作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

貓老舍教案 貓教學設計篇一

1、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

3、引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實具體的寫作方法，練習寫一個片段。

重點：體會作者是怎樣寫出貓的性格特點。

難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。

一、談話導入，激發興趣

視頻：(出示貓圖)，這是什么?(生：貓)板書(15、貓)上節課我們已經了解貓的古怪，(投影)它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的貓你們喜歡嗎?(生：喜歡)

2、質疑：說說預習中不明白的地方?

師：你們的問題很有價值，也是我們今天要學習的內容，一起看看課文。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情。

(一)師生互動，賞析第二、三自然段。

1、默讀第二、三段，把自己喜歡的句子畫下來。(學生默讀圈畫)

2、師生互動，交流感受。(投影出示第二段內容)相擊點出：

生：匯報。

a. 它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

b. 跳上桌來，在稿紙上彩印幾朵小梅花。

c. 豐富多腔地叫喚。

d. 自己解悶。

e.它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

生：我喜歡第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。

②重點品析以下句子：

師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽一聽。(投影出示)

師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小爪印(朵小梅花)。”

生：(議論紛紛)：老師讀錯了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。

師：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎?不是都一樣!

生：不一樣。

貓老舍教案 貓教學設計篇二

學習目標

初步了解大熊貓的外形特征和生活習性。

感受不同音樂節奏的特點，并嘗試根據不同的音樂節奏做動作。

活動準備

大熊貓圖片和錄像。

活動過程

形式 ：集體/小組

1. 請幼兒猜謎語：

像熊又像貓，

身體胖又圓，

身穿黑白衣，

最愛吃竹子。（大熊貓。）

2. 出示大熊貓圖片或播放錄像，請幼兒觀察大熊貓的外形特征和生活習性。

3. 向幼兒提問：

你見過大熊貓嗎？在哪里見過？

大熊貓的外形有什么特別的地方？

你認為大熊貓什么地方最有趣？

大熊貓最愛做什么？

進行活動時，可鼓勵幼兒運用關鍵詞，例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。

4. 老師用不同的速度彈奏同一首音樂，請幼兒挑選適合的節奏與動作來配合扮演大熊貓在竹林里散步、吃竹子和睡覺。

活動評價

能說出大熊貓的外形特征和生活習性。

能感知不同音樂節奏的特點，能用適合的音樂節奏與動作來表現熊貓的活動特點。

貓老舍教案 貓教學設計篇三

《大熊貓》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文。

這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個自然段，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

1、大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

2、一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。

1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

1、知識目標：理解課文內容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。

2、能力目標：有感情朗讀全文。

3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。

了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發保護珍稀動物，保護大自然的情感。

制作多媒體教學課件

一、創設情景，激發興趣。

1、教師引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語?？凑l能猜出來。（出示課件）對，就是大熊貓。我國有許多珍奇動物，最可愛的要數大熊貓了。

2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）

3、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節課，我們就來好好地認識大熊貓。（板書課題：大熊貓）請齊讀課題。

二、引入情景，品讀感悟，理解課文。

1、讓學生欣賞大熊貓的生活寫真。（出示課件）

2、請學生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）

按照課件中的順序，讓學生逐一回答。（總結板書：樣子很可愛）

3、指導朗讀課文第2自然段。

（1）教師范讀。

（2）指名讀，齊讀。

4、教師引言：我們剛才通過圖片學習了第2自然段。下面我們來學習課文第3自然段。

5、學習課文第3自然段。

（1）教師引言：大熊貓那么可愛，那它平時又是怎樣生活的呢？請小朋友自讀課文第3自然段，看看大熊貓小時候和長大后的生活習性有什么不同？

（2）指名說說：大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現。

教師相機出示課件：小時候爬上爬下（板書：小時侯很活潑）

長大抱頭睡大覺（板書：長大愛睡覺）

（3）欣賞大熊貓小時侯和睡覺的圖片。（出示課件）

（4）指導朗讀

6、寓學于練：（出示課件）

讀一讀，說一說：

大熊貓走來走去找東西吃，

小鳥在風雨中__來__去，迷了路。

小魚在水中__來__去做游戲。

小狗在院子里__來__去，找骨頭吃。

7、有感情朗讀第4自然段。

（1）讓學生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）

（2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎？（竹葉，竹筍）

教師相機出示課件：愛吃竹葉、竹筍（板書：愛吃竹葉、竹筍）

（3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。

8、指導朗讀課文第1自然段。

（1）教師引言：大熊貓非?？蓯?，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護動物，稱為國寶。它那么珍貴，難怪在動物里成了最吸引人，最受歡迎的動物。

（2）、讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。

三、檢查詞語（出示課件）

1、先指名讀出每個詞語。

2、不同形式讀每個詞語。

四、拓寬視野，情感升華。

1、教師引言：今天我們通過學習，認識了大熊貓，下面我們再來欣賞一首關于大熊貓的歌曲。（出示課件）

教師總結大熊貓的生活現狀。

2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》

五、作業超市

1、有感情地朗讀課文。

2、畫一幅大熊貓的圖畫。

3、模仿大熊貓的樣子。

板書設計：

樣子（很可愛）

7.大熊貓

?。ê芑顫姡?/p>

大（愛睡覺）

愛吃（竹子竹筍）

貓老舍教案 貓教學設計篇四

1、通過去做客的游戲激發幼兒親近大自然，熱愛大熊貓的情感。

2、通過幫助熊貓媽媽做事，培養幼兒初步的環保意識和一定的行為能力。

3、以“請客人老師幫忙”的形式提高幼兒的交往能力。

1、場景布置：師生共同制作青青的草地和清澈的小河。

2、熊貓家的創設：熊貓寶寶、小奶瓶、小手帕等幼兒人手一份，竹葉、水、抹布、盆子。

3、配班老師扮演熊貓媽媽。

4、錄有歡快音樂和《搖籃曲》的磁帶，錄音機。

1、打扮自己，去做客

在輕快的音樂聲中幼兒以開火車的方式進入活動室，

t：咔嚓咔嚓，嗚——小x班的火車來啦！咦，這兒有這么多的客人老師呀，客人老師好！手機鈴響，教師接電話

t：喔，你好，您是熊貓媽媽呀！……您又生了小寶寶了？恭喜你呀，我們來看你和小寶寶吧！

t：我們去熊貓家，好嗎？

t：我們來打扮一下自己吧！來，我們搽點寶寶霜，梳梳頭發……（幼兒自由打扮自己）你

們真漂亮！準備好了，我們出發啦！

t：這兒有什么呀？（草地和小花），真漂亮，我們要愛護小草和小花，從它們身邊輕輕地

饒過去吧！……這兒有一條美麗的小河呢，小河里有什么呀？真像一面鏡子，我們一起來照

照鏡子吧！……再見小河，再見，小草，我們去熊貓家咯！……咔嚓咔嚓——停！熊貓家到了！

2、幫助整理，愛勞動

t：熊貓媽媽好，我們來看你了！

熊貓媽媽：你們好，歡迎歡迎！

t：我們輕輕地去抱抱熊貓寶寶，看看熊貓抱抱是什么樣的！

幼兒自由地抱熊貓，找座位坐下，輕輕地搖搖熊貓寶寶，看看熊貓寶寶。

t：熊貓寶寶是什么顏色的？它黑黑的耳朵是什么形狀的？還有什么地方是黑黑的？哪兒是白白的？……我們來摸摸它胖乎乎的肚子吧！

t：呀，熊貓寶寶的肚子扁扁的，它餓了，怎么辦呢？

t：熊貓寶寶是吃什么的？（奶水）它和我們小朋友一樣小時侯都吃奶。我們一起來喂喂熊貓寶寶吧！

幼兒自由地拿小手帕和奶瓶給熊貓喂奶，教師用自己的動作和語言來影響幼兒的行為：輕輕地把奶瓶和小手帕分類放入盆子里。

t：熊貓寶寶吃飽了，我們輕輕地搖搖它們讓它們睡一會兒吧！

在《搖籃曲》中幼兒自由地哄熊貓寶寶睡覺。

t：你的熊貓寶寶睡著了嗎？我們請客人老師幫忙照顧一下，我們還可以幫助熊貓媽媽做事情呢?。ü膭钣變捍竽懪c客人老師交往）

3、滲透環保，再利用

t：我們可以幫助熊貓媽媽做什么事情呢？

幼兒通過環境中的物品：奶瓶，小手帕，竹葉等提示進行回答。

幼兒自由地幫助熊貓媽媽做事情，例如：洗洗小手帕、小奶瓶、竹葉等，教師給予適當的幫助。

t：地板上濕漉漉的，怎么辦呢？（擦地板）

t：真干凈呀，可是這抹布放在哪兒洗呀？

t：我們可以用剛才洗東西的水來洗洗抹布呢！

t：用過水我們還可以用來干嘛？

t：這么長時間了，熊貓寶寶會想媽媽的，我們去接他們吧！

幼兒自由地與客人老師交往，接回熊貓。

t：外面的太陽真好，我們和熊貓寶寶一起把小手帕放到外面去曬曬吧！

t：謝謝客人老師，老師再見！

貓老舍教案 貓教學設計篇五

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫豎彎。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據課文內容為大熊貓涂色。

15個生字詞，滲透性識字。

課件、熊貓頭飾

1、欣賞課件《動物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態可掬。）

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，借以導入新課。）

3、你還知道哪些有關熊貓的知識？是怎么知道的？（學生交流并展示材料、圖片。）

·你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）

·這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法）

·你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。）

·在認讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成畫面）

·引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內容。）

·誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發學生表現欲，引導學會自評、互評。)

3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗

·引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

·細讀感悟。

學生反復細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調表現大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態十足的形象。

·表演讀促體驗。

誰能根據課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創造性地表現文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）

·全班有感情地朗讀。

三、以疑為題，拓展思維。

1、學完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發展求異思維。）

2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

四、分層設計，鞏固提高。

必做

1朗讀課文.

2制作生字卡片

選做：

1、完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學生掌握了熊貓的基本特點，且想象力豐富、表達能力強可要求離開課本獨立完成。）

2、完成要求，并用熊貓一詞寫一句話。（適合于大多數學生熟悉課文，了解有關熊貓的資料，且有表達愿望要求能夠借助課文完成）

3、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學生要求完成最基本的要求，老師應多加關注，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。）

貓老舍教案 貓教學設計篇六

《找不到快樂的波斯貓》是語文s版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，才能獲得快樂。

1、學習本節課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。

2、練習分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。

3、通過教學，培養學生對勞動的熱愛。

4、培養學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

1、會認13個生字，會寫8個生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。

通過學習課文，理解“勞動創造快樂”的道理。

生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關頭飾

1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?

2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”

(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結果怎樣呢?”)

3、板書課題：找不到快樂的波斯貓

設計理念：這一環節主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶著好奇學習新知識。

1、 這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)

2、 借助拼音自讀課文。要求：

(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節。

(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。

3、認讀生字

(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。

(2)小組合作:交流識字方法

(3)師生總結,歸類識字:

<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

<3>分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉

(4)出示生字卡,擴詞練習

(5)再讀課文,鞏固識字

4、指導寫字

(1)觀察“我會寫”

(2)重點指導“保、波、軟”的最后一筆

(3)學生描紅，教師巡視指導。

設計理念：這一環節主要是結合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節課識字的教學大綱，同時培養學生自主學習的能力。

1、練讀課文

2、練習書寫生字并擴詞。

游戲導入：出示生字，讓學生拿著只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。

設計理念：檢查學生的學習情況的同時，以游戲的形式讓學生在復習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。

過渡：同學們，我們已經給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢?

1、自由朗讀課文。

思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?

(2)他先后到哪里找快樂? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案

2、小組合作學習。

(1)小組內交流上邊兩題的答案

(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?

3、匯報歸納

燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動就沒有快樂

4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?

5、學了課文,你明白了什么道理?

依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，才是最快樂的

設計理念：這一環節以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。

1、指導分角色朗讀課文

2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內分角色朗讀課文,然后再表演課文

3、共同唱《勞動最光榮》這首歌

設計理念：這一環節主要是以學生為主，給學生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學習的快樂。

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。

11、找不到快樂的波斯貓

燕子銜泥造窩 睡沙發

蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂

青蛙捉害蟲,保衛莊稼 吃炸魚

勞 動 創 造 快 樂

《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂” 我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。

貓老舍教案 貓教學設計篇七

九義教材六年制小學語文第八冊13課

1、習掌握生字新詞，理解課文內容，了解作者筆下的貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情，體會文章內在的美，培養學生熱愛小動物的'感情和觀察小動物的興趣。

2、學習作者抓住事物特點細致觀察的方法，培養學生的觀察力。

3、能有感情地朗讀和背誦課文。

引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。

培養學生的觀察力，分析和表達能力。

《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時候淘氣的事。教學中首先通過談話激發學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學生初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然后讓學生圍繞課前預習題，課后問答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，同時要緊扣本單元的訓練重點：一要真實，二要具體指導作文，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

一、 整體感知，質疑、捕捉重點。

1、話激趣揭題，板書課題。

2、讀課文，初步感知：①抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。②讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課后思考與練習，讀本單元“讀寫例話”。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內容和寫作順序。③理清文章脈絡，指導分段。（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

3、學生質疑：①讓學生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。②對學生提出的問題進行梳理。（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。）

4、捕捉教材重點，投影出示思考題：①課文中作者抓住了貓的什么特點來寫？（性格古怪、淘氣）②作者抓住貓的特點是具體描寫的？根據思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。

二、 逐段細讀，引導深究。

課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實感，去領悟作者的寫作方法。

（一）學習理解課文內容。

第一段：讓學生明確大花貓性格古怪的具體表現。

1、投影出示思考題：

①這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內容是什么關系？（總分關系）先總寫什么？再分寫什么？

②作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內容說說。

③貓高興和不高興時有哪些具體表現？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。

④貓膽小又很勇猛具體表現在哪些地方？

2、讓學生根據思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內容，然后逐題討論、交流、答題、領悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。

3、投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，體會貓“盡職”的特點。

4、讓學生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音溫柔可親。

第二段：讓學生明確小時候淘氣的具體表現。

1、投影出示思考題⑤：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？分小組討論：這段作者運用什么寫法？

2、指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動態”畫面。體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

（二）讀中感悟，讀中體會作者的情感。

1、教學中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學生從領會作者對貓的喜愛和贊美之情。

2、中讓學生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：作者對貓喜愛的原因是什么？

（三）精讀課文，領悟作者的寫作方法。

1、精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

學生回答后小結：由于作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進行了十分細致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。

2、追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

學生答后小結：由于作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態靜態的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。

3、生各抒己見暢談學了這課后，你學到了哪些寫作知識。

三、加強朗讀，指導背誦。

學習語文必須充分運用朗讀，這是語文教學長期以來行之有效的經驗。教學中采用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學生讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

1、指導學生朗讀時讀出重音，運用語調、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

2、通過不同形式的朗讀，加深了學生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學生便可以完成背誦任務。

四、練筆。

觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然后寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。

貓老舍教案 貓教學設計篇八

1、知識與能力：（1）認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：（1）學會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容的方法。

（2）感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

3、情感與態度：體會“人愛貓，貓親人”的情感

學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料

1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。

師：同學們，今天有一個可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友--貓。

我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學生饒有趣味地學貓叫）

課前老師了解到很多同學家里都養過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？

生：......（指名說）

師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學習的15課《貓》是誰家的貓呢？

（板書15貓）

師：老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學習的內容，

1、指名讀生字詞。

（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）

2、重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

師：請同學們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？

（指名回答，相機指導：串連各段段意歸納課文的主要內容的方法）

板書：（1～3自然段）貓性格古怪

（4自然段）小貓可愛

1、體會貓的性格古怪。進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

師：我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢？

生：......（指名回答）

師：同學們對古怪又不同的體會，到底什么是古怪呢？請同學們自讀1～3自然段，找出體現貓的性格古怪的地方，畫出相應的句子。

（生邊讀邊畫，指名說，老師相機板書：老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）

重點指導：（1）老實：睡大覺

（2）貪玩：一天一夜，任憑......也......

品味：你覺得會有誰怎樣呼喚貓？

（指名回答：小貓，快回來吧；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了）

（師：（過渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）

（3）盡職：屏息凝視，非......不可

品味：屏息凝視

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）

b、我們一起來體驗一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標。（師生體驗）

c、交流感受。

d、師：我們才體驗了10秒鐘，可是貓一連就是幾個鐘頭，“無三不成幾”，按三個鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應的句子）

（4）它要是高興......小梅花。

蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）

小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺的什么感情？

（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺的稿紙上，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）

（5）它還會豐富多腔地叫......變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲--（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲-（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了，它就會--（生：齊叫“咕嚕咕?！保?/p>

師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。

（6）它若是不高興啊，......一聲不出。

a、無論......也......

（7）它什么都怕......斗一斗。

i.藏、斗

師：（指著板書）貓的性格古怪體現在這么多方面，從這些詞語中你們發現了什么？（意思相反）

（指名回答，）

師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

（指名回答，生在文中找出相應的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時候更可愛”的“更”字進行提升）

師：滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應解說）

師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

1、師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。

（指名回答）

2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

生：老實、盡職、可愛......

師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

三、小組合作，體會寫法。

1、學習老舍爺爺的的寫作方法。

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。

（生分組討論）

（指名回答，兩個小組）

重點指導：（1）用具體事例表現動物特點

（2）擬人的手法。

（3）表達感情

2、拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

3、背誦自己喜歡的部分

作業：抄寫生字詞，每個三遍

做五星級練習冊

背誦課文中自己喜歡的部分

板書：老實：睡大覺

貪玩：一天一夜任憑......也......

盡職：屏息凝視非......不可

貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛貓

一聲不出：無論......也......貓親人

膽小：藏

勇猛：斗

小貓可愛生氣勃勃天真可愛