當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇一

一位講四年級《分數的意義》的老師，對于復習舊知部分設計的周到而巧妙，從三年級所學的分數的意義本身到分數的各部分名稱，以及與這節課分數意義的延續，都進行了深入地復習，讓同學們感受到一種清晰的學習脈絡，而在學習中，能夠讓學生形成一種階梯性的認識，對于學生來說無疑是非常重要的，這樣再開始新知的學習，學生就不會再對所學的知識感到困惑，就會用一種飽滿的情緒去迎接新的學習。

對于分數的意義的學習，尤其是四年級在三年級中把一個物體看作單位1的基礎上，把一個整體看作單位1，孩子們的認識是很難的，雖然對于我們成年人來說很簡單，但是小學生的形象思維能力強，更多的需要依靠動手來幫助自己更清晰地理解和認識，在學生動手分的過程中，學生才能深入地體會到平均分與怎樣分，才能具體地體會到把一個整體平均分成幾分，其中一份是單位1的幾分之幾，一份是幾個，幾份是單位1的幾分之幾。我們的動手讓孩子們去親身實踐不是為了給課堂增添必要的花樣，而實實在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認識，只有在形象的思維學習中，才能讓孩子們對于分數的意義做到深入而實際。

小學生的學習永遠都不會是一種我們成年人眼中的只注結果的學習，如果我們仍然用一種功利化的想法來進行教育教學，那我們的教育只能是一種失敗的教育。無論我們多么關注我們自己的成功，無論我們需要通過孩子達到自己怎樣的目的，都不要忘記了教育的根本，不要忘記了孩子們真正需要的本真，更不要忘記了我們的教育的主體是學生，而不是我們。

在今后的教育教學中，我們需要做的很多，而讓我更感受到責任的就是，在每一節課前，我們老師究竟要做到什么程度才能讓我們的教育教學成為孩子們生命成長的沃土！

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇二

20xx年10月11日，我和我校另幾位教師到新華路小學參加由市教育局主辦的“小學優質課觀摩大會”。在短短的一天時間里，觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師能夠放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，即時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、思考幾個問題：

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？

2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？

3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

4、動手操作就是探究學習嗎？小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？

5、一問到底才是啟發式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？

7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

8、你采用的教學形式是否有助于學生的發展？如何走出課堂表面繁榮而實質低效的教學誤區？

四、對策

精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價注重生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機智地篩選生成、巧妙地使用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角注重學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地使用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，持續地建立準確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇三

12月25日，有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現將自我的一點收獲和感悟與同仁們一齊分享和交流，不當之處敬請大家指正。

本次之行共聽課2節。總的感受就是真實中生成的課堂是素質的也是適用的課堂。

其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種本事是真實的，可敬畏又值得學習的。

其二，課堂的生成態。無論是教師的學案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啟發引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。異常是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。

其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不一樣角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學要緊密聯系實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動趣味的情景，激發學生對歷史的興趣。”很多情景來自于學生的身邊，創設合理的情景，讓學生從情景中提出歷史問題，對于他們學習歷史起到了必須的作用，調動了學生的學習興趣。如本節課講述牛頓的偉大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發現信息，提出問題，體現了學習的自主性，并引出了學習資料，調動了學生的興趣。

在教學過程中注重體現學生為主體，引導學生自我獲取知識，并利用知識解決問題，培養學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學生各抒己見談自我的想法，進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬，在引導學生獲取新知時，根據學生的認知基礎和思維的特點，讓學生自我觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自我的發現，對不一樣層次學生的發現，不求統一答案，只求有所見解，促使學生主動參與學習的過程。并且給予學生充分思考、交流的機會，使學生之間不僅僅能展示自我的想法、見解，還能經過合作交流，互相啟發，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外，教師尊重學生的意見和想法，對學生的見解給予進取評價，真正體現教學相長。這樣的教學有利于學生個性發展，有利于培養學生團結互助的精神，有利于培養學生的交往本事，有利于構成民主和諧的課堂氛圍。

其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生經過協調配合，對學習的資料進行充分的實踐和探索，讓學生自我找出答案或規律，培養了學生的合作探究本事。

在我以往的教學中，只關注學生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟，步步為營，教師到達目的地，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自我所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地理解。而趙教師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是經過為學生供給要探究的對象，讓學生自主探究，進取地參與到學習活動中去，從而有所發現，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究、再發現的過程。這樣的教學有利于激發學生的智慧潛能，有利于調動學生內在學習動機，有利于學生學會發現的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的途徑都是由自我去發現。”因為這種發現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。所以，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉變主角，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創新精神和實踐本事的人才觀的高度，創設探究性的教學問題，給學生供給自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發現，學會創新。

記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽教師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發展為本”。在課堂教學中，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實現十分明顯。

總之，聽了趙教師的課發現了自我的很多不足之處，借此難得的機會，不斷學習新知，提高自身素質，優化課堂教學，讓自我的教學水平更上新高。

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇四

今天，有幸聽到了紅旗小學李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學語文教學有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，像身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

當我聽這節課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……?李老師在教學《鵝媽媽的故事》這一課時，她一邊讓學生聽老師范讀，一邊讓學生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。李老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

在教師范讀課文之后，讓學生說說自己有什么感受？學生的興趣被調動起來，有說炎熱的，有說幸福的?，還有說開心的?，還有說快樂的接著老師又拋出環環相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發了學生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學生領悟了重點詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個詞修飾的范圍更大時，教師發揮學生的主體地位，先放手讓學生自己說，然后在回到課文中找依據，這樣把難理解的詞語輕松的就區別開來。經歷了“找依據的過程”所有的學生輕松的掌握了這兩個詞的用法。

最后在讓學生讀自己體會最深的句子進行朗讀指導。通過讓學生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性。讓學生感受到了文本的語言魅力。

傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，體現了寓教于樂的思想。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇五

這次中心學校組織全鎮教師到大灣小學聽課學習，對于我這樣一個年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過這次中心學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點：

一、 必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

二、 必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

三、 必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備。

四、 必須要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如：體態語不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場發揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

總得來說，通過這次的聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇六

20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學生10分鐘時間自學，教師給出自學提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學功底，在學生的情緒調動，學生課堂上的參與程度以及對學生主動探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。

兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。兩節課都很值得我學習和回味，兩名化學教師的優秀課堂教學活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學中的情況進行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。在此談談自己的感受。

感受之一：只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。

感受之二：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。

感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。

感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學內容是統一教學理念，統一教學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標，研究學生，鉆研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。

感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！

教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質疑：

1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。

2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。

3、小組合作學習、探究性學習形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。

通過這次聽課學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學中注重以下幾個方面。

1、改變備課方式，加強集體備課。

平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。

2、注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。

3、盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。

4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。

5、適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是好好好，鼓動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。

6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。

新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。

在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學習的機會。

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇七

20xx年9月27日，根據校領導的安排，我前往枝城小學學習，參加了小學美術課堂教學現場研討會活動，我共聽了2節課，美美地享受了這頓優質課的豐盛大餐，感觸最深的有如下幾點：

一堂好課并非一日之功。一個好老師的自身素質也非一日之功，在次活動中，講課教師的個人素質、美術知識水平較高。整堂課的設計以人為本，以學生為主題，以興趣為核心，課堂環節中的一點一滴都進行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每個動作、表情的展現，才形成了一堂堂如此生動的課。看得出教師在備課過程中，煞費心思。

講課教師的每個人的課堂都有各人優勢和亮點所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴謹有序，像《紙品樂淘淘》這節課，教師幽默的語言，有趣的演示，時刻調動著孩子的情緒，在課堂中，老師幽默詼諧的語言，以及老師那富有感染力的表情和動作，讓孩子覺得老師把他們帶到了一個神奇的創新境界。在示范環節，教師沒有示范整個作品制作過程，而是利用半成品，只演示了難點部分，這樣既節省了時間，學生也真正學到了自己解決不了的難題。

我通過評委老師的點評，把小學美術課堂教學中出現的問題和建議進行總結一下，和同事們共同探討、共同進步。

1、 把握好教材，處理好教材與教學的關系。

教材為教學服務，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時，要超越教材，深入的挖掘教材內容，把握好教材的重點、難點，所有設計的環節都是為難點和重點服務。

2、 不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。

在課堂環節設計中，不能繁瑣化，不能盲目模仿一些優秀教師的教案。像學生討論環節，不是說每節課都必須有討論環節，什么時候需要討論?只有在問題出現分歧時，出現不同的意見時分組討論。另外像學生做練習時放音樂問題，在課前教師要深入研究一下，放音樂的目的是什么?為什么要放音樂?音樂體裁、音量是否合適?

3、 老師們的共性問題

很少注重雙基教學，沒有抓住美術教學的核心，內在深刻的東西沒有，很多都是表面花哨的東西。避免簡單問題復雜化，作業設計和評價要歸納到雙基方面知識點上。教師演示時，實物操作時，要考慮全班同學都能看到，可以圍著老師觀察，在課堂展示教具和學生作品時，允許學生離開座位。

只是我個人一點淺顯的認識，有不足之處，懇請予以批評指正。

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇八

今天有幸旁聽了侯麗美老師的《過新年》這一節課，給了我很深的體會，我認為值得我借鑒與學習的地方太多太多了，下面是我對本次聽課的一些感受。

現在的新課程標準極力強調：“要以學生的興趣愛好為動力”組織教學活動。我想：只有學生有興趣，他們才會樂于參與學習活動，變“要我學”為“我要學”。為了激發起學生的學習興趣，一開始侯老師設計了猜謎語進行導入，讓孩子們認識了中國民族樂器鑼鼓镲，了解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音，學會了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。也充分調動起學生的興趣。

侯老師提問：一般什么時候敲鑼打鼓呢？學生說過年時。侯老師再問：孩子們，過年的時候你家和平時有什么不一樣呀？你們在過年時候最喜歡做什么啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有的說發紅包，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，吃餃子貼對聯，有的說，去拜年；還有的說敲鑼打鼓??“是呀，過年我們要做的事情有很多。讓我們一起來看看中國有哪些過年的習俗。”于是播放了一些有關春節的圖片和視頻。聆聽器樂曲《小拜年》和同學們一起過新年。他們一個個模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學得很開心。在此侯老師抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動”這一特性，通過模仿的形式調動孩子們的學習積極性和參與性。在課堂中侯老師把枯燥的音樂知識通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂。

一開始的節奏練習為學習歌曲做了一個很好的鋪墊，孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音加上侯老師在教學中不斷的強調與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。接下來的環節是要孩子們將學過的節奏運用到歌曲當中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音節奏。讓孩子們在歌曲的帶動下，都能夠積極的動起來，課堂氣氛達到了高潮。

我感覺這堂課教學氣氛活躍，課上師生關系融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。設計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務。

通過這節課的教學，我感觸頗多。為學生營造一種寬松和諧的學習氛圍，至關重要。努力創設寬松的學習環境，鼓勵學生創造性地參與，贊同學生的多種見解，激發學生的想象力和創造力，在活動中給學生提供展示自我的場所，培養學生良好的合作能力和在群體中的協調能力，為學生的進一步音樂素養的培養做好鋪墊準備。改進教學環節的設想：繼續秉承原有的教學形式與方法，借鑒優秀教師上課的經驗和方式；提高學生知識技能的培養，形式多樣、方法靈活的指導學生掌握一些樂理常識；增加孩子參與音樂實踐活動的環節，培養良好的游戲氛圍，為更好的上好每一節唱歌課，提高多方面能力。做到教一課想多課，教一科想多科讓自己的視野更寬闊。

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇九

全省6位教師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一齊分享。

讀前的詞匯教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本采用情境引入法，讓學生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。

大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文本的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓練奠定了基礎。

無論fastreading還是carefulreading，學生都能在readingstrategies或者readingtips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。

無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環節設計了形式多樣的任務，培養了學生用英語做事情的本事。例如：在閱讀過程中教師們設計的任務主要有總結主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、確定正誤、回答why—questions等；在讀后的語言運用中設計的主要任務有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監控，對于活動進行中出現的問題及時給予指導，真正由傳統單調的課文講讀向活動多元化轉變。

參賽教師學科知識扎實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應變本事強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現的錯誤處理得體。

當然，世界上不會有完美的課堂，每節課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

聽課心得體會數學 聽課心得體會及感言篇十

在這秋高氣爽的季節，我聆聽了新華小學年輕教師的精彩教學，被各位教師的風采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談談自我的體會：

01、教學目標的落實

教學目標就像指向標，對于每節課來說都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位教師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《精衛填海》中秦教師她學段目標與課堂目標相結合，在課文教學時，她采取先學后教的方法，將本堂課所要到達的教學目標在大屏幕上出示，讓學生先明確學習目標，然后，她進行自學習指導，先讓學生自學，然后她進行總結。課堂學習目標基本都到達了。

02、習慣養成的關注

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫忙是十分大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自我的語文教學生涯。

03、及時給予學生鼓勵

教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等語言來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自我的教學生涯。