心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

做有遠見的青年教師心得體會篇一

作為一名青年美術教師，我一直堅信藝術教育是培養孩子們創造力和綜合素質的重要途徑之一。在教育教學中，我們不僅要傳授知識和技能，更要引導孩子們找到自己的興趣點，激發他們的想象力和創造力，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

第二段：傾聽和鼓勵

在與學生交流和互動時，我們應該時刻傾聽他們的心聲和需求，關注他們的情感和心理變化，以此為依據不斷調整自己的教育方式和方法。同時，我們也要堅持在學生中傳授正面價值觀和思維方法，鼓勵他們勇敢追求夢想，克服困難，不斷提高自己的綜合素質和能力。

第三段：培養創新思維

創新思維是現代社會所需要的一種重要能力。作為美術教師，我們要引導學生在繪畫、設計等創作領域中實踐創新思維，鼓勵他們在作品中融入自己的想法和個性特點。同時，我們也要教會學生如何利用創新思維處理生活中的問題，提高學生自身的創新精神和科技素養。

第四段：加強理論與實踐相結合

美術教育不僅需要良好的理論基礎，更需要加強理論與實踐相結合。我們應該在教學中注重培養學生的實踐能力，讓他們在課堂上或生活中運用所學知識創作自己的作品。在作品完成之后，我們也應該給予學生客觀、真實的評價，幫助他們找到不足，不斷完善自己的創作能力。

第五段：創造良好的教育環境

最后，我們也應該創造出一個良好的教育環境，讓學生在一個安全、舒適、自由、有挑戰的學習環境中提高自己的學習興趣和積極性。我們不僅要注重教孩子知識，更要注重培養他們的靈魂，讓他們在心靈上得以陶冶和升華，成為未來美好社會的中堅力量。

結語：

在當今社會，美術教育已經成為一項不可或缺的教育項目。作為一名青年美術教師我們更有責任和義務，去積極地引導學生，讓他們在學習中自由探索，發揮天馬行空的想象力與創造力，豐富自己的生活，發展個性，開拓視野，成為新時代社會建設的重要力量。

做有遠見的青年教師心得體會篇二

十一月二十七日，我們高一年級后級部舉辦了青年教師座談會。會上，先由兩名班主任做了典型發言，然后由兩位年級主任講了他們從教和管理的經驗，通過這次座談會，我受益匪淺。結合從教以來的經歷，我談一下我的感想。

首先，我認為，既然從事教師這個職業，就應該把它當成一項事業來做。教師這個行業不同于其他行業，它關系著孩子的成長、家庭的希望和祖國的未來。既然把它當成事業來做，就應該全身心地投入并熱愛這個工作。我曾在我的博客上這樣寫著：“每天早出晚歸，以校為家，雖忙碌但充實。讓每一天都要過的有意義，有價值，有收獲。”在和大學同學一起談論起自己的事業時，不要過分地羨慕別人的高薪水，也不要過分地為教師待遇鳴不平，既然是你的選擇，那就應該愛你的選擇，熱愛這份崇高的職業。

其次，要不斷地學習，不斷地提高，使自己早日成長起來，成為實高的骨干。三人行，必有我師。每個人都各有所長，每個人，包括同組的老師，比我年長或年少的老師，甚至學生都有值得我學習的地方。我可以在辦公室觀察他們如何辦公，但畢竟學到的東西有限，所以，我經常去聽課，聽各科老師的課，取長補短，能借鑒的我就直接用在我的工作中或課堂上。通過和學生交流、觀察學生，我會發現很多學生學習起來很投入，很認真，這些可以完全用在我的工作中。活到老，學到老，我們每個人都應該樹立終身學習的觀念，不斷地充電，不斷地總結，不斷地反思，才能不斷地成長。

再次，每天都要保持昂揚向上的精神狀態。因為情緒是互相傳染的，好的情緒傳遞給別人使別人倍受鼓舞，斗志昂揚，心情舒暢，但壞的.情緒傳遞給別人只能讓他們的心情跟你一樣沮喪，消極，甚至比你還糟。所以每天我睜開眼睛告訴自己的第一句話就是“快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂呢？”生活中沒有多少煩惱的事，只是庸人自擾之。我每天要不斷地把自信、快樂、激情傳遞給學生，讓學生樂于學習，我也樂于工作。

最后，要創造性地開展工作。工作的過程肯定不是一帆風順的，也會遇到失敗和挫折，但我們不能被挫折擊垮，要把每次挫折當成一次挑戰，想辦法去征服它。在遇到困難的時候，也要學會求助他人。做每件事之前，都要想想這件事有沒有更好的解決辦法，要多動腦筋，不斷創新，與時俱進，不斷提高自己的業務水平。

在不長的教師生涯中，有過淚水和迷茫，但更多的是作為一名普通教師的快樂和向往。一個教師如何走向成功，也許經歷各異，路徑不同，但有一條主線貫穿其中，這就是“樹立堅定地教師專業信念，扎根于班級，在學習、實踐、研究中成長”。立足于學習、扎根于實踐、不斷研究是每個教師走向成功的必由之路。憑著我對教育事業的熱愛，對工作有不服輸的精神，以及對業務的不斷鉆研和學習，我相信，我會很快地從適應到合格，從熟練到出色，培養更加優秀的學生，創造屬于自己的輝煌！

做有遠見的青年教師心得體會篇三

引言：

作為中青年教師，我有幸參加了一場關于教育教學的研討會，會上一位資深教育家給我們講了一場精彩的講話。他分享了自己多年的教學經驗，這場講話不僅深深觸動了我，也讓我受益匪淺。下面將著重從教學方法、學生關系、個人發展等方面，談一談我對這次講話的心得體會。

一、教學方法的調整與優化

這位資深教育家強調了教學方法的重要性。他主張采用多種方法來達到教學目標，例如講授、討論、實踐、互動等。他還鼓勵我們創新教學方法，通過多媒體、游戲等形式來吸引學生的注意力，提高他們的學習效果。我深受這一觀點的啟發，在課堂上開始采用互動講解、小組討論的方式，引導學生積極參與。這不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的合作能力和自主學習能力。

二、與學生建立良好關系

資深教育家強調了教師與學生之間的相互信任和理解的重要性。他認為教師應該尊重學生的個體差異，關心他們的成長，并與他們建立良好的師生關系。我深有體會，因為這樣的關系可以激發學生的學習潛力，增強他們對學科的興趣和熱愛。為此，我積極與學生進行交流，尊重他們的想法和意見，并及時給予肯定和鼓勵。這樣一來，學生不僅在學習上學以致用，更在精神上得到了支持和認同。

三、勇于反思與自我調整

資深教育家提倡教師要勇于反思自己的教學方式和效果，并及時進行自我調整。他告訴我們，只有不斷地反思和改進，才能適應時代的發展和學生的變化。為了將這一觀點付諸實踐，我常常抽出時間，總結自己在課堂上的優缺點，并與同事進行交流。通過反思和調整，我改進了自己的教學方法，提高了教學效果，也讓學生受益良多。

四、積極參與個人發展

這位教育家還強調了教師個人發展的重要性。他鼓勵我們積極參加各類培訓、研討活動，不斷地提升自己的教學水平和專業素養。在他的建議下，我報名參加了一些教育研討班和培訓課程，與他人交流經驗，學習先進的教育理論和方法。這為我的發展帶來了巨大的動力，并且我發現個人學術的提升，也反過來有助于提高學生的學習效果。

五、對于教育教學的熱愛與堅持

最后一點就是對于教育教學的熱愛和堅持。這位資深教育家給我們帶來的不僅僅是對教學方法和技巧的講解，更是一種對教育事業的熱愛和信念。他告訴我們，教育教學是一項偉大的事業，需要我們用心去做，堅持不懈，才能取得更好的效果。在他的激勵下，我更加珍惜這個職業，努力提高自己的教學品質，為培養優秀的學生而努力。

結語：

通過這次講話，我對教育教學有了更深刻的理解，同時也得到了許多寶貴的經驗和指導。我將繼續堅持這種學習的態度，不斷提高自己的教學能力，為學生的成長貢獻自己的力量。我相信，只有教師與學生攜手共進，才能讓教育事業蓬勃發展，為社會發展做出更大的貢獻。

做有遠見的青年教師心得體會篇四

在這次的青年教師成長俱樂部的活動中，聽了王正校長的成長報告，感慨頗多，讓我受益匪淺，下面我想談談自己的一點淺薄心得體會。

我是一名剛畢業的年輕的教師，教師是神圣的職業，而做一個好老師必須嚴格要求自身，具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實踐中，已經形成了優良的師德，如“為人師表，教學相長”；“學高為師，身正為范；“師者傳道、授業、解惑也”。提高師德是青年教師成長的主要因素。我尋找到的答案便是“愛”。愛學生，愛崗位，愛學習等等。無數個“愛”便能筑成高尚的師德，也只有擁有這無數的“愛”才能筑起師德光環！

熱愛學生是教師心靈美的體現，是教師最基本的行為準則，也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒、激發起學生的自主性、致力于培養學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長。偉大的教育家陶行知說：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生。”教育能培養出人才，也能壓抑人才，成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。所以我們要時時處處謹慎從事，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！

百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師。是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；是春蠶，索取的是樹葉，奉獻的是生絲。沒有教師的貢獻，就沒有教育，就沒有全人類的文明。因此教師必須具備全心全意為學生服務，身體力行，兢兢業業，勤勤懇懇的實干精神和自我犧牲精神。

無阻礙的路程是不具挑戰，不促成長的。要做到真正愛崗，就要抱著十二分的熱情投入到工作中，去不斷發掘三尺講臺路上的絆腳石，并將其完美克服。

作為青年教師難免存在組織教學能力不強，課堂紀律松懈，實施教學工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問題就要對自己提出高標準，嚴要求。在自身建設上愛學習，對工作認真負責，對教學精益求精。在對待教學工作時深思極慮，探索方法，敢取敢舍，以便讓學生更易于掌握，更樂于接受。記得有句形容教師的話：要學生得到一碗水，自己必須是一條長流長新的小溪。

“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”。師德的魅力是無窮的，正如詩中形容，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。為師者，應知任重道遠，培養學生具有良好的品德，教師首先要以身作則，說到做到，給學生做出榜樣，還要對每一個學生傾注深深的情和愛，沒有愛就沒有教育，教師永遠不要吝嗇關心表揚學生的話語和動作，事實上，正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學生之間溝通的橋梁。

教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！我愿在這平凡的崗位上盡自己努力的做到最好。

做有遠見的青年教師心得體會篇五

近年來，中青年教師在中國教育事業中發揮著越來越重要的作用。他們承擔著培養未來人才的重責大任，而這就需要他們不斷提高自身素質和教學水平。為了幫助中青年教師更好地成長，我校特邀請了資深教育專家為我們進行了一場精彩的講座。這次講座引起了廣大中青年教師的強烈共鳴，我也從中獲得了很多啟發和感悟。

首先，教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發展的關注。教育專家在講座中不厭其煩地強調教育的本質就是培養人的全面發展。他指出，現今社會發展迅速，求職競爭激烈，學生不能只停留于書本知識的掌握，還需要具備廣闊的視野和能力。因此，中青年教師在教學中要注重培養學生的創新意識、團隊合作能力和實踐能力，幫助他們擁有面對未來競爭的優勢。

其次，教師需要不斷提高自身素質和教學水平。在當今社會，知識和科技的更新速度驚人，中青年教師要緊跟時代的潮流，不斷學習新知識、掌握新技術，以適應社會和教學的發展需求。教育專家呼吁中青年教師要注重自身的專業素養和課程深度，并提醒我們只有不斷提高自己才能有能力去教育培養學生。這給我很大的啟示，我要時刻保持學習的狀態，不斷去充實自己，提高自己的教學水平。

再次，教師要注重情感與學生的關系。教育專家強調，中青年教師要注重與學生的情感交流，樹立良好的師生關系。他們指出，只有建立了積極的師生關系，才能更好地促進學生的學習和發展。作為中青年教師，我們應該學會傾聽學生的心聲，去理解他們的需求和困惑，并給予積極的支持和鼓勵。只有這樣，我們才能激發學生的學習興趣，提高他們的學習主動性。

另外，教育專家還提到了中青年教師要注重終身教育和職業規劃。他們鼓勵中青年教師要不斷提升自己，通過參加培訓、進修、研討等方式，積累更多的經驗和知識。這樣的終身教育可以幫助教師更好地適應教育事業的發展需求。同時，他們也提醒中青年教師要認真規劃自己的職業發展，制定明確的目標和計劃，并根據目標不斷努力和進取。只有有明確的目標和規劃，才能在教育工作中有所作為，為學生和社會做出更大的貢獻。

最后，教育專家強調教師要關注社會熱點和學科動態，不斷更新教育理念和思維方式。教育工作是一個不斷變化和進步的領域，教師需要緊跟時代的步伐，更新自己的教育觀念和教學方式，才能更好地適應學生和社會的需求。在講座中，教育專家激勵我們要不斷學習、勇于創新，以引領教育事業的發展。這讓我深感教育的廣度和深度之大，更加堅定了我成為一名合格教師的決心。

總之，這場精彩的講座使得廣大中青年教師們收獲頗豐。教育專家犀利的觀點和真誠的建議，讓我們深入思考自身的教育實踐，進一步增強了我們的使命感和責任感。在今后的教育工作中，我將不斷提高自己的綜合素質，關注學生的全面發展，注重與學生的情感溝通，并且積極參與終身教育和職業規劃，不斷更新教育理念和思維方式，為中青年教師的成長和學生的未來貢獻自己的力量。

做有遠見的青年教師心得體會篇六

人們常說：“老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，是呀，老師不僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學生一生的明燈。”她作為一名多年的音樂教師，她一直追求著一種境界，讓每一個學生都在溫暖的陽光中追求真知，感受成功，實現自我!她在平凡的崗位上播灑著她愛的陽光，用她那神圣的師愛照亮著每一個學生，關注每個學生的一言一行和發展成長。是學生的師長，更是學生的朋友與知己，她以心靈塑造心靈，以真心、愛心、童心和滿腔的熱情與學生共同進步。

身為新時期的青年教師，在繁華逐盡的現代生活中，有時我也埋怨過，也曾想馬虎過。但是教師的一言一行都會影響孩子們的成長，因為教師的不負責任，很可能會影響孩子的一生，世界上還有什么比這個造成的損失更大呢?“三愛教育”又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認識到了自己的責任之重!因為我們的教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，在這方面本人時時注意自己是一名老師，為人師表。

今后自己要更進一步認真學習“三個代表”的理論精神，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續努力學習“三愛”精神得要求和思得規范得要求，從以下幾個方面改進自己：

1、首先，要樹立崇高的師德形象，升華自己的師德境界。年輕教師要不斷提高自己的師德水準，就必須以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心請教，善于鉆研。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方式，樹立正確的教育觀，就會甘于平凡，為人民教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。 2、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，我一定時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把我當成良師益友。

3、在教學上狠下功夫。我要努力增強自身基本功的訓練，課堂上能結合實際創設教學情境，使數學和生活密切聯系;營造民主和諧的課堂氣氛，使學生學得輕松;做到精講精練，不搞題海戰術;并注重對學生創新思維能力和實踐能力的培養，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

4、平時對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，努力培養他們學好數學的信心，培養他們良好的學習習慣，教給學習方法。并能多聯系學生家庭，家校攜起手來，使他們在各方面有更大進步。

我將用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

青年教師心得體會精選篇2

做有遠見的青年教師心得體會篇七

我哭過，就在我心愛的學生面前脆弱地哭過……我從來不敢對任何人提起這個事情，因為我覺得那代表了脆弱、無能和不成熟。沒想到翻看第一頁便是吳非老師真誠地勸說“就讓你的眼淚流出來”。我激動地接收了吳非老師的這一勸告，因為哭泣與落淚未必是軟弱，因為你的悲天憫人，因為你的正義沖動，因為你的仁愛和幸福。這份激動更來自玩吳非老師點出了太多我們所“不敢承認”的真實。為了這份真實，我愿意永遠為教育事業奮斗著。我可以緊張么?緊張，幾乎每節課我都會緊張，我悄悄地掩藏著這份不安，面對孩子面對同事都故作鎮定。教授三個班級的英語，這個學年已是我教課的第三個年頭，雖談不上經驗十足但總不至于課課緊張課課擔憂，然而事實卻是我真的很緊張。站在講臺頭第一年緊張在外，怕自己不被領導看好怕自己不被家長認可;第三個年頭站在講臺的緊張，不怕領導同事來聽課，不怕課堂難以被人稱贊，緊張的是學生是否能有效地掌握，緊張學生一節課內是否會覺得無趣，緊張學生一節課內是否能理解我所要傳達的意思和意義。每一個學年過去，我又緊張學生能否能在英語學習上有一個學年之后的螺旋跨越。故不知這種緊張在吳非老師的書中得到了認可“課前緊張是正常的”，可能的原因，“是我們比較敬重自己的職業，尊重自己的學科教學，看重學生的感受，對自己的教學有所期待。一名教師，心中有使命感，心中有學生，才會很在意學生對他的態度，在意學生的接受度。”吳老師的這句良言確實給我很大的鼓舞，我又想起了我初中時德高望重的數學汪老師，她是退了休又被學校返聘回來的，足以見得汪老師的教學和為人。但是她幾乎每節課后都會深入同學問我們“這么說你們能明白么?”“我年紀大了，你們是不是覺得平時我太刻板，和我有距離?”也許汪老師她也課前緊張吧，也許這也是我們在每一階段推進自己創新、實干的動力吧，無論怎樣我將對我的這份“緊張”釋懷下了。我可以讓我的學生喜歡我的課么?這是一個我最在乎的問題，一個老師最幸福的事是在教書生涯中擁有一批喜歡你以及你所任教學科的鐵桿粉絲，而一個老師最失敗的事是在教書生涯中沒有一個喜歡自己以及自己任教學科的學生。我視這一個標準為我終身教學奮斗的目標。吳非老師說的很對“你在教學中沒有培養學生對學科學習的熱愛，你的努力知識讓學生適應了你的教學，而無形中給學生灌輸了排異性，你沒有向學生有效地介紹學科的內涵，你的學生對學科的學習興趣可能是盲目的、不穩定的……”學生喜歡你的課不僅僅在于教學設計的有趣精巧，還在于一個老師的綜合管理教學能力。以前我只是單純地認為貼切學生的興趣，把課弄得花哨可愛點，學生就是喜歡了，例如加入很多的卡通、加入很多孩子們時下關心的游戲等等。現在隨著教學管理的逐步成熟，我覺得如果培養維持那批喜歡你的課的鐵桿粉絲，那么我需要具備的東西太多了。如果我難以組織有效的小組合作、團體討論，全班一團糟，學生能喜歡我的課么?如果我一味地迎合學生沉浸在學生喜好的無聊的樂趣中去，學生錯失了英美有趣的寓言童話、英語世界語言的超前絕倫，學生能喜歡我的課么?如果我難以智慧地教會學生學習方法，留給他們獨自思考判斷的空間，把他們所有的學習都丟在我設好的框里，學生能喜歡我的課么?如果我的英語課僅僅是無聊地討論，學生每天覺得自己在無方向地交談而失去了在英語課上感受親情、友情、禮儀的話，那么學生又怎么能喜歡我的課呢?所以我也希望所有的老師都和我一樣吧，把這個標準定為終身為師奮斗的目標，那么我們會收獲更多。我可以留給學生記憶么?“這些課的內容，有多少是學生能記住的?學生會記住的是教師的什么呢?這些老師的站姿、手勢、笑容、神情、口頭禪和軼事，往往成為學生的話題，繼而又被學生帶往遙遠的年代。”針對前幾個記憶，我想將其歸結為“教學記憶”，我回憶自己學生時代，確乎沒幾節課是能成為我的記憶的。但也確乎有這么幾節精彩的課的片段永遠藏在腦海，這是一個老師教學的自豪同時也是一個老師多少年教學積累的精華，這個不堪奇怪，這個應該是“量變到質變”的結果。為了留給學生這些稀少而寶貴的課堂片段，那么我們需要繼續地努力著，學習是我們唯一的法寶，我們這一職業要求我們更多地學習，有極強的職業道德責任感，因為我們使命艱巨。而針對留給學生后半部分的記憶，我稱為“行為記憶”，那么應該是不計其數的，學生回憶起你來第一時間應該回憶起的是你的言行而不是上了什么課。針對這種記憶，我想提出一個大膽的想法“工作不是你的全部”。因為，我們在社會上扮演著很多的角色，站在三尺講臺上我是一名人民教師，走下去我還是母親的女兒、丈夫的妻子、朋友的知音、賣家的顧客……我們需要為師的執著、認真，也需要駐足觀賞這個美好世界的胸懷，懂得體會親情、友情、愛情的心懷，懂得感恩感懷這個世界上美好的事物。這些就是學生回憶起你的一顰一笑、一舉一動，這些光靠我們的職業道德很難維持的，這些是做人為事的態度、是一種習慣，這些只能在平時生活中去體驗。換句話說“一個不懂得孝敬自己父母的老師，怎么可能會耐心地對待我們身邊年邁的家長;一個對身邊的朋友不耐煩的人，怎么能心平氣和地耐心教導學生?”因此，兩種記憶我們都應該辯證地去努力，用哲學的說法就是“矛盾辯證統一理論”了!如果我在短暫而寶貴的教學生涯中解決完了這三個問題的話，我覺得我夠格了，現在我會努力再努力的!

暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，感覺受益匪淺!邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教師心態、教育行為，覺得自己缺少的，是那份久違的教育理想。吳非老師一是位行走的智者，一位語無驚人死不休的思想戰士。他為迷茫的教育者們，自我反思卻無所適從的年青人指明方向。在他的一篇篇指點迷津之后，我看到自己身上匱乏的東西，是啊，讀書時的教育理想，有多久沒有去觸碰它，真是久違了!一遍遍想在教室里的自己，想在課堂上的自己，想在校園里的每分鐘。是缺少激情的日子，很少有事讓自己全付精力去應對。回想自己少年時，還是頗有幾分壯志豪情，一部電影就能讓自己激動不已，看來，自己要時刻提醒自己，我的身份是一名教師啊!于是，有翻出那曾讓自己激情的歲月印記。我用一本書《致青年教師》，兩部電影《危險游戲》《放牛班的春天》，來喚醒自己。

先與我來到這部電影《危險游戲》中。這是個教育挽救心靈的故事。露安，從海軍陸戰隊退役的青年教師，懷著一個教育理想，來到高中教書。不料，她教的是一群桀驁不馴的放牛班學生。當她遇到這班“無藥可救”的學生時，她無奈的嘆息。但是，這位初為人師的率性女人，卻不按常理出牌，倔強的用自己的愛，感化了這班原本處在社會邊緣、喪失對未來信心的人，孩子們信任她，依賴她，把她視為生命中最重要的人。感動之余，讓我想起另一部著名的師生情影片《放牛班的春天》。我對《放牛班的春天》有更深的情感，因為唯美的畫面、真摯的感情，和純美如天簌般音樂。兩部影片中，教育者面對的，都是一群被定性的壞孩子，他們內心極度缺乏安全感，覺得外部世界鄙視、甚至在仇恨他們。而孩子畢竟是孩子，他們無力改變現狀，于是，用最偏激的行為來回應世界。他們嘗試破壞、戲弄老師，但這些行為，正是他們內心脆弱的表現。只有最具有愛心的人，才能感覺到。有愛的人，比平常人多一份慧質，敏感的看到孩子們渴求關懷與愛的強烈愿望。只有用大慈的心給他們最真摯的幫助，用點滴細節給孩子暗示：“我喜歡你們，我愛你們!”讓我們一步步回憶《危險游戲》中露安老師的作法吧!感謝這樣的故事，讓我們可以懷揣教育理想，艱難前行。當全班學生亂作一團，無人理睬這位本該是課堂權威的露安時，露安用“跆拳道”吸引了孩子的注意力。這不按常理的有趣作法，真的很有效。是的，周圍同事看笑話般想看露安出丑，為她這一著怪棋感到不可思議，但確實，露安成功了。課堂上，如果學生都無視教師的存在，那對教師就是最可怕的錯誤。走出這成功的一部，就象是打開學生心靈的一個小小缺口，至少現在，學生們可以注意這位課堂的主宰了。當露安想講授知識時，她又一次感到迷茫，孩子們聽不下去，也聽不懂。這時，露安選擇了一個切入點：“死亡”，還有那首帶有點隱喻的詩。露安真是一個聰明人，他的學生開始出入圖書館，討論老師提出的話題，讓圖書館的老師搖頭，哈哈，我們盼望的情節中出現的奇跡，一點點在我們面前展開。

教書、育人同樣重要。露安不僅僅給學生們傳授知識，她想幫助孩子，挽救心靈。一個黑人男孩犯錯，她來到男孩的家里，撫摸著孩子的頭，跟父母說：“他是好孩子。”我們所有觀眾都應該感到激動，因為男孩父母的表情，就象陽光一下灑到臉上一般。之后，因為金錢問題，露安也嘗試給他幫助，雖然自己的錢只夠每天買個麥當勞，但露安幾乎是威脅的讓男孩接受自己的幫助。另一位黑人女孩，因為結婚，想放棄學業，到一所可以學習家政的學校學習，從此成為家庭婦女時，露安又帶著她的那份執著出現了。她要讓這個有才華的女孩繼續讀書。讀書，是一種夢想，是改變命運的必經之路。這樣的幫助還有很多，以至于當露安因為自己失誤想離開校園時，她得到了生命中最好的禮物：全班同學的強烈反對和一塊作為挽留的巧克力，還有作為教師的最高贊賞：我們愛你!露安感動了，此時她知道，自己已是她們的精神支柱，自己可以給孩子提供無限的安全感，她，已經不能走了。就象《放牛班的春天》中，克萊門特離開時，收到的人生最美好的禮物一般：那滿天飛舞的紙飛機、紙飛機上的深情祝福與留戀、還有那伴隨自己離開的腳步、漸行漸遠的天籟歌聲作為帶有現實主義色彩的影片，故事也展示了兩個小插曲，表達了這樣的命題：教育不是萬能的。

其中，兩位黑人男孩不再回到校園，露安執著的想喚回他們時，卻遭到黑人母親的唾罵：他們讀書有什么用?他們注定是失敗者、社會的邊緣人，無法改變命運的弱者。沒有人能挽救他們，這就是他們的命運。另一種嘗試也是失敗的，這個故事中被打死的男孩，已經試著踏出改變命運的一步，他幾乎聽從了露安的建議，但是，當他急切想改變人生，進入校長辦公室時，他的故事永遠的結束了。僅僅是因為沒有敲門，僅僅是因為校長自以為高明規則，男孩又回到了自己的世界。

這是不是編劇的一個隱喻，我們的社會還沒有敞開心扉，來接納這個孩子，來接納這一幫無助的放牛班。這兩個插曲，也許都是編劇給我們的艱難思考，露安，只是一個個體的人，懷惴教育理想，卻不能真正改變別人的命運。是否這部影片也想讓更多的人走入深層的思考，我們的社會群體，應該敞開心扉，接納與關懷這樣的孩子。無論怎樣，我們內心深處會都被露安這樣的教師，也包括《放牛班的春天》中的克萊門特這樣的教師深深感動，燃起教育的理想，改造、挽救一個個真實的靈魂!

做有遠見的青年教師心得體會篇八

第一段：介紹工作室青年教師的背景和意義（200字）

現如今，越來越多的教育機構開始成立工作室，作為有志于教育事業的青年教師，參與工作室的經歷無疑是一次寶貴的機會。工作室青年教師是指剛走上教師職業之路不久的年輕教師，在輔導老師的指導下進行教學實踐與研究。他們既有豐富的學科知識，又有新銳的研究成果，以及對于教育教學的熱情與激情。通過工作室的教學實踐與研究，年輕教師能夠不斷提升自身能力，追求教育教學的創新和卓越。

第二段：工作室青年教師的收獲和成長（300字）

作為一名工作室青年教師，我有幸能夠與優秀的輔導老師一同工作，受益匪淺。首先，我從輔導老師身上學到了教學理念、教學方法和教育教學研究的重要性。他們的教學方式獨具特色，深入淺出，使我的教學思維得到了拓展。其次，工作室給予了我很多實踐和反思的機會。通過和學生的互動，我能夠更加深入地理解他們的學習需求，提高了我的教學效果。此外，我還參與了工作室內的各種研究項目，與其他年輕教師一道進行探索和實踐，這讓我逐漸形成了獨特的教學風格和研究方向。

第三段：工作室青年教師的困惑與挑戰（300字）

然而，作為工作室青年教師，我也面臨著諸多困惑與挑戰。首先，教學實踐的過程中，我發現學生的差異很大，每一個學生都有自己的學習特點和問題，如何量身定制教學計劃成為了一個不容忽視的問題。其次，研究項目的推進也存在困難。每個項目需要耗費大量的時間和精力，如何保持研究的連續性和深度成為了一個需要面對的挑戰。最后，工作室的成員團隊合作也是一個需要解決的問題。每個人都有自己的觀點和想法，如何協調不同意見、形成共識是一個需要克服的困難。

第四段：應對困惑與挑戰的策略（300字）

針對工作室青年教師的困惑與挑戰，我逐漸總結出了一些應對策略。首先，我意識到每個學生都有自己的特點和需求，因此要關注每一個學生的學習進展，及時調整教學策略。同時，我也抱著積極向上的態度，尋求與其他老師的交流和討論，共同探討解決辦法，互相借鑒經驗，不斷提高。其次，在研究項目的推進過程中，我注重時間管理和資源整合，逐步找到了自己的研究節奏和方法。最后，在團隊合作中，我學會了傾聽和溝通，尊重每個人的觀點，以達到共同目標為導向，從而增進了團隊的凝聚力和工作效率。

第五段：對工作室青年教師的展望與期待（200字）

工作室青年教師是教育事業的未來和希望，我們對其寄予了很高的期望。我們希望他們能夠繼續保持研究的精神，不斷追求卓越；我們希望他們能夠在教學實踐中深耕細作，不斷提高自身的教學水平；我們更希望他們能夠發揮團隊合作的優勢，與其他青年教師一起共同成長，為教育事業貢獻自己的力量。相信在工作室的培養下，工作室青年教師將成為教育事業中不可或缺的一支力量，為教育事業的發展貢獻力量。

做有遠見的青年教師心得體會篇九

剛剛踏上三尺講臺的我能夠擁有屢次師德培訓和課堂教學培訓的時機，我首先要感謝學校領導為我們青年教師搭建的學習和交流的平臺，使我在每一次培訓都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者，我深知每次對自己來說意味著什么，不得不成認，在培訓學習過程中我真切地認識到了自己教師技能及專業素養的貧乏與稚嫩，所以我珍惜每一次培訓，不放過學習過程中的每一個環節。在培訓學習的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

從學校里各位前輩身上，我學到的遠不只是專業的知識和教學的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在教學過程中，無論是教育教學的相關培訓，還是專業知識的授課，沒有哪一個教師不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思目前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓中淺談幾點自己關于師德與課堂教學的深刻感悟。

教師應該有怎樣的職業作風呢？“教育工作者的全部工作是為人師表”，“教師必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界”。按照孔子在《論語》里說的，“學而時習之”那么是首要的任務。而如今，我們提倡終身學習的理念，實那么就是順應不斷開展、永不停歇的演變過程，教師作為新生代的引領者，有傳道、授業、解惑的重責，如果死抱著一層不改的老知識，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢？恐怕時日不久便水枯桶干了。面對新課程內容中，諸多反映文化，科技新進展等時代性較強的'新內容，教師要通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構。不僅如此，我們還要“學而不厭，誨人不倦”，保持一種謙虛、嚴謹、實事求是、鍥而不舍的治學態度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一個反思性的實踐者。要知道“變是永恒的不變”，只有這樣才能時刻面對挑戰，留有適度的開展空間。

加強教師與學生的合作。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。不僅是忠實地執行課程方案的過程，而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在新課程中，我們應更多地思考學生如何“學”，以學生的求學需求為主線，教師和學生面對知識共同探討、平等對話。同時，教師應該具備愛國主義精神、奉獻精神、愛崗敬業精神、開拓創新精神等。

通過培訓，我明白了課堂教學講究一個“活“字，嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂，將會全方面學生的身心開展。

理念指導下改革教學方法。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了，同時也不的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否開展了。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了，所以作為當代的新青年老師不能只滿足目前的狀態，應該從現在開始學會適應社會、適應學生，應該在科學的理念指導下，改變教學方方法。育人責任重，無鞭自奮蹄。在今后的工作中，我會繼續向新老教師學習，總結教學經驗，更加努力，不斷改革創新，提升我的教育工作水平，給自己的教育事業交上一份滿意的答卷。

做有遠見的青年教師心得體會篇十

作為一名中青年教師，我有幸參加了一次關于教育教學的講話，深受啟發。在這場講話中，我學到了很多知識和見解，并能夠將其運用到自己的教學實踐中。以下是我對講話的心得體會。

首先，講話中我們強調了“培養綜合素質”這一重要觀點。現代社會對人才的要求越來越高，也需要更全面的素質來應對挑戰和機遇。作為教師，我們需要培養學生良好的品德、廣博的知識、靈活的思維和獨立的創新能力。這就需要我們注重學生的綜合素質培養，而不僅僅是注重他們的學業成績。我們要通過多元化的教學手段和活動，以及開展各種綜合素質培養的項目，為學生提供全面發展的機會。

其次，講話中提到了“倡導關愛教育”的理念。在當今社會，很多學生面臨著各種各樣的困境和挑戰，他們可能來自困難家庭、缺乏父母關愛或面臨學習和生活上的困擾。作為教師，我們要從關愛的角度出發，為學生提供溫暖和支持。我們不能只關注他們的學習成績，而要關心他們的成長和發展，耐心傾聽他們的困惑和煩惱，給予他們鼓勵和指導。只有真正關愛學生，才能夠激發他們的學習動力和潛力，實現他們更好的發展。

第三，講話中還提到了“引導學生自主學習”的重要性。在傳統的教育中，教師往往起著主導的作用，而學生則被動接受知識。然而，現代教育強調學生的主體性和自主學習能力的培養，這也是我們作為教師需要關注的重點。我們要通過各種途徑和方法，激發學生的學習興趣和自主學習的能力，培養他們的學習方法和學習策略。我們要注重培養學生的思辨能力和批判思維，讓他們學會自主思考和解決問題的能力。

第四，講話中還提醒我們要注重為學生創造積極的課堂氛圍。課堂是教師與學生之間交流和互動的重要場所，良好的課堂氛圍是學生成長和發展的關鍵。我們要營造一種積極向上的氛圍，在課堂上鼓勵學生表達自己的觀點和思考，增強他們的自信心和主動性。我們要通過組織各種課堂活動和互動，激發學生的學習熱情，讓他們從中獲得實際的樂趣和收獲。只有在積極的課堂氛圍中，學生才能夠更好地參與學習，提高學習效果。

最后，在講話中，我們還提到了要相信每個學生都有潛力。教育的價值在于激發學生的潛能，而不僅僅是填鴨式的灌輸知識。每個學生都是獨一無二的，都有自己的優勢和特點，我們要相信他們的潛力和能力。作為教師，我們要以開放的心態對待學生，給予他們機會和平臺展示自己的優勢和才華。我們要通過鼓勵和激勵，引導學生發現自己的長處，充分發揮自己的潛能，實現自身的價值。

通過這次講話，我深刻地領悟到作為中青年教師的責任和使命。我們要不斷學習、更新教育理念，不斷提升自己的教育教學水平，用心去關愛學生，并通過引導和激發學生的潛能，為他們創造良好的成長環境。我相信，只有做到這些，我們才能更好地為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

做有遠見的青年教師心得體會篇十一

隨著社會的發展和教育改革的不斷推進，學校對于青年教師的要求也越來越高。為了滿足這一需求，工作室成為近年來教育界的熱門話題。作為一名工作室青年教師，我在這個平臺上收獲了很多寶貴的經驗和心得。下面我將從三個方面分享一下我的體會。

首先，工作室給予了我展示和發揮專業能力的平臺。在傳統的教學模式下，教師們的創新和能力發揮受到了一定的限制，很難得到一次全方位的展示機會，也無法與其他教師進行深度交流和合作。但是在工作室中，我有機會參與到不同的項目中，展示自己的才能，得到更多的認可和肯定。而且在這個平臺上，我們可以與其他青年教師共同研究解決問題，共享資源，相互借鑒，不斷提高自己的教學水平。

其次，工作室給予了我一個與學生溝通和交流的橋梁。以往我在教學中很難與學生建立深入的互動，很難了解他們對學習的需求和興趣。在工作室中，我們經常邀請學生參與到各種活動中，可以傾聽他們的聲音，了解他們的想法，從而更好地調整教學策略，讓學生在愉快的氛圍中快速提升自己的學習能力。此外，工作室還鼓勵我們與學生家長進行溝通，建立良好的家校合作關系，使整個教育生態系統更加和諧。

最后，工作室給予了我一個追求教育創新的空間和機會。傳統的教學模式往往限制了教師的發揮，我們只能按照固定的方法和教材進行教學，無法根據學生的特點和需求進行個性化的輔導。而在工作室中，我們可以嘗試新的教學方法，制定創新的教學方案，適應和引導時代的發展。通過嘗試不同的課程設置、教學資源和評價方式，我們可以不斷提升自己的教育能力，給予學生更好的教育體驗。

綜上所述，工作室對于青年教師來說是一個寶貴的平臺。在這里，我們可以展示自己的專業能力，與學生進行深入的交流和互動，追求教育創新。通過工作室的鍛煉，我們不僅可以提升自己的教學水平，更能為學生的成長和發展貢獻自己的力量。相信在未來的工作中，我會繼續在工作室中不斷磨礪自己，成為一名更好的教師。

做有遠見的青年教師心得體會篇十二

20xx年6月xx二中分校歷史教研組開展學科教學研討周活動，以此為平臺，我們三位青年教師舉行了同課異構——《歐洲的經濟區域一體化》。在備課、研課、磨課、上課、評課中我收獲著我的專業成長。

在對自我常態課進行反思的同時，教研組教師們進取幫忙我診斷、修正，加深我對"生學為本、合作內化、師教為要、點撥升華"這一教學原則的理解，促進我教育教學觀念的更新和提升;在此期間，xx市高中歷史教研員張士方教師蒞臨二中分校歷史教研組，以互聯網時代下的歷史課堂為題對我們的同課異構課進行悉心的指導;二中歷史教研組組長張愛華教師也來到分校，與組內教師進行研討交流。張教師結合具體課例分享本校歷史組在基于網絡教學中利用pad教學的探索與經驗，給我們即將展開的《歐洲的經濟區域一體化》同課異構很多新的啟迪。

在經歷了備課、研課、磨課之后，20xx年6月1日，我在高一工程學院8單元舉行了青年教師匯報課即組內同課異構《歐洲的經濟區域一體化》。

終進行歸納。之后我設計一個情景體驗，讓學生親身體會歐洲的一體化給歐洲人帶來了便捷，隨后我拋出一個時政熱點"英國退出歐盟，或在20xx年與歐盟分手"，讓學生進行觀點的碰撞"歐洲一體化是直線發展還是裹足不前?"，在碰撞中學生的思辨本事得到提升。整堂課設計一條主線貫穿始終：合作、創新。

這節課的設計初衷是放手讓學生自主學習、進取探究、主導課堂，創設學生主動參與的教學環境，引導學生主動質疑、探究，激發學生學習的進取性，培養學生自主解決問題的本事。但在實際教學過程中還是發現了很多問題：

一、游戲化教學固然能夠調動學生的進取性，但我在上課過程中發現搶答的學生往往是組內固定的那幾個，都是由他們來給小組加分，那組內其他同學呢?他們會不會呢?要想做到關注到每一個學生，這就涉及到游戲規則的設定問題。比如規定一名同學只能搶答一次，多次搶答無效不得分等。

二、如何解決課堂容量和深度的問題。由于教學任務擺在那，總是會擔心完不成教學任務，所以很多問題都是蜻蜓點水，留給學生思考和討論的時間不充分。比如這節課在探究"歐元圖案的設計有什么特點?象征著歐盟怎樣的精神?"這個問題時有些超時，所以在探究后面其他問題時就顯得很匆忙，學生匆匆說幾句就快速的進入到下一環節。學生發展共同體的作用體現的也不夠明顯。這就需要提高我的課堂掌控本事。

三、如何實施有效的過程性評價以調動學生自主學習、個性化學習。這堂課的評價我分為兩部分：課前自主學習和課堂探究學習，兩部分相加是小組的整體評價。另外也進行了個體評價，如評選"今日誰最閃亮".但還是覺得這種評價方式比較單薄，可加入生生互評。

做有遠見的青年教師心得體會篇十三

第一段：引言（100字）

工作室青年教師是我職業生涯中至關重要的階段。經歷了許多教學實踐和研究，我深刻地理解到了教育中許多關鍵概念的實際應用，也意識到了教育革新和個人發展的重要性。在這篇文章中，我將與您分享我作為一名工作室青年教師所獲得的心得體會。

第二段：經驗與成長（300字）

作為一名工作室青年教師，我首先體驗到了教學過程中的挑戰。我發現，只有通過不斷反思和改進自己的教學方法，才能真正提高學生的學習效果。此外，我還學會了重視教學資源的合理利用和創造，例如通過設計富有創意的教學活動、利用多媒體技術提升教學效果等。這些經驗不僅促進了我個人的教學能力的成長，也使我能夠更好地回應學生的需求。

第三段：與學生的互動（300字）

在工作室青年教師的過程中，我體驗到了與學生互動的重要性。我發現通過與學生建立良好的關系和有效的溝通，能夠更好地理解他們的需求和困惑，并提供恰當的支持和指導。我還發現，激發學生的學習興趣和個人潛力的重要性。我嘗試通過將教學與實際生活相關聯、鼓勵學生參與討論和合作等方式，激發學生的學習熱情。這些互動幫助我更好地了解學生，同時也促進了學生的積極參與和成長。

第四段：團隊合作的重要性（300字）

在工作室青年教師的過程中，我也體驗到了團隊合作的價值。通過與其他教師和專家共同合作，我得以獲得更多的教學資源和教學策略。與他人分享自己的想法和經驗，也幫助我拓寬了視野并豐富了教學方法。此外，團隊合作還提供了一個互相支持和鼓勵的平臺，促進了每個人的個人發展和成長。

第五段：未來展望（200字）

作為一名工作室青年教師，我希望能夠繼續發展自己的教學技能和知識水平。我將繼續探索創新的教學方法和技術，不斷改進自己的教學策略，提高學生的學習效果。同時，我也希望能夠繼續與其他教師和專家保持合作，共同分享經驗、互相借鑒、共同成長。我相信，通過不懈的努力和持續的學習，我將成為一名卓越的教育工作者，為學生的未來發展做出更大的貢獻。

總結：

通過作為一名工作室青年教師的經歷，我深刻理解了教育中的一些核心概念的實際應用，同時也意識到了教育革新和個人發展的重要性。與學生的互動和團隊合作，進一步拓寬了我的視野和提高了我的教學能力。展望未來，我將繼續不斷努力，提高自己的教學技能和知識水平，為學生創造更好的學習環境和機會。

做有遠見的青年教師心得體會篇十四

年x月至學期期末，我在學校龍泉書院西花廳參加了青年教師的培訓。此次培訓是我校為了讓青年教師盡快適應學校教育教學環境，提高青年教師的素質，推動學校教育教學改革，提高教學質量而實施的一項舉措！這次培訓中，在感受到龍泉書院風韻的同時，重溫了教育主管部門對教師在師德方面的規范，學習了我校一三五教學模式實施的環節，知曉了我校在教育教學管理方面的要求，研究了學生在青少年階段的心理行為問題，實踐了我校信息化管理及教學系統，聆聽了優秀班主任的工作經驗！也領略了授課名師的風范，個人受到了深深的啟發。通過這次培訓，使我受益匪淺，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會和啟發：

此次培訓內容十分豐富，從多層次多角度安排，緊鑼密鼓，扎實有序，內容也較為全面：包括了教師職業道德修養、教育政策法規、教研教學能力、班主任工作、課堂管理與班級管理、教育教學技能指導、教師禮儀與修養、新教師應注意的問題等諸多方面的系統性學習。而新教師培訓的所有老師都是教育教學水平一流的好老師。他們的培訓全面而細致，深刻而生動，不管哪一位教師主講，他們都是有備而來，準備的十分充分，沒有一絲一毫的敷衍：所有的講稿均制成ppt公開共享；有的研究高瞻遠矚，細致入微，切合實際，時時讓人眼前一亮；他們思想深邃高尚，語言精練清晰和緩，態度和藹可親沒有架子，這一切都彰顯出他們的人格，高尚的師德，崇高的職業精神以及對教育事業的熱愛，執著！他們提升了我們人生的大智慧！他們身上散發出的愛的力量，將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學工作中。他們是最美的老師！

在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的.老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在教學教法經驗方面，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新教師應該好好地吸收和采納。

教師在教育中表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質的形成和發展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”也許我們太普通，一己之力也很微弱，但我們要努力去做充滿智慧的教育！想想初登講臺時熱情如火，充滿激情，轉眼人到中年，回首走過的路，不能倦怠！更不能在倦怠中消磨教育者的良心，而要把良心化作行動，融入平凡的工作中去！

一樣的課程不一樣的班級，當我為分數沾沾自喜的時候，是否注意到還有許多分數不高的孩子有多憂傷？那些拼命努力獲得高分的學生是否真正感到了學習的成功與幸福？在我的教習過程中，有多少人精神的成長被忽視？我要給予學生怎樣的精神關懷？羅素說：參差多態乃是幸福的本源。那我評價的尺子有幾把？教育要關心每個人的幸福每個人的成長每個人自我價值的實現，也許這些并不全是教師的問題，但道德和責任要牢記！這也是學校、社會、學生的期盼！

第一，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

第二，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。

第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

我們要養成“終身學習”的習慣，當今高新技術發展飛速，面臨著時代的挑戰，我們如果用昨天學來的知識來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了。而且我們的教育的對象的特殊性，決定了教育不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學方法。所以我們應該不斷的尋求機會學習更多的知識，只有不斷拓展，我們的教育和教學能力才能得到提高！我今后一定要加強各方面學習，讀書做事，促進自我專業發展，做幸福教師！

劉校長強調我們要堅持教學反思，才有可能從平凡走向卓越！華東師范大學終身教授著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師。”蘇霍姆林斯基說：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎”。做報告的老師之所以能成為專家名師，也是因為他們是教學中的有心人，善于發現教學事件，并進行有效的反思研究，之后再進行教學實踐，再發現問題再反思再實踐，如此反復螺旋式上升。我今后要向這一方面進行努力！

通過這次培訓，我感到自己距離優秀教師還有很大差距，在一些方面有不足之處：

（1）在教學方面：應該多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發式教學和討論式教學。多讓學生來發現和解決問題，盡自己的最大努力讓課堂內容生動有趣，提高學生的學習興趣。

（2）在學生管理方面：對學生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但對學生的自我管理能力估計過高，今后還要多多了解學生在學習和生活方面的問題，培養學生養成良好的學習和生活習慣，努力使自己成為學生的良師益友，緊密的和班主任配合，努力爭取使所教使班級名列前茅。

對于剛剛進入本校工作的我，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些問題，而本次培訓中，學校領導和培訓老師的講話，充滿了對新教師的關愛。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的環境等，其二是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其三是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，為學校的發展做出應有的貢獻！這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

此次培訓，我感嘆每一位老師學識淵博、學養高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨到的見解和體會，都一次次撞擊著我的心靈深處，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學習指明了方向。感謝他們！

最后，我想對所有參加培訓的教師說：用愛生活，會使自己幸福；用愛工作，會使很多人幸福。讓我們用愛做最美教師吧！

做有遠見的青年教師心得體會篇十五

前段時間，連續參加了學院組織的四次青年教師培訓活動，對我來說，受益匪淺，感觸很深。第一次培訓對于我來說印象極其深刻，是劉法增教授關于教學根本功的講座，他是一位非常認真的老教授，他主要從提高職業修養和如何做好教學工作兩大方面做了講解，聽后很受用；還有其中一次印象深刻的是余寧老師，她是一位非常敬業的教師，為了講座做了充分的準備，在最短的時間為我們展示了制作多媒體課件的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有馬英和于拴道兩位老師也給我們做了非常精彩的教學示范。從此次培訓中我獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：

1、提高思想境界，做到教書育人。“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”做人師，必須具備這樣的條件——“智如泉涌”，就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出；“行可以為表儀”，就是教師的思想言行能夠做別人的典范。正如劉法增教授講座中提到的“教師在授課過程中不應該在學生面前喝水，這是對學生的不尊重”，我深表認同。做人師不是做教書匠，對學生不僅是言教，更重要的'是身教。作為一名高校教師，做到“智如泉涌”，必須日積月累，要擴大知識面，要多學、廣學，不僅是本專業的知識，更多的與專業交叉融合的其他專業知識。“行可以為表儀者”代表教師不僅要有專業知識，而且在平時的教學過程中，利用自己的知識，做學生的典范，感染、影響學生的行為，不僅要作為教師，還要作為學生的導師。

2、加強業務學習，提高教學質量。作為一名高校教師，我深深地感受到了身負的責任，也認識到在教學中的缺乏之處。在今后教學工作中，以勤奮學習、努力進取的態度，不斷擴充自己的專業知識。如果要傳授給學生一杯水，教師必須是一條河流。只有這樣，在課堂上才能游刃有余。因此，要不斷吸取各類專業知識，充分準備每一堂課，認真做好上課的每個環節。

3、注重教學方法，激發學生興趣。在講課的過程中，利用專業知識，使課堂有吸引力，充分調動起學生的求知欲。利用多媒體教學、互動教學、試驗、案例或者專題講座等方法激發學生對專業課程的興趣，引導學生在課上的學習。

4、積累實踐經驗，提升教學效果。一方面向其他教師學習，自己主動多聽課，向前輩學習，作好聽課記錄，反復思考，別的教師對同樣的問題用什么方式講，自己用什么方式講，通過學習和比擬，熟悉各個根本教學環節，推動教學研究，提高教學水平。另一方面，在教學過程中，要時刻反思，每堂課有哪些地方還可以改良，哪些知識點需要繼續補充、深化，堅持不斷反思，提高自己總結經驗的能力，提高自己教學及改革創新的能力，從而提高學生的素養，到達我們的教學效果。

總之，參加青年教師培訓，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣或那樣的缺乏，有那么改之無那么加勉。同時也要感謝教務處給予我們這樣珍貴的培訓時機，能使自己有更大的提升空間。

做有遠見的青年教師心得體會篇十六

讀書是讓人充實的一種方式，同時也是提高自己的方法。近些年來，因為種種原因，越來越多的年輕教師放棄了讀書的習慣。作為年輕教師，我們不僅要掌握相應的教學知識和技能，還要不斷深化自己的思想和理念，這也需要通過不斷地閱讀來實現。在我的教學實踐中，我積極參加各種讀書活動，通過閱讀一些經典的教育學、心理學、文學作品，我收獲了很多。

第二段：讀書能幫助我們提高教學水平

讀書是一個人成長、提高的必由之路，閱讀各種教育類書籍能夠幫助我們更好地了解教學理念、方法等方面的知識。例如，《教育心理學》能夠幫助我們深入學習兒童發展和學習過程等問題，更好地掌握如何教學習；《當你的才華還撐不起你的夢想》等文學作品可以拓寬我們的視野，了解不同人的處境，更好地借鑒他人的人生經驗，豐富我們的教學思考。

第三段：閱讀有助于提高我們的心理素質

作為一名年輕教師，我們每天面對的不僅僅是教學和學生，也面對生活中各種挑戰。當遭遇到困難和挫折時，我們需要良好的心理素質作為支撐。閱讀一些心理學書籍不僅能夠幫助我們更好地掌握應對壓力和情緒問題的技巧，也能夠提升我們的情商和社交能力，進一步幫助我們更好地與學生、家長、同事和上級溝通交流，從而更好地開展工作。

第四段：在閱讀過程中，我們可以提升自己的思考能力

讀書是一種思考的過程，這個過程可以幫助我們思考并認識那些在平時生活中看不見的問題，從而增加對事物的理解。例如，讀《哈佛幸福課》可以幫助我們思考人存在的意義和生活的價值；讀《活著》讓我們明白天地間最珍貴的是什么，等等。在閱讀的過程中，我們的思考能力會得到提升，也會增加對生命和教學的認識。

第五段：結語

讀書不僅能夠開拓視野、增長知識，也能提高我們的心理素質和思維能力，這些優勢都將有助于我們更好地開展教育教學工作。年輕教師們應該積極響應閱讀的呼聲，掌握更多的知識和體驗更多的思維訓練，努力成長起來。只有這樣，才能更好地對學生發揮引導作用，讓他們在自己的智慧啟發下得到更好的發展。