+完+o+了，針對(duì)這個(gè)語(yǔ)法做一些活動(dòng)或練習(xí)27.結(jié)合“三個(gè)同學(xué)們”說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)名詞短語(yǔ)的特點(diǎn)，分析偏誤原因，設(shè)計(jì)一種方法進(jìn)行練習(xí)教學(xué)

28.結(jié)合一段話說(shuō)漢語(yǔ)輕聲詞包括哪些。留學(xué)生說(shuō)輕聲詞難學(xué)，該如何教學(xué)？ 29.指出下列漢字屬于哪種造字法？如何利用形聲字進(jìn)行教學(xué) 30.設(shè)計(jì)一個(gè)歷史古城的文化講座 31.對(duì)海外孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)有何認(rèn)識(shí) 32.孔子學(xué)院的教學(xué)對(duì)象是哪些人：社會(huì)各界對(duì)于漢語(yǔ)及中國(guó)文化有學(xué)習(xí)興趣的人 33.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的三個(gè)學(xué)派及其代表人物：儒家（孔子、孟子、荀子）、道家（老子、莊子）、法家（韓非）

34.講授詢問(wèn)主題的教學(xué)思路的三種方法

35.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，主題是中國(guó)植物背后的寓意：老師先選擇一些植物，進(jìn)行講解（牡丹，梅蘭竹菊），講解結(jié)束后讓學(xué)生自己選擇喜歡的植物進(jìn)行衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

36.學(xué)校讓你組織講座，講京劇臉譜，2小時(shí)，你會(huì)怎么組織：先了解面向的人群以及對(duì)于臉譜的了解程度，可以放介紹臉譜的視頻（40分鐘）、一段涉及多種臉譜的唱段（20分鐘）、讓參與的人手工畫臉譜（60分鐘）

37.你對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化特點(diǎn)有什么了解：宗教信仰（基督教）、禮儀文化（餐桌、服飾）、紳士文化、政治制度（民主）、更開(kāi)放更熱情

38.動(dòng)詞謂語(yǔ)句：主語(yǔ)+動(dòng)詞、是、有、沒(méi)有+賓語(yǔ)——我姓王。我是中國(guó)人。我有一個(gè)妹妹。我沒(méi)有電子詞典。

39.形容詞謂語(yǔ)句：主語(yǔ)+副詞+形容詞——她很漂亮。

40.名詞謂語(yǔ)句：主語(yǔ)+年齡、籍貫等——王明20歲。今天星期天。41.類同的表達(dá)：我跟你（不）一樣。我和他（不）一樣高。42.比較句：a+比+b+形容詞——今天比昨天冷。

a+沒(méi)有+b+形容詞——我沒(méi)有瑪麗高。

教學(xué)管理

43.如果學(xué)生的問(wèn)題你不會(huì)應(yīng)該怎么辦？

44.課堂上造句，學(xué)生說(shuō)“中國(guó)人的習(xí)慣是隨地吐痰”你應(yīng)該怎么辦？ 45.如果外國(guó)學(xué)生問(wèn)“中國(guó)搞計(jì)劃生育是否人道”，你如何回答？

46.如果當(dāng)?shù)貙?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)較多，而你被派往的機(jī)構(gòu)是個(gè)新成立的機(jī)構(gòu)，在當(dāng)?shù)厝狈Ω?jìng)爭(zhēng)力，你會(huì)怎么做？ 47.學(xué)生如果在課堂上鬧怎么辦？

48.如果你教了一段時(shí)間，你的學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，你怎么辦？

49.如果你的一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在課堂上問(wèn)你問(wèn)題，占用了大家的時(shí)間，怎么辦？ 50.學(xué)生把杯子打了，教室全亂了你該怎么辦？

51.如果班上有學(xué)生無(wú)論課上課下都很冷淡且沒(méi)禮貌，你應(yīng)該怎么辦？

52.你去韓國(guó)，搭檔老師很尊重你，和你說(shuō)讓你來(lái)就愛(ài)那個(gè)課自己不講，怎么辦？ 53.課堂上總是有人搶著提問(wèn)怎么辦？

54.你在韓國(guó)的課堂上，你的學(xué)生有人過(guò)生日，邀請(qǐng)你來(lái)祝福，你會(huì)祝福嗎？

55.你的學(xué)生經(jīng)常參加課外活動(dòng)，并且影響了正常學(xué)習(xí)，你會(huì)怎么辦？如果活動(dòng)很重要，不得不去怎么辦？

56.老師拍了地鐵上的流浪漢的照片給學(xué)生看，學(xué)生說(shuō)這樣組不禮貌，你怎么辦？ 57.班上小部分學(xué)生對(duì)課堂糾錯(cuò)產(chǎn)生了焦慮情緒，怎么辦？

58.學(xué)校教材超過(guò)了學(xué)生水平，你又不能找到好的教材，你怎么處理？

59.你在課堂上有錯(cuò)必究，學(xué)生進(jìn)步很快，但部分家長(zhǎng)反映學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心理，校長(zhǎng)找你談話，但他對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)一竅不通，你該如何向校長(zhǎng)解釋？該如何面對(duì)這種問(wèn)題？ 60.學(xué)生不愛(ài)寫作業(yè)該如何處理？

61.在課堂上有學(xué)生聊天并影響學(xué)習(xí)，怎么辦？ 62.學(xué)生上課玩手機(jī)怎么辦？

63.對(duì)開(kāi)展墨西哥孔子學(xué)院的工作有什么認(rèn)識(shí) 64.派往地區(qū)的老師不配合你的工作怎么辦？ 65.學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得你教的不好怎么辦？

66.一家孔子學(xué)院打算搞一次開(kāi)放活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)事先要重點(diǎn)調(diào)研哪些情況？打算開(kāi)設(shè)那些課程或活動(dòng)？

67.你的學(xué)生看你非常瘦弱，年紀(jì)也不大，總想挑釁你怎么辦？ 68.學(xué)校開(kāi)設(shè)社會(huì)課，該怎么辦？

69.如果一個(gè)老教師向你提一些建議，你該如何應(yīng)對(duì) 70.學(xué)生造句“中國(guó)人不喜歡洗澡”如何應(yīng)對(duì)？

71.一個(gè)漢語(yǔ)教師到國(guó)外的第一年，躊躇滿志，既想教好漢語(yǔ)，又想做好科研，還想多參加講座和學(xué)術(shù)交流，結(jié)果一年過(guò)去，什么都沒(méi)做好。試分析原因，并談?wù)劃h語(yǔ)教師應(yīng)該怎么做才能盡快從新手變成熟手？

72.如果給小孩子吃月餅，小孩子吐了說(shuō)中國(guó)的東西太難吃怎么辦？

外語(yǔ)

73.你覺(jué)得外國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生有什么區(qū)別？

chinese students are more shy,don’t like to speak in n students are more positive,like to epress their views in public.74.介紹中國(guó)文化或中國(guó)政策的一個(gè)方面

china policy（中國(guó)政策）

75.春節(jié)快到了，你如何和外國(guó)學(xué)生一起過(guò)節(jié) 76.上課碰到學(xué)生遲到，怎么辦？ 77.文化沖突的例子

78.不帶外國(guó)年幼子女一起出國(guó)，以當(dāng)?shù)厝说奈幕^念不能理解，你如何解釋？ 79.出國(guó)后會(huì)在課堂上教學(xué)生什么 80.到陌生環(huán)境如何適應(yīng) 81.介紹下你想去的城市

82.怎么看待人際交往間的互相幫助？你幫助過(guò)別人么？舉個(gè)例子？ 83.介紹下家鄉(xiāng)

84.喜歡不同顏色可能有不同的性格，是否同意？ 85.中西對(duì)于顏色的認(rèn)知不同

86.對(duì)志愿者性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如果被選上該如何做 87.你為你的大學(xué)感到驕傲么？

88.喜歡網(wǎng)購(gòu)么？平時(shí)跟朋友們都做什么？ 89.大學(xué)教會(huì)了你什么？學(xué)到了什么？ 90.怎么處理工作與生活的關(guān)系，二者怎么影響 91.作為一個(gè)漢語(yǔ)教師需要具備哪些素質(zhì)：

friendly attitude（友善的態(tài)度), a sense of responsibility（責(zé)任感）, respect every student（尊重每一個(gè)學(xué)生）, sense of humor（幽默感），a wide range of interests（興趣廣泛）, be patient（有耐心的）92.如何看待中國(guó)人一家三口生活在一起 93.以前參見(jiàn)過(guò)什么志愿活動(dòng)么？收獲是什么 94.講一下中國(guó)的送禮文化

95.離開(kāi)家，離開(kāi)父母，你什么感覺(jué)？怎么生活 96.你的家鄉(xiāng)是如何保護(hù)文化遺產(chǎn)的

97.如果你在外國(guó)教學(xué)，怎么講“白蛇傳”這個(gè)故事 98.談?wù)剰V告的利弊 99.談一本對(duì)你影響很深的書

100.瑜伽在國(guó)內(nèi)更流行，太極在國(guó)外更流行，為什么？ 101.東西方餐桌禮儀對(duì)比

102.你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，最困難的問(wèn)題是什么？

教師證面試舞蹈教學(xué)課題怎么選篇三

2017中小學(xué)結(jié)構(gòu)化試題

1.結(jié)合教師工作崗位。說(shuō)一下你自己有什么優(yōu)勢(shì)和不足? 【答題策略】

回答這個(gè)問(wèn)題，要求考生能客觀地評(píng)價(jià)自己是有一點(diǎn)困難的，但關(guān)鍵是要以誠(chéng)懇的態(tài)度實(shí)事求是、不卑不亢地回答．不要胡亂吹噓或貶低自己。以謙虛的態(tài)度對(duì)待自己的缺點(diǎn)也可以成為優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)可借題發(fā)揮說(shuō)說(shuō)自己的工作態(tài)度和進(jìn)取精神．面試官在意的不一定是應(yīng)試者的內(nèi)容而是態(tài)度。

一個(gè)成功的自我介紹，就好像一個(gè)吸引消費(fèi)者眼球的廣告詞，能在短短的幾分鐘內(nèi)，既要針對(duì)消費(fèi)者的需要，將自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，給消費(fèi)者留下深刻的印象，又引發(fā)了他們的購(gòu)買欲。那么如何才能做到成功的自我介紹呢? 巧妙而自然的介紹順序。是考生必須要重視的因素，它是體現(xiàn)考生邏輯思維能力的一個(gè)方法，是一個(gè)成功的自我介紹不可或缺的。那么又如何達(dá)到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重點(diǎn)?？忌诖痤}的時(shí)候，一定要注意以教師考錄的要求與測(cè)試重點(diǎn)來(lái)組織自我介紹的內(nèi)容。也就是說(shuō)?？忌粌H要把體現(xiàn)自身優(yōu)秀品質(zhì)的信息傳遞給考官。更要把考生非常適合這個(gè)工作崗位的信息傳遞給考官。這就要求考生做一個(gè)有心人。在作自我介紹的時(shí)候，做到重點(diǎn)突出，一些與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，即使是你引以為榮的強(qiáng)項(xiàng)．也要毫不客氣地舍棄。

第二。層次分明。進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，大部分考生都知道從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)大的方面來(lái)向考官展示自己，但是很多考生在向考官介紹自己的時(shí)候，處理不好各個(gè)優(yōu)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，這樣就使整個(gè)答題過(guò)程顯得雜亂而沒(méi)有條理。還有的考生，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，也就是說(shuō)，在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺少恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或者過(guò)渡性的句子。直接表述缺點(diǎn)，顯得非常突兀。

2.教師要耐得住寂寞、清貧。教師要守住這片凈土。你為何會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè)，必要時(shí)你會(huì)更換跑道嗎? 【參考答案】

教師是一份清貧的職業(yè)．比起某些高收入的行業(yè)，確實(shí)是囊中羞澀，不好意思和別人談?wù)撟约旱墓べY。但是既然選擇了這份工作，就應(yīng)該遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是我們的下一代．祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，我們有責(zé)任教育好我們的孩子。培育好祖國(guó)的花朵，就是愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)。

我會(huì)選擇教師職業(yè)主要有以下幾個(gè)原因；

首先．我十分熱愛(ài)教師這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛(ài)的學(xué)生，令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。盡管在物質(zhì)上可能是貧乏的．但是在精神上卻是富裕的。把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生們，看著他們一天天的進(jìn)步，很欣慰．也很高興，和他們一起去研究討論問(wèn)題，我覺(jué)得很愉快。

其次．我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長(zhǎng)在一個(gè)教師之家，我的父親就是一名教師．父母的教誨以及和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢(mèng)想。

第三．我覺(jué)得教師職業(yè)有著自己的優(yōu)勢(shì)，善用教師職業(yè)優(yōu)勢(shì)，教師一樣有精彩幸福的人生。比如教師．與許許多多高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)相比，老少無(wú)礙，具有很高的穩(wěn)定性。也許在許多人眼里，太穩(wěn)定的生活讓人覺(jué)得單調(diào)寂寞。但是有位哲人說(shuō)“真正的財(cái)富，是健康的身體、簡(jiǎn)單的生活和心情上的海闊天空?！苯處熞?/p>

待穩(wěn)定。心平氣和地工作與生活。所謂善待，一是珍視“現(xiàn)在”，享受工作樂(lè)趣；二是不斷進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。這樣就不再會(huì)覺(jué)得寂寞。

我在大學(xué)期間做過(guò)家教，暑假做過(guò)教師兼職，因此具有一定的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認(rèn)真，最主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會(huì)更換跑道的，我只想腳踏實(shí)地做好教師．做一平常人、做一尋常事，盡心而為。

3.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)? 【參考答案】

做一個(gè)老師所要具有的基本素質(zhì)．溫家寶總理給我們做了最好的解答。

一要充滿愛(ài)心．忠誠(chéng)事業(yè)。當(dāng)一名教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友．成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。

三要以身作則、行為規(guī)范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對(duì)話。惟有教師人格的高尚．才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。

4.你認(rèn)為如何才能做好班主任工作? 【參考答案】

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任工作是否做到位，將會(huì)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在我看來(lái)，做好班主任工作需要做好以下幾點(diǎn)：

首先，要有良好的思想道德素質(zhì)。包括：熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心：尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生：

其次，自身要練好“內(nèi)功”。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)．班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威．那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

第三，是善于把握班級(jí)整體氣氛。引導(dǎo)班級(jí)輿論，建設(shè)健康向上的班級(jí)文化。要善于把握與引導(dǎo)．著力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四，通權(quán)達(dá)變、會(huì)愛(ài)學(xué)生，精心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同．班主任要明白對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、到位中肯的批評(píng)．都是班主任需要掌握的。

第五，要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通交流。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大．效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭的德育工作的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

最后，班主任要具備良好的觀察能力。班級(jí)里的很多問(wèn)題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的．很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。在成績(jī)上或在日常生活中都需要留意。如果學(xué)生存在困難時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任一直關(guān)懷著自己，一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助．

5.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教師的主要職責(zé)的理解。

【參考答案】

教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；教師，是人類靈魂的工程師。兒童是祖國(guó)的花朵。而教師就是辛勤耕耘的園丁，是人類文明的傳播者，是兒童知識(shí)的啟蒙者。怎樣來(lái)理解這一光輝職業(yè)?又怎樣來(lái)理解教師的職責(zé)呢?我就在此談一些自己淺顯的理解。

首先，師者，人之模范也。作為一名人民教師要熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦。教師應(yīng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生．對(duì)所有學(xué)生不歧視、不偏愛(ài)、不諷刺、不體罰，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性等。盡量為學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家要從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他就應(yīng)該從多方面來(lái)了解學(xué)生。”所以說(shuō)，教師只有全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。才能從實(shí)際出發(fā)，取得良好的教育效果。尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重他們的人格、個(gè)性和自尊心，還要充分信任他們，要相信他們(特別是問(wèn)題兒童)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)是能進(jìn)步的。成人尚且犯錯(cuò)誤．何況是成長(zhǎng)中的兒童。而教師的責(zé)任就是幫助兒童發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)．從而取得進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)還要嚴(yán)格要求，做到循循善誘，誨人不倦。

其次，師者，傳道授業(yè)解惑也。新世紀(jì)教師的職責(zé)不應(yīng)只是教書育人這么簡(jiǎn)單。教師是學(xué)生心靈的陶冶者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑。教育學(xué)生從小就有一顆美好的心靈。是學(xué)生知識(shí)的啟蒙者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。“教無(wú)定法”。如果在教學(xué)過(guò)程中。所有的方法都是千篇一律的，那么，這種教育還有什么趣味可言呢?又怎能指望你的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、努力學(xué)習(xí)呢?所以，力求作到教學(xué)方式方法多樣化、趣味化是很重要的。

再者，教師要時(shí)刻提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。加快前進(jìn)步伐，適應(yīng)時(shí)代要求。

當(dāng)今世界一個(gè)飛速發(fā)展的世界，時(shí)代在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展。知識(shí)也在不斷更新。作為一名教師，我們不能安于現(xiàn)狀，而要努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)。教師雖然不是時(shí)代潮流的引領(lǐng)人，卻是時(shí)代進(jìn)步的奠基人。教師應(yīng)把教育事業(yè)放在第一位，為祖國(guó)的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!讓我們努力跟上時(shí)代的需要。做一個(gè)合格的新時(shí)代人民教師!最后，我覺(jué)得教師職責(zé)可以歸納成：教書育人、為人師表、長(zhǎng)善棄惡、開(kāi)智離愚。教書就是開(kāi)智離愚，育人就是長(zhǎng)善棄惡。這幾個(gè)字，既概括了教師的主要職責(zé)，也概括了教育的主要功能。

6.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎? 【參考答案】

任何職業(yè)都有它的優(yōu)勢(shì)和局限，重要的是我們?nèi)绾稳タ创?。職業(yè)是否有前途最關(guān)鍵的還是自己是否真心熱愛(ài)它，是否認(rèn)真對(duì)待它，是否去努力實(shí)現(xiàn)自已的價(jià)

值。在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，教師作為一種職業(yè)，還不具有足夠的吸引力，諸如待遇不高、工作繁瑣、心理壓力大等等，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是在我看來(lái)教師職業(yè)也有發(fā)光點(diǎn)；也是有前途的!首先，教師是一種很崇高和神圣的職業(yè)。當(dāng)老師并不簡(jiǎn)單地是向?qū)W生教授書本上的知識(shí)。學(xué)生從老師那里更多的是學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)他周圍的世界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來(lái)的希望，社會(huì)對(duì)教師的地位也越來(lái)越重視。不僅僅給教師更高的社會(huì)地位也給教師更好的進(jìn)修機(jī)會(huì)。

其次，我看到在許多城市居民的消費(fèi)支出中，教育消費(fèi)占第一位。2012年兩會(huì)報(bào)告中提出教育投入將占到gdp的4％，這表明國(guó)家已經(jīng)越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，在不久的將來(lái)，教育行業(yè)將會(huì)得到快速的發(fā)展。所以我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是非常有前途的。

最后，我還覺(jué)得教師具有的職業(yè)優(yōu)勢(shì)就是在認(rèn)真鉆研教學(xué)的過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)其子女的成長(zhǎng)十分有幫助。在和學(xué)生的相處之中。在對(duì)教育的探索之中了解和研究孩子，就有可能使教師的我們成為一個(gè)好的父親或母親．

總之態(tài)度決定一切，我會(huì)將教學(xué)工作當(dāng)作終生的職業(yè)。不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，從新手到職業(yè)再到專業(yè)。我相信，付出一定會(huì)有回報(bào)!7.如何能提高教師的自身素質(zhì)? 【參考答案】

教師這個(gè)職業(yè)是非常之特殊的，它不僅僅是個(gè)職業(yè)，更重要的它是個(gè)事業(yè)，要求從事這個(gè)職業(yè)的人要具備很高的道德品質(zhì)。教師要適應(yīng)先進(jìn)的教育理念、要適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展，則要不斷地提高教師的自身素質(zhì)。在我看來(lái)，要提高教師的自身素質(zhì)需要做到以下幾點(diǎn)：

首先。要加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?？鬃尤眨骸安徽渖?，如正人何!”可見(jiàn)，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)這種形勢(shì)，教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則。為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

其次，要優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合．真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

再次，要增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念．大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上。還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正做到“常教常新”。

最后，作為一名教師一定要具有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。要有敏銳的感受力．能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫；要具有創(chuàng)造性思維能力。將創(chuàng)造性的思維引入到教學(xué)

中．促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；要具有良好的情緒調(diào)節(jié)和控制能力，以良好的心境進(jìn)入角色。要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，教師如果缺乏堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。要具有較好的人際交往能力，創(chuàng)造出和諧的工作氛圍；要能主動(dòng)地適應(yīng)和改善新環(huán)境．熟練地進(jìn)行角色轉(zhuǎn) 換等。

總之，一個(gè)能夠不斷從以上六方面提升自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家。教育應(yīng)變

8.如果你正在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)趴在桌子上哭泣，你怎么辦? 【參考答案】

每一個(gè)孩子都是降臨到世間的天使，天使是給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和溫馨的。如果在上課的時(shí)候．發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)趴在桌子上哭泣，作為授課老師來(lái)講，心里面也會(huì)感到難過(guò)和擔(dān)憂，因?yàn)楹⒆釉谝话闱闆r下是不會(huì)哭泣的，除非是受了什么委屈或者有其他令他難以應(yīng)對(duì)的事情才會(huì)獨(dú)自趴在桌子上哭泣。作為老師。我會(huì)這樣處理： ．

首先，老師要穩(wěn)定好情緒，不要因?yàn)楹⒆拥目奁ブ肛?zé)他，這樣反而會(huì)傷害到孩子的心靈。

其次，作為教師來(lái)說(shuō)，一定要關(guān)注這個(gè)孩子，不要漠視不管。要走到孩子的身邊，輕聲問(wèn)孩子怎么了，簡(jiǎn)單了解情況后，安慰孩子。老師小小的舉動(dòng)會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己對(duì)他的關(guān)心，這樣也會(huì)讓孩子的情緒得到穩(wěn)定。同時(shí)，要快速把全班同學(xué)的思想引回課堂，保證正常的課堂教學(xué)秩序。

最后，在課程結(jié)束后，在課余時(shí)間可以將這個(gè)孩子叫到辦公室，仔細(xì)詢問(wèn)其哭泣的原因，了解是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的矛盾還是因?yàn)榧彝サ绕渌矫娴脑?。之后，給予孩子安慰或者問(wèn)題解決的辦法，幫助孩子消除學(xué)習(xí)或生活中的陰霾，重拾陽(yáng)光的心情，除此之外，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要多觀察和關(guān)心這個(gè)孩子。

只有孩子的心靈世界是陽(yáng)光的和歡快的，他才會(huì)開(kāi)心地學(xué)習(xí)和生活。作為老師。看到孩子開(kāi)心和快樂(lè)，自己的天空也會(huì)充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。

9.有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你將如何處理? 【參考答案】

作為一名老師，課堂上遇到學(xué)生們提問(wèn)是非常正常的事情，我們必須要正確的給學(xué)生予以解答。如果遇到題干中說(shuō)的這種情況，現(xiàn)場(chǎng)肯定十分尷尬，我要冷靜且妥善地處理好有關(guān)問(wèn)題，維護(hù)好教師的形象，維持自己學(xué)生中威信。具體我會(huì)采取如下方法來(lái)處理：

首先，對(duì)于這名學(xué)生積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的行為我會(huì)表示肯定，表?yè)P(yáng)他主動(dòng)思考的精神，并鼓勵(lì)全班同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，多思考多提問(wèn)，在不斷的提問(wèn)與解決中將知識(shí)消化掉，從而達(dá)到提高自己的目的。

其次，我會(huì)順勢(shì)將這道題說(shuō)給全班學(xué)生，讓大家進(jìn)行思考，集思廣益，也能給自己留出時(shí)間整理思路，解決問(wèn)題。如果有學(xué)生提出自己的建議，我也會(huì)綜合各位同學(xué)的意見(jiàn)將問(wèn)題進(jìn)行解答；如果該問(wèn)題無(wú)法在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行解答，且與當(dāng)前所講內(nèi)容相關(guān)度不大，我也會(huì)把問(wèn)題留給學(xué)生做課后思考，并告知學(xué)生我們這堂課的主題內(nèi)容不在此，使學(xué)生能回歸課堂主題。

最后，在課程結(jié)束后，將學(xué)生所提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢或者向有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行請(qǐng)教，解決好這個(gè)問(wèn)題，并將解題思路及參考答案

在下一節(jié)課或是晚自習(xí)的時(shí)候向?qū)W生進(jìn)詳細(xì)說(shuō)明。

在此次事情妥善解決好之后，我也會(huì)積極思考，在我們未來(lái)的課堂上，遇到學(xué)生提問(wèn)是很正常的現(xiàn)象，面對(duì)問(wèn)題，我們必須給學(xué)生較為客觀全面的答案，才能更好的為學(xué)生答疑解惑，幫助其建立更加完善的知識(shí)體系。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?cè)谄綍r(shí)的備課過(guò)程中要有一個(gè)更加充分的準(zhǔn)備，完善我們的知識(shí)體系，這樣才能夠更好應(yīng)對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)，維護(hù)好教師形象，并樹立教師威信，更好促成工作開(kāi)展。

10.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì)怎么辦? 【參考答案】

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。上課的時(shí)候發(fā)生這樣的事情，極大地影響正常的課堂教學(xué)秩序，所以一定要盡快處理好。如果我遇到了這種情況，我會(huì)這樣處理：

首先．我會(huì)停止講課。用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求他們停止打架，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤．雙方和好。

其次，在課下我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委。除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢問(wèn)，在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果?；鈨蓚€(gè)同學(xué)之間的矛盾，達(dá)成相互之間的諒解。如果性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過(guò)不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌?，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

最后，我會(huì)對(duì)孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)加以觀察，以保證他們能和好，并將精力投入到學(xué)習(xí)中去。

在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中．老師的教育起到很重要的角色，如何能讓孩子合理化解與同學(xué)之間的矛盾，這也是老師的職責(zé)之一。作為老師，不僅要教給孩子知識(shí)，而且也要教會(huì)孩子如何為人處事，這將會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)起到不可忽視的作用。

11.作為一名班主任，你會(huì)如何處理班上發(fā)生的偷竊事件?

【參考答案】

導(dǎo)致學(xué)生偷竊行為的原因是多種多樣的。或是因?yàn)橄胍撤N東西，控制不住行為的沖動(dòng)；或是為了表達(dá)不快或苦惱；或是為了報(bào)復(fù)對(duì)自己不公的人；或是為了獲得在同伴中的地位或引起教師的關(guān)注。在處理偷竊事件時(shí)，班主任要注意三個(gè)問(wèn)題：把偷來(lái)的東西還給主人，找出偷竊的學(xué)生和對(duì)偷竊的學(xué)生要保持嚴(yán)肅而又體諒的態(tài)度。具體的做法如下：

首先，告訴學(xué)生某一件東西丟失了，問(wèn)有誰(shuí)知道它在哪里，但不要提及“偷”字，指定一個(gè)秘密的地方讓他在不被看到的情況下把東西放在那里。或者要求學(xué)生寫下字條來(lái)查明丟失的東西。這樣做，是為了先幫失主找到其丟失的東西。

其次，如果知道是誰(shuí)偷了東西，我不會(huì)告訴其他人，也不會(huì)在公共場(chǎng)合指責(zé)他，因?yàn)槠渌麑W(xué)生也會(huì)仿效自己的態(tài)度對(duì)待他。若有其他學(xué)生從其他渠道獲得有關(guān)他偷竊的信息。我會(huì)采取措施避免他被同學(xué)嫌棄或排斥。

最后，就偷竊行為及其后果我會(huì)教育偷竊者，讓他明白偷竊是錯(cuò)誤的行為。除此之外，也要讓他理解偷竊行為給自己以及失主帶來(lái)的不良后果。如果學(xué)生偷

走了值錢的東西。而且這種行為不止一次了，我會(huì)告知校長(zhǎng)及學(xué)生父母，結(jié)合學(xué)校和家長(zhǎng)的力量來(lái)教育孩子。

其實(shí)，青少年在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，難免會(huì)受到一些不良因素的影響，可能會(huì)去模仿而做錯(cuò)事，作為老師．則要妥善處理好這類事情，既要將孩子引向正途又不傷害到孩子的心靈。

12.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你怎么辦?

【參考答案】

作為教師，遇到這種情況千萬(wàn)不能急，急了會(huì)出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的行為更為重要。面對(duì)學(xué)生，教師的言行直接影響到今后的工作，面對(duì)學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流這是一種藝術(shù)。因此．如果我遇到了這種情況，我會(huì)這樣處理：

首先，面對(duì)這種情況，我會(huì)保持冷靜，而不會(huì)回應(yīng)過(guò)去，或者責(zé)罵學(xué)生，因?yàn)檫@樣處理只會(huì)加深師生之間的矛盾。

其次，我會(huì)弄清楚為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會(huì)，在了解情況后再做-出判斷。如果確實(shí)是我的錯(cuò)，我會(huì)表示以后注意自己的方式方法，如果是有什么誤會(huì)，我會(huì)進(jìn)一步了解情況，解開(kāi)我和學(xué)生之間的誤會(huì)。

最后，我會(huì)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，教會(huì)他如果以后有類似的問(wèn)題，可以私下給我交談而不要采取這種過(guò)激的方式。不僅僅是對(duì)教師，對(duì)任何人都是一樣，首先要尊重他人。

教師要明白正因?yàn)椴怀墒焖麄儾沤袑W(xué)生，正因?yàn)槭菍W(xué)生，所以才會(huì)犯錯(cuò)誤，我們不能用成人的眼光看待孩子。教師是教育者，正因?yàn)閷W(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。我們要理解學(xué)生，寬容學(xué)生，教育學(xué)生，讓他們懂得正確的為人處事的方法

校園案件

13.在你負(fù)責(zé)組織的一次學(xué)生戶外活動(dòng)中，有個(gè)學(xué)生突然中暑。你將如何處理? 【參考答案】

組織學(xué)生戶外活動(dòng)．保證學(xué)生人身安全和身心健康是第一位的，作為教師，必須以學(xué)生安全為第一要?jiǎng)?wù)。出現(xiàn)學(xué)生中暑的情況，作為活動(dòng)負(fù)責(zé)人，必須及時(shí)處理，保證中暑學(xué)生能盡快脫離險(xiǎn)情及其他學(xué)生能得到妥善安置。具體如下來(lái)處理：

首先，安排其他學(xué)生暫且原地休息，并組織班干部做好人數(shù)清點(diǎn)工作，組織其他學(xué)生休息，避免發(fā)生混亂。同時(shí)，立即查看該學(xué)生中暑情況，將其安置到陰涼處休息，服用備用的藿香正氣水或含鹽的溫開(kāi)水，減緩癥狀；若情況較為嚴(yán)重，可直接送往附近醫(yī)院進(jìn)行治療，并通知學(xué)生家長(zhǎng)。

其次，查看其他學(xué)生身體狀況，如其他同學(xué)也有身體不適情況，暫緩活動(dòng)內(nèi)容或降低活動(dòng)強(qiáng)度，保證學(xué)生安全：如其他學(xué)生情況良好，則可以在處理好有關(guān)情況后，繼續(xù)開(kāi)展戶外活動(dòng)，并給大家準(zhǔn)備好防暑降溫的綠豆湯，保證大家的身心健康。

最后．在整個(gè)戶外活動(dòng)結(jié)束后，要進(jìn)行反思和總結(jié)，在以后組織戶外活動(dòng)的過(guò)程中，一定要做好各方面準(zhǔn)備，既達(dá)到活動(dòng)效果，又保證學(xué)生安全。

14.假如你班上發(fā)現(xiàn)一名流感病例，你將如何處理?

【參考答案】

防止傳染痛蔓延是每個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任。學(xué)校教師和學(xué)生在預(yù)防傳染病在學(xué)校與社區(qū)中蔓延擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。學(xué)校傳染病預(yù)防的基本原則是“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告”。

如果班上發(fā)現(xiàn)有疑似患有甲流的學(xué)生，教師要將該學(xué)生的基本信息和發(fā)病情況上報(bào)給學(xué)校，學(xué)校應(yīng)按照相關(guān)的規(guī)定及時(shí)向當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心報(bào)告，并為醫(yī)療人員實(shí)施檢查提供便利。如果證實(shí)患有甲流，將轉(zhuǎn)由醫(yī)療部門對(duì)該學(xué)生進(jìn)行隔離。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該隨時(shí)將孩子的病情通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)。

為了避免班級(jí)中其他孩子被傳染，應(yīng)該按照醫(yī)療衛(wèi)生組織的建議組織班級(jí)其他學(xué)生參加檢查，以保證沒(méi)有疑似病例。

接下來(lái)，教師要采取適當(dāng)?shù)膫魅静☆A(yù)防措施。例如可以設(shè)置主題班會(huì)向?qū)W生普及在日常生活和學(xué)習(xí)中預(yù)防傳染病的相關(guān)注意事項(xiàng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高自己的抵抗力。

中小學(xué)校不僅是青少年與兒童的教育和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且也是社會(huì)的一個(gè)有機(jī)組成部分。學(xué)校在保護(hù)兒童及青少年健康、傳遞知識(shí)與信息、促進(jìn)社區(qū)公眾健康行為與環(huán)境的建立等方面有著不可替代的重要作用。因此，在這次事件之后，學(xué)校和教師都要進(jìn)行反思，加強(qiáng)學(xué)校傳染病預(yù)防控制與健康教育，完善傳染病防控體系與應(yīng)對(duì)機(jī)制。保護(hù)廣大青少年與兒童的健康。

15.假如地震突然發(fā)生了，請(qǐng)問(wèn)你如何組織學(xué)生避震? 【參考答案】

地震災(zāi)害是人類不可抗拒的自然災(zāi)害之一，其突發(fā)性強(qiáng)，破壞性大。對(duì)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)構(gòu)成了巨大的威脅。為了減少破壞性地震對(duì)學(xué)生帶來(lái)的傷害，作為教師要有“一切為學(xué)生的思想”，迅速反應(yīng)，帶領(lǐng)學(xué)生脫離危險(xiǎn)。

如果在教室上課時(shí)，地震突然襲來(lái)，我必須做到以下幾點(diǎn)。

首先，我自己要保持冷靜，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讓大家冷靜不要慌張，并指揮學(xué)生遠(yuǎn)離窗戶蹲在課桌旁邊，或者墻角，雙手護(hù)住頭部，或者將書包頂在頭上。將一個(gè)胳膊彎起來(lái)保護(hù)眼睛不讓碎玻璃擊中。同時(shí)我會(huì)迅速打開(kāi)教室前后門，但一定要注意不能讓學(xué)生亂跑出去。然后我會(huì)和學(xué)生蹲在一起。在這段時(shí)間里一定要大聲大喊“臥倒!別動(dòng)!臥著別動(dòng)!”等命令。

其次，等震感減小后，以防余震，要帶領(lǐng)學(xué)生有秩序地出教室?？梢宰尡容^冷靜沉著的班干部帶隊(duì)，自己在后面維持秩序并號(hào)召大家?guī)椭軅蛞驗(yàn)榛艔報(bào)@恐而慌亂的同學(xué)一起下樓。按照通道的寬窄程度，讓學(xué)生們排成一至兩路隊(duì)列，靠著右側(cè)按照疏散線路快步逃離，讓學(xué)生遠(yuǎn)離自動(dòng)銷售機(jī)等容易傾倒的設(shè)施。

最后，當(dāng)學(xué)生們從建筑物中逃離出來(lái)之后，應(yīng)帶領(lǐng)大家前往空曠的場(chǎng)地，不要站在高大建筑物或電線桿等危險(xiǎn)物的附近，在警報(bào)解除之前，應(yīng)該保持蹲下，雙手抱頭的姿勢(shì)。要立即快速清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，確保每一位學(xué)生都安全撤離。

總之，在帶領(lǐng)學(xué)生避震的過(guò)程中，我一定要冷靜沉著。并且不停給學(xué)生指示，這樣可以保證控制住局面，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠應(yīng)付一切，教師的沉著和堅(jiān)定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種信任感，那些常常由驚慌而導(dǎo)致的可怕的災(zāi)難也會(huì)因此避免。為了讓學(xué)生在災(zāi)難面前不驚慌失措，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織避難演習(xí)。讓師生進(jìn)一步掌握避震自救和疏散逃生的基本方法，而且可以增強(qiáng)大家對(duì)安全的防范意識(shí)．提高抗擊突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

16.假如你班的一位學(xué)生離校出走，你怎樣處理? 【參考答案】

學(xué)生在學(xué)校里，難免會(huì)遇見(jiàn)不順心的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)不好無(wú)顏面對(duì)老師和父母，和同學(xué)的人際關(guān)系處理不好，社會(huì)誘惑??在這些種種的情況之下，離校出走的學(xué)生不在少數(shù)。當(dāng)這事發(fā)生之后，作為教師不能想著如何去推卸責(zé)任，而要

想盡辦法去補(bǔ)救。

首先，我應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W校報(bào)告情況。將此學(xué)生的具體情況匯報(bào)給校方，并與校方領(lǐng)導(dǎo)人一起聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。調(diào)查學(xué)生在家情況，與在校情況進(jìn)行綜合，看看是否能找到學(xué)生出走原因。

其次，我要發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生和與該學(xué)生有密切接觸的同學(xué)。了解該生平時(shí)喜歡去的場(chǎng)所或可能去的地方。還可以查看學(xué)校大門錄像，看看學(xué)生出走時(shí)有沒(méi)有留下什么線索。然后協(xié)助家長(zhǎng)一起尋找學(xué)生。如果短時(shí)間內(nèi)不能找到學(xué)生，應(yīng)立即向派出所報(bào)案，請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)協(xié)助查找，并同時(shí)將情況上報(bào)上級(jí)教育行政部門。

最后，學(xué)生出走引返后，我要加倍關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，還要教育本班學(xué)生不得歧視該同學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，做好疏導(dǎo)工作。歡迎他重新回到集體懷抱。如果問(wèn)題出在自己身上，還要進(jìn)行自我反思，看看什么做法讓學(xué)生誤會(huì)，避免以后出現(xiàn)類似情況。

學(xué)生離校出走的情況應(yīng)該積極預(yù)防，所以在平常我們要注意循循善誘，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，注意發(fā)現(xiàn)思想上的閃光點(diǎn)，摸準(zhǔn)思想脈搏，不僅是嚴(yán)師更要成為他們的摯友。

組織管理

17.你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)? 【參考答案】

班級(jí)文化是以班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為物化反映。我會(huì)從以下方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

第一．班級(jí)物質(zhì)文化。我會(huì)從班級(jí)的教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、各種墻報(bào)、宣傳畫、圖書角、榮譽(yù)牌等方面出發(fā)．進(jìn)行合理安排布局，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)舒心的班級(jí)物質(zhì)文化。

第二．班級(jí)行為文化。班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。小學(xué)的隊(duì)會(huì)，中學(xué)的班會(huì)等都屬于班級(jí)行為文化。我會(huì)積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的主題文化活動(dòng)、各種問(wèn)題競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。我會(huì)積極以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)中動(dòng)態(tài)生成的信息與存在的問(wèn)題，開(kāi)展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動(dòng)。

第三。班級(jí)制度文化。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我會(huì)設(shè)立有形和無(wú)形的班級(jí)制度文化，如建立班級(jí)守則。

第四．班級(jí)精神文化。在這方面首先應(yīng)該形成班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，其次應(yīng)該形成正確的輿論導(dǎo)向和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，集體需要一種蓬勃向上、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、愛(ài)班好學(xué)的精神。另外，班級(jí)文化需要全體學(xué)生的鞏固．只有使每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，有一種恒久的生活準(zhǔn)則和有效的運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)則，才能使班級(jí)在個(gè)體的力量之上向前發(fā)展。

在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)．硬文化和軟文化建設(shè)二者要兼顧，只有創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，才能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。18.新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦？ 【參考答案】

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)我到雙差班當(dāng)班主任，是對(duì)我能力的信任，我一定會(huì)盡最大努力扭轉(zhuǎn)班級(jí)情況。所謂雙差班，就是學(xué)習(xí)成績(jī)和班風(fēng)都較差的班級(jí)。我認(rèn)為，學(xué)生可塑性強(qiáng)，任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，雙差班同樣如此，我相信通過(guò)努

力，雙差班是完全可以轉(zhuǎn)變的。

第一，了解班級(jí)的基本情況，包括班級(jí)人數(shù)，學(xué)生性格特征，學(xué)生學(xué)習(xí)情況及家庭情況等等。

第二，診斷找出差的原因?？赡苁窃瓉?lái)的老師面臨退休，放松了對(duì)學(xué)生的要求，也可能是班級(jí)中獨(dú)生子女多，在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律等等原因。通過(guò)診斷為如何開(kāi)展工作指明方向。

第三，在心理上定好位。把準(zhǔn)備做得充分點(diǎn)；多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。欣賞每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合。

第四，建立和諧友好的師生關(guān)系。做學(xué)生的教練、向?qū)?、朋友，消除學(xué)生的戒心，讓學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生盡快的在心里接納自己，拉近師生關(guān)系，傾聽(tīng)到學(xué)生的真心話。

第五，愛(ài)學(xué)生，永無(wú)止境。愛(ài)學(xué)生，不僅在口頭上，關(guān)鍵要落實(shí)在行動(dòng)上。最根本的一條，要從做人的角度，去尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，合理引導(dǎo)，民主管理，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

我相信，按照以上做法，這個(gè)雙差班的學(xué)生紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)一定能得到改善，受到同行、家長(zhǎng)和學(xué)生的贊譽(yù)。

19.家長(zhǎng)會(huì)前需要做的準(zhǔn)備有哪些? 【參考答案】

成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。班主任應(yīng)該借家長(zhǎng)會(huì)激起學(xué)生今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓家長(zhǎng)今后協(xié)助自己的工作。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前做好充分的準(zhǔn)備的工作．才能在家長(zhǎng)會(huì)上游刃有余。準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)是一件十分細(xì)致的工作，我會(huì)做以下的準(zhǔn)備工作：

首先，要做好歡迎家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作。我可以在學(xué)年初期就與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，比如可以先送一份備忘錄或計(jì)劃書，讓家長(zhǎng)大致了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們感受到我很高興能在該學(xué)期中見(jiàn)到他們，并留下自己具體的聯(lián)系方法。

在家長(zhǎng)會(huì)之前要給家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀請(qǐng)，鄭重地邀請(qǐng)他們參與學(xué)生的教育。邀請(qǐng)函應(yīng)該包括會(huì)議的日期、時(shí)間、地點(diǎn)和回執(zhí)，回執(zhí)上寫上家長(zhǎng)的姓名、學(xué)生的姓名以及他們能否參加的答復(fù)。

其次，布置好教室，營(yíng)造一個(gè)寬松友好的環(huán)境。要保證黑板報(bào)或公告欄的內(nèi)容是最新的，在黑板上寫上歡迎的話語(yǔ)；還可以讓學(xué)生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在他們學(xué)生的課桌旁；為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)胸片并讓他們戴上，自己也要戴上；另外，留一塊地方來(lái)展示學(xué)生的作品或作業(yè)。

再次，我要充分做好發(fā)言準(zhǔn)備。開(kāi)篇要先致歡迎辭，然后介紹學(xué)校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業(yè)的辦法，一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。感謝家長(zhǎng)的參與，并讓他們知道，他們可以就任何一個(gè)與學(xué)生教育有關(guān)的問(wèn)題與我取得聯(lián)系，提醒他們一有問(wèn)題就及早聯(lián)系，避免它發(fā)展成大問(wèn)題；最后以積極、關(guān)切的語(yǔ)氣再次強(qiáng)調(diào)雙方作為一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。還要征詢家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并樂(lè)于回答他們的問(wèn)題，充分激發(fā)家長(zhǎng)在家校合作中的主動(dòng)性。

最后，我要注意體態(tài)儀表與談話技巧，語(yǔ)言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。

20.你學(xué)校要組織一次有關(guān)紅色精神的參觀教育活動(dòng)，校長(zhǎng)要你來(lái)負(fù)責(zé)組織。你會(huì)怎么做? 【參考答案】

組織學(xué)生進(jìn)行紅色精神的參觀活動(dòng)，可以通過(guò)有關(guān)紅色精神教育和紅色基地的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解過(guò)去革命的艱苦，樹立艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新的紅色精神，更好的繼承和傳揚(yáng)紅色精神，樹立牢固的愛(ài)國(guó)主義思想。我作為負(fù)責(zé)人，具體我會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)安排組織這次活動(dòng)：

首先，我會(huì)制訂相關(guān)活動(dòng)方案，確立參觀地點(diǎn)、參觀費(fèi)用(包括學(xué)生自費(fèi)部分和學(xué)校承擔(dān)部分)等事宜，并根據(jù)以往活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，書寫活動(dòng)紀(jì)律和注意事項(xiàng)，上交校長(zhǎng)審批。

其次，在獲得審批通過(guò)后，將有關(guān)活動(dòng)事宜發(fā)送給各個(gè)班主任，建立各班級(jí)通訊錄，并要求各班主任事先召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)有關(guān)活動(dòng)注意事項(xiàng)，尤其是紀(jì)律要求。

再次，聯(lián)系參觀地點(diǎn)，告知參觀時(shí)間，便于紅色教育基地方面能做好接待工作。聯(lián)系相關(guān)車輛、購(gòu)買相關(guān)應(yīng)急藥品等，并與有關(guān)方面確定有關(guān)行程內(nèi)容。

參觀當(dāng)天，出發(fā)前我會(huì)認(rèn)真清點(diǎn)各班人數(shù)，并再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，保證學(xué)生行程安全。參觀活動(dòng)結(jié)束后，可組織各班學(xué)生書寫活動(dòng)感悟，以便于了解活動(dòng)紀(jì)律。在整個(gè)行程過(guò)程中．也會(huì)隨時(shí)與各班主任進(jìn)行聯(lián)系，了解活動(dòng)效果，也便于后續(xù)紅色精神的進(jìn)一步宣傳。

最后，活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)做好相關(guān)經(jīng)費(fèi)的結(jié)算工作，并就此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)各班交上來(lái)的活動(dòng)體會(huì)進(jìn)行整理評(píng)比，將優(yōu)秀文章在校宣傳欄進(jìn)行張貼，進(jìn)一步進(jìn)行紅色精神宣傳。

21.作為班主任，你怎樣組織班會(huì)? 【參考答案】

．

班會(huì)是學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的組織活動(dòng)之一。班會(huì)一般分為定期或不定期班會(huì)，在班主任領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題組織的對(duì)全班同學(xué)開(kāi)展教育的活動(dòng)。班會(huì)是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式。作為班主任如何才能組織好班會(huì)呢?在我看來(lái)應(yīng)在認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)備和實(shí)施上做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，確定班會(huì)的主題。主題要有明確的針對(duì)性，要從當(dāng)前的社會(huì)生活實(shí)際及年段思想教育要求出發(fā)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校和班級(jí)思想教育工作的主旋律。選題要抓住時(shí)機(jī)，即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會(huì)內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時(shí)心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀(jì)律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會(huì)有針對(duì)性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情。清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，了解學(xué)生普遍對(duì)什么感興趣，知道學(xué)生動(dòng)機(jī)、需要、情感等心理特征。

其次，主題要有系統(tǒng)性。一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)?主要內(nèi)容是什么?應(yīng)有全盤計(jì)劃。

確定主題后，班會(huì)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的安排，組織、籌備等工作都應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，放手去做。要注意整個(gè)主題班會(huì)過(guò)程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時(shí)間與空間，要激勵(lì)每一位學(xué)生投入到班會(huì)活動(dòng)中。學(xué)生喜歡求新求異，生動(dòng)活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說(shuō)教式的主題班會(huì)早已讓學(xué)生厭煩。因此可以把班會(huì)交給2—3位學(xué)生負(fù)責(zé)，然后由他們牽頭，廣泛地爭(zhēng)取班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)。教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)積極配合他們的工作。如果室內(nèi)活動(dòng)，我們

還應(yīng)注意積極創(chuàng)造出與主題一致的情境和氣氛。因?yàn)榄h(huán)境布置、會(huì)場(chǎng)氣氛、音響效果等對(duì)學(xué)生情緒都有影響。如照幾張像，學(xué)生會(huì)提高積極性；聯(lián)歡會(huì)上配上音響，學(xué)生更樂(lè)意表演??這樣全班每位同學(xué)都有事干．讓他們覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，這樣的班會(huì)大家都愿意開(kāi)。放手讓學(xué)生參與，采納他們合理的意見(jiàn)．讓班會(huì)的形式的生動(dòng)、活潑。且多樣化，有利于增強(qiáng)教育的可接受性。

班會(huì)結(jié)束以后，要注意結(jié)果的反饋。班主任要及時(shí)研究反饋信息，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要了解班會(huì)的作用與效果，看是否達(dá)到了預(yù)期的目的。還要注意鞏固主題班會(huì)活動(dòng)成果。對(duì)活動(dòng)后出現(xiàn)的成績(jī)要肯定，對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)要及時(shí)澄清和糾正，將活動(dòng)內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)．通過(guò)班會(huì)能使學(xué)生真正學(xué)有所得。

總之，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)是一門學(xué)問(wèn)，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷地去實(shí)踐。只要班主任有高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心，發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真精心地準(zhǔn)備，就一定能開(kāi)好班會(huì)，使班會(huì)課真正達(dá)到教育學(xué)生的目的。讓班會(huì)課的影響扎根到學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生向健康的軌道發(fā)展，讓班會(huì)課真正成為吸引學(xué)生、充滿魅力的課型之一。

德育工作

22.學(xué)生無(wú)故缺課、經(jīng)常遲到。你會(huì)怎么處理? 【參考答案】

作為老師，遇到學(xué)生無(wú)故缺課，經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，最要避免的是采取簡(jiǎn)單的懲罰措施，而是要及時(shí)找到產(chǎn)生這一問(wèn)題的根本原因．才能杜絕這類問(wèn)題的發(fā)生。

首先，可以找一個(gè)輕松的環(huán)境與學(xué)生促膝談心。不要直接從學(xué)生的曠課遲到入手，防止學(xué)生產(chǎn)生緊張對(duì)抗的情緒，可以從關(guān)心學(xué)生的生活入手。了解學(xué)生近期是否遇到了學(xué)習(xí)和生活中的不如意。從這些問(wèn)出發(fā)，近而找到學(xué)生不喜歡上課的原因。如果是學(xué)生生活中遇到了困難，導(dǎo)致無(wú)心上課，老師可以盡全力幫助學(xué)生解決生活難題，幫學(xué)生解決后顧之憂，這樣，學(xué)生便能安心上課了。如果是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂不感興趣，也需要及時(shí)反思到底是老師授課方法的問(wèn)題還是課程內(nèi)容不吸引學(xué)生，以便能找到相應(yīng)的解決對(duì)策。

對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，讓他明白無(wú)故缺課、經(jīng)常遲到并不單純是違反學(xué)校紀(jì)律的問(wèn)題，更是對(duì)自己、對(duì)家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的消極態(tài)度，是解決不了根本問(wèn)題的。如果是學(xué)生對(duì)授課方法不感興趣，老師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、策略，課上課下多給予學(xué)生關(guān)注，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣，學(xué)生便不會(huì)再出現(xiàn)無(wú)故缺課的現(xiàn)象；如果學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容本身不感興趣，可以從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，并以之為切入點(diǎn)，將學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容本身建立關(guān)聯(lián)，因材施教。

最后．要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，采取正面教育，積極疏導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)，重拾學(xué)習(xí)的信心。久而久之，學(xué)生對(duì)課堂的消極抵抗情緒便會(huì)消除，無(wú)故缺課、遲到的問(wèn)題也就能得到根本上的解決。

23.如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)? 【參考答案】

所謂的差生是教師對(duì)學(xué)生貼的一個(gè)“標(biāo)簽”，現(xiàn)在有的地方叫“后進(jìn)生”或是“學(xué)困生”，是指那些在學(xué)業(yè)成績(jī)和思想品德等方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。對(duì)于如何發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀及師生關(guān)系觀，具體如下：

首先．學(xué)生觀方面：每個(gè)學(xué)生都是有潛力的。對(duì)于目前出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或是思

想品德暫時(shí)落后的學(xué)生．作為教師一定要相信每個(gè)人都是可以進(jìn)步的。從學(xué)生身心發(fā)展的互補(bǔ)性來(lái)看，在學(xué)生一方面發(fā)展不好時(shí)，一定會(huì)有另一方面特別優(yōu)秀。

其次．評(píng)價(jià)觀方面：多元、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面和方法兩方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)及其他能力，如動(dòng)手能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上，要選用多種評(píng)價(jià)方法。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)即要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)他身上的與其他同學(xué)不同的地方．并對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)和引導(dǎo)。

最后．師生關(guān)系方面：教師應(yīng)與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)學(xué)生應(yīng)多觀察，多鼓勵(lì)，并在班級(jí)生活中多關(guān)注“后進(jìn)生的”發(fā)展。

孩子如同被蒙塵的星星。老師不應(yīng)該只是讓成績(jī)好的人當(dāng)班委，而讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)也不知道他在這方面是否有能力?！岸喙膭?lì)，少打擊”孩子的積極性。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。

24.小明的考試成績(jī)不理想。他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦? 【參考答案】

小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種情況來(lái)處理：

如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生。這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們：在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái)．如果情緒依然低落，我找個(gè)時(shí)間同他單獨(dú)談話適當(dāng)對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了!老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人!如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方面的．有可能是沒(méi)有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步?！痹谡f(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作．我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，探討一下學(xué)習(xí)方法，并且告訴他：“挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人!”也可以通過(guò)調(diào)座位等方式，找一個(gè)合適的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫扶，同時(shí)也增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)的凝聚力。

最后，我覺(jué)得作為一個(gè)班主任，要全面了解班里的每一位同學(xué)，針對(duì)不同的情況，采取不同的措施．才能真正起到幫助作用。

25.你教的學(xué)生很任性、急躁、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦? 【參考答案】

現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑．而追求快樂(lè)又是孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾?/p>

而被剝奪了快樂(lè)，在急躁的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要。那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變孩子厭學(xué)的情緒，在我看來(lái)，教師要做好以下幾點(diǎn)：

首先，老師要想方設(shè)法喚醒學(xué)生心靈深處的自主學(xué)習(xí)和自我向上意識(shí)。厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受父母的責(zé)備，老師的批評(píng)，同學(xué)的冷遇，因此在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望，自暴自棄，他們無(wú)法從學(xué)習(xí)上獲得成就感和愉悅感，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)于厭學(xué)學(xué)生，老師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問(wèn)時(shí)，可以向他們提出比較淺的，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能讓他們重拾信心，覺(jué)得“我也能回答老師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”，即使答錯(cuò)了，老師也不能埋怨和訓(xùn)斥。

其次，老師要樹立新型教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。老師必須要更新教育觀念、改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。老師要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。無(wú)論老師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題；此外，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重．也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。

再次，老師讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)、關(guān)注，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性、揮灑青春活力的舞臺(tái)。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。因此，老師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。

最后，老師應(yīng)設(shè)身處地的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”、“朗誦會(huì)”、“體育競(jìng)賽’’、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，獲得成就感。

總之，學(xué)生厭學(xué)，教師有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生走出困境。教師要從不同方面創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣的條件．幫助學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

26.如果你的一個(gè)學(xué)生由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子。不愿意參加集體活動(dòng)，作為教師．你將怎樣幫他走出陰影? 【參考答案】

家庭、學(xué)校和社會(huì)這三種環(huán)境對(duì)孩子的教育起著非常重要的作用，對(duì)于家庭這個(gè)環(huán)境來(lái)說(shuō)，如果父母離異，這將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，可能會(huì)使孩子性格孤僻、自我封閉，不合群，對(duì)于這種學(xué)生，教師要幫助這類學(xué)生走出陰影。作為教師，我會(huì)這樣幫助他：

首先，我將與這個(gè)孩子談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與他共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)他多與別人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談，多與老師交談，說(shuō)出自己的心里話：鼓勵(lì)他多參加班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)，多發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

其次，與家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解該學(xué)生的家庭情況及表現(xiàn)．并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。

然后，發(fā)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生積極與他交流，參加集體活動(dòng)時(shí)，也主動(dòng)與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵(lì)他重新走到集體中來(lái)。

最后．和其他任課老師說(shuō)明情況，結(jié)合其他任課老師的力量來(lái)幫助這個(gè)孩子。老師們?cè)谡n上會(huì)多關(guān)心這個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他回答問(wèn)題等。通過(guò)這類做法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己并不是孤獨(dú)的，教師們都很關(guān)心自己。久而久之，他會(huì)漸漸敞開(kāi)自己的心扉。

對(duì)于這類學(xué)生．教師要結(jié)合各方面的力量來(lái)幫助他走出心理陰影，在生活和學(xué)習(xí)中多給予學(xué)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)．

人際關(guān)系

27.一個(gè)班級(jí)，好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要，而要建立好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)任課教師？ 【參考答案】

好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能更好帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)型氛圍，提升整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。我作為班主任，必須與本班級(jí)各任課教師緊密團(tuán)結(jié)，就有關(guān)教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極探討，為本班學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容。具體我會(huì)從兩個(gè)方面搞好任課教師的團(tuán)結(jié)工作：

第一，生活中主動(dòng)關(guān)心照顧，形成良好的人際關(guān)系氛圍。作為同事，如果有任課教師在生活中遇到什么困難，我會(huì)積極主動(dòng)給予相應(yīng)幫助，同時(shí)在學(xué)校組織的一些教師團(tuán)體活動(dòng)中，我也會(huì)主動(dòng)參與，并主動(dòng)與班級(jí)任課教師溝通，建立良好的人際關(guān)系。

第二，工作中主動(dòng)聯(lián)系任課教師，就班級(jí)管理、教學(xué)共同協(xié)商，做到各科目齊頭并進(jìn)。作為班主任，我要了解各科的具體規(guī)定和要求，同時(shí)也讓各任課教師了解班級(jí)規(guī)定，并號(hào)召各任課教師有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行：在班級(jí)制度的制定。班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)。在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上。尋求最佳的方案；在遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，并認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)督促學(xué)生改進(jìn)，提升學(xué)生各科目成績(jī)。

相信通過(guò)我的努力，通過(guò)各任課教師的緊密團(tuán)結(jié)合作，我所帶領(lǐng)的班級(jí)在各老師的精誠(chéng)合作下，一定會(huì)取得很好的教學(xué)效果．學(xué)生也能在這種良好的氛圍中獲得更多更好的知識(shí)養(yǎng)分。

28.你去辦公室給領(lǐng)導(dǎo)送文件，看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)桌上放了一封關(guān)于自己的學(xué)生意見(jiàn)信，這時(shí)你怎么辦?若過(guò)了一段時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有找你談話，你認(rèn)為是什么原因?你會(huì)如何做? 【參考答案】

教師和學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，可能是教師自身問(wèn)題，也可能是學(xué)生的不理解。如果我在領(lǐng)導(dǎo)桌子上看到了一封關(guān)于自己的學(xué)生意見(jiàn)信。我決不能拆開(kāi)看或者打聽(tīng)其內(nèi)容。我會(huì)放下文件，回到自己的工作崗位繼續(xù)工作，而不能因?yàn)檫@件事而擾亂了工作的情緒。

首先，在做好工作的前提下，我會(huì)認(rèn)真反思，是自己工作中出現(xiàn)了疏漏，還是學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了誤解。以工作為重，以學(xué)校的利益為重，如果是自身出現(xiàn)的問(wèn)題，則要深刻反思自己，找出錯(cuò)誤及時(shí)修改。如果自己并沒(méi)有疏漏，而是學(xué)生對(duì)我工作的不理解，那也要注意從自己身上找原因，今后加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。

其次，我還可以向同事請(qǐng)教，真誠(chéng)地請(qǐng)他們?yōu)槲姨嵋庖?jiàn)，請(qǐng)同事指出我工作中的不足。

如果領(lǐng)導(dǎo)過(guò)了一段時(shí)間沒(méi)有找我談話，原因可能有以下幾種：

第一，可能是領(lǐng)導(dǎo)正在花時(shí)間核實(shí)意見(jiàn)信中的內(nèi)容。我對(duì)此應(yīng)當(dāng)不好奇，不打聽(tīng)，不干擾領(lǐng)導(dǎo)的工作。同時(shí)自身做好反省和改正工作。如果領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)核實(shí)的情況對(duì)我做出了批評(píng)或者是處分決定，我應(yīng)該完全接受．并且嚴(yán)格執(zhí)行。

第二，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我的失誤或者不足并未影響基本工作，出于保持團(tuán)結(jié)，愛(ài)護(hù)下屬，避免給我壓力，給我空間和機(jī)會(huì)考慮，希望我自己反省和改正。因此我必須深刻地反省自己的工作，馬上改正。同時(shí)，我必須在反思和作出調(diào)整后及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的思想情況和工作狀況，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步提出改進(jìn)的意見(jiàn)．讓領(lǐng)導(dǎo)知道我的努力。

第三，有可能是領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)核實(shí)后發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)信反映的情況不屬實(shí)，因此沒(méi)有進(jìn)一步追究此事。即便是這種情況，我也要認(rèn)真反思自己的工作為什么會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生意見(jiàn)和誤會(huì)，和同事、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生做好溝通．隨時(shí)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

不管如何我只需要做好本職工作。將心比心，我相信，如果我把學(xué)生的利益放在第一位，學(xué)生是會(huì)看得到我的工作態(tài)度和積極性的。

在平時(shí)的工作中我會(huì)更加謙虛認(rèn)真，與學(xué)生做好溝通交流工作，遇到不懂的事勤學(xué)好問(wèn)，確保少出差錯(cuò)．更好的做好自己的本職工作。

29.有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)有事要跟學(xué)校校長(zhǎng)談，見(jiàn)不到校長(zhǎng)他就不走，而此時(shí)校長(zhǎng)又在外地開(kāi)會(huì)，這時(shí)你怎么處理這個(gè)事? 【參考答案】

家長(zhǎng)到訪，并且要求見(jiàn)校長(zhǎng)，說(shuō)明家長(zhǎng)肯定有要緊的事情，遇到這樣的情況，首先我應(yīng)當(dāng)熱情接待那位家長(zhǎng)，讓他感覺(jué)到我的誠(chéng)意，使他的情緒慢慢冷靜下來(lái)。

然后我會(huì)耐心地向那位家長(zhǎng)解釋校長(zhǎng)不在的原因，告訴他校長(zhǎng)現(xiàn)在在外地開(kāi)會(huì)，一時(shí)回不來(lái)，請(qǐng)他諒解。相信那位家長(zhǎng)肯定能理解這種情況，不再堅(jiān)持要求見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)。

這時(shí)候我會(huì)耐心地向家長(zhǎng)了解他的意見(jiàn)，并做好詳細(xì)記錄，真誠(chéng)地向那位家長(zhǎng)保證會(huì)及時(shí)將他說(shuō)的事情向校長(zhǎng)匯報(bào)，讓他相信我們會(huì)認(rèn)真處理這件事，給他一個(gè)滿意的答復(fù)。之后我會(huì)根據(jù)這個(gè)家長(zhǎng)反映的情況進(jìn)行調(diào)查，包括向?qū)W生和學(xué)校其他人員調(diào)查情況的真實(shí)性，以及事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、造成怎樣的后果，做細(xì)致的記錄，并將記錄的數(shù)據(jù)整理成詳細(xì)的材料。及時(shí)的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)這件事，將整理的材料交給領(lǐng)導(dǎo)，以便領(lǐng)導(dǎo)全面的了解整個(gè)事件，根據(jù)實(shí)際情況做出正確的指示。

最后我會(huì)及時(shí)的告知那位家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的指示，把整個(gè)事件的處理情況詳細(xì)地告訴他，對(duì)于不明白的問(wèn)題耐心向他解釋清楚．直到家長(zhǎng)對(duì)我們的工作感到滿意為止。事后，我會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以后碰到類似的問(wèn)題，爭(zhēng)取處理得更好。

30.你班一位“問(wèn)題生”的家長(zhǎng)不配合老師工作，你怎么去處理? 【參考答案】

家長(zhǎng)不配合老師的工作，一般有許多情況?？赡苁撬麄円疵τ谏?jì)沒(méi)有時(shí)間配合老師的工作，可能是他們根本不懂得怎樣去配合老師的工作，也有可能是自己與家長(zhǎng)沒(méi)有溝通好。

“每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后。都有一個(gè)問(wèn)題家庭。”的確，隨著生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)們忙于生計(jì)和生活，有的家長(zhǎng)自己文化水平有限，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只能睜一只眼，閉一只眼。這就意味著教師在教育學(xué)生的同時(shí)，還要承擔(dān)起“教育’家長(zhǎng)的責(zé)任。為了讓“問(wèn)題”家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，配合教師的工作，我會(huì)

這樣做。

首先．要給足“問(wèn)題生”家長(zhǎng)面子，讓他感到被人尊重的快樂(lè)，使其愿意和我交流。比如在公開(kāi)場(chǎng)合，我要主動(dòng)先和他們打招呼，在人多的時(shí)候，總是夸他們的孩子。這樣他會(huì)覺(jué)得教師在關(guān)注自己的孩子，心理便對(duì)自己的孩子有了信心。

其次，在邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校前，一家要認(rèn)真思考要和家長(zhǎng)談什么，怎么談。家長(zhǎng)都很忙，如果做老師的不經(jīng)過(guò)深思熟慮就把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)，不僅是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)家長(zhǎng)時(shí)間的一種浪費(fèi)。家長(zhǎng)到校后熱情招待。先詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子在家表現(xiàn)，再告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的情況，要表?yè)P(yáng)孩子，也要指出不足，最后告知家長(zhǎng)學(xué)校需要家長(zhǎng)從哪方面配合，怎樣配合。同時(shí)還會(huì)定期電話回訪，或者短信鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

再次，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子起沖突時(shí)，嚴(yán)重的孩子離家出走，這時(shí)我要積極地幫助家長(zhǎng)想辦法，和他們一起解決問(wèn)題，幫助他們和孩子談心。我認(rèn)為良好的家庭教育，是學(xué)校教育成功的前期。如果有專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把家長(zhǎng)的培訓(xùn)納入行政管理，學(xué)生家長(zhǎng)便會(huì)接受到更為科學(xué)的教育方法。就能對(duì)孩子進(jìn)行更為有效的教育和指導(dǎo)。

最后我們作為教師要提高自身修養(yǎng)，科學(xué)治班，以理服人。我們?cè)谟龅郊议L(zhǎng)不配合時(shí)，也要檢查一下自己，有沒(méi)有不打招呼留學(xué)生在學(xué)校，讓家長(zhǎng)在家苦苦等候?有沒(méi)有學(xué)生一次不帶作業(yè)，讓家長(zhǎng)立刻送到學(xué)校來(lái)的行為?有沒(méi)有給家長(zhǎng)打電話時(shí)頤指氣使，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你高高在上呢??這些行為是做教師的不良行為，在自己做錯(cuò)的情況下，怎么能要求家長(zhǎng)配合你。所以，作為教育工作者，要想對(duì)方之所想。推己及人，多換位思考。

綜合分析

31.怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)? 【參考答案】

黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。

第一，教育涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代。教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀要求。促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義，說(shuō)到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針明確規(guī)定，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，實(shí)際上，就是要通過(guò)大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。

第二，教育公平面臨的突出問(wèn)題，主要是社會(huì)公平方面存在的問(wèn)題在教育領(lǐng)域中的反映，也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國(guó)教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間．義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監(jiān)管。

第三，把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，是社會(huì)主義初級(jí)階段促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國(guó)的基本國(guó)情是仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，促進(jìn)社會(huì)公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進(jìn)教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國(guó)家基本教育政策，“辦好人民滿意的教育”。

32.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、責(zé)在得法”這種提法嗎?為什么?

【參考答案】

這一說(shuō)法非常正確，我十分贊成。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，提升教育、教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)有法是指教學(xué)過(guò)程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學(xué)方法；但無(wú)定法是指教學(xué)的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個(gè)性的；貴在得法是教育教學(xué)的靈魂，它

教師證面試舞蹈教學(xué)課題怎么選篇四

教學(xué)課題：舞蹈中的呼吸 教學(xué)目的：

1）在基訓(xùn)中運(yùn)用呼吸，以更好地訓(xùn)練學(xué)生軟開(kāi)度。

2）學(xué)習(xí)舞姿組合《大海啊，故鄉(xiāng)》（a）讓學(xué)生體會(huì)呼吸對(duì)舞蹈動(dòng)作的修飾作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課，授新課。

1.舞蹈是以肢體語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象的一種表現(xiàn)美的藝術(shù)。俗話說(shuō)：“一戳一站一伸手，便知有沒(méi)有”，所謂“有沒(méi)有”是指舞蹈有沒(méi)有藝術(shù)性和規(guī)范性，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)影響舞蹈藝術(shù)性和規(guī)范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平穩(wěn)均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節(jié)奏的，有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)平穩(wěn)，如何掌握運(yùn)用呢？是一個(gè)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練過(guò)程，現(xiàn)在讓我們?cè)趬和冉M合中初步體會(huì)一下在基訓(xùn)中如何運(yùn)用呼吸。2.把桿組合《壓腿》。

預(yù)備：45度面對(duì)把桿單手扶把，單背手，小八字腳位。

前壓腿：動(dòng)力腿外開(kāi)，雙腿繃直，身體正對(duì)，脊柱拉直，肩線與動(dòng)力腿成90度，前壓時(shí)以胯為軸心，上體保持平直，向動(dòng)力腿折疊。用前額觸腳背。旁壓腿：在前壓腿的基礎(chǔ)上，換手扶把，轉(zhuǎn)體180度，身體與兩腿成一個(gè)水平面。旁壓時(shí)，以胯為軸心，上體保持平直，向動(dòng)力腿折疊。用耳觸腳背。體會(huì)運(yùn)用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反復(fù)練習(xí)、體會(huì)）。

作用：身體線條更易拉長(zhǎng)，動(dòng)作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動(dòng)作質(zhì)量，更有利于軟開(kāi)度的練習(xí)。

3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動(dòng)作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力，下面學(xué)習(xí)的舞蹈組合《大海啊，故鄉(xiāng)》會(huì)讓大家學(xué)習(xí)到舞蹈表演中如何運(yùn)用呼吸。

1）身體的呼吸（吸氣時(shí)身體拉長(zhǎng)展開(kāi)，呼氣時(shí)身體收斂?jī)?nèi)含）。2）頭的呼吸（指頭時(shí)吸氣，低頭時(shí)呼氣，轉(zhuǎn)頭時(shí)先吸后呼）。3）手臂的呼吸（手臂波浪時(shí)以肩為軸，肘、腕依次向上帶動(dòng)吸氣，向下帶動(dòng)呼氣，體會(huì)手臂連綿不斷的延伸感）。

4）造型時(shí)的呼氣（造型時(shí)，身體姿態(tài)不動(dòng)，然后氣息流暢自然，不僵硬）。訓(xùn)練步驟：

1.教師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運(yùn)用。2.訓(xùn)練學(xué)生：

a.雙跪坐，雙背手，聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時(shí)身體的韻律感。b.練習(xí)單一的頭的呼吸，然后與身體配合。

c.先練習(xí)單臂波浪時(shí)的呼吸，再練習(xí)雙臂波浪時(shí)的呼吸，呼吸越深，動(dòng)作越大，情緒越高。

d.大呼吸后雙晃手造型，體會(huì)該動(dòng)作的延伸感（眺望遠(yuǎn)方），雙繃腳坐地展胸腰 氣息流暢。

訓(xùn)練時(shí)先把動(dòng)作揉碎，分解練習(xí)，再教單一動(dòng)作，然后與身體配合，最后配音樂(lè)練習(xí)組合。

二、小結(jié) 今天

學(xué)習(xí)的只是對(duì)舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要反復(fù)練習(xí)，不斷深入，直到大家熟練掌握，運(yùn)用自如。當(dāng)然這還需要大家的課后練習(xí)、鞏固.