在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇一

幻燈片、收集灰塵的資料。

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

2、出示生字詞，引導學生正確認讀：

勿(wù)

埃(āi)

漉(lù)

暈(yùn)

3、段指名讀課文，檢查讀書情況。

1、精讀課文，自主學習：

出示自學提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來?；覊m有什么作用?用“～～”畫出來。

⑵與同組同學互相交流。

2、全班交流匯報：

灰塵的特點：

⑴小，從哪感受到的?

⑵來源于土壤和巖石。

⑶在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴反射光線。

⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

⑶灰塵具有吸濕性能。

3、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵。

⑴填寫課文內容。

⑵補充課外資料。

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(數字、假設)

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇二

創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。

知識與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法：

讓學生自讀自悟，理解內容并嘗試著應用。

情感態度與價值觀：

培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。

：布置學生查找有關灰塵的資料。

一、聯系實際，創設情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？

2、師創設情境

（作傾聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢?！拔沂切⌒〉幕覊m，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什么？

預設：有兩種觀點：

1、該，

2、不該。

現在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。愿意當原告及其律師的請到左邊來，愿意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發言。當然也可以結合自己收集的資料準備發言。

生先自讀課文，勾畫

學生在小組內進行討論，整理發言內容，準備開庭。

三、現場開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預設：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。

2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地說明）

2、被告方進行辯護

學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥

預設的點撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數字、作比較的說明方法來說明這一點。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）

出示最后一句，讀一遍，這里用了假設的說明方法。試著用“假如……將會……”說句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法。

小結：說了這么多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵?！饼R讀這一句，標注：全文的中心句。

3、陪審員們進行商議，并把最終的商議結果及依據上報給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監外執行。

四、升華理解

1、說說今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。

3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以后我們應該多看這些科學方面的書。

4、推薦書目《十萬個為什么》《藍貓淘氣3000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。

五、延伸活動

請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇三

１、認識４個生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解課文所用的說明方法。

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：

３、學生充分預習課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調等詞語。

認識到灰塵的特點和作用，了解作者所用的說明方法。

激趣導入

上節課我們了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著很重要的作用》。

今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”

板書課題。

展示預習步驟：

1、卡片認讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調（學生互相糾正錯誤）

2、請學生上臺板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語、近反義詞。（其余學生觀察，發現錯誤主動上臺糾正。請小老師教學）進行個別評價。

3、檢查讀文

請學生默讀自讀提示，明確學習的要求及問題：

·說灰塵有哪些特點和作用，作者是怎樣說明這些作用和特點的。

帶著問題點名讀文（其他同學仔細聽讀，及時糾正其中的問題）讀完后進行點名評價。

二、依照提示，自學討論，展示交流，多員評價

1、自主讀書，勾畫灰塵有什么特點和作用；

2、與小組同學合作學習，對比、補充自己學習中的不足

3、交流作者是怎樣說明這些特點和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類的生活有著密切的聯系

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

做假設

具吸濕性

調節氣候、氣象萬千

做假設

教師巡回指導，參與小組學習，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的說明方法。（做假設、做比較）

五、小結感悟，延伸拓展

１、齊讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。）

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

３、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。

課后反思：

《假如沒有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個自然段，層次分明，條理清晰。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

教學時，我以“導、展、練、評”教學方式設計教案，極大地激發了學生學習的興趣。

本節課，在讓學生做了課前充分的預習的前提下：做到了

１、放手讓學生去“讀”：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我讓學生課前課后讀透了課文，因此課內的交流就很透徹。

2、放手讓學生去“講”：

課堂上，要尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學生提供充分表達自己見解的機會，讓學生去板演，江解等。

3、放手讓學生去“評”：

在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，點名評價，總結評價，提高了他們的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。

但是課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生練的還不夠，還不透。應

放手讓學生去“練”《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，表達能力均得以提高，但由于本人講的多了點而沒有時間讓學生去練了，所以今后還需要在“導”和“練”上做大量的嘗試和研究。

總之，教學過程其實也是一個不斷學習的過程，要學會放手，我們走下“講壇”，讓學生走上“學壇”給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力。

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇四

1.認識4個生字.

2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.

3.鞏固本單元學到的說明方法.

生字卡片.

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.

查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、

濕漉漉、朝暉、日暈、單調.

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.

自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.

出示生字生詞，引導學生正確認讀.

指名讀課文，檢查讀書情況.

出示自學提示.

a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

b．與同組同學互相交流.

a．灰塵的特點：

(1)小.

(2)來源于土壤和巖石.

(3)在空中飄浮.

b．灰塵的作用：

(1)反射光線.

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.

(3)灰塵具有吸濕性能.

通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設.)

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇五

【教學目標】

１、知識目標：

⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

２、能力目標：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生１：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生２：不喜歡。

師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

（學生活動。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

生１：細小。

生２：極小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數字。

師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

（板書：列數字。）

師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物?！?/p>

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點嗎？

（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生２：使陽光變柔和。

（師板書：柔和。）

師：怎么說明灰塵這一作用的？

生：如果光太強，人就睜不開眼。

師：“如果”是什么意思？

生：假如。

師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

（師板書：假設。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

保護生物

氣象是萬千。）

師：說明干燥作用時，用了那個詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設。

（師板書：假設。）

師：還有哪里也是假設？

生探究：更嚴重的是──生物的生存。

師：這是真的.嗎？

生：是假設的。

（師板書：假設。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數第二句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

生：感情強烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。

生齊讀最后一句。

師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌。?/p>

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值??！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

學生活動。

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇六

⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

1課時

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

一、談話激趣，導入新課

1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）

2、出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！?讀一讀，談談你對這句詩的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

師：從這個行動中，你感受到了人們對灰塵怎樣的情感？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）

帶著這種心情再來喊一喊它。

師：為什么？

學生借助資料，介紹灰塵造成的危害。

3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？

學生交流，指名板書（干凈、漂亮、健康）

師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

2、組織交流

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

學生讀文、劃句

2、組織交流

（1）我們先來交流一下：灰塵有什么特點？

師：你是從哪兒讀出來的？

學生讀句：

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。

學生交流

（2）師：那么這么小的灰塵對我們的生活有什么好處嗎？請同學們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：

小小的灰塵來自：?；覊m雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如空中沒有灰塵，

師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：誰能說說灰塵還有哪些作用？

學生介紹查到的資料。教師補充。

師：地球大家園覺得現在的環境污染太嚴重了。于是，決定關閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了?？墒?，自此天空突然變成蔚藍蔚藍的，沒有一絲白云。雨后也沒有出現彩虹，夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？

請你根據課文內容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來告訴人們你們的作用，讓人們正確認識你。為自己平反。

師：現在，我是一名記者，假設你就是當年那位發動關閉工廠，消滅灰塵的科學家、領頭人，聽了他們的介紹，你想說什么？

師：看到灰塵有這么大的作用，同學們有什么想法？

生：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

四、總結升華

是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們人人都想鍛煉的說話能力，如果用得不好，卻會造成這么嚴重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇七

[教學目標]

1．指導學生認識4個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。

3．指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。

4．指導學生懂得任何事物都有兩面性。

[重點難點]

領悟說明文的表達方法。

[課時安排]1課時

[教學過程]

灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧?。ò鍟n題。）

這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批注。

1．讀了課文，你發現你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？

2．那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）

3．全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

特點：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強度。

說明方法：透過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈩毡匾栏皆诨覊m上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而構成穩定的水滴，能夠在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的?！?/p>

特點：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。

1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇八

教學目標：

1.學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

2.理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重難點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。 課 時：一課時

教學過程：

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

3、談話交流灰塵的危害。

4、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。

1、談話過渡。

2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導”與“扶”，學范例。

通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會作用。

⑷找出相對應的特點，并體會。

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學要求。

⑵小組合作學習，教師巡視指導。

⑶全班交流匯報。

１、小結課文，學生感悟。

假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。 板書設計：

12﹡假如沒有灰塵

人類與灰塵密不可分

特 點 作 用

削弱陽光說明方法 假設、作比較 散射光線

散射七色光 改變天空顏色假設、作比較

具吸濕性 調節氣候

假設、作比較

《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

本文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。 這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

本課我用多媒體進行教學，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發的疾病事件，由此讓學生初步了解灰塵對于我們人類生活的危害，進而導出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點，即小，緊接著要求學生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點，即細小、微??；接著進入學文階段，先出示自主學習要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導學生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風光圖片（灰塵的杰作）使學生更直觀地體會，并相機板書，在小結灰塵的特點和作用后，再聯系實際，以此擴充學生的知識面；最后通過文章最后一句及第一段的學習，體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結論，并讓學生舉例，師生共評。 對于本節課的教學，我自認為教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，特別利用多媒體進行教學使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，在輕松的氣氛中交流知識。在課堂上大膽放手讓學生自主探討，尊重學生的獨特體驗，培養其概括能力和表達能力。雖然本節課學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，在今后的學習中將再加大力度進行訓練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇九

教學目標：

1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領悟作者的表達方法并學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學重點：知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

教學難點：領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學關鍵：讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。

教學用具：自制ppt課件。

教學過程：一、導入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問：“同學們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……

師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！敝朗裁匆馑紗幔浚ń洺２潦没覊m，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書：

二、新授：

本組元的四篇課文都是說明文， 這是這一組元的最后一篇說明文，請大家

回憶學過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法？

1、課件出示5句話，讓學生判斷運用了什么說明方法。

不少人看過大象，都說大象是很大的動物。其實還有比 象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）

夾絲網防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：（1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用？

（2）作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學課文，自學之前，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里交流。

4、交流反饋： 點撥：

大?。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。

（用一個詞概括：細小極小微小）（列數字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

來源：土壤和巖石

散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛 ）

“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛?！弊髡哌\用了什么說明方法？（作假設）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼。）

散射七色陽光使天空由藍變白整個天空將始終是蔚藍色的假如灰塵沒有散射七色陽光的特點，整個天空將始終是蔚藍色的。

吸濕性能可以使水滴長時間飄浮地面上的萬物都將是濕漉漉的假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的。

假如沒有這些小水珠對陽光的折射，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點與作用連起來說一段完整的話嗎？

假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼；假如灰塵沒有散射七色陽光的特點，整個天空將始終是蔚藍色的；假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有這些灰塵形成的小水珠對陽光的折射，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

剛上課的時候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學完了課文，覺得灰塵又是那么可愛，沒有它這世界還真不行，這有說明什么呢？（事物往往都具有兩面性，只有真正地認識他們，才能趨利避害，造福人類。）

那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說說看。（電腦、電視、書籍 ——）

同學們還記得學過的《太陽》一課嗎？我們只是了解了太陽的特點，遠大、熱、以及太陽與人類的關系，并沒有學習作者使用什么方法說明的。

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。教學反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用，學生可以隨意板書，體現他們是學習的主體。

2、根據學生的板書，結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學生模糊的概念更清晰化。

4、課后拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學生掌握說明方法的一個檢驗。

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇十

全文共6個自然段，層次分明，條理清晰，授導型教學設計--假如沒有灰塵。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

五年級的學生具備獨立的識字能力和朗讀能力以及分析事物的能力。

本節課設計導入課題時，先讓說說灰塵在人們的眼中是怎樣的？然后再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法。設計思路非常清晰，尤其是表格的設計體現了授導型課堂教學模式，把握了本課的教學重難點。最后請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。這樣讓學生自己得出事物的兩面性。。

1、全面分析課文內容，設計教學過程。

2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

學生課前準備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

①認識4個生字。

②默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學到的說明方法。

領悟學習說明文的表達方法。

1、同學們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰？猜得很對！板書：灰塵。

2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？

預設生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環境、傳播疾病、危害人類健康的罪魁禍首。你概括能力真強?。ń處煱鍟何廴经h境 傳播疾病 危害健康）

3、難怪文中作者周元桂這樣說到——出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！?已經預習了，你能談談你對這句詩的理解嗎？ (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

4、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？今天我們就來學習這篇課文。（補充板書：假如沒有）下面，我想檢查一下大家自學情況，請看大屏幕—

1、檢查生字詞

塵埃 直徑 削弱 散射 單調 勿用 來源

依附 較高 飽和性能 濕漉漉 古往今來 晚霞朝暉

閑云迷霧 彩虹日暈 氣象萬千 調節氣候

2、指名讀文，教師正音。

3、課文主要講了什么？預設生：課文主要講了灰塵的特點和作用。

過渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。讓我們一起走進文本，看看作者是如何寫灰塵的？快速打開書50頁—

1、自學導航（一）

①先默讀3—6自然段思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

②小組合作完成表格，教案《授導型教學設計--假如沒有灰塵》。 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 （教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組）

2、交流反饋 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 細小 削弱陽光 列數字、作比較、作假設 不加選擇地散射七色光 不會使天空始終呈蔚藍色 舉例子、作比較、作假設 具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 舉例子、作假設 ★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

★課件出示：陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

這段話先寫陽光經過灰塵的散射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出灰塵的重要作用。（板書：陽光變柔和）

★指名讀課文第5段，談談朗讀體會。略（板書：天空不會始終蔚藍）

★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵獗仨氁栏皆诨覊m上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來調節氣候。從地面蒸發到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調?。?/p>

這段話從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。（板書：調節氣候氣象萬千）

過渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽，有浪漫的晨霧冬雪，有清麗的野花秀木等迷人景象，真是氣象萬千，美不勝收??！假如沒有灰塵，這世界？——請同學們快速

3、課中自學導航（二）

①劃出4．5．6自然段的最后一句話，讀一讀，你從中得到什么啟示？

★課件出示：

a、假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

b、假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍色的。

c、假如空中沒有灰塵，大自然就多么單調啊！

預設生：讀了這三句話，我從中得到的啟示是：人們看成有害的東西往往由其不容忽視的存在價值，要正確認識。（板書：危害大作用廣）

★小結：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

交流反饋：

預設生：風 清涼 刮倒 火水用 發洪水又會怎樣？火 用處 火災……

★小結：作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。（板書：兩面性）

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。讓我們用心去體會吧！齊讀課文。

過渡：要想了解灰塵與人類生活的關系。請你閱讀高士其的《灰塵的旅行》這本書吧。只有去讀整本書，知識才能得到有效的積累。（有興趣的學生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）

小練筆：根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

板書： 假如沒有灰塵

污染環境 陽光變柔和

傳播疾病 天空不會始終蔚藍

危害健康 調節氣候 氣象萬千

危害大 →兩面性 ← 作用

教學反思

授導型教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命力，盡量讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。 我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。

雖然這節課的教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，較好地補充文本的空白，使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，學生在輕松的氣氛中交流知識。但學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，原因在于全班交流時，學生讀的還不夠，導致說的還不透

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇十一

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

學生要了解說明文的表達方法，體會作者用詞的準確。同時，學生應懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

一、談話導入，板書課題。

１、請同學們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

１、指名輪流讀課文。

２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē)

散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

２、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容

（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

四、檢查生字詞預習情況

1 狼狽bèi 擦拭shì 請勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo

環境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

2 重點指導候暉境裂

3 多音字

wù （可惡）

xiāo （削皮）

惡

è （惡狠狠）

削

ě （惡心）

xuē（削弱）

五、學習課文學習說明方法

（一）第一段

1 齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折） 假如沒有灰塵目錄

2 再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣

（二）第二段

1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2 生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

a 能用①代替②句嗎？

b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

c 體會說明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度

d 練習朗讀背誦

（三）第三段

1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的

2 小組討論交流

3 指名回答師適當點拔

①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強度削弱了

②因為大氣中有了灰塵，所以____________________________。

③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用

４小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

５自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用

６指明朗讀第三段

（四）學習第三段

１齊讀

２灰塵的作用告訴我們什么？

六、練習和拓展。

1填空

如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

①如鳥糞、電視、網絡……

②練習說話

③試著寫話

④交流、師點拔 假如沒有灰塵目錄

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇十二

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

重點難點：

領悟說明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、 創設情景，激趣導入

1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

六、作業

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

2、完成指導叢書的練習

板書設計：

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調節氣候，氣象萬千做假設

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇十三

幻燈片、收集灰塵的資料。

一、談話導入，創設情境

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

２、出示生字詞，引導學生正確認讀：

勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）

３、段指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文，自主學習

１、精讀課文，自主學習：

出示自學提示：

⑴ 默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來?；覊m有什么作用？用“～～”畫出來。

⑵ 與同組同學互相交流。

２、全班交流匯報：

灰塵的特點：

⑴ 小，從哪感受到的？

⑵ 來源于土壤和巖石。

⑶ 在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴ 反射光線。

⑵ 反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

⑶ 灰塵具有吸濕性能。

３、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。

⑴ 填寫課文內容。

⑵ 補充課外資料。

四、小結說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設）

假如沒有灰塵教學設計及反思 假如沒有灰塵教學反思篇十四

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法 細小 削弱陽光 列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設 具吸濕性 調節氣候、氣象萬千 做假設

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值?

3、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。