在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

八年級語文第二單元教學設計篇一

1、學會通過想象理解詩歌的形象；

2、學會結合創作背景體味詩歌的情感；

3、領悟詩歌欣賞的基本方法，鄂教版語文八年級下冊第二單元教案。

第一課時《天上的街市》

師：同學們，上課前，我們作個小測試，比比看，誰的想像最豐富？（老師在黑板上畫“o”）由這個圖形，你想到什么？（抽學生回答）

生1：像十五的月亮

生2：像《火紅的太陽》

生3：像滾動的輪子

師：很好，同學們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說啊！中國的七月初七（七夕）大家都知道是什么節日吧！

生：中國的情人節

師：中國的情人節也就是牛郎織女鵲橋相會的日子。關于牛郎織女這個美麗動人的傳說到底是怎樣的一個故事？（抽學生回答）

總結：據說織女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人間游玩。見人間的牛郎勤勞卻得不到溫飽，七仙女與誠實的牛郎真誠相愛并組成了幸福的家庭。因為天上的神仙是不能有愛情的，不久，織女受天帝之命返回天宮，牛郎得知迅速追趕而去，誰知王母娘娘劃出一條大河擋住牛郎去路。好說歹說，總算答應牛郎與織女每年七夕相會一次。天上的喜鵲不忍看見他們忍受分離的痛苦，因而每年七夕搭鵲橋讓他們相會。（投影展示故事圖片）

師：今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（投影展示板書課題、作者）

1、教師范讀。

師：首先請聽老師范讀，聽的時候用筆標出讀音、節奏、重音。（投影展示詩歌）

生：柔和的語調和舒緩的節奏，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級下冊第二單元教案》。

1、作者介紹：

師：郭沬若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現代杰出的`作家、詩人、歷史學家、考古學家、文字學家、社會活動家。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年出版第一部詩集《女神》。1926年參加北閥戰爭，1927年8月加入中國共產黨。解放后，被選為全國文聯主席。他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線上又一面光輝的旗幟。他在文學方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。《天上的街市》寫于1921年，收入他的第二部詩集《星空》。（投影展示）

2、寫作背景：

師：《天上的街市》選自詩人第二部詩《星空》。1921-1922這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是在這一時期，1921年10月24日，作者寫下了——《天上的街市》。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往和執著的追求。（投影展示）

3、解釋注音：（投影展示）

師：注意讀準字音，理解詞義。

⑴注音：縹緲（piāomiǎo）閑游（xián）隔（gé）甚（shèn）

⑵釋義：縹緲：也作“飄渺”，形容隱隱約約，若有若無。

陳列：把物品擺出來供人看。

珍奇：稀有而珍貴。

閑游：閑暇時到外面隨便走走，游逛。

（一）、賞析第一節詩歌，體味聯想的自然。（投影展示詩歌）

[提示]：⑴從詞義上講，“遙遠的”指很遠，甚至用眼睛也很難直接看到；而“遠遠的”指距離遠，但能看到，所以詩中的“街燈”用“遠遠的”來修飾。

⑵從詩歌的韻律上講，重疊詞的效果更好，讀起來更押韻，有音樂美。

2、師：我們看第一節，請一位同學起來讀第一節詩。（給予肯定的評價）我現在把“天上的明星現了”，這‘現’可否換成‘亮’，行不行？好，有好多人舉手，你說。

[提示]：星星是本來就存在的，發出亮光的。沒有由暗到亮的過程，只有由隱到現的過程。當黑夜來臨的時候，才能看見他們的光芒。

3、師：第一節有兩句話，我現在把這兩句話顛倒一下，行不行？（朗讀）“天上的明星現了，好象點著無數的街燈。遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星。”（略頓）換個位置怎么樣？哦，好多人舉手啊，你說。

[提示]：哦，作者顯示看到了遠遠的街燈，于是聯想到了天上的什么？明星。然后由明星就想到了什么？想到了天上的街燈。由街燈就想到了天上的街燈。哦，天上也有美麗的街市。那么這個街市上面陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。然后想到什么？還有人啦，就想到什么人呢？哦，牛郎織女，牛郎織女在天街閑游。

這哪些是實實在在看得見的東西呢？“街燈”是不是？

生：是。

師：還有什么？

生：明星。

師：這是實。先看到的是實景，然后由天街就聯想到明星。由明星就想象到天上的街燈，由街燈再想象到天上的街市，想象到天上的人物。這實際上是由‘實’到什么？對，到虛的過程。首先是聯想，然后是想象。（投影展示）

八年級語文第二單元教學設計篇二

1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發的愛國主義的心聲；

2、能讀會寫課文中的生字詞，體會有關詞語在具體語境中的涵義；

3、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發愛國主義激情；

4、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；

5、能根據文意，使用正確的符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣；

6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果；

7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養分。

單元整體學習 （1課時）

《棗核》 （1課時）

《最后一課》 （2課時）

《始終眷戀著自己的祖國》 （1課時）

《古詩四首》 （2課時）

《晏子使楚》 （2課時）

誦讀欣賞 （1課時）

寫作 （3課時）

綜合實踐活動 （1課時）

單元專題總結 （1課時）

本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創設情境，讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學習本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學會從人物身上感受到愛國的情懷，激發學生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。

第1課時：單元整體學習

學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內容，確定單元學習目標。

教學步驟教師活動學生活動備注

1導入：談談自己印象最深的課文。暢談

2情境1：瀏覽單元內容，以“親愛的同學們，當你學完本單元，你將會……”為開頭，為本單元寫一段結束語，讓同學們感受到學完單元后的收獲。巡視。瀏覽單元內容，寫一段結束語。

教學反思

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學步驟教師活動學生活動備注

1 自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。 巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。

教學反思

第2課時：《棗核》

3、體味包含深情的語言。

課前學習：欣賞歌曲《我的中國心》。

第一塊：整體感知課文，理解設置懸念的方法。

教學步驟教師活動學生活動備注

1導入：欣賞歌曲《我的中國心》，由“長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤。”引出“棗核”。欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。

2情境1：棗核與“長江長城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評價。思考，交流。

教學反思

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟教師活動學生活動備注

1 情境2：棗核長成棗樹需要許多時間，友人試種棗核的想法是一時的心血來潮嗎？組織交流評價。閱讀，勾畫。 交流。

教學反思

第三塊：語文活動：尋找寄托思鄉愛國之情的其他方法。

教學步驟教師活動學生活動備注

1 情境3：除了文中提及的通過布置家鄉味道的環境來寄托愛國思鄉之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉之情呢？組織，參與活動。討論交流。

教學反思

課后學習：給文中的.“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》

第3課時：《最后一課》（一）

學習目標：能復述課文故事，感受人物的愛國之情。

課前學習：查找有關最后一課的背景資料；回憶自己曾上過的“最后一課”，準備講給同學聽。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注

1導入：小學升入初中；升年級換老師，你有沒有印象最深的最后一課呢？講給同學和老師聽聽。思考后交流。

2情境1：課文最后一課與同學們的有什么不同呢？組織交流評價。討論交流。

教學反思

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟教師活動學生活動備注

1情境2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰找得多！（以表格形式）巡視，參與討論，組織交流評價。閱讀勾畫，討論交流。

教學反思

課后學習：把《最后一課》的故事復述給家長聽，讓親人們也說說他們所經歷的“最后一課”。

第4課時：《最后一課》（二）

學習目標：通過分析人物語言、動作、心理描寫，感受人物的愛國之情。

課前學習：把聽來的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學聽。

第一塊：回憶上課內容。

教學步驟教師活動學生活動備注

1導入：你對我應，回憶課文內容。 分兩大組一組說出最后一課的表現，一組回答平日上課的表現。組織競賽。回憶。一問一答。

教學反思

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟教師活動學生活動備注

1情境1：我當導演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。小組討論，集體評議。

教學反思

第三塊：語文活動：《最后一課》表演秀。

教學步驟教師活動學生活動備注

1情境2：《最后一課》現場再現。組織交流，參與演出。全班參與，討論，表演。

教學反思

課后學習：合理想像，給《最后一課》續個尾。

第5課時：《始終眷戀著自己的祖國》

學習目標：能大致說出錢學森的事跡，了解錢學森愛國報國的深情。

課前學習：收集有關錢學森的圖片、文字等資料。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注

1導入：學生介紹錢學森情況。介紹收集的資料。

2情境1：結合課文，填寫錢學森個人簡歷表。（簡歷表主要包含“個人簡歷”和“個人小結”兩部分。）巡視，參與討論交流。閱讀，勾畫，填表。 小組討論交流。

教學反思

第二塊：語文活動：我也出國留學……

教學步驟教師活動學生活動備注

1情境2：討論交流：錢學森在美國成就大、生活好、待遇高，可他為了報效祖國，克服重重困難，毅然回國了。如果將來你也出國留學了，你會怎樣呢？組織交流評價。討論交流。

教學反思

課后學習：上網查閱其他海外學子歸來報效祖國的資料，講給同學和家長聽。

1.

語文下冊第六單元教學設計

2.

第二單元語文測試題

3.

人教版第二單元語文試題精選

4.

關于第二單元語文試題匯總

6.

語文下冊第二單元測試題

7.

六年級上冊語文窮人教學設計

8.

《語文園地》教學設計

9.

語文《老王》教學設計

八年級語文第二單元教學設計篇三

：教學設計作為教師的一項重要任務,很大程度上指導著教師的教學行為,影響著學生的學習活動。以下是有關八年級語文下冊第四單元的教學設計，希望對你有幫助!

繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統意義上的以課文為中心的單元組織方式;其次，它以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內核;再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內到課外的學習系統。可以用這簡單的五句話來概括：閱讀是基礎，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質。與語文教材中的綜合性學習活動相比，它的活動相對單純，主要是學科內的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的活動與探究是傳統語文教學中課堂活動和探究式教學的延伸與發展。它們與講授與習得是互為補充而非互相抵觸的關系。在活動探究單元的教學中，單元整體設計就顯得尤為重要，課文作為單元教學例子的功用也就尤為凸顯。關于本單元的教學設計，我分成這樣四個部分來完成：導入激趣活動準備演講比賽活動反饋。

【導入激趣】用時一課時

(1)讓學生了解演講對一個人的重要作用。

(2)初步感知演講的魅力，激發學生走上講臺演講的欲望。

(3)明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。

首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結合現實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力;而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關聯的誤解。

其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學生只看熱鬧，而不看門道的現象。

再次：在前兩個環節的基礎上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質。并順勢導入本單元的教學。

【活動準備】用時四五課時

(1)在閱讀四篇演講詞的基礎上，讓學生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質量的演講稿。

(2)通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎。

(一)對比閱讀

句式、人稱、開頭、結尾、語言的風格、感情的抒發方式、主題等。

既要引導學生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態度明確、思路清晰、內容充實等，還要引導學生理解演講詞的不同點：有的側重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。

在比較時，不僅讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，以領會其內涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現的尤為強烈?而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰?通過這一追問，讓學生理解，演講要有針對性，做到心中有聽眾。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。

(二)精準閱讀

1.反復朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情

情感不像內容和結構，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學中，我會采取多種形式的讀，讓學生體會字里行間蘊含的激情。

2.找幾處自己認為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。

學生找出的語句可能比較多，通過總結可以發現，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。

(1)大多為短句;

(2)使用雙重否定的感嘆句式;

(3)設問、反問、反復和排比修辭的綜合運用;

(4)對比手法的運用等。

在《應有格物致知的精神》的教學當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內容。我設計以下問題。

1.讓學生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。

由于八年級的學生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關于議論文的專業術語，所以只能用這種問題讓學生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。

3.品味亮點詞語，讓學生體會在學術演講中，語言要注意準確、嚴密。

4.在學習本文的基礎上，寫一段文字論述書籍是人類進步的階梯作為本課的一個作業。

在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學時，通過前面兩篇文章的學習，學生對演講稿的某些特點已經有所了解。所以這兩篇文章的教學主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現的。

(三)模擬演講

抽出一個課時的時間，讓學生任選四篇演講詞中的某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進行模擬演講，其余同學既作為觀眾，配合模擬現場，又要作為評判人員，對模擬演講的學生在演講技巧方面給予評價。提示學生在模擬演講之前，要揣摩當時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握。可以結合課本p94有關內容，讓學生進一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環節的教學當中，教師應當多鼓勵，少批評;多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學生進行程式化的硬塞，要結合學生的實際情況進行有針對性的指導，如果學生能夠創造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。

【演講比賽】(用時兩課時)

這一部分的教學是本單元教學的最終歸宿，也是整個活動探究單元學習成果的最終呈現，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學任務三。在這一部分教學任務中，主要是指導學生組織并落實演講比賽，幫助學生分好組，并相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現的一些問題，為以后開展類似的活動提前準備。

【活動反饋】

公眾號：太和教研

本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!

八年級語文第二單元教學設計篇四

一、單元學習目標

3、在此基礎上，要學會根據上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進一步理解課文內容和作者的情感。

二、單元學習內容及課時安排

1、單元整體學習

一課時

2、《從百草園到三味書屋》

二課時

3、《爸爸的花朵落了》

二課時

4、《丑小鴨》

一課時

5、《詩兩首》

一課時

6、《傷仲永》

一課時

7、綜合性學習

一課時

8、寫作

三課時

三、

成長，這是一個永遠也說不盡的話題。每個人都從成長中走過來，但每人的經歷并不相同。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花朵落了》），有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。

《從百草園到三味書屋》

這是一篇描寫童年生活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

作者先從百草園生活寫起，點出那里曾經是“我的樂園”。為什么說是“我的樂園”呢？“不必說??也不必說??單是??”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。作者還引用了長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然認人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。

慢慢地，“我”長大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開“我的樂園”了。這里，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。

文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷嗇教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。

事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現中心服務，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。

《爸爸的花朵落了》

本文節選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這里有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。

《丑小鴨》

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，它見到一群南飛的天鵝。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。這時丑小鴨才發現自己已經變成了一只美麗潔白的天鵝。

這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術概括力。面對丑小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

《詩兩首》

1、《假如生活欺騙了你》

本文的作者是亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。這首詩闡明了作者一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦寫悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都有是勸告的口吻——按常理這是詩歌創作要盡避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣來寫，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。

2、《未選擇的路》

說到路，人們自然容易想到人生之路。這首詩就是寫人生之路的。

美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。作者在詩中著重寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又要寫未選擇呢？其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經選擇的路。這也正是人生的真實寫照。

《傷仲永》

本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇：議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調了后天教育的重要。文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。

本文的語言十分精當。敘事部分僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲才能變化的過程，議論部分也不過七十余字，文中的每一詞、句都有其確切的表達作用，而不是可有可無。本主語言平實而不乏感情色彩。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態度表明作者的觀點。

（一）單元整體學習（一課時）

學習目標：

1、在回憶中尋找自己童年生活，描述自己過去那段快樂的童年往事。

2、了解單元學習內容及學習目標。

3 確立自己感興趣的單元活動專題。

課堂學習

第一塊 學生暢談“我的童年生活”

2、學生活動：自由言說“我的童年生活”

1、學生瀏覽單元學習內容，了解課題及作者。

2、教師組織學生交流：⑴我所知道的 （作者或課題）

⑵我最想知道（作者或課題）

3明確單元學習目標。（見上）

第三塊 確立自己感興趣的單元活動專題，制訂課外閱讀計劃

1、學生再度瀏覽單元內容，自定或從老師提供的專題中選擇自己喜歡的探究題。

參考題：（1）走進童年的語言世界（要求：收集描寫其他名人的童年生活的文章）

（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）

2、商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優秀作品、與探究題相關的材料等），小組制訂合理的閱讀計劃及檢查辦法。

第四塊 教與學的反思及評價

教師與學生共同反思并評價本節課上自己的表現及收獲。

（二）《從百草園到三味書屋》 教學要點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容；

2、揣摩語言，學習景物描寫的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學設計： 整體感悟

1、導入

2、感知、a、學習字詞

b、朗讀全文，初步體味文中情趣 c、課堂討論

△從本文的題目看，你認為文章主要寫了幾個方面的內容△找出寫百草園、三味書屋兩個部分起止句中的過渡段概述一下這篇文章表現了作者怎樣的思想感情。

討論研讀：

1、質疑

2、合作探究

第二課時

1、教師

總結

2、研讀賞析

3、拓展延伸

4、布置作業

寫一段關于的童年生活的話。

（三）《爸爸的花兒落了》 教學要點：

1、有感情地朗讀課文，理解文章的思路，體會至愛親情

2、研讀課文

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，體會至愛親情

教學設計： 整體感悟

1、導入

2、感知

a、字詞

b、有感情地朗讀全文c、思考、討論

研讀與賞析（爸爸在“我”的成長過程中究竟起了怎樣的作用。）

1、自主探究，提出問題進行討論

2、集中討論

b、這些對“我”的成長起了怎樣的作用？

c、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義？

拓展延伸：說說自己的爸爸

第二課時

學習內容：研讀與賞析文章的重點

一、導學

二、研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）

a、朗讀此段落 b、思考討論

體驗與反思：你喜歡長大嗎？說說心里話。

布置作業

（四）《丑小鴨》

教學內容：

1、速讀課文，整體感知課文內容，體會字里行間流露的感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

整體感悟：

1、導入

2、作者簡介

3、感知課文內容

a、速讀課文 b、思考

問題探究：學生自主質疑、答疑，教師歸納總結

集中討論：

a、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

c、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

體驗反思：我們應從丑小鴨身上學習什么？

拓展延伸：結合本文，聯系自己的生活體驗，寫一個小片段

布置作業

寫一個關于自己成長歷程中的小片段

（五）《詩兩首》

教學要點：

理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯系自己的生活體驗，談學習體會，引導學生正確地面對生活。

課前準備：

1、根據提示，閱讀這兩首詩。

2、搜集作者的有關資料。

教學時數：一課時

一、教學《假如生活欺騙了你》

（一）導入

（二）了解作者及作品背景

教師組織學生將搜集到的有關資料進行課堂交流，以利于理解詩歌。

（三）整體感知

1、反復閱讀詩歌。

2、獨立思考，仔細品味，感悟詩歌的語言。

a、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

（四）問題探究

1、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？

2、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀？

（五）朗讀背誦

（六）體驗與反思： 教師要求學生聯系自己的生活體驗，談談學習體會，引導學生樹立積極樂觀的人生態度。

二、教學《未選擇的路》

（一）導入

（二）趣味感知

2、四節詩歌表達了什么意思？

3、這首詩到底想告訴我們什么意思？

（三）問題探究

1、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？

3、這兩首詩歌對人可能產生怎樣的影響？

（四）教師小結

三、課后作業：試著寫一篇隨筆，評論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》。

（六）《傷仲永》

教學要點：熟讀課文，把握課文主要內容；掌握常用文言詞語，翻譯課文；學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。

課前準備：預習課文，了解課文大意；解決生字詞。

一、導入新課

二、整體感知

1、教師范讀，學生在聽的過程中注意正音及句子的停頓。

2、學生自由誦讀，進一步感知課文。

3、學生齊讀，注意斷句。

4、疏通文意

流，解決四人小組不能解決的問題。

6、小結：

借事說理的方法。語言簡潔生動。

三、課后作業：

小作文：《讀〈方仲永〉有感》。

（七）綜合性學習《成長的煩惱》

一、活動目標：

1、認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。

2、通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。

3、與別人交談應口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復羅嗦。

4、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

二、活動時間：課堂交流安排1課時。

三、活動步驟：

1、建議學生閱讀《讀者》2002第13期《有問題是因為活著》，并采訪自己的父母或其他長輩，他們曾經有過什么煩惱，又是怎樣解決的。做好記錄。

2、在教室里布置一棵煩惱樹，讓每個學生將自己的煩惱寫下來，制作成樹葉的形狀，貼在煩惱樹上。

3、以小組為單位，去認領煩惱葉，組內具體討論如何解決這些煩惱，然后分工，每人針對一片煩惱葉，以書信的形式幫助同學解決這個煩惱。

4、小組內交流書信，提出修改意見，評出寫得最好的書信在班上交流。交流時，師生都參與點評。

5、每人根據自己書信的內容寫一句名言或較精練的句子，抄在自己制作的一朵小紅花上，把小紅花貼在煩惱葉的上面。最后在全體學生確認煩惱已基本解決的前提下，讓學生把“煩惱樹”三字換成了“歡樂樹”。

（八）寫作

寫作：成長的煩惱（三課時）

教學目標：

1、寫作要圍繞中心，有主題。

2、要注意寫出自己的真情實感。

3、根據習作要求修改作文。

教學設想：

一、在學習課文的過程中，逐步訓練學生的語言表達技巧，提高語言表達能力。例如在《從百草園到三味書屋》的教學中安排寫一段關于自己童年的話，《爸爸的花朵落了》的教學安安排學生寫關于自己成長歷程中的小片段等。這樣，學生將逐步積累一些寫作的技巧，為以后的寫作打下基礎。

二、在布置學生寫作前，要指導學生學習組織材料的方法，然后組織學生有針對性地選擇典型的事例來完成習作。

三、批改和講評習作時，要肯定學生的優點，同時將問題呈現，并將自己的修改意見及修改后的文章展示給學生看，讓學生在比照中有所覺悟，然后再讓他們自改作文。

八年級語文第二單元教學設計篇五

●概述：

本單元安排了4篇小說，《故鄉》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》，都是傳 統名篇。本單元教學，應該把對小說的“品味”、“感悟”、“欣賞”作為主線，抓住每篇小說的個性，讓學生在合作探究中自主學習，尤其要精選富有審美含金量的語言素材，讓學生通過對語言的品味感悟，實實在在感受小說的人物形象，理解主題。

“綜合學習與探究”是在探究中進一步學習讀書方法，初步形成讀小說的方法意識：初步學會品味語言、感悟形象、評價主題，并與自己的人生經驗聯系起來，以人生讀小說，以小說來提高人生，在對假惡丑的否定中獲得對真善美的閱讀動力和精神源泉。

寫作的內容是學會根據交際目的，運用書信體得體地表達思想，交流感情。目的是通過與本單元某位大師的心靈對話，走近大師，升華思想，讓大師的思想人格成為我們精神內容和生命的底子。“誦讀欣賞”是《〈詩經〉二首》，體現了古代民族樸實清新的藝術風格。

●單元教學目標：

1、能通過人物的外貌、語言、動作、心理、神態的分析把握人物形象，說出人物的性格特征。

2、能說出小說折射出的社會人生圖景。

3、能說出不同作家、不同作品的語言特色。

4、能運用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術特色

5、學會根據交際目的，運用書信體恰當得體地表達思想，交流感情。

●單元教學設想：

最后，帶領學生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜合探究，并與寫作實踐結合起來，讓學生根據交際目的，運用書信體形式，把探究思考的結果

總結

●課時安排（共十三課時）：

《故鄉》?????????????????? 3課時

《我的叔叔于勒》?????????? 2課時

《在烈日和暴雨下》???????? 2課時

《多收了三五斗》?????????? 1課時

綜合學習與探究??????????? 4課時

誦讀欣賞????????????????? 1課時

九年級語文上冊教學設計

六年級上冊語文教學工作總結蘇教

一年級語文上冊第二單元試題

八年級語文第二單元教學設計篇六

一、單元學習目標：

1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網絡等渠道汲取營養，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養的更高境界。

2、品味議論文語言概括有力的特點，學習擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。

3、能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，寫作簡單的議論文，學會夾敘夾議，以議為主的表達方式，作到敘議有機結合。

4、選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學會傾聽、應答，能夠在討論中抓住問題的焦點，針對問題發表自己的意見。

5、能就單元主題“道德修養” 設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態度，培養良好的道德修養，塑造崇高的精神境界。

二、單元課時安排：共１３課時

單元整體學習 1課時

《紀念白求恩》 2課時

《人的高貴在于靈魂》 1課時

《陋室銘》 1課時

《多一些寬容》 1課時

《敬業與樂業》 2課時

誦讀欣賞 1課時

寫作 2課時

口語交際 1課時

單元學習小結 1課時

三、教學設計：

第二單元主題是“道德修養”，要讓學生真正的理解和接受，產生共鳴，有一定的難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章的角度來看，《紀念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界，《敬業與守業》引領人們走進“人類生活的不二法門”，《多一些寬容》提倡“互諒、互讓、互敬、互愛”，《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃現出一種很動人的光彩”……，編者力求從各個角度對學生進行心靈上的熏陶，本單元主要是議論文，在教學過程中，教師受潮流的影響而忽視知識能力的培養，可在教學過程中讓學生認識議論文的文體特點，這有助于學生對文本的理解。在閱讀教學中，反復誦讀是必要的、有效的基本的手段。創設課堂教與學的情境從而引導學生與文本間的對話，引導學生自己感悟，引導學生暢談感受。有條件的話，創設活動情境，教師可與政治學科滲透，帶領學生開展幾次活動，讓學生能有親身的體驗和感受，能產生事半功倍之效。通過本單元的學習，能使學生自覺追求道德修養的更高境界，也就實現了本單元編者的初衷。

第1課時：確定本單元的學習內容，制定活動計劃

第一塊：了解單元內容

教學步驟教師組織學生活動備注

2教師巡視、指導同桌討論交流

教學反思

教學步驟教師組織學生活動備注

1針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。

2教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案

教學反思

《紀念白求恩》

第1課時：

學習目標：

結合課內外知識，在學習文章的基礎上，學習白求恩的共產主義精神，學會歸納各段內容要點，理清第一段的論述思路。

教學重點：

學習白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神。

課前學習：

查閱資料了解白求恩及其相關事跡，能夠對大家作簡單的介紹并結合現實談談現在紀念白求恩有何意義。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟教師活動學生活動備注

1情境導入： 播放配樂詩朗誦朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》（附注）。請同學介紹自己所了解的白求恩并談談現在紀念白求恩有何現實意義。欣賞配樂詩朗誦、結合課外查資料所得談談自己的見解和看法。（教師可對學生的發言作小結并補充白求恩的背景資料）

2布置任務：用自己喜歡的方式閱讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？ 獨立思考，在書上圈點勾畫，形成自己的觀點。

3組織交流、評價交流

4想一想以上要點是如何概括出來的？學生思考，討論，交流，明確。根據每段的重點句概括出來的。

5總結：請結合文章概括白求恩精神是一種什么樣的精神。學生思考，交流，明確。

教學反思

教學步驟教師活動學生活動備注

1過渡：請同學這段對白求恩的'介紹與第一段進行比較，看看有什么異同。文章這樣有什么作用。（附）諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”比較，思考，小組交流。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。

2布置任務：引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？討論交流引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰士。

教學反思

第三塊：拓展：仿寫

教學步驟教師活動學生活動備注

1布置任務：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？撰寫提綱，準備口頭小作文。

2組織交流、評價交流 ，學生互評。

3教師小結學生根據學生、教師的評價修改提綱。

教學反思

課后學習：

第2課時：

學習目標：掌握正反對比的方法，學習概括而有力的語言表達。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟教師活動學生活動備注

1交流課前作業： 交流上節課后寫的小作文。以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，以小組為單位評價。

對工作

對人民

對技術

3組織交流、評價交流 對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

4拓展：假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以作些什么對比，試續寫。續寫，交流續寫及原因。

教學反思

第二塊：賞析文章的概括性語言

教學步驟教師活動學生活動備注

1情境1：找一找——文章中大量運用成語，請你找出來并談談有什么作用。在書上圈點勾畫，思考，交流。

2情境2：比一比——（兩組句子）第一組：a 這就是我們的國際主義。b這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。第二組：a 晉察冀邊區的軍民，無不為之感動。b 晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。以同桌為單位，選擇一組進行比較，哪一句的效果好，為什么。

3組織交流討論，交流，評價。

5組織交流交流，評價。

教學反思

課后學習：

結合議論文的有關知識，找一找文章運用了哪些議論方法，舉例并談談有什么好處。

《人的高貴在于靈魂》

學習目標：學習文章嚴謹的結構，有力的說理方法，通過通讀文章，保持純正的精神追求。

課前學習：

預習文章，談談你認為作者的觀點是什么，他又是如何進行論述的，請用你喜歡的方式表現。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟教師活動學生活動備注

1交流課前學習內容學生以小組為單位交流，然后以小組為單位進行發言中心論點：人的高貴在于靈魂運用阿基米得及第歐根尼為例進行說理，舉王爾德的例子進行論證，“珍惜內在的精神財富基于外在的物質財富”然后以普通少女為例說明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達自己的期望。

４組織學生交流評價

教學反思

教學步驟教師活動學生活動備注

教學反思

課后學習：與進行比較閱讀。

《陋室銘》

學習目標：

掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。學習本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優秀品質。不斷增強個人的魅力。

課前學習：

要求學生對照注解讀通課文內容。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟教師活動學生活動備注

1小組內合作梳理文章內容，記下存在疑難。明確任務、多種方式朗讀

3組織交流、評價：了解學生疑難給予補充、指導交流，互評

教學反思

教學步驟教師活動學生活動備注

2組織交流評價，教師總結交流、評價

教學反思

第三塊：美讀

教學步驟教師活動學生活動備注

2組織同學范讀、其他同學評價讀、聽、評

3聽范讀錄音模仿、再讀

教學反思

課后學習：

請同學根據自己對課文內容的認識畫一幅畫，或模仿本文的寫作方法寫一篇《……銘》。

《多一些寬容》

學習目標：提倡人與人之間高尚的人格修養——寬容，學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟教師活動學生活動備注

1創設情境：你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？通讀文章，在書中圈點勾畫。

2組織學生交流討論、交流

教學反思

第二塊：精讀文章內容

教學步驟教師活動學生活動備注

3組織交流、討論交流、討論

教學反思

課后學習：

課外搜集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學們交流。

《敬業與樂業》

第一課時：

學習目標：理解“敬業”與“樂業”的重點，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟教師活動學生活動備注

1創設情境：讀文章，在文中圈點勾畫，找出作者在文章中提出了有關敬業與樂業的觀點，并歸類用表格表示。（自己設計表格）通讀文章，在書中圈點勾畫，設計表格。

2組織學生交流討論、交流

教學反思

第二塊：精讀文章內容

教學步驟教師活動學生活動備注

1以小組為單位交流，在找出的觀點中，你最信服的是哪一點？將不同意見在小組內進行交流，談談自己的理由。再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。

2組織學生以小組形式在全班交流討論、交流

教學反思

課后學習：

運用課堂上學到的列表格方法，課后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，擇1-3句談談名言對自己的教育和啟迪或持有不同意見的理由。

第二課時：

學習目標：能清楚地說出名言警句對自己的教育作用，或針對名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設問增強文章說服力的作用。

第一塊：制作資料卡片，談談個人見解

教學步驟教師活動學生活動備注

2根據全班交流的結果擇要點修改準備制作資料卡片交流評價后修改

教學反思

第二塊：理解反問、設問的作用

教學步驟教師活動學生活動備注

1找出文章中的反問、設問句，擇1-2句轉化為陳述句進行比較，談談不同再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。

教學反思

課后學習：

制作資料卡片。

學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會運用擺事實、講道理的方法寫簡單的議論文。

第1課時：

教學步驟教師活動學生活動

1。組織學生自學學生自學《寫簡單的議論文》

3。寫作指導，隨機點評學生口頭設想口頭設想練習一、評價他人口頭設想

第2課時：

步驟教師活動學生活動

1明確本次自由作文的要求在規定時間內完成作文

2組織學生自改自己修改

課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改

第3課時：

教學步驟教師活動學生活動

1出示評改標準和要求組內交流，互改

2學生推薦作文師生互動評改作文

3教師聽取各組意見指導學生評分

口語交際：聽出討論的焦點，有針對性地發表意見

學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發表自己的意見，。

課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發表意見、和無法辨別討論意見的例子。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動

2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發言

5總結成功經驗全班交流

單元專題交流

學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結方面獲得收益存在問題

（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格

八年級語文第二單元教學設計篇七

培養良好的學習習慣

教學目標：

．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。

．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。

教學重點、難點：訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

教學準備：投影 名言 故事

教學時間：２課時

教學過程：

課時

一、名言導入

１、出示名言

習慣形成性格,性格決定命運。——約?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培養良好的學習習慣２

二、學習課文：樂于傾聽，勇于發言

頁插圖１

看圖思考問題：

圖上是誰，在什么地方，干什么？

２、這時我們小朋友應該怎樣？

學生齊讀

告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

問：誰能說說上課時，我們怎樣樂于傾聽呢？

問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學發言時要用專心的態度？

學習科學文化知識的需要

是尊重老師和同學的表現，是對人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。

聽也是讀,用耳朵來讀。

學習除了學會傾聽還需要積極思考，勇于發言，誰能說說為什么？

訓練舉手發言——

上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發言。

在討論中，老師點撥：

發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。

發言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。

樂于傾聽，勇于發言而取得進步的小故事。

讓學生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。

四、總結本節課的學習情況。

表揚會傾聽、勇于發言的孩子。

第二課時

一、導入新

小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續學習——認真寫鉛筆字。

二、看圖說話。

三、訓練正確的寫字姿勢

．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。

投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

胸離桌子約有多遠?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

②點名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。

訓練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

．復習《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、總結

．總結本課學習情況。

．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

．發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

寫字姿勢歌

讀書姿勢歌

學寫字，重姿勢 讀書時，要做到：

眼離書，約一尺 眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩穩手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學用品，放有序 書本用具放有序

好習慣，早養成條條要求須牢記

終身益，受無窮還要天天堅持練《識字1》

教學目的學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學過程

一：創設情境

春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看

誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

春風跟其他季節的風有什么區別呢？

春風像

真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨齊讀詞語兩遍。

春雨有是什么樣的？

出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

有感情讀一讀詞。

柳樹注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

“嫩芽”是什么樣兒的？

看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷齊讀詞語。

它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子小燕子穿什么衣服呀？

你對小燕子有什么了解？

齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

你是怎樣辨認它們的？

讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

齊讀三個詞語。

二、圖文結合，鞏固詞義

請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業布置

抄寫詞語，并家聽。

誦讀詞語。

《識字2》

[教學要求]

學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

初步認識常見的體育運動項目。

[教學時間]兩課時

課時

二、看圖，讀韻

小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是

你了解的，哪些是你還不太了解的？

讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

三、借助拼音，讀準字音

學生自由認讀。

反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導書寫

給“球、足、射、擊”找朋友。

記憶“足、射、登”的筆順。

．反饋“足、射”的筆順。

．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

．說說怎樣記住這些字。

．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結

今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

第二課時

一、復習鞏固

．抽讀生字、新詞卡片。

．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續看圖學詞語

．出示圖及詞語：競走鐵餅

．讀準字音。鉛球標槍

．這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據意思歸類讀韻

．按要求歸類讀詞語。

．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

．學生在書上描紅“競、鉛、標”。

．說說怎樣記住這3個字。

．學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

．聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話

《識字3》

一、游戲引入，初識象形字

．組織游戲：

仔細觀察，圖上畫了些什么？

小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

請一組同學上臺介紹自己的畫。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？。

猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。

二、識讀字、詞、兒歌

自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

識讀字、詞。

．自讀生字。

要求：借助拼音把字音讀準。

．同座互讀生詞。

要求：詞兒連讀。

．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

．全班查讀字、詞。

查讀字，正音。

重點指導：川chuan什chen

查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

識讀兒歌。

l、自讀兒歌。

要求：讀準，讀通順。

．指名讀兒歌。

．聽錄音讀兒歌。

．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

．認讀要識寫的生字。

．小組學習：討論如何識記字形？

．重點指導“燕”字。

你有什么辦法記“燕”字？。

師范寫“燕”字。

生描紅。

．全班交流其余4個字的識記方法。

．自學筆順圖。

．描紅，觀察各字的重點筆畫。

．書寫所學生字。

《識字4》

[教學要求]

．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

[教學時間]兩課時。

課時

一、創設情境，觀察字盤

．師板書“也”。

．小朋友，你們認識這個字嗎?今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。

．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

．檢查指導。

指名讀生字及詞語。

相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

齊讀生字及詞語。

理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

．指導朗讀。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌。評一評。

同桌一起讀字謎歌。

．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

．析記字形。

認讀生字“馳、奔、池、塘”。

教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

．指導書寫。

讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。

教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

．讀生字新詞。

．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

．析記字形。

認讀生字：行、千、莊。

教學新偏旁。

說說怎么記住這幾個字。

．指導書寫。

小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

教師范寫生字并重點指導。

學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

．加偏旁組詞。

也---

．擴詞。

行

奔

．選字填空。

池 馳

魚兒在塘里游來游去。

駿馬在草原上奔。

．游戲猜字謎。

《練習1》

[教學要求]

．按筆順寫字。

．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。

．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則

．口語交際：說說我的家

[教學時間]四課時。

一、教學“認清筆順”

．審題。

引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

各自輕讀，書空筆順。

同桌交流說筆順。

．指導。

指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字。

強化記憶板書下來的生字的筆順。

同桌互相抽查筆順易錯的字。

教師小結。

．練習。

強調保持正確的寫字姿勢。

學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

二、教學“寫好鉛筆字”

．審題。

練讀題目。

引導與上題比較，明確寫字要求。

．弄清筆順，練習描紅。

認讀生字。

提名說筆順，教師同步示范描紅。

強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

學生完成描紅練習，師個別輔導。

．點撥筆順規則，仿影體會。

師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

學生仿影體會。

．指導臨寫。

出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

學生練習寫一個“干”。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時

教學“學用字詞句”。

一、教學題

．審題：指名讀題明確要求。

．學生分組練說本班的課程名稱。

．提名說，其他人補充。

．學生借助拼音認讀詞語。

．檢查認讀，相機正音。

．學生質疑生字的筆順，教師示范描紅。

．明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學第二題

．指名讀題，明確要求。

．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

．學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

．投影班級課程表，師生討論填法。

．學生自選方法完成制表。

．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

三、教學第三題

．審題。

指名讀題目。

說說題目有幾個要求。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子，并說出所加標點。

評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

依照句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

．反饋。

指名兩位學生分角色讀。

引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結。

．多種形式練習，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結

．投影本節課所學的三道題內容。

．指名說，相互補充。

．教師小結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

第三課時

教學“讀讀背背”。

一、讀背成語

．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

．學生借助拼音試讀4條成語。

．提名讀，相機正音，教師范讀。

．學生再以多種形式練讀。

．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——

．學生練讀練背成語。

．反饋。

指名背誦說說記憶方法。

多種形式背誦成語。

．教師小結。

二、讀背古詩《村居》

．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

．學生借助拼音各自練讀古詩。

．提名讀，相機正音，教師示范讀。

．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

．借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏

田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解句詩。

兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

第四課時

教學口語交際——說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖，引導觀察。

．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

．思考問題，明確說話要求。

提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

借助板書內容，教師提示說話要求。

三、練習

．指名學生一個問題一個問題練說。

．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

．提名說，對照要求評議。

．學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。