作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

部編版三年級語文上冊寫日記教案 部編三年級語文寫日記教案篇一

教學目標：

1.了解日記里可以寫什么。

2.知道日記的基本格式。

3.樹立寫日記的意識,逐步養成寫日記的習慣。

教學時間：

2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們,你們平時寫過日記嗎？誰喜歡寫日記呀？寫日記有用嗎？寫日記真的有那么難？應該怎樣寫日記呢？這節課我們就來探討一下這些問題。看看學完之后對你們有沒有一些幫助。

二、閱讀例文,感知寫法

1.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。2.學生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？（2）作者是按怎樣的順序寫的？（3）表達了作者怎樣的心情呢？ 3.指名學生回答,其他同學認真聽,作補充。4.巧做點撥后,師生共同小結。

三、分組討論,明確寫法。1.小組討論：

（1）寫日記有什么好處？

提示：重要的事情記下來,以后可以查看,俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來,對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料,作文練筆的好方法,經常認真地寫日記,就不愁寫不好作文了。

（2）日記里可以寫些什么？

提示：日記的內容包括：看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。

師提問：日記是不是把一天中從早到晚發生的每件事都按照順序記

錄下來呢？（應該選擇有意義的材料。）（3）日記的格式是怎樣的？

提示：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開頭空兩格寫正文。2.檢查小組討論情況。3.明確寫好日記的方法：

（1）選擇有意義的事情,把所記的事情寫具體。（2）真實細膩地表達自己的真情實感。（3）日記的格式要正確。

四、學生寫日記,教師巡回指導

第二課時

一、小組交流

1.寫好日記后,先自己檢查。

2.在小組內交流,相互讀一讀,發現錯誤及時修改。

二、全班交流

指名讀比較好的日記,師生共同評議。

(重點看格式對不對,選的材料好不好,寫清楚了嗎,通順與否)

三、總結

1.學生自己修改日記。

2.師小結：寫日記的好處很多,我們要從小養成每天堅持寫日記的習慣。這樣,我們學習用筆記錄自己的生活,會讓自己的生活變得更生動、豐富。習作例文：

9月28日 星期五 晴

今天放學回到家,弟弟剛從奶奶家回來,我正要放下書包寫作業,弟弟就對我說：“姐

姐,姐姐,你先不要寫作業,聽我給你出個謎語吧,看看你能不能猜出來。”我說：“好啊,你出吧！”

弟弟說：“頭上一個眼,嗯嗯,后邊的想不起來了。你先等一等我……”說完就又往奶奶家跑了,不到五分鐘就又跑回來了,弟弟對我說：“姐姐你聽著啊：頭上一個眼,腿上一排牙,回家先求它。你猜猜這是什么？”這么簡單的謎語我當然知道是什么了,我就沒有直接說出答案。于是我卻裝作思考的樣子,弟弟歪著頭看著我,停了一會我說：“是不是鑰匙啊？”弟弟說：“姐姐你真聰明,一猜就猜對了,謎底就是鑰匙。”

你知道剛才弟弟跑去奶奶家干什么了嗎,后來我聽奶奶說弟弟是去問爺爺謎語的后兩句了,他給我出的時候忘記了,趕緊跑去奶奶家問爺爺后兩句是什么了,我這個弟弟還真是太可愛了。

部編版三年級語文上冊寫日記教案 部編三年級語文寫日記教案篇二

習作1 寫寫我們的生活

教學目標:

1、讀懂例文《好阿姨》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條有理地寫寫自己的生活。教學重點、難點：

重點：把自己想寫的寫清楚。難點：按照順序，有條理地寫出來。教學時間：4課時 教學過程：

第一課時（指導）

一、導入

1、同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1、學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務，并說了自己的感受——好像每個人她都認識似的）

（3）再讀讀這篇作文，你發現了什么？

（4）小結：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發想象。

（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。

（3）小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

三、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學生表演，創設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。（3）再請一組同學表演。

3、學生寫草稿。

現在我們拿起筆，把你招待客人的經歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4、點評。（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。（3）交流評議。

第二課時（寫作）

1、學生修改上節的習作或聯系實際寫自己最想寫的人、事、物。

2、修改、謄寫作文。

3、老師巡視指導。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差。

二、欣賞優秀學生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。讓學生明白，習作內容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！

四、師小結：好作文是改出來的，多觀察、多讀例文、多聯系、多練寫，先從仿寫開始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

一、以招待客人為例，對照修改。

二、小組互改（重點是書寫格式、標點符號、錯別字等）。

三、抄正上交。

習作 2 我的自畫像

教學目標：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫人的要領:抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特征，按一定順序寫下來。教學重點、難點

重點:抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點:寫出個性特征。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導人

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎?

二、讀懂例文

1、指導看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?a說給小組的同學聽。b指名說。(3)小結:小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學習例文。

(1)學生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖，再讀例文。

a小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子? b我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎?

三、指導習作

1、學生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。

活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙 楞頭楞腦 憨厚

5、學生練寫。

第二課時（寫作）

1、學生寫草稿。

2、指名讀。

3、師生評議、修改。

4、學生謄寫。

5、習作和畫像展覽。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，書寫較上次進步很大。但也存在以下幾個共性：

1、不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。

2、人物特點不鮮明,具體描寫上很欠缺。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差,對習作有畏懼心理。

二、欣賞優秀學生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家評議，提出修改意見。

四、師小結：學習仿寫。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住人物長相、特點、愛好等）。

3、抄正上交。

習作 3 這里真美（看圖作文）

教學目標：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。

2、讀懂例文，引導學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學重點、難點：

重點:想象作畫，并把想象的內容描寫出來。難點:有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。課前準備：

1、課本插圖。

2、準備幾篇描寫小動物的片段。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說

1、說說圖上都有些什么。(學生自由練說)(1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

2、想象作畫，補畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)(2)學生自由作畫。

(3)學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3、學習例文，學說話。(1)學生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

(2)學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫年導特別可愛，為什么。

a小組討論。b指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

c說給同桌聽。d指名說。(4)師生評議。

4、給畫面填色，練習說話。

(1)我們己經把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫。(3)學生自由練說。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡 白云悠悠 五彩續紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗 生機盎然 漣騎

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!

6、學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評議。

三、練習寫作

1、討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行寫作)

2、打草稿練寫。

第二課時（寫作）

一、學生寫草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運用等）。

四、學生修改、謄寫。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、能夠按照我課上所講的順序進行描寫，但聯想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優秀學生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住畫面景物特點，有順序描寫，發揮聯想和想象，恰當運用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內容，使語言豐富，讓人愛讀）。

3、抄正上交。

習作四 寫一處景物（校園的花壇）教學目標：

1、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內容，結合習作指要提示，明白寫一處景物的要領:抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動靜結合來描寫。

2、在實地觀察的基礎上，依照例文寫一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序寫下來，做到有動有靜，寄情于景。教學重點、難點：

重點:主要景物的選擇(動靜結合)，觀察順序。難點:抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。教學準備：帶領學生有順序地觀察校園的花壇，做好記錄。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導人

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎?

二、讀懂例文

1、學生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1、播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學生邊聽邊觀察，思考:作者從哪幾個方面寫草的? 討論交流:草 高矮 顏色(板書)

2、播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學生邊聽邊觀察，思考:寫花又是從哪些方面寫的? 討論交流:花 顏色 名字(板書)

3、小結:以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學生邊聽邊思考上述問題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結:這些屬于動的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先靜后動的順序觀察的。

7、讀讀習作指要，總結寫法:(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點。(如形狀、顏色、動靜變化等)(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當地連接在一起。

四、遷移仿作

1、明確寫作要求。下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在學校看到的那個美麗花壇。

2、習作指導。(1)交流學生所畫的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。

(3)創作的同學介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學生評議，說圖意。a指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫好圖上其他的景物，豐富習作。(7)學生練說習作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評議。

第二課時（寫作）

一、學生寫草稿。

二、師生評議。

三、學生謄寫習作。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

a、夠按照我課上所講的順序進行描寫。

b、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。c、書寫太差。

二、欣賞優秀學生的作文：

挑選出本班同學的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住等）。

3、抄正上交。

部編版三年級語文上冊寫日記教案 部編三年級語文寫日記教案篇三

小學二年級語文習作

學寫日記教案

教學要求

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內容和層次結構

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

[教學過程]

一、激發興趣，導入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

清楚日記的內容包括哪些嗎？

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

（不，應該選擇有意義的材料。）

4、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。

5、今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序寫的？

（3）表達了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞、引導選材。

1、引導學生閱讀作業，明確本次作為作文的主要內容和要求。

（內容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。（2）注意表達真情實感。（3）注意日記格式。）

2、展示教師的幾篇教學日記

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）

知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（１）能夠善于觀察。

（２）已經養成了勤寫日記的好習慣。

（３）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

４、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

５、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（１）寫什么事？

（２）表達怎樣的心情？

（３）按什么順序寫？

６、學生作文，教師巡回指導。

部編版三年級語文上冊寫日記教案 部編三年級語文寫日記教案篇四

習作

寫日記

【教學目標】

1.讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握寫日記的好處、日記可寫的內容、日記的基本格式，明白寫日記就是把一天的所見、所聞、所感等真實、明白、通順地記錄下來。

2.能有順序地觀察，有條理地說，說完整話。在觀察中能展開聯想，并能表達喜愛的情感。

3.通過教學激發學生寫日記的興趣，培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養能用日記記錄自己的生活的習慣。

【教學重點】讀懂例文，初步了解日記的格式；能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記；培養寫日記的良好習慣。

【教學難點】初步了解日記的好處、格式、內容等能用通順完整的語句寫一篇日記。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、閱讀例文，激趣導入。

1.小朋友，你們知道什么是日記嗎？（引導學生根據字面意思發表自己的看法。）

2.教師評議并小結：從字面理解的話，大概就是記下每天發生的事情。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。每天或經常把發生的事、處理的事務或觀察的東西寫下來的記錄，尤指個人活動、思考或感覺的每日記錄。

3.誰來說一說最近兩天你經歷的或見到到感受最深的事情。（學生自由發言，師生評議。）

4.有一個和你們一樣大的學生把自己經歷的捉魚的經過以日記的形式記錄了下來，今天我們就來讀一讀他寫的那篇日記，看一看文中的這位小朋友是怎么捉魚的？看一看他最后捉到魚了嗎？

5.教師范讀日記，學生認真聽讀。

6.課件出示：

2017年7月25日

星期一

天氣晴

今天一大早，爸爸就答應帶我去姥姥家，我高興極了。

我們很快就出發了，在去姥姥家的路上我看見很多美麗的景色。有長得高高的玉米秧，還有一塊塊綠油油的稻田。車一直向前行駛著，不知不覺就到了姥姥家。

吃完午飯后，更讓我喜出望外的是爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心

（2-3）

翼翼的下了水，剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我不用怕這里的水很淺，我這才發現水只到我的膝蓋下，我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸看見我很著急的樣子，告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細地向前摸著，突然感覺手邊一動就使勁的一抓，果然抓到了一條魚，我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

時間過得真快呀，好像不一會兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高興的一天。

7.交流：小朋友是怎樣捉魚的？他捉到魚了嗎？你覺得這件事情有趣嗎？

8.學生發言，教師評議并小結：是啊，今天我們一起享受到了小朋友捉魚的樂趣。同學們想一下，如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，我們能這么快樂地享受到小朋友捉魚的樂趣嗎？不行吧！如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，這個樂趣也只能埋在小朋友的心里，沒人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉魚的這個樂趣寫下來，沒有這篇文章，沒有這篇日記，時間長了也就忘記了，那又多么可惜啊！

值得慶幸的是，這位小朋友把他捉魚的這件事和捉魚的樂趣用日記的方式寫了下來。這才讓小朋友珍藏了他自己生活中的這段有趣的往事，這才讓我們同小朋友一起分享到了他自己生活中這段有趣的往事。

所以啊，同學們寫文章、寫日記是多么重要的一件事，寫文章、寫日記又是多么有趣的一件事。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。把當天看到的事、聽到的事、想到的人事物寫下來，就是寫日記。養成寫日記的習慣，是很多有成就的人一個共同的特點。

這節課，我們一起來學寫日記。（板書：寫日記）

【設計意圖：以“日記”為話題，引導學生談話交流，相機出示范文認識日記，激發了學生了解日記，書寫日記的興趣。】

二、交流例文，了解日記。

1.你寫過日記嗎？讀讀下面的日記，你有什么發現？

課件出示：

（1）了解格式。

（4）

①學生快速閱讀課件出示的例文，互相交流：日記與我們以前寫的作文有什么區別？

②指名多個學生發言，教師評議并小結：日記和作文的格式不一樣，日記的第一行要寫上時間，如某月某日、星期幾，還要寫上天氣情況，然后再寫正文。

③引導學生用筆在語文書中的例文上畫出日記的時間、星期、天氣。（板書：格式正確）

（2）了解內容：學生再讀例文，體會文中的趣味。

①這一則日記雖然不長，但是很有趣，請同學們再讀一讀，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

②指名說說為什么這樣寫就有趣？（搖牙的動作：左搖右搖、晃動；對牙的描寫：搖搖欲墜、一挺身、滑到了；搖牙時的心情：唉！怎么辦？讓我感覺很難受。）（板書：描寫有趣）

【設計意圖：瀏覽和分析范文，了解日記的格式和內容，為下面的學寫日記打好基礎。】

三、審題指導。

1.學生閱讀課本中的有關內容，說說本次習作對我們提出了哪些要求？

①小組交流后全班交流。

②教師評議并小結：日記，主要是用來記錄每天所做的或看到的、聽到的、想到的事情。日記像一位要求嚴格的老師，又像一位知心朋友，將我們自己想說的話記錄下來，它既是我們練習寫作的一塊園地，也是備忘、備查我們成長足跡的有效方法。

2.寫日記要注意些什么？（寫日記要注意格式，先寫明時間、天氣、然后寫正文。）

3.寫正文要寫些什么呢？（日記就是寫我自己想說的話，怎么想就怎么寫，內容真實，有話則長，無話則短。）（板書：內容真實）

（1）看到的：每天都會看到很多的景物，選擇一個或一件把它寫下來。

一朵大紅的石榴花，鮮艷奪目，花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在微微抖動，好看極了！

（2）想到的：寫自己的想法、心情，也可以寫感受到的別人的心情。

這些奇斗艷、花團錦簇的菊花為國慶佳節增添了喜悅的氣氛。看著這花、這歡樂的人海，我不禁為祖**親感到自豪、驕傲！

（3）做過的：寫自己做過的事情，自己怎么做的就怎么寫。

我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來。我先把魚逼到一個死角，再迅速用盆子去舀。沒想到這魚那么機靈，竟從一個縫隙處逃走了。我費了九牛二虎的勁才把一條魚舀進盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

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四、技法點撥。

1.掌握日記的格式：一般第一行先寫上xx年、xx月、xx日、星期幾，以及天氣情況，第二行開始空兩個字，再寫正文。

2.做到我手寫我心。

（1）日記的內容應該寫什么？（內容要真實。日記是記錄自己的學習生活的成長經歷，可以讀讀別人寫的日記。）

（2）大家都是怎樣寫的？（表達形式自選。今后也可以像有的人那樣圖文結合寫、用筆畫日記、也可以寫成詩歌等。）（板書：形式自由）

3.堅持寫日記：和家人商量一下，精心選擇、購買一個寫日記的本子，這可是你成長的一份見證喲，堅持寫，值得好好保存。

五、佳作引路。

1.課件出示例文。

2001年7月30日

星期一

（晴）

今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。我就問兩個弟弟見了沒有，他們說沒有。我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。我就問母親，你見了沒有？母親說，她看我把筆、本子都放在炕上，她怕我丟掉，就放抽屜里了。可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。

你們也許會笑，一支鋼筆，還值得你去傷心嗎？你們不知道這支鋼筆的來歷，它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。這支鋼筆的苦處其實就是我的苦處。母親給我零花錢的原因，是我一天到晚只能吃到兩頓黃米飯，她給我錢就是讓我買幾個饅頭吃。我硬是挨餓，把錢給積攢下來了。為了這支鋼筆，我不知吃了多少苦。它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？(《馬燕日記》節選)

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流：范文的哪些地方讓你感受最深。

4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）訪問首先交代了時間和天氣情況：2001年7月30日

星期一

（晴）

（2）開篇直接寫鋼筆丟了，心都碎了：今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。……我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。……可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。

（2）寫了自己鋼筆丟了傷心的原因（寫了鋼筆的來歷）：它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。

（3）寫了買鋼筆過程中的自己感悟：它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。

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（4）結尾寫了自己丟鋼筆后的聯想：每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？

（5）總評：小作者從丟鋼筆后傷心的心情寫起，接著寫自己鋼筆的來之不易，然后寫攢錢買鋼筆的感悟，最后寫丟鋼筆后的郁悶。這就是日記，把經歷的、想到的真實地記錄下來就很好。

六、仿寫日記。

1.選擇材料。

引導學生回憶一天的所見所聞所感：今天你看到過什么，聽到過什么，做了些什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣、很有意義、值得寫下來的事情嗎？

2.提煉題材：貼鼻子游戲

師：游戲規則需要簡單交代一下，同學們都很喜歡游戲，課堂氣氛一定非常活躍，同學們是怎樣參與游戲的？你當時的心情怎樣？通過游戲你有什么感受或收獲？這些都值得好好去寫寫，怎么寫呢？

3.同桌討論：

游戲課可以寫什么內容？

游戲規則

游戲前的準備

游戲的過程及游戲中自己的所見所聞所感……

提示：這么多內容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合要求了。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上游戲課了，上了什么內容，怎么上的，寫清楚說明白了，你就成功了。

4.指導寫：上課前、課堂上、下課后

5.怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；

6.學生練寫。

同學們說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。（指導學生寫日期，也可以寫上小標題，正文自己寫，不會的字可以寫拼音，也可以查字典解決。）

7.教師巡視，個別指導。

七、指導互改。

1.學生練寫草稿，寫完指導學生檢查：第一遍自由讀檢查句子通不通；第二遍再讀看看有沒有錯字；第三遍看看標點是不是正確。

2.同桌互評，提出修改建議。

3.學生互薦作品朗讀，師生共同評議。

4.學生修改，謄寫習作。

5.在班里讀幾篇好的日記，說說哪兒好。

6.教師小結：多觀察能把文章寫真實；多思考能把文章寫明白；多修改能把文章寫通順；多讀書能把文章寫精彩。（寫作兒歌）

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八、課堂總結。

1.根據師生評議情況完成星級評價，選出優秀的習作，由小作者謄抄后張貼展評。

2.合作探究：你有什么收獲？還有什么問題？提出來和大家一起交流。

3.把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下我們美好的童年。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。《小學生日記起步》很適合我們讀。睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，開動你的腦筋，用心去感受，拿起筆記下感動你的人和事。

【設計意圖：探究交流了解內容，欣賞范文記住格式，回憶生活選擇材料，先說后寫循序漸進，寫后修改層層深入，真正讓學生喜歡上寫日記，培養學生堅持寫日記的良好習慣。】

板書設計：

學寫日記

格式正確

描寫有趣

內容真實

形式自由

課后反思

成功之處：三年級是學生的作文起步階段，教學中通過例文引導學生明白寫日記的好處，掌握日記的格式，在內容要求上主要是是指導學生用日記記錄事。再具體寫作中，一是教學生寫什么，即引導學生在生活中尋找日記的素材；二是教學生怎么寫，即啟發學生把事情寫具體明白。并設計了環環相扣、層層遞進的教學模式引導學生表達。

不足之處：師可以從多個方面打開學生的思路——日記本來是寫當天發生的事的，作文練習課上可以寫任何一天的事，寫明年月日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

部編版三年級語文上冊寫日記教案 部編三年級語文寫日記教案篇五

習作：寫日記

教學目標：

1.學習用真情寫日記，知道日記的基本格式。2.學習修改自己的日記。

3.記錄生活中的點滴，感受寫日記給自己帶來的快樂。教學重點：

指導學生學會寫日記，掌握日記的基本格式。教學難點：

引導學生發現日記的材料很豐富。課前準備：

ppt課件、教師日記本、關于日記的兒歌、作文練習紙 教學過程：

一、創設情境，激發學習熱情。

1.談話導入：同學們，你們平時寫過日記嗎？日記是我們的知心朋友、傾訴對象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅持下去，你會變成一個細心的人，偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣，也會使自己的習作變得有聲有色。這節課我們就一同走進日記。師板書課題：我學寫日記。

2.生結合課題和圖片，思考并提出有價值的問題，教師對學生的問題進行梳理歸納為如下：（1）日記的格式是怎樣的？

（2）日記里可以寫些什么？

（3）寫日記有什么好處？

二、獨具慧眼，發現日記妙處。

師過渡：日記，是一扇窗口。透過它，你可以看到一個迷人的世界。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動有趣的動物、植物，以及他們之間發生的種種動人的故事；日記，是一座寶庫。通過它，你能把自己豐富的生活儲蓄起來。那里有你在人生道路上的每一點進步，有你在知識的高山上擷取的每一朵小花，也有你奉獻給生活的每一份情誼。

1.看例文引路

師出示日記例文，引導學生對比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？ 教師歸納總結：

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

指導學生用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。（2）指導生分別在作文紙上寫一寫，掌握日記的格式。

指導生寫日期、天氣的格式，強調字跡漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內容空一格。

生寫好后，教師出示自己的日記范文，引生對比，師巡視指導學生的練習。2.學例文選材

師出示幾篇不同題材的日記，讓生速讀，并起來說一說：日記里可以寫什么？ 生讀日記范文，說自己的感受。師小結：

寫日記的素材，把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來。也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體。主要是作者處處留心周圍的事物，仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。日記的材料從我們生活中來。

3.常記好處多

（1）師范讀自己日記中有趣的內容，引學生回憶自己生活中的美好瞬間，讓學生感受 記錄生活點滴的必要性。（2）學生交流寫日記的好處。

（3）師小結：同學們每天遇到有趣的事情，把它記在日記里，有空的時候看一看，就 是美好的回憶。老師上學的時候就經常寫日記，現在還常常拿出來讀一讀，小時候的情景就像過電影一樣在眼前閃現，可有意思了。正像同學們說的那樣，寫日記有很多好處，那我們就更應該堅持寫下去了。

三、摩拳擦掌，一展寫作奇才

1.拿出作文練習紙，按老師要求的格式，寫好日記的開頭。

2.提煉題材：回憶當天的生活場景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。

3.將事情的過程用一段話寫下來，表達清楚，語句通順。4.學生練寫。

5.師巡視學生寫作，指導學生對自己的作品進行閱讀修改。6.師擇優展示，出示日記，指名讀。

7.你們覺得寫得怎樣啊？你們今天有什么收獲啊？

四、日記交流，體會怎樣寫好日記。

1.選擇一篇日記，和同學進行一下交流，提出修改的建議來。2.持之以恒，日日常記點滴 師出示兒歌《日記》： 日記并不難，生活是源泉。

一天中的見與聞，自然界中的風與雨…… 大大小小事，喜怒哀樂天天記，我手寫我心，常寫手必順。日記莫偷懶，勤寫天天練。板書設計：

習作：寫日記 格式內容好處