無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

說課稿 說課稿高中數學篇一

人教版七年級下冊第二單元的五篇課文的主題都是愛國愛家，《土地的誓言》是其中的一篇自讀課文，也是一篇精美的散文。作者選用有特征、有意味的景物，運用比喻、擬人、排比等手法描寫景物，運用呼告、變換人稱的表達方法，直抒胸臆，發出為解放故鄉而戰斗到底的時代強音。據此，制訂下面教學目標：

知識與能力目標：積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會擬人、排比、比喻、呼告、變換人稱等手法的表情達意作用。

過程與方法目標：以自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生主動學習和探究精神。 情感態度與價值觀目標：借助多媒體了解時代背景，體會作者思想感情；讓學生感受舊中國苦難，激發學生愛國熱情。

教學重點：揣摩精彩段落和語句，理解作者對故鄉熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。 “九一八”事變10年之后，抗日戰爭進入最艱苦的階段，東北人民仍然無家可歸，端木蕻良滿懷思鄉愛國之情寫下這篇文章。由于現在的學生沒有家國之痛的經歷和體驗，這方面的情感領悟能力不強，所以，教學難點確定為：品析抒情方式，揣摩諸如“熾痛”“埋葬”“呻吟”等詞語和“土地的誓言”的深層含義。

二．教法

閱讀教學是學生與文本、教師與學生、學生與學生等之間對話的過程。

學生與文本的對話。引導學生運用“悲情導讀、動情誦讀、真情品讀、激情創讀”等讀書方法。通過導讀，將學生帶進“抗戰”歲月；通過誦讀，感知作者深沉感情；通過品讀，推敲重點段落、詞句的意義和作用；通過創讀，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的豪情。

學生與老師對話。一是借助再現“九一八”事變后，日軍在中國犯下滔天罪行的影片感染學生；二是開始時，老師悲情演唱《松花江上》，吸引學生；三是老師與學生平等溝通，采用師生共同參與方式組織教學。

學生與學生的對話。采用讀一讀、品一品、議一議、說一說等教學方法，讓學生感受散文語言魅力。

三．學法

因為《土地的誓言》語言精美、可讀性很強，所以讓學生運用誦讀法、品讀法、創讀法讀懂文章；因為《土地的誓言》描寫形象生動，所以讓學生運用文圖轉換法理解文章；因為《土地的誓言》與學生生活相距甚遠，所以讓學生運用自主探究法、合作探究法解決疑問題。除此之外，還讓學生運用提問答問法、聯系背景揣摩法等學法。與此同時，在教學過程將巧妙設計“總結學法”小插曲，并告訴學生將這些學法運用于課外閱讀當中去。

四．多媒體應用

這節課將運用四個教學視頻，一是課前播放“再現‘九一八’事變后，日冠在中國犯罪事實”視頻，將學生帶入“抗戰”時期氛圍，幫助學生理解閱讀課文。

二是動情誦讀階段視頻，這是由泛舟朗誦，配上充滿悲壯氣氛的音樂，穿插體現東北特色景物的視頻，幫助學生體會文情。

三是激情創讀階段視頻，這段視頻是剪輯、組合電影《大刀進行曲》中的30多個鏡頭

重新配上歌曲《大刀進行曲》制作而成，能激發學生斗志。

四是課堂結束時視頻，是mtv作品《和諧中國》，激發學生勇挑新時代重任的豪情。

四．說程序

整個課堂貫串一條主旋律，即以“誓言”為切入口，“讀”為外在活動形式，以“思鄉愛國”情感為內在線索組織教學。

（一）悲情導讀

課前播放影片，上課鈴響，教師演唱《松花江上》，接著老師提問導入：通過大屏幕，你聽到了什么？看到了什么？這一影片再現的是什么時候的真實場景？然后出示學習目標，引出聽讀方法：默默跟讀，文圖轉換。

（二）動情誦讀

播放《土地的誓言》配樂朗誦視頻，學生聽讀。

（三）真情品讀

這篇散文語言凝練，每一詞句都有韻味。因此在學生聽讀完后，老師讓學生談感受，讓學生挑出感受最深的語句，老師順著學生心意引導品讀。

教師心中要引導學生品讀的語句有兩處，第一處“當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風”；第二處“我必須看見一個更美麗．．的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢．．和恥辱．．

。” 學生挑選語句時，將會出現下面三種情況，教師都可一一破解。

1．學生找到第一處品讀完后，老師設問“面對如此悲壯的家鄉土地，作者發出怎樣的誓言？”從而引導到第二處去品讀。

2．學生找到第二處品讀完后，老師設問“文中哪些語句表現出了故鄉既美麗又遭受污穢和恥辱？”從而引導到第一處去品讀。

3．學生找不到以上兩處，老師可隨時設問：土地的誓言什么？找原句回答。從而引導到第一處，再按“1”的方法，引導到第二處去。

接著老師設問：從文中表達可看出，是誰的誓言？為什么擬題為‘土地的誓言’？ 然后，提出兩個總結性問題：

1．作者發出誓言的原因有哪些？學生回答形成板書。 2．通過本節課，你學到了什么讀書方法？

（四）激情創讀

設問：假如你生活在那個時代，你的誓言是什么？

提示學生用“假如我有，我將”表達，當學生說到“有一把刀”時，播放《大刀進行曲》，全班同學跟唱。

然后進一步設問：現在我們進入了新時代，你將發出怎樣的誓言？

最后，教師結束語：此刻，我也許下一個誓言：我將像過去一樣，盡心盡責，為家鄉、為祖國培養出一批又一批新時代的建設者、開拓者，從而讓我們的家鄉，讓我們的國家更加富強、文明、和諧。

播放《和諧中國》。導到第一處，再按“1”的方法，引導到第二處去。

接著老師設問：從文中表達可看出，是誰的誓言？為什么擬題為‘土地的誓言’？ 然后，提出兩個總結性問題：

1．作者發出誓言的原因有哪些？學生回答形成板書。 2．通過本節課，你學到了什么讀書方法？

說課稿 說課稿高中數學篇二

《除數是整數的小數除法》這部分內容是在學生學習了整數除法、小數乘法等知識的基礎上進行學習的。學好這部分知識對于今后學習除數是小數的除法及解決實際問題有著重要的作用。因此，它是本單元學習的基礎。本節課的知識點：把除數是整數的小數除法轉化成整數除法、小數點的位置確定、商是純小數的整數部分用0補位，除到被除數的末位有余數添0繼續除。其中小數點的位置確定是本節課的教學重點也是難點。

前面學習中學生掌握了整數除法的有關知識，為學習本節課的內容奠定了一定的基礎。但是由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，因此學好本節課尤為重要，一定要讓學生弄清算理。所以被除數是整數，除到被除數的末位仍有余數，可以在余數后邊添0繼續除，如何確定好小數點的位置是本節課的教學難點。

根據自己對教材的理解和課標對教材的要求，聯系學生已有的知識經驗和認知規律，確定本節課的教學目標如下：

1、在解決問題的過程中，理解除數是整數的小數除法的算理，學會計算方法，并能正確的進行小數除法計算。

2、在探索除數是整數的小數除法計算方法的過程中，感受轉化的思想方法，發展學生初步的歸納、推理、概括能力。

3、通過解決實際問題，了解三峽工程的偉大，激發民族自豪感，增強學習數學的自覺性。

根據教學目標，確定本節課的總體教學思路是：

（一）創設情境，提出問題

（二）自主探索，解決問題

（三）自主練習，應用拓展

（四）梳理知識，總結全課

為了更好的落實教學目標，在本節課的教學中，我將采取以下策略：

1、遷移轉化的策略。

利用遷移，讓學生明確轉化原理，自己找到解決新知識的方法（補充一點，遷移包括知識的遷移和方法的遷移）通過學法的遷移以及知識的遷移培養學生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。

2、問題引領策略。

引導學生自主探究、合作交流，培養他們運用已有的知識解決新問題的能力。

3、學習方式遵循自主性原則策略。

促進學生學習方式變革，是課程改革的主要任務之一。設計本課活動時我努力以學生為主體，引領他們運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使學生在自主學習中受益。

基于以上的認識，為了有效地突出重點，突破難點，順利實現教學目標，我準備按以下幾個環節進行教學。

(一)創設情境，提出問題

如何在教學中創設良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發學生情感的共鳴，使學生進入良好的學習狀態，是上好一節課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示了三峽五級船閘的情境圖，引導學生利用圖中的有關信息，引導學生提出與本節課學習有關的數學問題，展開對新知識的學習。

為了促進知識的轉移，教師有意把一組信息稍加改動：要求平均每天上升的水位數，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？讓學生回憶前面小數乘法的計算方法，將舊知識遷移到本節課的學習中來。為新知識的學習做鋪墊。接著來做本節課提出的新問題。讓學生明確學習目標，激發探究的興趣。

（二）自主探索，解決問題

1、學習第一個紅點問題，學習除數是整數的小數除法的基本方法

（1）結合情境中的問題，指名列算式

（2）尋求方法

①仔細觀察這道除法算式與以前學過的除法算式做一比較，你發現了什么？

②自己試著算一算，可以利用以前學過的知識，可以小組內討論以下，準備班內交流。

③班內交流

有的可能把單位改寫成整數除法來做，有的根據被除數與除數和商之間的變化規律，把被除數擴大到原來的100倍，商再縮小到原來的100倍，也就是把被除數轉化為整數用豎式計算，都要讓學生說一說他們的想法，根據是什么？引導學生有根有據的來思考、解決問題。

④教師小結，掌握轉化方法

結合學生的交流，教師適時進行點撥引導：被除數是小數，商是不是小數，小數點位置如何確定呢？把被除數看做整數，再根據整數除法的計算方法去做，根據被除數與除數和商之間的變化規律，把被除數擴大到原來的100倍，商再縮小的原來的100倍，從而發現商里的小數點正好和被除數里的.小數點對齊。（重點引導學生從計數單位的角度理解小數點對齊的道理，一個9除以3得3，8表示8個十分之一，除以3商是2個十分之一，還剩2個，和百分位的4合起來是24個百分之一，除以3得8個百分之一，因此，小數點的位置在整數3的后面，與被除數的小數點對齊）

說課稿 說課稿高中數學篇三

《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。

文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。

結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：

（1）、認識本課4個生字。

（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。

在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計了以下教學過程。（1）、教學前，運用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創設情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住中心，引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。結合老班長的外貌、行動、語言、神態的詞句分析，進一步體會老班長的崇高的內心世界。

在學法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現自主學習，合作學習的態勢；重點明確，抓住重點句感悟全文。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀文章”指導上，借助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學習打下基礎。

在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關長征的歷史資料及課件，為課中教學的有效實施打下基礎。 二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會。快速閱讀的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。

1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”

2、學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

1、交流課文的主要內容和敘述順序。

2、交流初讀課文后的感悟，引導提出本課需要解決的重點問題。文章的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

3、引導勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。

首先讓學生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來。讓學生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來體會老班長忠于黨的事業、舍己為人的內心活動和崇高品質。

第一次是：他笑著說 ：“吃吧，就是少了一點。唉！一條好大的魚已經上鉤了，又跑啦！”

第二次是：老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

然后讓學生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會哭？ 體會“我”的“三哭”所表達的思想情感。

（1）、望著他那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，竟撲倒在他懷里哭了。

（2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

（3）、我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。

4、抓住重點，直奔中心，深入領會。

教師質疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來？“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學生進一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。

5、感情朗讀，體味情感。讓學生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。

在板書設計上，主要體現中心明確，重點突出，簡潔明了三個特點。

老班長兩“笑”

金色的魚鉤

“我”三哭

忠于黨，忠于革命，舍己為人