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2023年教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 21:16:51
2023年教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會(10篇)
時間:2023-03-21 21:16:51     小編:zdfb

在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇一

我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,學(xué)會現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時代俱進(jìn),才能做一個長久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。

教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育

思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思

總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉。”

教師只要增強(qiáng)自己的科研意識,把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實性,實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動也就越自然、越高效!

熱情是教育智慧性行動的點金石,沒有熱情的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識。所以,只有通過教師熱情演繹的情境教學(xué),才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺,所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵著教師們長期

精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會:

更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實例中找到自己今后努力的方向,更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實施教學(xué)。

更進(jìn)一步了解到,在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。

作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也

有幫助的。現(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識水平。在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的

精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開心扉,坦陳自己的想法,我主動真誠地與學(xué)生交流。

在教育工作中,我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個孩子都展開笑顏,努力提高課堂實效,讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。

總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放

出自己絢爛的生命之花。

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇二

教師做為“太陽底下最光輝的職業(yè)”,早以不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”了。特別是現(xiàn)在舉國上下大力提倡的素質(zhì)教育對教師的各方面要求就更高了。

“愛崗、敬業(yè)”是每一種職業(yè)的要求,做為和學(xué)生打交道的教師來說,我想:唯有愛才能使這一普遍要求完成得淋漓盡致,唯有愛才能使教師這一職業(yè)的魅力永存。因為,一個毫無愛心,只注重“教知識”、“完成任務(wù)”的“教書匠”,是很難做一名合格的好教師;一個不尊重學(xué)生人格,任意對學(xué)生“使性子”、“發(fā)脾氣”的人是不配做教師的;一個視學(xué)生為仇敵,拳腳相加,大打出手的人,黨紀(jì)國法不允許他做教師。關(guān)于對學(xué)生的愛,我想為保護(hù)學(xué)生,拼死勇斗歹徒的彭富芬老師為我們作出了一個鮮明的榜樣。因為如果她心中沒有對學(xué)生的關(guān)愛,她就不會發(fā)出“誰也別想傷害我的學(xué)生”這一金子般閃亮的話語。

讓學(xué)生在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí),就得讓學(xué)生感受到老師對他的愛。“親其師,信其道”是千年的古訓(xùn),也是淺顯的道理。因此,心中充滿對學(xué)生的愛,才是現(xiàn)在師德的最基本表現(xiàn)。

做為一名年輕教師,在平時的教學(xué)活動中,特別是在班級管理中,我時刻提醒自己要用愛去教育孩子,用愛心去感染孩子。

教師對孩子的愛,最讓孩子忌諱的是偏愛。這也是教師要克服的一種心態(tài)。實踐證明,越是有問題的孩子,越需要教師加倍的關(guān)愛。

例如,我班有一個女生,父母都離家在外,家中只有一個上初中的姐姐照顧她。通過和她家的親戚聯(lián)系,我得知她父母已離婚卻沒有對孩子們說。了解到這一情況,我才明白她為什么總顯得心事重重,學(xué)習(xí)也沒有以前積極主動。于是,我經(jīng)常和她交談,在生活中幫助她。有一次,她在日記中流露出對媽媽的思念,希望能見媽媽一面。我當(dāng)時就在本子上寫了這樣的話:媽媽肯定在遠(yuǎn)方也想著你和姐姐。其實,在你周圍,還有許多人在關(guān)心著你,比如:你的同學(xué),你的老師,我真心希望你快樂起來。因為,你的媽媽最希望看到你快樂,看到你的學(xué)習(xí)沒有受影響。在我的帶動下,同學(xué)們也向她伸出熱情的雙手。最后,這個同學(xué)不但沒有退步,反而有了較大的進(jìn)步。我想,她肯定感受到了集體的溫暖,感受到了老師的關(guān)愛。因為,這種愛就是她的動力之一。

通過這件事,我更加懂得;做為老師,唯有用愛,才能獲得成功的教育。

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇三

在一次次的培訓(xùn)中,頗感責(zé)任重大,但自身的知識缺乏,在這雙重的壓力下,我認(rèn)識到只有做到以下幾點,才能緩解來自外界與自身的沖突。

在蘇校長的學(xué)校歷史概況與發(fā)展前景報告和教導(dǎo)主任的青年教師的修養(yǎng)與學(xué)校教學(xué)工作基本要求的報告中,我深深體會到了教師發(fā)展,學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展是僅僅相關(guān)聯(lián)的,并且在學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)該是有規(guī)劃的,只有目標(biāo)、信念、理念支撐,才能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念:發(fā)展教師,發(fā)展學(xué)生,發(fā)展學(xué)校。在了解學(xué)校基本情況和發(fā)展前景下,我也給自己定了一個近期短暫的目標(biāo):

首先是趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等;

其次是上好課。在我們新教師事業(yè)發(fā)展開端期間,對于新教師,上好課是重中之重,所以在以后的教學(xué)工作中,不斷請教我的指導(dǎo)老師和組內(nèi)其他老師,初步形成自己的教學(xué)觀,教育觀和自己的思想,爭取把每節(jié)課做好充足的準(zhǔn)備,給學(xué)生留下個好印象。

第三,參加班主任培訓(xùn),為之后做班主任打下基礎(chǔ)。通過培訓(xùn),我知識我們應(yīng)該以人為本,做一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的好班主任,與學(xué)生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關(guān)系,培養(yǎng)自己較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,使我的班集體能穩(wěn)步協(xié)調(diào)的發(fā)展,使班上每個學(xué)生成人。

通過培訓(xùn),讓我清醒地認(rèn)識到,一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。因此,要做好以下幾個方面:

1、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展

能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”,因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。我們在職的每位教師都應(yīng)該多讀書、多思考、多反思,不斷地用知識來充實自己,做有思想的老師,認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

作為一名新教師,我們應(yīng)該更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色,改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度,在這個新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系,如新老教師之間的關(guān)系,同事之間的關(guān)系,師生之間的關(guān)系等。剛到早毓小學(xué)時,有很多的不適應(yīng),吃飯,學(xué)校管理……一切都很凌亂,陌生感強(qiáng)烈,但在蘇校長的關(guān)懷下,我們漸漸熟悉和適應(yīng)了一部分,并以極大的熱情和激情投入工作中,在培訓(xùn)過程中,我們兩個新教師也十分團(tuán)結(jié),無論是在教學(xué)上還是學(xué)習(xí)上,我們都互相幫助,互相鼓勵,并互相探討教學(xué)中的疑問,給了我極大的鼓勵和動力,但新教師的角色轉(zhuǎn)變還需要一個長期的過程,還有很多的疑問,最大的困惑還是如何上好課,這是教師基本素質(zhì)。為此,新教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)學(xué)生的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛和善待學(xué)生。

教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不同意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。然后運(yùn)用激勵機(jī)制,加以充分的肯定和激勵,讓學(xué)生感到溫暖,增強(qiáng)自信,這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。

因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,此外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,但是我真正的教師歷程才剛剛啟程,學(xué)無止境,我將會在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng),提升教學(xué)能力,爭取實現(xiàn)人生價值!

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇四

從心理學(xué)角度而言,學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能,都有一種與生俱來的探索者和發(fā)現(xiàn)者的本能。他們有自己的欲望,在所有數(shù)學(xué)知識中只有通過學(xué)生的再創(chuàng)造活動,才能納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),才有可能成為有效的和用得上的數(shù)學(xué)知識。這與現(xiàn)代教育新理念提倡學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、輕松、愉悅進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的主體地位不謀而合。那么教師只有滿足學(xué)生需要與欲望,為學(xué)生再創(chuàng)造提供機(jī)會,為學(xué)生分憂解難,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,建立模型,形成經(jīng)驗,解決問題,牽線搭橋,循循誘導(dǎo)等才能為學(xué)生營造良好的心境,把學(xué)生引入輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教學(xué)中不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方法,更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。這就告訴我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得主動、學(xué)得快樂,應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,通過動腦思考、動口表述、動手操作等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)的興趣。

所以教師應(yīng)為學(xué)生的再創(chuàng)造提供舞臺,讓他們盡情探索、嘗試、表演。只有這樣學(xué)生才會獲得自主學(xué)習(xí)的空間,滿足學(xué)生創(chuàng)造、探索的需要,才能通過自己的實踐實現(xiàn)自己的求知欲望。如圓柱的認(rèn)識:首先豐富學(xué)生的表象,教師給予足夠的圓柱實物體,讓生自制學(xué)具,進(jìn)行觀察、觸摸等建立圓柱的表象。其次讓生回歸自然,走進(jìn)生活,搜索社會中的有關(guān)圓柱的學(xué)習(xí)資源。第三是讓學(xué)生操作(比較、展開、測量、觸摸)得出底面、高、側(cè)面展開的特征。第四,拓展側(cè)面展開是正方形的特例,讓學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程貫穿于操作、探討、交流活動中。這樣即豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時又為學(xué)生再創(chuàng)造提供了方便,比教師按成人化的邏輯把整理好的知識塞給學(xué)生更為行之有效。

心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài).課堂上,學(xué)生心情愉快,學(xué)習(xí)積極性就高,學(xué)習(xí)效率就高;反之,學(xué)生失望焦慮時,學(xué)習(xí)就失去積極性,主動性.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)心境,提供能夠使學(xué)生產(chǎn)生滿足感的學(xué)習(xí)任務(wù)。可以清除學(xué)生在學(xué)習(xí)中消極的情感因素,還可以布置一些開放性的探索性問題,讓學(xué)生去探索。

導(dǎo)入與學(xué)習(xí)活動的情境創(chuàng)設(shè)是否讓學(xué)生感興趣、是否熟知、是否生活化、是否符合學(xué)生認(rèn)知水平等都是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,為學(xué)生營造良好的心境的良方。學(xué)生學(xué)習(xí)活動情境創(chuàng)設(shè)可以用故事、游戲、學(xué)科整合等方法,如倒數(shù)的認(rèn)識可采用學(xué)科整合,讓學(xué)生觀察或計算。

在新課程中,教師的職能不再是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、引導(dǎo)、組織;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師不再是唯一的權(quán)威,而是和學(xué)生平等的人。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在操作、探討、交流中閃現(xiàn)生成。

如圓柱體的體積計算,給學(xué)生的一個圓柱體,告訴底面和高讓學(xué)生計算體積學(xué)生會無從下手感到無味,倘若教師由長方體,正方體的體積引入,通過電腦或者實物演示操作“化曲為直”把圓柱體變?yōu)殚L方體找出它們的聯(lián)系,通過探索、嘗試,從而得出圓柱體積的計算公式,學(xué)生會覺得真實可靠,通過學(xué)生自己的努力獲得了新知識,并建立學(xué)生推廣運(yùn)用獲得成功和自信的體驗。

新課標(biāo)在原來“雙基”的基礎(chǔ)上,明確提出了“四基”,即:基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。其中,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”,獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”,顯得尤為重要。

經(jīng)驗的形成重點在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)小結(jié)是一個重要的環(huán)節(jié),缺少了這一個環(huán)節(jié),學(xué)生的知識無條理性和系統(tǒng)性。如通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué),幫助學(xué)生建立解題的經(jīng)驗,讓學(xué)生從解題思路活動中探索并生成解題的方法技巧。第一、抓關(guān)健語句“誰是誰的幾分之幾”,便于找出標(biāo)準(zhǔn)量;第二、確立代表單位“1”的量;第三、根據(jù)單位“1”的量特征確定所用方法;第四、檢驗,選用結(jié)果代入已知條件中進(jìn)行驗證。有了這樣一種解題心得,特別對于分析能力較差的學(xué)生解答此類題目時效果更加突出,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律應(yīng)用時不至于魚目混珠。

新課標(biāo)指出“以人為本”,關(guān)注個體差異,滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的個性與人格。對學(xué)生評價得當(dāng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,切忌成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)而要進(jìn)行全面的考評,切忌在公眾場合讓學(xué)生覺得一無是處,既使學(xué)生犯錯時教師也應(yīng)多開導(dǎo),分析錯誤原因讓學(xué)生口服心服,切忌一律批評,很多差生由于教師開導(dǎo)得太少,批評較多造成師生不合,甚至有對立情緒,這樣不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造與學(xué)生身心健康發(fā)展。

總而言之為學(xué)生營造良好的心境,讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)與教師的觀念、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系、學(xué)生的特點、興趣愛好等密切相關(guān)。只有師生相互依賴、互相配合、共同促進(jìn),導(dǎo)學(xué)過程相當(dāng)于魚水之樂,學(xué)生是魚,探討活動是水,教師是魚缸,魚缸沒有足夠的伸縮空間,教師沒有足夠的專業(yè)知識、鉆研精神和合理的組織誘導(dǎo),那么當(dāng)魚動不起來時水就是一潭死水。

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇五

1、 以音樂為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個主題為一個單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時,每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。教師在處理教材時,應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,使整堂課重點突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動力和審美渴望;同時,注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識融會貫通。

2、 抓住音樂的基本元素,把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊,但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受、對旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

3、 用音樂的方式進(jìn)行師生互動與交流學(xué)習(xí)

課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會,使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵和帶動學(xué)生更積極、大膽地參與到活動中,體驗音樂的樂趣與合作的默契。

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇六

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?

所謂有效,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,在新課程背景下實施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實施有效教學(xué)的前提。

2.豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學(xué)的保證。課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會膚淺,學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見,作為新課程直接實施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中,實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次,要追求有效的課堂教學(xué),可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性,這是實施有效教學(xué)的必然途徑。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出:

目標(biāo)的有效:清晰、簡明。目標(biāo)是方向,方向正確才能保證有的放矢,教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點,優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效:適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,并沒有明確的規(guī)定,講多了學(xué)生嚼不爛,講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各部分的練習(xí),不能貪多忽效,也不能求少圖便。

教法的有效:靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會不同,教必須致力于導(dǎo),服務(wù)于學(xué)。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā),揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織 這一環(huán)節(jié),教師要做到:

語言組織準(zhǔn)確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師,課堂上一定要組織教學(xué)語言,增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強(qiáng)。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配,教者在備課時應(yīng)預(yù)計,講課時要調(diào)控。但有時候,因為課堂上不變的因素較多,也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,這時候,教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費(fèi)的時間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,我將關(guān)注學(xué)生,力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇七

在車陸小學(xué)任教三年來,我一直擔(dān)任小學(xué)階段英語教師,在工作中嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)生實際情況,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對三年教學(xué)工作作出總結(jié),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

我不但學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容不同及學(xué)生的實際情況,針對三年級教學(xué)目標(biāo)的不同,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,還讓學(xué)生模仿教材說英語,培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào),三年級是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真搜集每課的知識要點,歸納成集。

二、提高課堂教學(xué)技能

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)的容易,學(xué)的輕松,學(xué)的快樂;注意精講精練,同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,以舊引新,活動的設(shè)計體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知、實踐、參與、合作中實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),體驗到成功的喜悅,讓各層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

在教學(xué)上,有疑必問。通過參加學(xué)校組織的互聽、互評課活動,取長補(bǔ)短,不斷充實自己的教育教學(xué)理論水平,提高教學(xué)能力。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

對學(xué)生的作業(yè)及時的批改、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生作業(yè)情況,將他們在做作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、堅持用英語組織課堂教學(xué)

目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所,教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和使用性。具體做法是:

1、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用 逐步擴(kuò)大用語量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺中英語的聽力在不斷的提高。

2、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

3、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所,

鼓勵學(xué)生多講英語,我要求學(xué)生在每天當(dāng)中至少要說兩句英語。這樣也就提高了他們聽說能力,又深化了教材內(nèi)容。

這三年的教學(xué)經(jīng)歷使我學(xué)到了很多,這也是對新時期教師的考驗,這三年的教師生活

無疑已經(jīng)為我今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。在教書育人的道路上我付出的是汗水,而收獲的卻是那份充實的,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我無愧與我心,我無愧于我的教育事業(yè)!

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇八

一忌病語,教師使用不規(guī)范的語言,會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂,思維混亂,遺害無窮。

二忌冷語,有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣,覺得不合自己的心意,就對學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄,什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激,使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語,有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學(xué),對他們使用鄙視、侮辱性的語言,什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子,給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

四忌咒語,有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言,如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子,有的學(xué)生會千方百計報復(fù)老師、報復(fù)同學(xué)、報復(fù)社會。有的則會失去做人的信心,自甘沉淪,破罐子破摔。

五忌浮語,有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂,不能踏踏實實地為人、學(xué)習(xí)、做事。

六忌煩語,個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù),嘮嘮叨叨。或東山一犁,西溝一耙,廢話連篇,離題太遠(yuǎn)。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

對學(xué)生所聽:

1 、孩子們對這些問題這么感興趣,真讓我高興。

2、我不知道我這樣說是否合適。

3、不知我說清了沒有,說明白了沒有。

4、“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

對學(xué)生所言:

1 、雖然你說的不完全正確,但我還是很佩服你的勇氣。

2、 你說得還不完全,請哪一位幫幫他,再補(bǔ)充。

對學(xué)生所讀 :

1 、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一,讀書時應(yīng)該做到“眼到,口到,心到”。我看,你們今天達(dá)到了這個要求。

2、聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情。

3、默讀,要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,并請思考……

對學(xué)生所問:

1 、你們的問題很有價值,看來你是個善于動腦筋的孩子。

2、有一個問題,是我要請教大家的,誰能幫我解決。

對學(xué)生所寫:

1 、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本很整潔,書寫也端正。我為你們高興。

2、用自己的筆寫自己心里的話,這一點很重要。我們班x同學(xué)做得比較好,他的作文雖然也有缺點,卻給人一種真誠的感受。

3、“沒有老底子,就沒有新文章”,有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量。

4、同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心觀察,作為原始材料積累起來,他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

學(xué)生沒有問題,教師就有問題。學(xué)生提出問題,教師不積極理睬,教師有問題。學(xué)生提不出有價值的問題,教師有問題。有效的問題:有一定的思維價值,在適當(dāng)?shù)臅r間,適當(dāng)?shù)奈恢茫眠m宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干,想象,思維,技能,方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的,是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題,給學(xué)生以自由思考的機(jī)會。學(xué)生一旦提出問題,就應(yīng)該鼓勵,并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,給他從小種下探索思考的種子。

其次,我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系,而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界,學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清,更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。

最后,教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面,要開闊學(xué)生的思維,先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問題該怎么辦 了。

1、自主的教學(xué)模式

在語文課上,教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話,語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。因此,語文課堂氣氛往往輕松活躍,學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。

2、有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,并常以自主活動的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題,學(xué)生要做很多的工作,如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時,也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下,美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展,教材選文以“時文”為主,報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,甚至路標(biāo)、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文知識的同時,了解生活、認(rèn)識生活、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。

在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素。新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。

新的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗。新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的語言文字。新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇九

幸在市洋思中學(xué)觀摩了一節(jié)由陸小明老師的武術(shù)示范課。這節(jié)課是省級優(yōu)質(zhì)課的一等獎。45分鐘下來,沒有感覺到較為壯觀的那種大場面,看似很平淡。可教學(xué)效果卻出奇的好。幾乎所有學(xué)生都掌握了所學(xué)的知識、技能。完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面我就針對本次觀摩談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會:

課的開始通過游戲—“仍飛盤”導(dǎo)入,不僅讓學(xué)生身體得到一個很好的準(zhǔn)備,同時讓學(xué)生的身心得到愉悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。在游戲過程中讓學(xué)生發(fā)出“哈”的聲音出來,為后面的武術(shù)教學(xué)打下一個基礎(chǔ)。解決了武術(shù)套路中學(xué)生不好意思發(fā)聲的難題。

這一節(jié)課從開始部分的集合整隊、宣布課的目標(biāo),到準(zhǔn)備部分的游戲再到基本部分的武術(shù)套路練習(xí),最后放松部分的拉手舞,感覺一氣呵成,但各部分又清晰明了。學(xué)生一直處于快樂的學(xué)習(xí)中。老師能夠以技能教學(xué)為載體,把運(yùn)動參與、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)的有關(guān)目標(biāo)有機(jī)的整合起來。

本節(jié)課很好地詮釋了洋思中學(xué) “先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)理念。教師多引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。基本部分的武術(shù)教學(xué)要求學(xué)生掌握套路中的8個動作。學(xué)生先按飛盤上的動作要求學(xué)好自己的動作,然后二人一組互相學(xué)習(xí),再四人一組,最后八人一組。學(xué)生們相互學(xué)習(xí),相互交流。整個過程中教師及時評價。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,學(xué)生們學(xué)得輕松,樂在其中。很快地就學(xué)完了所有的動作。這種教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式—“教師教,學(xué)生學(xué)”。 教師能根據(jù)教學(xué)的實際需要,有目的地選擇與運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo),學(xué)生在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,熱情洋溢,快樂體驗。

教師在教學(xué)設(shè)計、教材處理、組織教法的選擇與運(yùn)用,以及教學(xué)評價等方面都起到了主導(dǎo)的作用。教師關(guān)心學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,傾聽學(xué)生意見,學(xué)生尊敬教師,自覺積極的學(xué)習(xí),師生之間、同學(xué)之間互幫互學(xué)、教學(xué)相長。教學(xué)中,無論是教師的身體姿態(tài),語言表達(dá),還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,教師能通過一句話或一個肢態(tài)語言很簡潔的表達(dá)教師的意圖,教師的每一個動作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。

通過本次觀摩學(xué)習(xí),使我受益匪淺,對今后體育教學(xué)有了更新的認(rèn)識,在今后的教學(xué)過程中,有一個正確的方向。盡量使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

教師教學(xué)心得體會 幼兒教師教學(xué)心得體會篇十

所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的資料,教說是教師傳授知識的過程,學(xué)講則是學(xué)生主動理解知識的過程。所以,如果教師想要一節(jié)課完成的有效率、有質(zhì)量,就必須保證“教”與“學(xué)”緊密的聯(lián)系起來,在這個過程中,教師便要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用,才能帶動學(xué)生的課堂進(jìn)取性,學(xué)生對于知識的掌握才更加牢固、更加靈活。這其中蘊(yùn)含著很多技巧,需要教師來不斷摸索、學(xué)習(xí)。

如何在課堂中調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性

“親其師,信其道。”此刻的中小學(xué)生在某些方面來說,十分單純可愛,他們喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課教師開始的。所以,教師應(yīng)注重自我的知識修養(yǎng),廣泛涉獵各科知識,做一個“雜家型”的教師;同時,還應(yīng)注意錘煉自我的教學(xué)語言,努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,做一位時尚、知性的教師,知識面廣,潮流感強(qiáng),與學(xué)生交流起來沒有代溝。僅有關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫忙學(xué)生,才能深入了解學(xué)生,和學(xué)生打成一片,從而讓學(xué)生喜歡你,從而愛屋及烏,愛上你的課。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式,課堂上教師是主宰,總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位,沒有什么簡便、愉快而言,因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的職責(zé)在于為學(xué)生創(chuàng)造簡便、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實,學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué),教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣,鼓勵學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。小組討論,課堂辯論,情景再現(xiàn)等多種活動培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花,情感的幼苗,增長著知識,提升著本事,從而也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

興趣是最好的教師。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)資料采取靈活多樣的教學(xué)方法。一個精心的設(shè)問,一個及時的鼓勵,一個動聽的故事,一個巧妙的板書等等,這些都在實際教學(xué)實踐中起到過事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感,本來就是訓(xùn)練資料之一,每一位教師都要練就這身硬功夫,從而提高課的魅力。

課堂提問,是教師與學(xué)生最好的交流方式,經(jīng)過提問,教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,學(xué)生也能夠很好的融入課堂。教師要善于課堂提問,讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā),訓(xùn)練學(xué)生的思維過程,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充滿信心,變被動學(xué)為主動學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)做到:1、多點鼓勵,使學(xué)生不再猶豫,大膽的說出自我的答案。2、多一點重復(fù),使學(xué)生體會題意。3、多點觀察、隨時注意學(xué)生的表情變化。4、多點理解,使學(xué)生融入課堂。

在課堂上學(xué)生回答問題時,教師要認(rèn)真聽一聽學(xué)生是怎樣回答的,不能隨意去否定學(xué)生的回答,因為教師畢竟是成年人,其思維方式不能與學(xué)生等同,有時學(xué)生的`思維會超過教師的思維,會產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。所以,要尊重每一個學(xué)生,要理解學(xué)生的世界,對學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論,可引導(dǎo)、幫忙,這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊,又滿足了孩子的求知欲。

新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師的作用在于喚醒、鼓勵學(xué)生。教師要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與,給一些勉勵的語言,啟發(fā)他的求知欲望,做到師生的雙邊互動活動和諧進(jìn)行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生不但“學(xué)會”知識,并且掌握“會學(xué)”的本領(lǐng)和方法,從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),學(xué)生就會在成功的喜悅中,在以后的應(yīng)用中就會養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,在歡樂中應(yīng)對每一個學(xué)生,良好的評價語言能使學(xué)生得到心理上的滿足,愉快地理解知識,從而提高課堂教學(xué)效率。

人所獲得的信息絕大部分來自眼睛,其次是耳朵,再次是其他感覺器官。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的授課一味地靠講,學(xué)生的視野局限于黑板的篇幅,往往只能從局部分析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體工具,能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣,開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新,提高課堂質(zhì)量,有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上,課件教學(xué)能有效地幫忙學(xué)生從知識體系上掌握教材。

課堂中學(xué)生的回應(yīng)對一堂課的成敗有著舉足輕重的影響,只要教師們肯為自我的課堂花心思,必須能夠收獲滿意的課堂效果。

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