在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇一

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我確實下了1翻功夫。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，資料多，知識面廣，讓他們有1個心理準(zhǔn)備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自我不能學(xué)好數(shù)學(xué)；相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫忙他們樹立信心；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)僅有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化知識；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快理解，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去。

高1的教學(xué)對我來說是1個新的資料，要做好不容易。

首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材資料，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)資料，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還進(jìn)取閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。

進(jìn)取參加各種教研活動，如團體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控本事，語言表達(dá)本事，運用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據(jù)自我的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。

進(jìn)取安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決。

堅持了1個學(xué)期，我感覺收獲頗多。

如果說高1數(shù)學(xué)取得了一點成績的話，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下，團結(jié)合作的結(jié)果。

組長李運根教師教學(xué)本事強、經(jīng)驗豐富，對我們年輕教師的指導(dǎo)更是不遺余力。從團體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李教師作了很多的工作。他還經(jīng)常聽新教師的課，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，能夠說我們新教師的成長離不開組長的幫忙。

我們的備課組的新教師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮團體的力量。首先，團體備課使我們對教材的認(rèn)識到達(dá)統(tǒng)一，理解更深刻，時間安排一致。除了規(guī)定的時間團體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問題。其次，統(tǒng)一測試、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時，備課組安排教師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個教師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最終的成績是我們備課組全體教師共同努力的結(jié)果。

下頭，我想簡略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚€方面。

班主任的工作方法有很多，每個班主任的方法有可能各不相同。對于剛進(jìn)校的高1新生來說，可能不適應(yīng)新的環(huán)境，容易犯一些錯誤是難免的。但如果不嚴(yán)格管理，放任自流，到最終會出現(xiàn)更大的問題。所以，從軍訓(xùn)起，我就對他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好，最終考上夢想的大學(xué)。嚴(yán)格要求做到幾個方面：

1、紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校、班的各項規(guī)章制度來要求學(xué)生，并將問題落實到位，決不馬虎。

2、學(xué)習(xí)方面提出班級目標(biāo)和個人目標(biāo)，力爭上游，對學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評和指正；對學(xué)習(xí)成績有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo)，分析原因，幫忙其提高。

3、對各項活動進(jìn)取參與，努力取得成績，以之來不斷鍛煉進(jìn)取心。經(jīng)過高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，創(chuàng)造1個良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立積極向上的班級體。

班主任的重要工作之一就是配合各科任教師的教學(xué)工作。高一新生剛開始很難適應(yīng)新的教師的教法或口音，因而出現(xiàn)1些與教師之間的問題。經(jīng)過了解，將一些問題向各位教師反映，爭取雙方慢慢適應(yīng)。另外，當(dāng)科任教師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問題，我將會及時處理。期末考試臨近，各科有很多作業(yè)，為了避免爭時間輔導(dǎo)，我將各時間段安排給各位教師。

作為班主任，我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任，我會不斷的向他們學(xué)習(xí)，爭取做得更好。

以上是我工作的一個總結(jié)和體會，當(dāng)然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都明白的。在我工作中，也有很多沒能到達(dá)預(yù)期的效果，但我始終相信1分耕耘，總會有1分收獲，所以我也將會繼續(xù)努力，力爭做的更好。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇二

半個學(xué)期了，回顧本學(xué)期必修1模塊的教學(xué)情景，我有以下幾點體會

相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏進(jìn)取思維；遇到難題不是動腦子思考，而是期望教師講解整個解題過程；缺乏自學(xué)、看書的本事，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信能夠經(jīng)過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。所以造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

根據(jù)我的實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。經(jīng)過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可理解性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠教師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的構(gòu)成過程，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。

如果注意到以上幾點，教學(xué)效果可能會更好一些。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇三

古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

數(shù)學(xué)是一個人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科，所以學(xué)好數(shù)學(xué)，無論是對高考，還是對以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段，如何去除初中時養(yǎng)成的不適宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢？我們應(yīng)注意以下三點：

（1）注意和初中數(shù)學(xué)知識的銜接。這是一個十分困難的問題，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別十分大，從原本的實際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成良好的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)高中知識特點，較快的吸收新的知識，構(gòu)成新的知識結(jié)構(gòu)。

（2）認(rèn)真理解，反復(fù)推敲思考高中各知識點的涵義，各種表示方法。容易混淆的知識，仔細(xì)辨識、區(qū)別，到達(dá)熟練掌握，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法，切忌急于求成。

（3）經(jīng)過學(xué)習(xí)，要努力培養(yǎng)自我觀察，比較抽象，概括本事初步構(gòu)成運用知識準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)問題和實際問題的意識和本事；培養(yǎng)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認(rèn)識世界打下基礎(chǔ)。

我們應(yīng)試時，時常發(fā)現(xiàn)厭試心理，有時會有些緊張，這是很正常的。但過分緊張也會導(dǎo)致考不好，所以平時應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試，但考試時則平視為練習(xí)，心態(tài)好了，成績自我就上去了。

如何減少解題失誤，這是一個考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分?jǐn)?shù)就會濺漲。這需要學(xué)生的仔細(xì)觀察與認(rèn)真閱讀題目，抓住題目重點、題心，并圍繞重點、題心研究其他條件與答案。其次，研究要周全，避免出現(xiàn)遺漏情景，各個方面都要研究到，這需要平日思考事物的長期積累。

考試考得不好，這是常遇到的問題，心境沮喪是正常心理，但不能持久下去。要將答案聽徹底，記下，并與自我的解題思路相比較，發(fā)現(xiàn)不一樣之處，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試則很有好處。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇四

開學(xué)一個月來，通過對教學(xué)的實踐，對學(xué)生學(xué)情的掌握，以及對“精講多練”教學(xué)要求的認(rèn)識，我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和感想：

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

但是，在開始的上課過程中，我常常看到學(xué)生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué)，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時候，我認(rèn)識到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點出發(fā)，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，每個學(xué)生的情況都未必相同，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對性的備課與教學(xué)。

這一個月來的教學(xué)內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)

（1）》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù)。在這部分內(nèi)容中，只要是牽扯到函數(shù)，學(xué)生還是一頭霧水。在上這塊內(nèi)容時，我們小組的四位老師各有各的見解與心得：組長陳老師以多媒體教學(xué)為主，形象生動，講課細(xì)致到位；鄧?yán)蠋熓谡n激情四射，語言幽默，重點突出；葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深，步步為營，解題格式清晰明了；黃老師以引為主，由學(xué)生出發(fā)，講練結(jié)合。

通過對教學(xué)過程的探討與交流，我們高一備課組成員達(dá)成對“精講多練”教學(xué)要求的共識，在今后的教學(xué)過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

由于在課堂教學(xué)過程中，第一周的學(xué)生情況不是很好，上課睡覺的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發(fā)生。因此，在3．4班我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生，把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1、講多練少。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善。

2、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進(jìn)。

3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。

4、上課互動性的增強：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結(jié)合。

在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，幫助學(xué)生鞏固初中知識。

針對學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時候我明確給學(xué)生提出了以下三個要求：

1、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。做好預(yù)習(xí)工作

是學(xué)好這堂課的先決條件，沒有預(yù)習(xí)，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。

2、上課時必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應(yīng)用，才能更好的記憶有關(guān)知識點。

3、課后及時完成復(fù)習(xí)，以及《三維創(chuàng)新》中的知識要點梳理。認(rèn)真并且盡量獨立自主地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè)，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)。多做題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。

在任教的高一（3）、（4）班中，經(jīng)過一個月的教學(xué)，相處和交流，發(fā)現(xiàn)高一（3）的學(xué)生課堂比較安靜，氣氛比較難以調(diào)動，會出現(xiàn)課堂上提出一個問題全班冷場的情況，但是在知識內(nèi)容的接受和掌握程度上會優(yōu)于（4）班的學(xué)生；相對的，（4）班學(xué)生在課堂上會更加的活躍，但是其中部分學(xué)生純粹是在跟風(fēng)、瞎起哄，在作業(yè)情況上也會完成的稍差些。在這種情況下，在以后的教學(xué)中，如何在課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個階段教學(xué)任務(wù)中所要重點提高的部分。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇五

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。

1. 初、高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。 此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、 看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習(xí)隨處可見，無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。

根據(jù)高一教材，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。

２．高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

高一要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。 教學(xué)時注意形象、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

３．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴 在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。考試的密度要盡量增加，

４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。

５．精心選題，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)

備課組老師分配任務(wù)，精心選題，出好周末練習(xí)、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等。并要求做到有作有改有講評。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇六

當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢更突出學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用．而研究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然，社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動的獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)過程．其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標(biāo)之一．所以研究性學(xué)習(xí)符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢．

在做研究性學(xué)習(xí)時，老師一般自己去選擇一些專題，交給學(xué)生，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)完成．我覺得還應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步．老師選最后過渡到學(xué)生自己選，即讓學(xué)生自己提出一個問題，并解決它．這對培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性有巨大幫助，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進(jìn)作用．

那如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題

⑴在課堂教學(xué)中培養(yǎng)．

①多采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造一個良好的問題情境，問題貫穿整堂課始終，問題由學(xué)生提出．

②加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)．比如：

ⅰ）對比方法教學(xué)：正面與反面對比，正向與逆向?qū)Ρ龋}型間對比都會與原有認(rèn)知沖突從而提出問題．

ⅱ）在講授猜想，歸納，證明時有助于學(xué)生提出問題，故不可輕視．

ⅲ）特殊化思想教學(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問題．如常常驗證公式在特殊情況下是否成立．

⑵培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，社會與生活各種現(xiàn)象的能力．這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實際模型，在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)．⑶給學(xué)生講講科學(xué)家提出問題的故事，激起學(xué)生提出問題的興趣，并意識到提出問題的重要性．比如，哥德巴赫猜想，費爾馬大定理都給數(shù)學(xué)注入活力．

⑷教導(dǎo)學(xué)生平時多多問自己幾個為什么．比如：

為什么這種解法要比原先解法簡單．

我為什么會想到這種辦法．

為什么我這樣做是錯的，而那樣做卻是對的．

⑸老師自身要加強修養(yǎng)，培養(yǎng)自己提出問題的能力．把自己提出問題的過程，思路，當(dāng)時情形講給學(xué)生聽．當(dāng)老師把自己的親身體會講給學(xué)生聽時，學(xué)生由于老師思維的別開生面，新奇，他會由不自覺到自覺模仿老師的行為．

最后當(dāng)學(xué)生初步具備這種提出問題的能力時，在實行研究性學(xué)習(xí)時，老師就可以讓學(xué)生自己提出問題并解決它．

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇七

20xx級高一學(xué)生是我校歷史上招生人數(shù)最多、層次較為復(fù)雜的一屆學(xué)生。個人的知識水平和能力水平也參差不齊。如何讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得？如何因人施教，因材施教？傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)新課程下的新要求。如何面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生人人有所獲，既要讓優(yōu)秀生出類拔萃，又要讓后進(jìn)生學(xué)有進(jìn)步，也成了我們教學(xué)探索過程中所面臨的一個重要課題。

我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高．教材中學(xué)生自主探究的內(nèi)容增多，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，三角公式的變形與靈活運用等。客觀上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

2、被動學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)．表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。

3、對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差（或成敗）不了解，更不會去進(jìn)行反思總結(jié)，甚至根本不關(guān)心自己的成敗。

4、不能計劃學(xué)習(xí)行動，不會安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為，不能隨時監(jiān)控每一步驟，對學(xué)習(xí)結(jié)果不會正確地自我評價。

5、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

針對我校高一學(xué)生的具體情況，我們在高一數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實踐與探究中，貫徹“因人施教，因材施教”原則。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口；著重在“讀、講、練、輔、作業(yè)”等方面下功夫，取得一定效果。

俗話說“不讀不憤，不憤不悱”。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字”，掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個原始概念，是不加定義的。它從常見的“我校高一年級學(xué)生”、“我家的家用電器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然數(shù)”等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于特殊具體的實物集合，集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的。“確定性、無序性、互異性”常常是“集合”的代名詞。再如象限角的概念，要向?qū)W生解釋清楚，角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合和與x軸的正半軸重合的細(xì)微差別；根據(jù)定義如果終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角度去認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時，要分清條件和結(jié)論。如高一必修2直線與平面平行的判斷中由三個條件推導(dǎo)出一個結(jié)論；對數(shù)計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要注重審題分析，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書寫規(guī)范。讀書要鼓勵學(xué)生相互議論。俗語說“議一議知是非，爭一爭明道理”。新課程教材中每一節(jié)內(nèi)容都輔以相應(yīng)的探究內(nèi)容和思考的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生議論分別通過圖象與單位圓的三角函數(shù)線分別掌握正余弦函數(shù)的性質(zhì)等。

外國有一位教育家曾經(jīng)說過：教師的作用在于將“冰冷”的知識加溫后傳授給學(xué)生。講是實踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要注意循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)，防止急躁。

每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要知識和展示教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師著重揭示知識的.產(chǎn)生、形成、發(fā)展過程，解決學(xué)生疑惑。比如在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，學(xué)生已經(jīng)掌握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個銳角三角函數(shù)值的問題。此時教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對于一些半特殊的教（750度，150度等）能不能不通過查表而求出精確值呢？這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授中注意從簡單到復(fù)雜的過程，要讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。鼓勵學(xué)生應(yīng)積極、主動參與課堂活動的全過程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人。例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)行變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生容易接受。其次講要注重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是以問題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)知識和方法去分析問題和解決問題，必須進(jìn)行練習(xí)。首先練習(xí)要重視基礎(chǔ)知識和基本技能，切忌過早地進(jìn)行“高、深、難”練習(xí)。鑒于目前我校高一學(xué)生的實際現(xiàn)狀，基礎(chǔ)

訓(xùn)練是很有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過關(guān)；補充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡單改造題，這有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。讓學(xué)生通過認(rèn)真思考可以完成。即讓學(xué)生“跳一跳可以摸得著”。一定要讓學(xué)生在練習(xí)中強化知識、應(yīng)用方法，在練習(xí)中分步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的興趣和信心。同時老師們在現(xiàn)有習(xí)題的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上簡單地做一些改造，便可以變化出各種不同的題目；其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí)，老師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯誤的。特別是注意要充分暴露錯誤的思維發(fā)生過程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽學(xué)生意見，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳方法。還可適當(dāng)讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性和深刻性。要求學(xué)生掌握通解通法同時，也要講究特殊解法。最后練習(xí)要增強應(yīng)用性。例如用函數(shù)、、三角、向量等相關(guān)知識解實際應(yīng)用題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用所學(xué)知識，研究此數(shù)學(xué)模型。

鑒于學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平差異較大，為了使每一位學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到最好的發(fā)展，制定“分層次作業(yè)”。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成a、b、c三檔，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇，然后在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上再進(jìn)行協(xié)調(diào)。以后的時間里，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，隨時進(jìn)行調(diào)整。

以上是我這近一年來的教學(xué)體會。新課程下制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素很多，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素也很多，有智力因素和非智力因素。但要相信“沒有失敗的學(xué)生，只有有問題的教育。”我們在教學(xué)實踐中，要用最優(yōu)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生能力培養(yǎng)。由此可見，只要我們立足于課堂教學(xué)改革，就能活躍課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。防止學(xué)生出現(xiàn)“高分低能，低分無能”以及一聽就懂，一看就會，一做就錯的不良現(xiàn)象。使每個學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇八

摘要：初中升入高中是學(xué)生人生中最重要的一個轉(zhuǎn)折點，新生如何來適應(yīng)高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及提高思維能力，顯得尤為突出。新課程改革實踐與研究表明：何以做好初高中數(shù)學(xué)銜接指導(dǎo)工作，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。本文以三個“二次”問題有效教學(xué)為突破點，圍繞函數(shù)這條主線，來做好銜接教學(xué)的基本策略。構(gòu)建橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和趣味，增強信心，培養(yǎng)思維能力，提升意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；銜接教學(xué)；建模等數(shù)學(xué)思想方法

前蘇聯(lián)著名教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。” 而銜接教學(xué)，就是在教師的主導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對性地創(chuàng)設(shè)條件，促使學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生主動的、生動的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此，銜接教學(xué)已成為信息技術(shù)下新課程改革、學(xué)校特色教學(xué)和校本課程研發(fā)的重要組成部分。

函數(shù)是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一個重要概念，其中蘊涵的思想方法與觀點不僅貫穿于高一函數(shù)本身的學(xué)習(xí)過程，而且應(yīng)用于后續(xù)解析幾何、立體幾何、統(tǒng)計等其它方面問題的解決，由此，函數(shù)知識掌握的好壞是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。函數(shù)教學(xué)又特別是“二次函數(shù)”，“出發(fā)點”在初中，限于初中教學(xué)要求和初中生認(rèn)知水平所限，對“二次函數(shù)”學(xué)習(xí)過程多是淺層次、機械模仿的多。新課改下的高中新教材對“二次函數(shù)”又沒有設(shè)計獨立的章節(jié)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，看似熟悉的二次函數(shù)，學(xué)生卻不能借此很好地溫故知新，融會貫通。因此，我認(rèn)為“二次函數(shù)”是我們初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的最好原材料。下面結(jié)合三個“二次”問題，談一談?wù)n堂有效教學(xué)的實踐與思考。

新教材的特色之一是內(nèi)容安排上的“螺旋式”上升，這要求老師整體把握初高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和體系，了解數(shù)學(xué)知識在不同學(xué)習(xí)階段是如何螺旋上升、循環(huán)呈現(xiàn)的，這樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時才能安排適宜的進(jìn)度、難度和深度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗“跳一跳就能能夠達(dá)到”的喜悅，切忌一步到位。所以有計劃、有目標(biāo)地將一些預(yù)備知識穿插在所學(xué)內(nèi)容的過程中，如在集合中講一元二次方程及不等式的解時，補充講解了十字相乘法，韋達(dá)定理。另外對二次方程、二次函數(shù)、二次不等式綜合性強的問題可以作專題研究等。以二次函數(shù)為紐帶，深入研究“三個”二次問題教學(xué)這一實際出發(fā)，逐步實現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接。

案例2.1.1函數(shù)圖象教學(xué)為例，蘇教版必修1書本25頁例4我們可以適當(dāng)改編一下問題。

例1．畫出下列函數(shù)圖象，并求值域(或其最值)

(1) (2)

(3)

將二次函數(shù)圖像與值域(最值)教學(xué)整合在一起，既復(fù)習(xí)初中函數(shù)知識點(概念，圖像性質(zhì)，圖像特征等)，通過幾組具體的二次函數(shù)，引出在給定范圍上的值域問題。讓學(xué)生多訓(xùn)練作圖，在畫二次函數(shù)圖象的過程中加深對性質(zhì)的理解，引起學(xué)生對二次函數(shù)圖象的對稱軸相對于區(qū)間的位置變化對函數(shù)最值影響的思考，不斷強化定義域是函數(shù)的靈魂意識，滲透數(shù)形結(jié)合思想。(另外讓學(xué)生自己構(gòu)造如定義域改變?yōu)?，解析式修改等同類型題目，作為鞏固反饋)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，而數(shù)學(xué)的“文字、符號 、圖象 ”這三種語言，是準(zhǔn)確、靈活表達(dá)數(shù)學(xué)問題及轉(zhuǎn)化的根本。因此，在銜接階段，教師尤其應(yīng)加強這方面的滲透，以“二次問題”教學(xué)為載體，最能體現(xiàn)函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的運用。如上述幾個例題的選擇，特別是例5及例6設(shè)計時注重一題多解及一題多變，展示數(shù)學(xué)方法的多樣性及語言變化的深刻性，加強比較，通過老師有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的解題方法和數(shù)學(xué)語言變化中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”新《課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動”，也就是說在課堂教學(xué)中，教師要把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓他們一開始就學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這學(xué)期我校已經(jīng)開始嘗試實行活動單教學(xué)模式，提倡“小組合作學(xué)習(xí)”，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了與別人合作，同時也學(xué)會了思考和表達(dá)。事實證明：只有親身經(jīng)歷才能深刻感悟。因而銜接教學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要舍得花時間，以學(xué)生熟悉的問題情境或已有的知識經(jīng)驗為背景，精心設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與教學(xué)活動的熱情，為學(xué)生搭建探索并主動獲取知識的平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題。

“我們必須知道，我們必將知道”這是數(shù)學(xué)家希爾伯特在《認(rèn)識自然和邏輯》中的最后一句話，表達(dá)了數(shù)學(xué)家對探索數(shù)學(xué)的決心和信心。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的起始階段，我們老師要深刻理解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，為他們的探索成長提供良好的教學(xué)環(huán)境，切實做好銜接教學(xué)工作，讓學(xué)生在展示自己的成果中獲得自信，在提出解決問題的過程中體驗快樂，在經(jīng)歷成功與失敗的反思中提升自我。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇九

對于高一新生來說，進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)內(nèi)容變難、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習(xí)、生活中來，我們教師應(yīng)該注意哪些方面？

1、初高中知識銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達(dá)定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等，在初中沒有納入教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生一上高中就需要用這些知識、方法。

2、初高中教學(xué)方法存在差異

初中要求做到低起點、小步走，嚴(yán)要求，勤反饋，滿分卷；而高一，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書，有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容，因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是知識的傳授、還要注重數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透，更注重學(xué)生思維的啟迪。

3、初高中思維習(xí)慣存在差異

主要表現(xiàn)在思維能力的差異，思維認(rèn)知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學(xué)生根據(jù)新定義解題，這就要求學(xué)生有一定的思維能力。

1.對教學(xué)把握要準(zhǔn)。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習(xí)中會有這樣的題目，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們老師平時教學(xué)要把握準(zhǔn)。

2.對備課準(zhǔn)備要充分。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細(xì)化，僅有容量是不夠的。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西，要研究重點、難點如何突破等等。

3.對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生，對數(shù)學(xué)解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習(xí)慣較差；在課堂上學(xué)生不知道如何解題，不會回答問題等現(xiàn)象，需要我們數(shù)學(xué)教師對學(xué)生學(xué)法上給予指導(dǎo)。

對于高一新生，一些生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要我們教師進(jìn)行培養(yǎng)、落實，因為“卓越其實源于一種習(xí)慣”。

對高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解，對教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等，如果我們高一數(shù)學(xué)教師在平時的教育教學(xué)工作中注意這些方面，那么我們的教育教學(xué)一定會取得理想的效果。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇十

不知不覺一年已過去，這一年我擔(dān)任著高一(3)班的數(shù)學(xué)老師.這一里我通過對教學(xué)的實踐，以及對學(xué)生學(xué)情的掌握，我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和感想：

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

在教學(xué)中，我常常把自己學(xué)生時代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

但是，在開始的上課過程中，我常常看到學(xué)生茫然的眼神，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？表達(dá)的不夠清楚？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué)，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點出發(fā)，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，而不能以我們的經(jīng)驗去參考學(xué)生.每個學(xué)生的情況都未必相同，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對性的備課與教學(xué)。

二、備課小組組內(nèi)交流探討

這一年來通過與同事和學(xué)生代表交流，一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學(xué)中。

通過對教學(xué)過程的探討與交流，我們高一備課組成員達(dá)成對“精講多練”以及“邊講邊練”的共識，上課一般先花5分鐘先讓學(xué)生大概熟悉教材，然后講一知識點練幾道練習(xí)，最后練幾道綜合性的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是蠻喜歡這種教學(xué)方式的。在之后的教學(xué)過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

三、認(rèn)真聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)課的意見和建議

由于在課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），或者經(jīng)常找學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受。我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1、講多練少。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善。

2、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進(jìn)。

3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。

4、上課互動性的增強：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結(jié)合。

在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，幫助學(xué)生鞏固初中知識。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇十一

20xx—20xx年第二學(xué)期文理分科以后，我擔(dān)任文科2班的數(shù)學(xué)課，通過對學(xué)生學(xué)情的掌握以及對教學(xué)的實踐，我逐漸適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。本學(xué)期教學(xué)過程和教學(xué)成績都不同程度的浸含著教學(xué)的得與失，為了今后更好的進(jìn)行工作，其中的經(jīng)驗與教訓(xùn)是應(yīng)該好好的反思。

一、充分利用了網(wǎng)上資源。在講每一章節(jié)前，我都會上網(wǎng)查一些資料，如教案、課件和習(xí)題等，盡量下載下來，結(jié)合教參上的重難點，選擇針對性的習(xí)題，再分門別類。以習(xí)題反映知識點和考點，以練習(xí)鞏固知識。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我一開始沒有用學(xué)生統(tǒng)一買的練習(xí)冊有這樣的一種考慮，如果我挑上面的習(xí)題，遇到稍不基礎(chǔ)的題目，學(xué)生還沒怎么思考，就已經(jīng)去看了答案，如此很難鍛煉獨立思考能力，缺乏鍛煉何以談數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、教材的處理。上個學(xué)期以前我都是按部就班，嚴(yán)格按照教參上的授課步驟，缺乏靈活性。這個學(xué)期我嘗試了以問題的形式引出知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生提出自己的創(chuàng)造性的見解。這個方式符合我校的“自學(xué)，探究，反思”的教學(xué)模式，但設(shè)置的問題不一下子出來，猶如氣泡，解決了一個再冒出一個來。如果解決了這些問題這節(jié)課的任務(wù)也就基本完成了。因此問題的設(shè)置需要花很大的工夫去思考，一個人的能力還是有限的，所以需要集體的力量，在以后的備課組活動中，可以集體一起來設(shè)置問題。

三、要常跟學(xué)生談話。第一次月考，我班成績不甚理想，于是找學(xué)生談話，了解情況：①學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生希望講課速度快點，對于純計算的沒有必要完整的演示，多出一些高考題；②學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生覺得應(yīng)該再細(xì)點，只要一沒聽懂就會停留在上面而不肯再往下聽了，有的甚至干脆睡覺；③還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，課下時間多數(shù)抄作業(yè)，少數(shù)完成任務(wù)式的寫作業(yè)，很少主動的去思考數(shù)學(xué)問題。針對以上情況，我對我的教學(xué)進(jìn)行了一些微調(diào)，側(cè)重于中間層次的學(xué)生，收到了不錯的效果。

四、最后一個星期，我班有個學(xué)生來找我，她是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，沒有一次考試及格的，她主要是問我一些數(shù)學(xué)知識的歸納。其實她上課是沒怎么聽的，主要是聽不懂就不想聽了。可我私下輔導(dǎo)她，可她能夠完全聽明白，甚至可以做一些比較基礎(chǔ)的題目。于是我有一種感覺：沒有教不好的學(xué)生。只是處在水平差異太大的班級，老師不可能全部都能顧及得到。

如果要想教好每一個學(xué)生，就要分三個層次，以便教學(xué)。

最后，在這學(xué)期的調(diào)整中，我發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識中存在著一個很大的不足：我認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)得好，就有了興趣。可是，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是十分困難的，我的教學(xué)實踐的感覺告訴我，這如同是訓(xùn)華羅庚踢足球，教馬拉多納學(xué)數(shù)學(xué)！這起碼需要一個條件：就是時間，需要較長時間的承受不出成績的較為認(rèn)真的持續(xù)的學(xué)習(xí)，那這興趣從哪來呢。我在這方面，認(rèn)識不夠，從而教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是我在新的學(xué)年中，需要思考、實踐和反思？

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇十二

轉(zhuǎn)眼間，最新學(xué)年度的教育教學(xué)工作已順利結(jié)束，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)，感受頗深，現(xiàn)反思如下：

新教材打破了原有的知識體系，將知識合理的分配于高一高二高三的教育教學(xué)工作中去，不似過去力求于知識的一步到位，而是注重于知識的螺旋上升，譬如說立體幾何部分必修部分先進(jìn)行簡單的幾何體及點線面的學(xué)習(xí)，為后面選修的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做必要的知識準(zhǔn)備，從而體現(xiàn)知識的螺旋上升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些知識不但與大學(xué)知識相接軌，又能為計算機的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)基礎(chǔ)，還能從另一角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。新教改在多方面起到了積極作用，促進(jìn)了知識的螺旋上升及學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，但在高一的一年教育教學(xué)中也存在著一些疑惑和問題，具體如下：

其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。針對這一問題我仔細(xì)分析了愿因，認(rèn)為主要有以下幾個方面：

（一）初高中教材間的跨度過大

我參加了昌平區(qū)關(guān)于初高中銜接的課題研究，初步認(rèn)為初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

（二）高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)就能取得不錯的成績，而高中就不同了，高一一年要學(xué)習(xí)必修四本教材，內(nèi)容幾乎覆蓋了函數(shù)，三角函數(shù)，向量，立體幾何，解析幾何，知識覆蓋面如此之大，不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)能力，僅憑上課聽，完成作業(yè)是無法取得理想成績的，因此在平時的教育教學(xué)中我們叫注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

我們在這學(xué)年為了解學(xué)習(xí)情況共三次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況調(diào)查，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我去聽了一些初、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，加上課時比較緊，銜接的知識點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施：

（一）、高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點。開學(xué)初，要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時學(xué)校也應(yīng)該組織初高中老師座談，交流教法，以便找準(zhǔn)知識與方法的銜接點。

（二）高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接

根據(jù)我一年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

（三）．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求，貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)

生的習(xí)慣。開展每日一練，落實所學(xué)知識。

（四）．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其能夠應(yīng)用所學(xué)解決一類問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（五）、教師要精心備課，改變教學(xué)觀念

新教材對于我來說是全然陌生的，教過一輪老教材及高中時養(yǎng)成的習(xí)慣，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固，因而新課改下我必須精心備課，改變教學(xué)觀念。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個極端，對于無高三教學(xué)經(jīng)驗的教師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三經(jīng)驗的教師，因為前面知識的積累，經(jīng)常會憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行補充，這就會造成容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務(wù)等問題，面對諸多問題，我個人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸近地補充適當(dāng)內(nèi)容。

以上是本人通過一年的新教材教學(xué)的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學(xué)工作已經(jīng)全面展開，我在總結(jié)高一的各項經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上全身心地投入到新的教學(xué)工作中，使自己盡快的成長，力創(chuàng)佳績！