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最新二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案(十一篇)

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最新二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案(十一篇)
時(shí)間:2023-03-12 08:26:46     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇一

1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學(xué)重點(diǎn):

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

教學(xué)難點(diǎn):

體會周總理和傣族人民的深厚感情,

教學(xué)方法:自主探究識字、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)流程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1、師:我們的祖國邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族?隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。

2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

二、自主學(xué)習(xí)

1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)課件出示生字,小老師領(lǐng)讀。

(2)識字小游戲

游戲一:找朋友

學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)

游戲二:認(rèn)讀生字卡片后,教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師念字音,有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀,其余學(xué)生跟讀。

(3)認(rèn)讀詞語(課件出示)。

潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?/p>

銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿(教學(xué)多音字:盛)

(4)認(rèn)讀長句。

①周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

(5)指名分段讀課文,正音。

三、細(xì)讀課文,體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么?

(1)理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學(xué)生:傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日————潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

(3)帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

(1)看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?

用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。

(2)傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。

(3)交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

③句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。

(4)指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導(dǎo)。

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一———三自然段。

二、體會感悟。

1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。

3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

(1)說說表示顏色的詞。

(2)“笑容滿面”說明什么?

(3)這時(shí)的周總理會對人們說些什么?

句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?

句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。

(1)周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。

(2)傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。

(3)練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”

(4)交際互動(dòng)。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動(dòng)。

(5)課件演示潑水的場面。

(6)有感情地朗讀這一段。

4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

師:多么讓人激動(dòng)的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!

學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”

五、拓展延伸。

找找周總理的圖片和故事。

六、板書設(shè)計(jì):

祝福

周總理傣族人民

幸福

令人難忘

教學(xué)后記:

《難忘的潑水節(jié)》描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),知道“人民的總理和人民心連心,周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是,周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的小朋友有一定的時(shí)間距離,學(xué)生大部分連周恩來總理是誰都不知道,更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。因此,我希望以“情”為契機(jī),利用情緒的感染來加深學(xué)生對課文的理解。

教學(xué)中我注意抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。例如課文里第一段中“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。第四自然段中總理的穿著:一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。我希望創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的詞句,再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識,讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇二

復(fù)習(xí)

1課時(shí)。

1、認(rèn)識“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

認(rèn)識9個(gè)生字,會正確朗讀背誦詩歌。。

理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

多媒體課件

1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?

(學(xué)生交流草原的景象。)

2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!

〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊?!?/p>

1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)

2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語的,請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?

(學(xué)生讀找到的詞語)

3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀

4、其實(shí)這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生自由讀六組詞語)

5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。(請每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的)

〈通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)

方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識?!?/p>

1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

2、看誰交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)

3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識字方法)

4、大家的識字方法可真多,接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)

5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)

〈多種方式識字,結(jié)合生活識字,聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!?/p>

6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?

7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范,我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)

〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)?!?/p>

1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌??梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧!(要讀準(zhǔn)字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))

3、誰來讀?一起來讀一讀!(通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族?!催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述。其實(shí)無論是想象也好,描述也罷,都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識,從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維。〉

4、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

2、來,咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)

3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)

5、你們可真會動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

6、能用上這六個(gè)詞語,來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)

7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來,咱們就動(dòng)筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)

8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)

〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文的樂趣?!?/p>

剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

語文園地三

1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)語文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)5個(gè)字,1個(gè)多音字,會寫8個(gè)字。自主積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、感悟詩歌內(nèi)容,知道在成長的過程中應(yīng)奮發(fā)向上,積極進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會認(rèn)5個(gè)字,1個(gè)多音字,會寫8個(gè)字。自主積累詞語。

感悟詩歌內(nèi)容,知道在成長的過程中應(yīng)奮發(fā)向上,積極進(jìn)取。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)026

教學(xué)過程:

你記得那些詩歌?說來聽一聽

1、揭示課題后,學(xué)生自由朗讀詩歌。

2、學(xué)生小組互讀

3、教師要求學(xué)生讀自己喜歡的自然段,學(xué)生在一節(jié)一節(jié)的詩歌朗讀中,教師及時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)識。

(教師講解要求:教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的理解,讓學(xué)生知道句詞字的含義)

4、游戲識字

5、學(xué)生書寫生字

第二課時(shí)027

教學(xué)過程:

學(xué)生讀文

齊讀

分組讀

分四人小組讀

分男生女生讀

思考題

1、學(xué)生說說自己對“時(shí)時(shí)刻刻”這一詞的理解,再說

幾個(gè)這樣的詞(aabb)

2從那兒可以看出“我”時(shí)時(shí)刻刻都在長?

3除了課文中列舉的例子外,在什么地方你也在成長?

4、成長中你遇到哪些問題,哪些困難?你怎么面對?

5、成長除了指個(gè)子長高之外,還包括什么了?

教師小結(jié):我們不管在哪兒,不管在干什么,不管什么時(shí)間,什么季節(jié),不管你是否愿意,是否注意,都擋不住自己成長的腳步,所以對成長中遇到的困難,問題你就必須應(yīng)以積極、樂觀的態(tài)度去面對。

10征友啟事

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)14個(gè)字,會寫8個(gè)字,會自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進(jìn)一步認(rèn)識到只

有“求同存異”才會交到朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

會認(rèn)14個(gè)字,會寫8個(gè)字,會自主積累詞語。

通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)

第一課時(shí)028

教學(xué)過程:

今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》

讀題認(rèn)識“征”“啟”字,學(xué)生讀題質(zhì)疑

1、什么是啟事?

2、誰給誰寫征友啟事?等等。

(要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問,都可以說出來,提出來。學(xué)生積極發(fā)言)

1、小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。

2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個(gè)不同的啟事,區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)

在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識

朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

3、兩種不同的啟示分別有什么效果?

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演,表演中認(rèn)識詞語“獵狗”“馬駒”

“學(xué)習(xí)”“興高采烈”

請你寫一個(gè)征友啟事,想象怎樣寫,能讓你叫到更好的朋友。

第二課時(shí)029

教學(xué)過程

學(xué)生齊讀課文

方式:教師讀出語聲字有關(guān)的句子,學(xué)生在文章中找出來,并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識并要求會寫的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇四

1.理解課文內(nèi)容,能熟練,有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽,分角色和表演背誦等方法來進(jìn)行檢查。

2.復(fù)習(xí)本單元生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。進(jìn)一步鞏固對偏旁部首的.認(rèn)識。

3.區(qū)別形近字、同音字,能根據(jù)它們的字形,字義的不同分別組詞。

(1)背誦詩歌《雨后》

(2)《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)要是你也在孩子中你會做什么?

(5)從詩歌中你體會到什么?

(6)默寫《雨后》.

(1)課文講了誰和誰的什么故事?

(2)當(dāng)太陽贏了時(shí),他會想什么?說什么?

(3)當(dāng)太陽又提出比賽時(shí),他又會怎樣想,怎樣說?風(fēng)會怎樣想怎樣說?

(4)陽光強(qiáng)烈船夫會又什么感覺他會怎樣說?

(5)當(dāng)風(fēng)贏了時(shí),太陽會怎樣說?

(6)學(xué)了本課你知道了什么道理?

(7)用“覺得”造句

(1)課文的主要內(nèi)容是什么?

(2)要是你得了冠軍你會怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會怎樣說?

(3)唯恐與生怕可以調(diào)換嗎?為什么?

(4)你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么?

(5)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?

(1)題目是什么意思?

(2)老虎一愣它在想什么?

(3)老虎松開了爪子,它會怎樣想?狐貍又會怎樣想呢?

(4)狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑,東張西望在想什么?

(5)當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會怎樣想?

(6)當(dāng)老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做?

(7)續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

(8)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?

(1)學(xué)會勸阻

(2)《老虎與狐貍再次相遇》

(3)寫出你在雨后玩耍的情景

第5課雨后(射、短、勁)背誦課文

第6課誰的本領(lǐng)大(碰、脫)風(fēng)和太陽進(jìn)行了幾次比賽?從中你明白了什么?

第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓)

第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。

1.比一比,組詞。受()桂()推()些()擔(dān)()借()爪()愛()掛()堆()此()膽()錯(cuò)()瓜()

2.多音字組詞。強(qiáng)長背

3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個(gè)各)

2)()表()領(lǐng)年()帶()(帶代)

3)排()熱()一()火車強(qiáng)()(列烈)

4)勇()()忙()忙()問(趕敢)

4.把成語補(bǔ)充完整。狐()虎()神()活()大()大()

()長()久()頭()尾東()西()

1.朗讀課文,背誦5、7兩課。

2.抄寫本單元易錯(cuò)的生字,并組詞。

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇五

教學(xué)目的:

1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進(jìn)行描述。

3、練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

4、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

針對本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖,你最想用哪個(gè)成語來形容?

2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

3、讀課題,簡介日月潭。

二、整體感知

1、過渡,今天,我們就走進(jìn)日月潭,細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會兒,老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢!

要求:(1)朗讀課文,讀準(zhǔn)生字并記住它。

(2)你覺得寫最美的地方,請多讀幾遍。

2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”的意思。

三、入境悟情

1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問題想問,你們有信心回答嗎?

(1)日月潭在哪里?

(2)日月潭的名字是怎么來的?

2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

3、指名填空(課件出示)。

4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游,老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游?

師:hello 中國小朋友,你好!

生:hello阿姨,您好!

師:你能給我介紹一下日月潭嗎?

生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)

師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?

生:熱烈歡迎您來日月潭觀光,祝您玩得愉快!

5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7、生介紹。

8、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠?!?/p>

一、情景動(dòng)畫,游覽美麗的日月潭

二、細(xì)讀品味

過渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?

(一)清晨

1、現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美讀課文)

2、討論交流:

你覺得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報(bào)交流)

3、理解“隱隱約約”。

(1)讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

(2)看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

(3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)

4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評——齊讀——背誦)

(二)中午的日月潭

過渡:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀

2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。

(1)晴天的日月潭

a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)

c、交流

d、課件出示陽光下的日月潭

e、朗誦指導(dǎo)

(2)雨天的日月潭

a、下雨時(shí)的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)

b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)

c、朗讀指導(dǎo)

(3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

(4)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭,也會寫這樣一首詩來贊美它。

(三)總結(jié)朗讀

小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中,美美地讀一讀。

四、拓展升華

1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天……)

2、說一說、寫一寫。

教學(xué)后記:

日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美。上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還請學(xué)生仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。本文篇幅短小,但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來,描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美,如詩如畫,讀來易使人入情入境。

小學(xué)生由于年齡較小,注意力不集中,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙,獲得感性知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以這堂課我借助課件展示了一個(gè)迷人的日月潭,學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,學(xué)習(xí)興趣盎然。如:“薄薄的霧”這個(gè)詞語,學(xué)生通過看圖感悟到霧的美、薄、輕?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在理解課文的基礎(chǔ)上,我設(shè)想問學(xué)生:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說:“下雨的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美?!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力??墒窃O(shè)想往往與現(xiàn)實(shí)不同,可能問題在學(xué)生的基礎(chǔ)與教師的教法上,我會今后注意摸索。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?!?/p>

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會”了而沒有“會學(xué)”。

不足:在教學(xué)時(shí),由于本人的水平有限,沒有范讀感到很遺憾,覺得學(xué)生的朗讀比較少,忽略了以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟的情景,這是本堂課我認(rèn)為最失敗的地方,今后我一定加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,多朗讀,多學(xué)習(xí),提高自身的朗讀水平,來進(jìn)一步提高對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在本堂課中,我重復(fù)性的語言較多,今后我要多注意自己在課堂的語言表達(dá),做到語言精練,讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積累。

3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場所。

3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

游泳____火車____

洗衣____服裝____

二、日積月累

1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用??砂匆韵虏襟E操作:

(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

(4)去掉兩個(gè)中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。

(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。

2、“我會填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)

繁華的(城市)川流不息的(汽車)

茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)

(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3、“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

(1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

(2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

(3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。

三、口語交際

1、激趣導(dǎo)入。

播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師:同學(xué)們,你的家鄉(xiāng)在哪里?你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家?今天咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會,主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

分小組準(zhǔn)備節(jié)目(如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等)、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

3、節(jié)目表演。

學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”,評論表演情況。

4、拓展能力。

讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

四、展示臺

1、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)“歡樂40分”,這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。

2、制訂規(guī)則。

教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則,每組推薦一名評委。

3、詞語接龍。

將學(xué)生分組,由組長組織進(jìn)行詞語接龍比賽,并由評委計(jì)分。

4、節(jié)目表演。

學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料,進(jìn)行節(jié)目表演,贊美家鄉(xiāng),要突出家鄉(xiāng)的變化。評委予以點(diǎn)評,并計(jì)分。

5、活動(dòng)總結(jié)。

評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

五、寬帶網(wǎng)

1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”,初步感知內(nèi)容。

①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

②想一想兩段文字各講的是什么。

2、知識競賽。

①必答題:

a、我國有多少個(gè)民族?

b、我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)?

c、我國有多少個(gè)省、自治區(qū)?

②搶答題:

a、你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎?

b、我國有哪些民族?請說出它們的名稱。

c、請說出我國四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱。

d、請說出我國省、自治區(qū)的名稱。

③風(fēng)險(xiǎn)題:

限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

④拓展題:

學(xué)生互相出類似的題目。

3、宣布結(jié)果。

教學(xué)后記:

學(xué)生的思維太窄,在說話練習(xí)中,往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說,這就需教師去引導(dǎo),向多個(gè)方面去練習(xí)說。

對于學(xué)生的指定話題進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練我很困惑。平時(shí)感覺他們挺能言善辯的,可是一指定話題,就出現(xiàn)了無話可說的情況。往往是只能說一句或者幾句,大家都這樣,反而感覺還不錯(cuò),好像是在互相補(bǔ)充一樣。我還是缺乏引導(dǎo)的方法,所以也沒有枉自打擊這些學(xué)生的積極性。好在還有幾個(gè)伶牙俐齒的學(xué)生做引導(dǎo),其他孩子也就自然的學(xué)習(xí)起來,說得越來越好了??磥硎痉蹲饔煤苤匾?,我有時(shí)候是不是也應(yīng)該多示范一下呢?不過適合的引導(dǎo)更為重要的。

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇七

1、觀察圖片,學(xué)習(xí)問答式能用比較連貫的語言講述故事,理解故事內(nèi)容。

2.通過想象、猜測、講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。

3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗(yàn)成長的快樂。

白板課件

小朋友們,你們長大后想做什么呢?今天,老師帶來一個(gè)關(guān)于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么.

關(guān)注點(diǎn):教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,講述主要角色長大后的夢想。

1、傾聽、猜測,理解故事第一情節(jié)。

(1)他們看見了誰?如果你是蒲公英,你長大以后想做什么?

(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語:“威武、善良”),學(xué)說問答式對話。

(3)蒲公英的夢想會實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的?

2、猜測、講述,理解故事第二個(gè)情節(jié)。

(1)男孩女孩會對小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?

(2)猜一猜小魚的夢想是什么?幼兒學(xué)說問答式對話

(3)如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什么?

師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.

3、想象、講述,理解故事第三情節(jié)。

(1)他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)

(2)蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?

(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰?

(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?

教師:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長大后的夢想.

4、游戲互動(dòng),回憶故事。

連線游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問答式對話。

5、完整傾聽故事,感受故事奇特的構(gòu)思。

關(guān)注點(diǎn):幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。

師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧?。ㄓ變航逃?/p>

在春天的原野上,綠草油油,男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英,她突發(fā)奇想的問蒲公英:“蒲公英,蒲公英,長大以后你想做什么?”蒲公英說:“我,我要做一只大獅子!有著又濃又密的金色的鬃毛,那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說:“你要做一只大獅子啊,大獅子,太好了?!笨墒牵@片原野對大獅子來說太小了呀。可不是嘛,那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊,他們驚喜的大叫著:“小魚,小魚,”男孩彎下腰問小魚:“長大以后你想做什么?”小魚說:“我呀,我要做一頭大鯨魚!暢游四大洋,一頭游得飛快的大鯨魚?!蹦泻⒄f:“是嘛,你要做一頭大鯨魚啊,太棒了?!?/p>

可是,這條小河,對大鯨魚來說太小了呀??刹皇锹铮俏疫€是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上,他們拿出蠟筆,把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上,他們一起問蠟筆:“蠟筆,蠟筆,長大以后你想做什么?”蠟筆說:“我們呀,我們要做一片大森林!長滿了蠟筆樹,一片彩虹顏色的大森林?!比缓?用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠(yuǎn)跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永遠(yuǎn)游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實(shí)他們的夢想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀,那就大聲的勇敢的告訴大家吧!

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識字能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞語卡片、圖片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

一、出示圖片,點(diǎn)明課題:

師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示以下景物的圖片:東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說說這是什么地方?簡要的介紹介紹。

師:夜幕降臨了,這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:《北京亮起來了》。

二、師生互動(dòng),識記生字:

1 、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2 、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。

(3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)

(2)看電腦畫面,讀詞語:

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

①學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問題及時(shí)請教。

②指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組際競賽。

(3)說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)

幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓

府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”

奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。

紫:注意與“緊”區(qū)分。

街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:

(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,然后打手勢告訴老師。

(2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評價(jià)。

三、練習(xí)鞏固:

1、做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答,達(dá)到記憶的目的。

如:這個(gè)字的偏旁是什么?

這個(gè)字可以組成什么詞語?

它有哪些形近字?請你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位,小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:

讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說說這些字的占格情況。

在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

四、布置作業(yè):

1、抄寫難字。

2、提出問題。

3、結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。

請同學(xué)們聽一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景,當(dāng)時(shí),一到晚上,商店關(guān)門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)

教師:誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色——講解員。

1、介紹的內(nèi)容是:《北京亮起來了》。并進(jìn)行板書。

按照要求,完成任務(wù)。

出示題目:

指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語的意思。

分配任務(wù),深入理解:

默讀課文,邊讀邊思考:

課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)

分配任務(wù):教師給學(xué)生選擇的機(jī)會,讓小組長代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解:從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?

小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?,大家相互補(bǔ)充。

大家有語氣地讀讀。

2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)

重點(diǎn)圍繞以下地方;

“東西長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!保ńY(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)

一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)

練習(xí)有語氣地朗讀:

自由讀。

指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo):注意讀出長句中地停頓。

(廣場四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)

(一束束燈光/照著古老的故宮,長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)

小組練習(xí)有語氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好,為什么?

3、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

播放北京的夜景,讓學(xué)生們欣賞。

三、教師總結(jié):

這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。

四、布置作業(yè):

1、有語氣地朗讀課文。

2、以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。

3、在摘錄本上積累詞語。

教學(xué)后記:

《北京亮起來了》一文中,好詞佳句連綿不斷,如同一桌美味佳肴。如何讓學(xué)生理解、體悟語言的美,并內(nèi)化運(yùn)用呢?

一、圖文結(jié)合,理解詞意。首先除讀課文后,學(xué)生對文章描寫的北京的夜景的輝煌與美麗有了初步的體會,但如果落實(shí)到一個(gè)個(gè)詞當(dāng)中,是不甚了解的,甚至還會張冠李戴。所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):找出讓你感受到美的詞語,想想大概的意思。在檢查時(shí),我先讓學(xué)生說說你找到了哪些詞語,大概是什么意思。接著我出示了與段落內(nèi)容相對應(yīng)的圖片,讓學(xué)生用段落中的詞語來配,如出現(xiàn)夜燈下立交橋的圖片,他們立即說了“川流不息、華燈高照、燈光閃爍”等詞語,并且對應(yīng)圖片說了自己的理解。至此,學(xué)生應(yīng)該很好地理解了詞語的意思。

二、反復(fù)誦讀,表情達(dá)意。理解了詞語,就要根據(jù)自己的理解讀好課文,通過朗讀讀出文章的感情色彩來。在朗讀中,在統(tǒng)一朗讀基調(diào)后,我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課文,然后指名讀。因?yàn)榍懊驿亯|到位,所以學(xué)生在朗讀時(shí)很能體現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn),如“川流不息”這個(gè)詞,有在“川”字后面適當(dāng)拖長的,有強(qiáng)調(diào)“不息”的,很有特色。所以在整篇文章朗讀中也就顯得聲情并茂,音韻和諧。

三、遷移練習(xí),內(nèi)化運(yùn)用。這么多的好詞怎樣學(xué)會運(yùn)用呢?造句顯得太枯燥了。我出示了深圳的夜景圖片,先讓學(xué)生說說,你能給深圳的夜景來配配文中的好詞嗎?說了以后,再讓學(xué)生選擇一張圖片來寫一寫,用上文章中的詞語,效果很好。

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇九

1、 認(rèn)讀本課生字,會寫本課生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 通過有感情地朗讀課文,感受楊時(shí)求知心切,意志堅(jiān)定,尊敬老師,真心誠意,學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。

第一課時(shí)

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

1、簡介“成語”,舉例,如:自相矛盾。

2、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、根據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)習(xí)生字。

1、聽錄音。

2、學(xué)習(xí)詞語。

(1)讀生字:

楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個(gè)字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音,再齊讀上面的生字。

按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

(3)給“楊、容”組詞。

(4)了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

(5)學(xué)生書寫生字(表揚(yáng)寫字認(rèn)真,寫得好的學(xué)生)

四、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

(表揚(yáng)姿勢正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)

2、給小節(jié)加序號。

3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié),教師給評點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)

5、指名讀課文某一小節(jié)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思:

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇十

1理解課文內(nèi)容,感受黃山石的神奇。

2初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略;體會語言美、想象美。

3正確、流利,有感情地朗讀課文。

4認(rèn)識“徽、景”等8個(gè)生字,正確書寫“琴、站”等9個(gè)生字。

1初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

2在研讀中體味語言美,想象意境美。

多媒體課件。

2課時(shí)。

同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎?

我國有一個(gè)的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒,這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色?(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷:黃山四絕。)今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書課題)。

1讀讀課題,找出重點(diǎn)。

課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成,你覺得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(奇石)你能用朗讀來表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎?(讀課題)

2自讀課文,了解奇石。

黃山的奇石是怎樣的奇呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

(1)自由讀文,把讀得不順利的地方多讀幾遍。(注意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、、奇形怪狀”等詞語。)

(2)輕聲讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段序號。

(3)分自然段輪流讀課文,看哪些自然段是寫黃山奇石的?

1研讀第1自然段。

(1)這一自然段有幾句話?每句話講了什么?

(2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語,用“——”畫出來,說說你的理解。

①讀第1句話,理解“聞名中外”這個(gè)詞,指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣讀這句話。

②讀第2句話,理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗,神奇指非常奇妙);指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。

③比較句子:那里景色秀麗神奇,那些怪石有趣極了。

那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石有趣極了。

這兩個(gè)句子意思有什么不同?理解“尤其”。(第2句加上了“尤其是”,句子的前后兩部分語意有輕重之分,突出了怪石有趣,提示了下文。)

(3)小結(jié):這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,引出了黃山石(是全文的總起)。

2品讀2~6自然段。

(1)輕聲讀2~5自然段,用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字(板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)

(2)出示奇石“仙桃石”。

①圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?你知道它的有關(guān)資料嗎?怎么介紹的?指名讀。

②對比句子:(出示課后讀一讀中的第一組句子)說說有什么不同?(重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”和“落”兩個(gè)字,突出石頭形成的趣味性。)

③再讀這一段,想象奇石的樣子。

(3)出示奇石“猴子觀?!眻D。

①說說圖上的巖石象什么?

②默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。

預(yù)設(shè):學(xué)生理解“翻滾的云?!笨赡茌^困難,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看大海的波濤來理解。

③出示課后“讀”中的第2組句子,對比有什么不同(通過對比,體會石猴的動(dòng)作。)

④自由練讀,體會石猴的奇特與可愛。

⑤指名讀,讀出石猴的奇特和可愛。

(4)出示奇石“仙人指路”圖。

①閱讀第4自然段。

②自由練讀這幾句話,并學(xué)著做一做仙人指路的樣子,想象高山上仙人指路的神奇。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段。

①自由讀,提出不懂的問題,師生共同解決。

(重點(diǎn)理解:石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞?)

②指名讀,其他學(xué)生邊聽邊想象,并把自己的想象說一說。

③指導(dǎo)朗讀,抓住“就變成了……雄雞”“就像對著……啼叫”等句子指導(dǎo),讀出金雞叫天都的可愛。

(6)齊讀第6自然段。

①指名說說還有什么奇石?省略號里藏著什么?

②你還知道黃山有什么奇石嗎

③初步了解有詳有略的寫作方法。

1回讀課文,想象黃山奇石的特點(diǎn)。

2表演讀:像導(dǎo)游一樣把這些有趣的黃山石介紹給游客。

3回歸文題,體會“奇”的意思。

欣賞了這些黃山奇石,你覺得這些奇石的特點(diǎn)是什么?(有趣、神奇)題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來概括?(奇形怪狀)

1教師范讀全文。

2你能讀得比老師好嗎?試一試。

3閱讀討論:作者在文中寫了幾處黃山石景,哪些是詳寫,哪些是略寫?你是怎樣分辨的?詳寫的奇石是怎樣寫的?

4略寫的奇石有哪些,任選一項(xiàng),展開想象說說這種奇石可能是什么樣子。

1利用字卡、課件檢查識字落實(shí)情況。

2.寫字指導(dǎo)重點(diǎn):

“站”字左邊“立”字的寫法及末筆的變化。

“巨”字的內(nèi)部不要寫成扁“口”。

“尤”字不要多一筆。

“琴”字下部是“今”不是“令”。

“獅”字三部分的比例要合適。

“等”字細(xì)腰橫的寫法。

2寫字練習(xí)。

(1)每個(gè)字寫3~5遍,教師巡視指導(dǎo)。

(2)展示,評議。

1你最喜歡文中的哪些詞句,為什么?

2將喜歡的詞填在詞語小車內(nèi)。

1引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中《太陽的話》這首詩,并說說這首詩讓我們明白了什么?想到了什么?

2欣賞了黃山石的獨(dú)特與神奇,老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。希望同學(xué)們有機(jī)會一定去黃山看一看,也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個(gè)充滿想象與神奇的名字。

板書設(shè)計(jì)

1黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸啼叫

二年級語文下冊三單元教案設(shè)計(jì) 二年級語文下冊村居教案篇十一

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級同學(xué)很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展“寶島臺灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

兩課時(shí)。

1、展示交流:

出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?

(假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué),這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

(板書課題)

你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

2、談話質(zhì)疑:

師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

(同學(xué)暢所欲言)

今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

(板書課題)

師生在地圖上找到臺灣的位置。

師:看到課題你們有哪些疑問?

(根據(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。

1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?(指名讀)

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯(cuò)別字。

2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題。

1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)志。

2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。

3、識字

(1)小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

(2)組內(nèi)自主識字交流:

這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?

鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

4、教師采用多種形式檢查字詞:

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

同學(xué)已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識字,提高識字效率。

1、默讀課文,考慮:

自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

2、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):

第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。久而久之,這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道,為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、日月潭的位置:

⑴ 指名讀第一自然段,練習(xí)說話:日月潭在……

第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

2、日月潭名字的由來:

⑴ 默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。

⑵ 結(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空:

湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。

⑶ 比較感知,指導(dǎo)朗讀:

① 北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

② 北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

⑷ 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

交流是檢查同學(xué)與文本對話階段性效果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,同學(xué)會不時(shí)修正自身的認(rèn)識與理解,使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。

1、背誦

同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)

2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

1、學(xué)習(xí)書寫:

島 展 環(huán) 繞 建 紗

教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、同學(xué)練習(xí)書寫,師生一起評價(jià),交流展示。

1、認(rèn)讀詞語卡片:

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

1、默讀三、四自然段,劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自身喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

運(yùn)用多媒體將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想,讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲藏,有效渲染了氣氛。

1、指導(dǎo)讀文:

第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。

讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問,同學(xué)讀最后一句話:

⑴ 什么吸引了游人?

(突出“風(fēng)光秀麗”)

⑵ 日月潭吸引了誰?

(突出“中外游人”)

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?

(突出“許許多多”)

閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了同學(xué)對文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

3、配樂朗讀全文。

用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的好詞佳句。

2、辦個(gè)“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個(gè)小展覽。

(挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣,使同學(xué)與文本的對話更加深入)

1、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):

隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。

省:第一筆是豎,不是豎鉤。

3、同學(xué)再寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

4、班級展示同學(xué)作業(yè),評選“小小書法家”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了同學(xué)的寫字能力。

9 日月潭

日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影

名字的來歷 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰

雨天 一片朦朧

群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來。

名勝古跡:指前人遺留下來的建筑。

朦朧:模糊不清。

仙境:指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方

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