“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？這里我整理了一些優秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

窗邊的小豆豆讀后感30字 窗邊的小豆豆讀后感200字篇一

《窗邊的小豆豆》這本書內容是這樣的······

“在第二次世界大戰結束前的東京，一位名叫小豆豆的女孩，因為淘氣，讓她全班的同學都受到干擾，而被原校退學。退學后，她溫柔善良、美麗賢惠的媽媽把頑皮天真、活潑可愛的小豆豆帶到了新學校——巴學園。

“一位男子頭發已經有些稀疏，前面的牙齒也有的脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結實。黑色的三件套西裝已經有些舊的走了形，但穿在他身上卻顯得非常整齊。他就是和藹可親、平易近人的小林宗作校長。

“在小林校長的呵護與教導下，小豆豆學會了許多的知識和道理。一般人眼中‘怪怪’的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。

“小豆豆有一只寵物狗，他名叫洛基，它是小豆豆最忠誠的伙伴、最親密的朋友、最愛的家人。當小豆豆傷心哭泣的時候，洛基就會陪她玩，而他的煩惱就會統統拋到九霄云外，讓小豆豆重新露出最美的笑容。”

其實，我也有一只動物朋友，它的名字叫“賴貓”。這個名字是我的爸爸給他起的，當爸爸說出這個名字的時候，大家都一致贊同，那是因為：一天，它不知不覺的溜到了我家，當我的家人發現它的時候，它瘦的就像被兩扇門夾住了似的，我非常的心疼它，想把它留下來，把它養的白白胖胖的，爸爸媽媽同意了。可是它一到了我家，就把我家鬧得雞犬不寧。三更半夜“賴貓”安心地睡著了，我們也睡著了，誰也不會想到我的爸爸竟會去抓貓。他以迅雷不及掩耳之勢抓住了“賴貓”。第二天一大早，就把“賴貓”送了人。

當“賴貓”在家的時候，我非常討厭它；而當“賴貓”不在我身邊的時候，我非常地想念它。我們一定要愛護小動物，不要像某些人去捕捉、傷害它們，因為它們心地是善良的。“保護動物，人人有責”大概說的就是這個道理。

讀完這本書，我真的好想生活在那個年代，想親眼見見小林宗作校長，想去珍惜那一段讓人流連忘返的童年美好時光······我十分羨慕主人公小豆豆，她非常活潑可愛，在加上她那善解人意的品格，很惹人喜愛。

因為真實、美好、感動；因為給我帶來了歡聲笑語，所以我喜歡這本《窗邊的小豆豆》！

窗邊的小豆豆讀后感30字 窗邊的小豆豆讀后感200字篇二

播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。

泰戈爾

作為播種者教師，看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無奈、憧憬……說實話很難用確切的語言來形容此時的感受。

作為教師的我努力地完成著教學任務，也認真地履行著作為教師的職責。同樣是教一年級，在讀書中第一章的時候，我在那個女教師身上似乎看到了自己的影子，孩子出現問題，與家長交流是必然的，可與家長交談時陳述著孩子行為的種種，雖然自己覺得很負責，很客觀，但每次談話時內心深處總有一種無力感和挫敗感，在書中我找到了答案：我會聽孩子連續說四個小時的話嗎？不會。我會讓孩子在我身上爬上爬下嗎？不會。我會每時每刻考慮到特殊孩子的心里感受嗎？我沒有做到。我會……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長的距離有多遠，愛生愛得遠遠不夠，知生知得遠遠不足。

愛是一種由內而發的一種情感，是關注所在，是興趣所在，是快樂所在。與書中的小林校長相比，我只是把教師當作一份工作，而沒有當成一份事業。為工作我們會努力去把他做好做完美，然而孩子不是模具，不是整齊劃一的，當與大多數人有不同時，當自定目標有差距時，挫敗沮喪接踵而至，要么硬來，要么規避，要么聽之任之直至爆發。雖然知道兒童的認知習慣，也有一定的教育理論和方法，但耐心呢？聽說一種習慣的養成需要27次重復，這種重復是枯燥的，是看似無望的，想想，也許自己總是在黎明最黑暗的時候放棄了，為事業我們會忍受挫折，愛與堅持是我在小林校長身上所看到，他把教育作為自己的事業，所有挫折，但他堅持著，因為他在其中感受著快樂，這給我啟發很大。

知是一種了解，我沒有花過四個小時去聽一個孩子說話，我主導著我和孩子們的談話，我知道他們嗎？我了解他們嗎？看完書后我細細地想了想，無論是作為家長還是老師，我都犯了個極大的錯誤，我沒有尊重孩子作為人的權利，每個人都在尋求他人的認同，尤其孩子，認同感支配著他們的行為，感受了他人的認同，會有一種被了解，被尊重的感覺，從而在行為上會不自覺的參與，重復。播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。作為教師的我沒有做到，我汗顏。

今天的自省，是為了明天的修正，你真是個好孩子從心底讓做教師的我對我所有的孩子說出這句話，一如巴學園的小林先生。

窗邊的小豆豆讀后感30字 窗邊的小豆豆讀后感200字篇三

秋日的午后，空氣中彌漫著甜甜的馨香，陽光灑在書店的玻璃櫥窗上，折射出閃爍的光芒，封面上可愛的小女孩引起了我的注意，于是，我和《窗邊的小豆豆》邂逅了。

沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事。描述了一所讓人無限向往的學校——巴學園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

傾聽心聲

“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，這位小林校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。傾聽孩子們的心聲，知道孩子們心中所想，才能走進他們的內心，發掘他們與眾不同的優秀品質，給他們充分的空間去發揮自己的特質。試想，在我們中國，別說校長，連任課老師都沒有幾個蹲下身子聽聽孩子們的想法，更別說什么面對面交流，心與心溝通了。所以，教師應適時給予孩子溫暖的慰藉，抑或綿綿的祝福，與孩子一起分享快樂，一起分擔苦憂。這樣的教育，才是快樂的教育，才是成功的教育。

回歸自然

小林宗作校長曾說：“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”所以，在巴學園，孩子們可以和老師一起出去散步，一道旅行，一塊扮妖怪試膽量；可以開展夏令營，進行野炊活動；可以飯前唱唱歌，睡前講故事；可以請種莊稼的老農當“旱田教師”，教孩子們認識植物．種植花草……

真誠的愛

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。小林宗作校長對孩子們的愛是真誠的，這種愛不是溺愛，不是急切的愛，更不是虛情假意的愛。這種愛體現在“山的味道、海的味道”奇特的午餐表達方式上，流露在關愛鼓勵身體殘疾的孩子身邊。正是因為有這樣具有愛心的老師，才能培養具有愛心的孩子，才能讓教育開出絢麗的花朵，碰撞出閃耀的火花。

巴學園的這種與眾不同、因材施教的教育方法，培養了一大批人才，讓這些孩子都能健康成長，度過人生最美好的時光。也許我不能成為像小林校長那樣杰出的教育家，但在我的教育之路上，我也會繼承小林校長那種對孩子無私、真誠的愛，用愛的春雨澆灌每一棵小樹苗，讓我的每個學生都能快樂學習，快樂成長！