人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師資格證小學綜合素質選擇題 教師資格考試綜合素質(小學標準預測試卷(二篇一

什么人：徐悲鴻是我國現代的畫家、美術教育家。

什么事：有一次他參加畫展，一位老農上前糾正了他畫作的一個錯誤。原來雌雄麻鴨的尾巴是不同的，而徐悲鴻筆下的雌麻鴨卻同樣擁有鮮艷美麗的尾巴。此前，礙于徐悲鴻在業(yè)界的名聲和地位，從來沒有人指正這個錯誤。他當即虛心接受批評，并向老農道謝。

什么點：徐悲鴻不僅畫技高絕，做人也非常謙虛，頗具大師之風。

核心主題詞：謙虛

適用主題詞：知錯就改、不恥下問

2、謹慎

什么人：不久前，女孩毆打流浪漢獲刑一事登上熱搜，引發(fā)社會關注。

什么事：這位女孩凌晨經過地下通道，看到一個留宿在此的流浪漢。出于惡作劇的心態(tài)，女子上前戲弄對方，結果雙方發(fā)生了肢體沖突。女子惱羞成怒，事后伙同自己的好友對流浪漢實施報復，兩次毆打，致其顱腦重傷而身亡。最終該女子和同伴都因故意傷害而被判入獄服刑。

什么點：對于弱勢群體，應當予以尊重，不可隨意欺辱。做人應謹慎，更要善良。

核心主題詞：謹慎

適用主題詞：善意、道德、自律

3、忍耐

什么人：她們是在安徽的毛坦廠中學附近陪讀的媽媽。

什么事：這些母親基本都過著“買菜、做飯、跳廣場舞”的單調生活。每天中午和傍晚，來到學校門口為孩子送飯。她們來自大江南北，有高知女性、也有全職主婦。為了貼身照顧孩子的生活起居，她們放棄工作、背井離鄉(xiāng)，成為了新時代的“孟母”。

什么點：正所謂為母則剛，是偉大的母愛讓她們情愿忍耐清苦的生活，奉獻自我。

核心主題詞：忍耐

適用主題詞：犧牲、奉獻

4、節(jié)儉

什么人：徐特立是我國革命家和教育家，曾任毛澤東、田漢等人的老師。

什么事：他注重品德修養(yǎng)，平生儉樸。他在湖南第一女子師范學校當校長時，每天巡視全校時總是把別人拋棄的粉筆頭撿起裝在口袋里留給自己上課用。幾年里幾乎沒有用過一支新粉筆。有些學生不理解，反而覺得他太“小氣”。

什么點：而事實并非如此，他只是想以身作則，充當節(jié)儉樸素的榜樣。

核心主題詞：節(jié)儉

適用主題詞：樸素、自律、以身作則、艱苦奮斗

教師資格證小學綜合素質選擇題 教師資格考試綜合素質(小學標準預測試卷(二篇二

2.報名條件

(一)具有江蘇省戶籍、持有有效期內江蘇省居住證的人員，在江蘇省內普通高等學校全日制在讀的學生，可在江蘇省報名參加中小學教師資格考試筆試。

(二)考生應符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。

1.報考幼兒園、小學、初中教師資格考試的人員，應當具備大學專科及以上學歷。具有中等幼兒師范學校或中等師范學校學歷的師范畢業(yè)生可報考與其所學學段相一致的幼兒園或小學教師資格考試。

2.報考高級中學教師資格考試或中等職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格考試的人員，應當具備高等師范院校或者其他大學本科及以上學歷。

3.報考中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試的人員，應當具備普通中等職業(yè)學校畢業(yè)及以上學歷，并具有相當助理工程師及以上專業(yè)技術職務或者中級及以上工人技術等級。

4.普通高等學校全日制三年級及以上的在校生、五年制高等職業(yè)學校全日制四年級及以上的在校生可以報考對應學歷層次的教師資格考試。全日制在校研究生可以報考各學段教師資格考試。

注：上述所有學歷要求均為“畢業(yè)”，“結業(yè)”、“肄業(yè)”均不符合教師資格認定的學歷要求。

(三)在江蘇省學習、工作和生活的港澳臺居民，凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產黨領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，根據自愿原則，可以參加中小學教師資格考試。考生應持有公安機關簽發(fā)有效期內的港澳臺居民居住證、港澳居民來往大陸通行證、五年有效期的臺灣居民來往大陸通行證，并符合規(guī)定的學歷要求。

(四)被撤銷教師資格的人員，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的人員，不得報名參加考試。參加教師資格考試有作弊行為的人員，3年內不得再次參加教師資格考試。

教師資格證小學綜合素質選擇題 教師資格考試綜合素質(小學標準預測試卷(二篇三

一、單項選擇題

1.“五十步笑百步”這一寓言故事是出自哪部著作?()

a.《世說新語》

b.《孟子》

c.《搜神記》

d.《漢書》

2.“建安七子”中，以書檄擅名當時的是()。

a.劉楨、阮踽

b.陳琳、徐干

c.劉楨、徐干

d.陳琳、阮踽

3.“玄言詩”的代表作家是()。

a.孫綽

b.劉琨

c.潘岳

d.張協(xié)

4.《詩經》的分類不包括以下哪種類別?()

a.風

b.賦

c.雅

d.頌

5.古詩《鵝》可供兒童吟詠，其作者是()。

a.蒲松齡

b.李汝珍

c.施耐庵

d.駱賓王

6.企業(yè)戰(zhàn)略聯盟是兩個或兩個以上的經濟實體(一般指企業(yè)，如果企業(yè)間的某些部門達成聯盟關系，也適用此定義)為了實現特定的戰(zhàn)略目標而采取的共擔風險、共享利益的長期聯合與合作協(xié)議。

根據上述定義，下列屬于企業(yè)戰(zhàn)略聯盟的是()。

a.某人將自己的專利授權某工廠長期使用，所得利潤按協(xié)議分配

b.某汽車配件公司和某汽車制造廠簽訂合同，長期以優(yōu)惠價格向該廠提供優(yōu)質配件

c.為儲備人才，某公司與某名牌大學計算機系達成協(xié)議，該系每年的畢業(yè)生可參加該公司的招聘面試

d.為應對國外手機生產商的挑戰(zhàn)，國內3家手機生產商達成10年合作協(xié)議，共同研發(fā)高端手機

7.環(huán)境承載力是生態(tài)系統(tǒng)在維持生命機體的再生能力、適應能力和更新能力的前提下，承受有機體數量的限度。

根據上述定義，下列不屬于保護環(huán)境承載力措施的是()。

a.政府規(guī)定每平方公頃草場放牧的牧畜數量

b.某地政府出資修繕年久失修的道路，并規(guī)定載重超過20噸的車輛禁止通行

c.為防止外人隨意游牧，政府將草場劃分給牧民個人并在邊界安裝圍欄

d.某風景旅游區(qū)規(guī)定，每天進入景區(qū)的旅游人數不得超過1000人

8.角色過載沖突是指一個人的角色要求太多，工作量太大，不可能完成所有角色所要求的工作時所面臨的沖突。

根據上述定義，下列屬于角色過載沖突的是()。

a.節(jié)目主持人黃女士在主持節(jié)目的同時還接拍電影、撰寫劇本、參加社會公益活動，她覺得力不從心

b.保險業(yè)務員張先生為人熱情，經常幫助客戶解決生活上的困難，很多人都找他辦理保險業(yè)務，因而張先生每個月都能超額完成任務

c.李女士是單位的業(yè)務骨干，又是一位孩子的母親，同時還要照顧老人，但樂觀的性格和充沛的精力使她在工作和家庭之間游刃有余

d.小劉是一名實驗員，每天都要高度集中注意力，與各種危險的化學品打交道，還要防止化學品外泄，這讓他感到身心疲憊

9.訴前證據保全是指，依訴訟參加人的申請，人民法院對有可能滅失或者以后難以取得對案件有證明意義的證據，在訴訟前對證據加以固定和保護的制度。

根據上述定義，下列對訴前證據保全的申請可能獲得人民法院批準的是()。

a.債務人未能按期償還債務，債叔人申請對作為抵押品的廠房申請訴前證據保全

b.水果商販李某與供貨商玉某發(fā)生合同糾紛，勝訴后玉某仍拒不交付貨物。李某申請對該批水果進行訴前證據保全

c.貨主因懷疑運輸公司在運輸途中出賣其貨物，訴前申請對運輸車輛予以證據保全

d.某公司在市場上發(fā)現有商店出賣假冒其品牌的商品，申請對這些商品訴前證據保全

10.濫用市場支配地位，是指在相關市場內具有能夠控制商品價硌、數量或者其他交易條件，或者能夠阻礙、影響其他經營者進入相關市場的經營者，利用其市場支配地位危害競爭，損害競爭對手和社會公共利益及其他私人利益的行為。

根據上述定義，下列行為構成濫用市場支配地位行為的是()。

a.甲公司通過取得股權或者資產方式取得對其他很多經營者的控制權，使自己該地的市場占有率達50%以上

b.在某地食用油市場占有率達55%的甲公司，要求當地某超市在購物車上為其免費做廣告，遭到超市拒絕，甲公司停止向該超市供貨

c.某市電力公司稱很多用戶的電表不準，要求用戶必須購買該公司指定的幾種品牌的電表，經查，電力公司與指定品牌的生產廠家并無利益關系

d，在某市打火機市場占有率達70%的甲乙二廠，為緩解由于經濟不景氣而導致的銷售量嚴重下降，就限定生產數量和銷售價格達成協(xié)議，造成很多小廠家破產

11、徐剛在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是( )。

a.馬上制止，讓徐剛站到講臺邊

b.不予理睬，繼續(xù)課堂教學

c.稍作停頓，批評訓斥學生

d.幽默化解，緩和課堂氣氛

12、加強班主任隊伍建設是堅持( )、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，其享有的待遇與權利。

a.關愛學生

b.心理健康

c.育人為本

d.為人師表

13、《左傳》，原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。它起自公元前722年)，迄于公元前453年，以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，是( )重要經典之一。

a.墨家

b.法家

c.道家

d.儒家

14、( )是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

a.關愛學生

b.愛崗敬業(yè)

c.教書育人

d.終身學習

15、因學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的造成的學生傷害事故，學校應當依法( )。

a.承擔相應的責任

b.不承擔責任

c.承擔責任

d.各承擔一半責任

16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、實施( )是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

a.素質教育

b.基礎教育

c.應試教育

d.課程教育

17、對教師的勞動價值的特點敘述不正確的是( )。

a.附加性

b.隱蔽性

c.滯后性

d.模糊性

18、( )是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以的公益性事業(yè)。

a.義務教育

b.基礎教育

c.應試教育

d.課程教育

2。(1)教的職責在于幫助：①幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標;②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;③幫助學生沒計恰當的學習活動和形成有效的學習方式;④幫助學生發(fā)現他們所學東西的個人意義和社會價值;⑤幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;⑥幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化;⑦幫助學生發(fā)現自己的潛能和性向。

(2)教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向;引導可以表現為一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

三、寫作題

【范文】

素質教育之我見素質教育是影響學生發(fā)展的關鍵與靈魂。

首先，素質教育，不僅僅是一種教化，更是一種感悟。德育，是教育再生意義的基礎。正如素質教育的實施策略中所言，學生的發(fā)展質量是教育質量的核心。我非常同意這一觀點。揚雄曾經說過：“中國教育的最大特點是，不論以后造的是上海金茂大廈的88層大樓，還是平房，我們所打的都是金茂大廈的地基，雖然這種基礎可能會浪費。我認為，平房和金茂大廈共有的部分是什么，這才是基礎教育最應該關注的。”這雖然是一個比喻，但確實是很能說明問題的。

我曾讀過這樣一則教育案例：2006年9月2日下午，某小學6年級2班的學生，13歲的李宏有要與同學出去玩，誰知孩子從那就再也沒有回來。9月9日上午，李父報案。班主任在班上問李宏有下落時，一個孩子說出令人震驚的話：“聽朱某說，李宏有已經淹死了。”班主任找來一直沒有異樣的學生，3個男孩終于說出隱藏在心中4天的秘密，結果令人震驚。李某溺水而亡，害怕挨打，3個小腦袋瓜不約而同想到要“保密”。于是在河岸邊，他們之間定下了永不泄密的“盟約”。在隱藏李宏有的衣物、自行車后。楊某、朱某、張某神情自若的回了家。父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常。更令我心寒的是，張某、楊某、朱某這3個孩子年齡分別是12歲、12歲、13歲，他們是李宏有從小一起長大的小伙伴。愛心教育是我們現如今教育中最重要的人格素質教育。一個學習再好的學生，即使最后成為博士，卻沒有做人基本的道德責任心。這樣的人當科學家我們敢要嗎?像這樣為國家，為人民謀福利的“科學家”值得信賴嗎?因此，教育是培養(yǎng)人的活動，學校是培養(yǎng)發(fā)展中人的重要場所，而素質教育更是培育人人格發(fā)展的靈魂之基。所以，要更加予以重視。

其次，素質教育，應該是一種引導，而不是體罰。有這樣一則案例：某校一名老師，因同學經常不完成作業(yè)，而用“手板”進行嚴厲處罰，并要求學生每人帶一根木板，在木板上寫上自己的名字，以備體罰之用。50多名同學見到他都非常害怕，家長為此也十分憤怒。但學校聲稱，是因為這個班不好教，所以要求每人帶一教鞭，供老師使用。學校作為培養(yǎng)人發(fā)展的重要場所，聲稱學生不好管，就允許拿教鞭打，這規(guī)定，從何而來?是義務教育的“法規(guī)”嗎?這真是令人難以理解。愛，是一種情感，是不可以被強迫和勉強的，作為教師你可以不愛你的孩子們，但尊重他們，是教育底線。

再次，素質教育不是選擇適合調教的學生，而是為不同的學生服務。面對謬皮搗蛋的孩子，有的老師說，打是親罵是愛，我愛學生才會打罵他們。是的，現在很多老師因為“恨鐵不成鋼”打學生，把自己變成了“罰判官”。老師將“師愛”，引進彎路，真誠的愛心多了許多專制的色彩。但是有了愛不等于有了教育，有了教育不一定說就擁有了教育智慧。你說你愛學生，但你敢說你有孩子的親生父母更愛他們的孩子嗎?家長愛他們的孩子，他們接受過教育，但不等于他們就擁有教育智慧!正是因為父母們懂得這一點，所以將他們的信任與真誠寄予學校和老師。而教師有時卻將這種愛引入歧途。

正是因如此，往往會引起學生反叛的心理，這靈魂的工程師因而就失卻本有的效應。

新的教師觀要求教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，個性的塑造者，人生的引路人，潛能的開發(fā)者，是學生的合作者、幫助者和服務者。作為一名教師，人類靈魂的工程師，我們應學會總結，學會反思，掌握教育智慧。在面對愛搗蛋孩子時，應有“反彈瑟琶別有情”的思想，如批評的話，贊揚地說;嚴肅的話，風趣地說;直白的話，委婉地說。那么這誠摯的教育之美，就可以感化心靈，成為動力，成為學生良好的催化劑。人非草木，皆有真情，如果一味地在自己的頭上加一頂專制的帽子，那么心靈的呼喚就永遠得不到另一顆心靈的回應，這種愛之間永遠有一條無法逾越的鴻溝!

用教育智慧去拯救，喚醒一只迷途的“小兔”吧，讓愛在心靈間生長，萌芽，長成一顆長滿綠蔭的“參天大樹”。