作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《沙漠中的綠洲》教案反思篇一

1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

2、指導看圖，描述迪拜風光。

3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環境，說出阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的。（重點）

4、知道阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的，認識保護環境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

（一）了解綠洲、沙漠，引發疑問：

1、今天，我們繼續學習第19課——引讀課題。

2、通過上節課的學習，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

3、阿聯酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂

（二）出示多幅圖（配樂）：這里的環境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

1、出示課文的題頭圖。

2、站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說說。

（1）引導學生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

（2）指名連起來按方位順序說。

3、如此良好的環境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環境中建設出來的？（板書：惡劣）

（1）理解詞意。

（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

（3）交流：引導學生用文中詞語說話：這里的水______，這里的土_____，這里幾乎是塊______。（可出示圖片，理解咸而板結和不毛之地）（板書：咸而板結、不毛之地）

（4）出示句子，（原來……不毛之地）指導朗讀。

4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出星羅棋布的綠洲呢？

（三）學習第三自然段，體會辛勤培植。

1、還是請同學們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯酋人民行動的句子。

2、交流：生讀句子，出示文字。

（1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

（2）從這些詞語中你體會到了什么？

（3）指導有感情的朗讀。

3、理解并說話：這里的水________，他們__________。這里的土________，他們___________。這里幾乎是塊____________，他們_________。

4、你有什么感受？ （克服艱苦困難的決心很大）

5、練習朗讀，齊讀。

阿聯酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的資料）

（四）學習四—六自然段，體會精心侍弄。

1、過渡：花草在辛勤培植之后，還需要精心侍弄。（板書精心侍弄）請同學們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯酋人民在干什么？

2、交流：澆水

（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風沙，現在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干干凈凈。

（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

3、出示“霎時……”指導讀出高興的心情。

4、園林工人為什么也笑了呀？（體會他的自豪）

（五）學習第二自然段，體會珍惜、愛護。

1、綠洲的形成，離不開阿聯酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

2、讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護

3、齊讀有關句子。

（六）總結。

1、阿聯酋人民為什么會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環境的重要）

2、出示： 正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

（2）齊讀： 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

3、（音樂）阿聯酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創造了一個又一個的綠色奇跡。

4、每次學完課文，我們總有許多感受，學完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對阿聯酋人們，可以是對自己）

5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美好。

（七）板書：

19、沙漠中的綠洲

（惡劣） （良好）

咸而板結 綠樹成陰

不毛之地陽 鮮花遍地

辛勤培植

精心侍弄

珍惜愛護

《沙漠中的綠洲》教案反思篇二

1、理解三個“買來”、“挖去”等詞語的含義，有感情地朗讀課文，四下教案 沙漠中的綠洲(公開課)。

2、自讀課文，畫出描寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木的句子，體會他們營造美好家園的壯舉，從而認識保護環境的重要性。

1、打開默寫本，我們來默幾個詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開屏幕，全對的同學舉手。我們一起來讀一讀這4個詞。看著4個詞語，你的眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫面。（投影）

2、地處西亞的阿聯酋，其沙漠浩如煙海，環境十分惡劣。可阿聯酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語？（綠樹成陰、鮮花遍地）

3、為什么阿聯酋人民能在這樣的不毛之地上建設出這一片片綠洲呢？

1、我們先一起來看這句話。出示“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”“侍弄”的近義詞是什么？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。

2、讀2—6小節，請你畫出描寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木的句子，再讀讀自己畫出的句子，從中你感受到了什么？

3、交流

（1）過渡：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長。可是阿聯酋人們是怎么做的呢？“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。（投影）你能具體說說他們都做了哪些事嗎？（三個“買來”、挖去、填上、埋下）“買來泥土“，原來的土地不能用嗎？（這里的沙石咸而板結，不適合植物的生長。）“買來淡水”？（阿聯酋處于沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯酋政府花費巨資，向其他國家購買淡水灌溉花草樹木。）你看他們為了能讓植物在這里生長，先買來各種材料，再挖去咸而板結的沙石，然后填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來水管，最后還要精心照顧你從這些詞中感受到什么？（付出的代價大，建設綠洲任務艱巨）

小結：為了構建這樣美好的環境，和諧的生活，阿聯酋人民面對植樹造林如此艱巨的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無反顧的投入到建設綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）

（2）過渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價大到什么程度？毫不夸張的說，引讀：在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。（投影）把花草樹木當作孩子一樣的栽培，僅僅是因為付出了巨額的資金？更多的是對這一草一木滲透進了深厚的情感。把他們當作孩子一樣培育、呵護、照顧。

（3）瞧，在人們的細心照料下，阿聯酋是一番怎樣的景象？出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語讓你感受到這里景色的優美？（綠樹成陰鮮花遍地 沒有……更不見……）從這些詞語中，你感受到了什么？（感受到阿聯酋人民對花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市里，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這里的一草一木，因為他們堅信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（投影）（板書：精心呵護）

（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來水管，為什么還要澆水呢？園林工人沒有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗干凈，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。”

小結：正是由于阿聯酋人民有著改造惡劣環境的決心和毅力，他們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發芽，茁壯成長，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。（板書：改變環境建設家園）

練習漫步在迪拜的街頭，欣賞著如此美麗的城市綠化，你能試著用“來到迪拜街頭，只見。”這樣的句式，寫寫你看到的美景嗎？

：沙漠中的綠洲精心呵護改變環境精心培育建設家園精心澆灌

《沙漠中的綠洲》教案反思篇三

語文教學應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，要積極倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心自己去發現問題，逐步解決問題，在閱讀、表達中獲得自主發展。因此本課的教學重在以文章的重點句段為載體來加強訓練，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，懂得熱愛環境，熱愛大自然。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。

借助具體的語言材料，了解阿聯酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性, 熱愛人類家園。

了解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

課件

一、整體感知，復習導入：

孩子們, 這節課我們繼續學習第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導“洲”)課文預讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯酋在( )中建設了( )。”誰能說的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)

二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質疑。

(一)感受沙漠的惡劣

1.阿聯酋原先是什么樣子呢? 讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說感受。

2.(看視頻)讓我們走進沙漠再次感受它的惡劣。

(二)感受迪拜的美

惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中創造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰 鮮花遍地”的美景。(出示課件)

(三)質疑：這里原先是非常惡劣的環境，如今是讓人目不暇接、心曠神怡的美景，有什么疑問?是啊，阿聯酋人民為什么這樣做?他們是怎樣把沙漠建造成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲來的?

三、精讀課文，了解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

(一)學習3自然段

問題1：他們為什么要不惜一切代價去建設綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

問題2：他們是怎樣做的?

出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的根部。)

1.交流感受。(相機板書：辛勤種植)

2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?

3.感情朗讀。讓我們帶著對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。

4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯酋人民建造綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

(二)學習4-7自然段

1.阿聯酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。

2.(出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)

3. 出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的欣喜和自豪。

小結：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

4.在阿聯酋，不光園林工人是這樣做的，他們人人都在愛護、珍惜著花草樹木。

(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。

(2)在阿聯酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

四、練習說話，總結全文

1.算一算：在阿聯酋，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，每個孩子至少按10萬元算，綠樹成陰，鮮花遍地要花多大代價?一個綠洲呢?星羅棋布的綠洲呢?

2.說話練習：你想對哪些人說些什么話?

3.(指板書小結)是啊，阿聯酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設了星羅棋布的綠洲，為自己創設了良好的生存環境。因為他們共同的追求是： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”人定勝天，熱愛生活，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們全人類共同的目標： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍天下》)

板書設計：

沙漠中的綠洲

辛勤種植

惡劣 良好

精心侍弄

《沙漠中的綠洲》教案反思篇四

1、能正確、流利地朗讀課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、整體感知課文，理清課文思路。

讀通、讀順課文，學會生字、新詞。

理清課文思路。

小黑板

同學們，今天我們來學習課文“沙漠里的綠洲”看到這個課題，你有哪些疑問與想法呢？思考問題

沙漠是荒無人煙的“不毛之地”又怎么會有綠洲呢？沙漠中的綠洲是怎么來的呢？。。。。。。激發學生興趣，引入課題情境

1、指導初讀：

同學們提的問題都很有價值，請帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學習生字、新詞和長難句學習生字、詞語，初步感知課文

2、檢查自學情況

（1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。

（2）、指導學生理解詞語同桌之間通過聯系上下文、等方式討論、理解詞語培養學生合作的學習意識與能力

（3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽并及時糾正、補充與評價讀通讀順課文

3、強調生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞

1、引導再讀課文：

剛才我們已經學了本課的生字新詞，現在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內容

2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文

3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花

4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀

1、提示注意點傾聽提示強調字形

2、巡視指導自己練寫強化練習

《沙漠中的綠洲》教案反思篇五

《沙漠中的綠洲》教學實錄之一

師：課前課文讀幾遍了？

生1：八遍。

師：了不起！

生2（迫不及待）：十二遍！

師：真不簡單！（小聲地）課前，課文老師只讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節課愿意做我的老師嗎？

生（聲音不太響亮）：愿意。

師：不愿意就算！

生（聲音響亮地）：愿意！

師：做老師的老師，有信心嗎？

生（聲音不太響亮）：有。

師：信心不足。

生（聲音響亮地）：有！

（微笑地以“書讀幾遍了”一個輕松的話題，與學生拉家常似的導入新課，有利于學生心理放松，為學習新知提供良好的心理準備。教學中，老師對學生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結束，而讓學生做本節課的小老師，使學生明確本節課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學生的表現欲，激發了他們讀書的興趣。）

師：下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什么。

（生自由讀課文）

師：老師發現喬羽同學就很會讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

（通過榜樣，教給學生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學，又潛移默化地教給了其他學生讀書方法。）

（其余生有所悟，邊讀書邊動筆。）

師：誰來說說老師會不知道些什么。

生1：老師不知道在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

師（出示“阿聯酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。

師：一棵。

生：兩萬。

師；兩棵。

生：四萬。

師；三棵。

生：六萬。

師：四棵。

生：八萬。

師：五棵。

生：十萬。

……

師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？

生1：一百五十萬！

師：才七十五棵樹。

生2：二百五十萬！

師：才一百二十五棵樹。

生3（鼓足氣）：一千萬！

生4：一億美元！

（引導學生通過數樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養一個孩子”具體化，加深學生對課文內容的理解，又使教學富有情趣。）

師：需要這么多錢，你相信嗎？

生：相信。

師：老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

（生再次讀2節。）

生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

師：什么？泥土也要買？

生：因為土是咸的。

師：水也要買？

生：水也是咸的。

師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

生：他們又把咸而板結的沙石挖去……

師：什么，挖沙石也要錢？

生：工錢。

師：老師有點相信了。

生：他們還在土中埋下自來水管。

師：一根自來水管值不了多少錢。

生：是縱橫交錯的自來水管。

師：你來在黑板上畫給老師看一看。

（生在黑板上畫數不清的交錯的“水管”）

師：原來那么多的水管，老師現在相信了。

（通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學生對自來水管多的認識。）

師：誰來讀一讀？

（一生讀）

師：半信半疑。

（另一生讀）

師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。

（生試讀后，爭先恐后舉起了手。）

生：句號可以改成感嘆號。

師：為什么？

生1：建一個公園需要花很多錢！

生2：建造一個公園是多么得不容易！

師：讀一讀。

（生大聲讀）

師：老師知道了，你沒有吹牛。

（《新課標》指出要讓學生在理解語句的過程中，體會標點符號的用法，而不應枯燥乏味地講解。）

請再把三節讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

生1：熱愛生命。

生2：愛護生存環境。

生3：吃苦耐勞。

師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯酋的人還會不知道些什么？

生：不知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

師：你想告訴老師什么？

（生吱唔說不出。）

師：請同學們自由讀二節，誰能知道他想告訴老師什么？

（生自由讀二節。）

生：阿聯酋人民很愛護花草樹木。

生2：迪拜很美。

師：能通過讀告訴老師嗎？

（生自由讀二節。）

生1：讀2節。

師：迪拜很干凈！

生2：讀2節。

師：迪拜不但很干凈，而且很美。

師：像老師這樣還會不知道什么？

生：阿聯酋人民侍弄花草很精心。

師：從哪兒看的出？

（生讀6節。）

（師出示6節，生自由讀6節。）

師；現在大家就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？

生：很沉重。

生：很不舒服。

師：你最想干什么？

生（齊答）：洗澡！

師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？

生1：不在沉重了。

生2：很舒服。

師：想對園林工人說些什么嗎？

生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。

師：不用謝，這是我們應該做的。

生2：謝謝你對我們的關心。

師：我們花了這么大的代價，你們健康成長是我們的希望。

師：能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

（生自由練讀。）

生1讀6節。

師：老師聽出來了，洗過澡后很舒服。

生2讀6節。

師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。

（語言描述再現情境，引導學生進入語言文字描述的空間，充分觸摸語言。通過角色情境，加深阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。）

師：下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

生：阿聯酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

生：阿聯酋人民很愛護花草樹木。

師：阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？

生：也很愛護。

師：從哪兒看出的？

生：給小花澆水。

師：有沒有不愛護花草樹木的？

生：有。

師；從哪兒看出？

生：有的同學走草坪。

生：有的同學攀小樹。

師：怎么辦呢？

生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

師：這個辦法不太可行。

生：學校用廣播通知。

師：這個辦法不錯。

生：在花園中、草坪里豎一個個小木牌。

師：這個辦法很好，可是上面寫些什么呢？

生：禁止走草坪！

師：這樣的話，同學們讀了不舒服。

師：老師這兒征集了幾句話，同學們讀一讀。

（出示：小草正在休息，請勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉

咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）

師：誰再來說一說？

生1：好痛呀，別再拽我的長發了！——垂柳姑娘

生2：請別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草

生3：我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

師：課后愿意把自己想的寫下來嗎？

生：愿意。

師：下課！

（《新課標》指出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”綜觀這一環節的教學，“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？”使學生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價值取向。“小木版上寫些什么？”激起學生興趣，調動學生內心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統一起來。）

《沙漠中的綠洲》教案反思篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯系上下文理解重點詞語的意思。

3.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)

2、 在這個不毛之地生活的人們最渴望什么?板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談談看到的綠洲是什么樣子?

3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個句子表達的不同環境。相機理解“不毛之地”。

你愿意生活在沙漠還是綠洲?

4、是啊，這樣惡劣的沙漠環境，我們每個人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個國家，出示課件“阿聯酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無法生長的，那里幾乎不長任何莊稼。所以把那里稱作——不毛之地，可以說那里的自然環境很——惡劣。

師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活著190萬人口，你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們如何才能在這樣惡劣的環境中生存下去呢?

過渡：阿聯酋人民是怎樣創造出綠洲這樣的奇跡的?

1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

(1)從哪里看出代價大?

(2)從三個“買來”體會到什么：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這么多材料，費用是多么昂貴啊!

出示二：接著他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

(1)從哪里看出代價大?

(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什么?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。

(3)理解“縱橫交錯”：

*縱橫交錯的水管是什么樣的?(老師板畫)

*從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠里種樹木相當不容易，因為沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。

*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管?用上“縱橫交錯”說說你見到的生活中的類似現象。

(4)從“源源不斷”體會到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)

2、阿聯酋人民為了建設自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。

大家幫忙裝扮一下他們的綠洲吧!

過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯酋卻要付出極大的代價。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

為什么說培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子?理解這個句子的意思， 問：我們這兒培養一個孩子大概需要花費多少錢?體會培養一個孩子花費很大，培養一棵樹的代價很大。反復讀這句話，體會阿聯酋人民付出了很大的代價，培養一個孩子不僅要付出錢的代價，還要付出情感、精力等，代價太大了。

3、感情朗讀：

他們為了追求這綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶著對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)

1、阿聯酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹木的呢?請同學們自由讀4——7小節，用最簡單的語句告訴我。

2、學習中心句：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什么?(生談體會：阿聯酋人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什么?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)

(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)

3、文中什么地方寫了阿聯酋人民把花草樹木當作孩子一樣來對待?把有關句子畫下來。

(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)

(2)從這些句子，你體會到了什么?(生談體會)

(3)小結：是啊，因為花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們才會像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。

(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!

4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯酋人們對花草樹木的呵護?

(1)生讀句子。從這個句子，你有什么體會?(生談體會)

(2)為什么阿聯酋人民會這樣愛護花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什么關系?再讀這一句。

5、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯酋人民為改造環境付出的代價。

1、正是有了阿聯酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環境。讓我們再一起走進迪拜，去欣賞他們創造的美好生活吧!(看錄象)

2、看完錄象后，說說阿聯酋美嗎?因為什么?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深?交流：

阿聯酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

阿聯酋人民很愛護花草樹木。

阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木?

因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

因為他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設的。

你想對阿聯酋人民說些什么?(生回答)今天，我們陽城的環境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學，也可以對身邊的人說些什么?(生回答)

3、小結：是啊，保護環境，刻不容緩，你會說一句保護環境的話嗎?

讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。

仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。

板書： 沙漠 中的 綠洲

不毛之地 綠樹成陰

環境惡劣 鮮花遍地

熱愛家園 保護環境

《沙漠中的綠洲》是一篇關于環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝煉，是培養學生語感的佳作。

一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環境。然后，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設問阿聯酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’?”的問題引領學生深入文本。

1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，體會到阿聯酋人民戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

2、第四到第六自然段具體寫了阿聯酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢?”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，熏陶著我們每個學生，達到了雙性統一的教學效果。

積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優秀傳統經驗。在這堂課上，我巧妙地為學生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風光，激發人們的環保意識。這樣，首先從精神激發了學生內在的需要，使之情動而辭發。其次，對于觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，為學生指明了方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業反饋來看，確實取得了較好的教學效果。

教學永遠是一門缺憾的藝術，在以后的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優秀的教育工作者。

《沙漠中的綠洲》教案反思篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用縱橫交錯、適宜造句。

4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點

借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學準備

幻燈圖片

備課日期

2課時

教學過程

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用縱橫交錯、適宜造句。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

1.出示沙漠的圖片。。

哪些同學了解沙漠?誰能說說沙漠的特點?

要求看圖說

2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

生答

自由提問，產生閱讀期待，激發學生學習興趣。

1.范讀課文。

教師范讀課文。

讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

2.自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

(2)學生按照要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

②檢查詞語掌握情況。

③檢查課文朗讀情況。

提醒注意下列生字的讀音：

霎 羅 劣 適 侍 良

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。

地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

夸、劣、宜是上下結構的字，不要寫得太長。

價、漂、侍是左右結構的字，不要寫得太寬。

良要居中寫。

1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2.抄寫詞語。(文后練習3)

板書

19沙漠中的綠洲

惡劣 良好

咸而板結 綠樹成蔭

不毛之地 鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

教學目標

1.會用縱橫交錯、適宜造句。

2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點

借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學準備

多媒體課件

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

1讀準字音

霎時 惡劣 良好 侍弄 適 宜

讀

1.細讀課文1小節。

(1)指名讀課文。

(2)理解內容。

(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

(3)練習說話

(4)指導朗讀。

(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現什么樣的景象。

引導用星羅棋步說一句話。

指名試讀，全班齊讀。

通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現的習題、和教材中例句有機地結合在一起，達到了良好的訓練的目的。

2.細讀第2～6節。

(1)細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

③指導朗讀。

這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣

(2)細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用--畫出寫環境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)

c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導用有了......才......練習說話。

③指導朗讀。

(3)細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。

②默讀課文。

③練習感情朗讀。

讀后說說自己感覺到了什么。

在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)

3.細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 抄寫詞語。(文后練習3)

3、 用縱橫交錯、適宜造句。

有感情地朗讀課文。

教學反思

《沙漠中的綠洲》教案反思篇八

1、能有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點詞語理解課文內容，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環境的壯舉，認識保護環境、改造環境的重要性。

重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

難點：從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

：

多媒體課件

一、走進“沙漠”，導入新課

1、沙漠給你沙漠印象？

板書：環境惡劣不毛之地

2、阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

多媒體出示句子：（指導讀好這些句子）

“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”

“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是不毛之地！

二、走入“迪拜”，感受“綠意”

1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。

2、來到迪拜，我們看到什么？

出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”

（1）從這個情景你感受到什么？

（環境優美：綠樹成陰鮮花遍地板書：綠樹成陰鮮花遍地

珍愛花草樹木、人民文明：沒有更不見）

（2）發揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。

（3）指導朗讀（贊美佩服）

三、走入文本，感受“壯舉”

（一）精讀第3自然段

1、迪拜的風景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇啊！我們一起看下文，看看阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成如此良好的生存環境的。

2、自由地朗讀第三自然段

（1）用“——”畫出描寫沙漠環境惡劣的詞語、句子。

（2）用“~~~~”畫出描寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。

（3）用（）畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么。

3、交流：

（1）植物生長需要怎樣的條件？而阿聯酋的環境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關的句子。（相機理解“不毛之地”）

（2）面對這樣的條件，阿聯酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關的句子。

（a、“買來、挖去、填土、埋下”從這四個詞語你能體會到什么？

b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

難怪阿聯酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

（3）他們為什么要這么做？

（4）指導“有了……才……”練習說話。

4、讀讀這兩段文字，阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象？

（二）精讀4—7自然段

阿聯酋人民付出了這么大的代價培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進行呵護的呢？我們來一起進入課文的第4——7自然段看一看。。

1、這一部分有一個中心句，你能找出來嗎？

出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

（1）理解“侍弄”。

（2）你從哪里看出阿聯酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。

2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環境！而正是有這些阿聯酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環境啊！

四、小結課文，升華“情感”

1、阿聯酋人民為什么那么愛護花草樹木？

2、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個綠洲城市嗎？（星羅棋布）

3、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！所以，后來，從20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

4、學到這，你想對阿聯酋人民說些什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？

5、我們應該從他們身上學些什么？

五、作業

1、分別為“植樹節（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環境日（6月5日）”寫環一句環保警句。

2、以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

板書設計：

沙漠中的綠洲

環境惡劣綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛孩子一樣

精心培育侍弄

《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本課的教學給了我如下的體會：

一、創設情境，激發學生興趣。導入部分，我通過出示阿聯酋沙漠的圖片，讓學生說說自己印象中的沙漠，如“環境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫的阿聯酋沙漠的特點。再出示一組迪拜的風光圖，讓他們說說自己的印象。學生們看著圖，暢所欲言。“高樓鱗次櫛比。”“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”“地上看不到一片落葉……”我抓住時機加以引導：“阿聯酋人民是怎樣將惡劣的自然環境建設成如此良好的生活環境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯酋尋找答案。”這樣一來，學生興味盎然，探究的欲望被激發起來了。

二、充分體現學生是對話的主體。教學中騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟，實現了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂。“師生互動”“生生互動”使學生開闊了思路，激發了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發展。如有一學生說道自己對“綠樹成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹的綠陰下，能感覺無比的涼爽。在迪拜，路邊有那么多樹，樹與樹形成的綠陰會給人們帶來多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動中，學生張揚了個性，展現了自我。

三、注意了工具性和人文性的統一。“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”從我的教學過程來看，我注意遵循了新課程標準的特點。教學的最后階段，我問學生：“阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，熏陶著每個學生，達到了雙性統一的教學效果。

遺憾的是，在教學過程中，為了能有較多的時間來進行讀寫結合，放在朗讀的時間上偏少。如果能有更充足的時間讓學生來朗讀課文，他們對內容的理解和情感的感悟會更到位；同樣，最后的寫話環節，如果時間充裕的話，讓多一些學生來進行交流，能調動更多學生的積極性，讓他們通過寫、說結合來升華自己的情感。

《沙漠中的綠洲》教案反思篇九

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用縱橫交錯、適宜造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

1、會用縱橫交錯、適宜造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

生字卡片多媒體課件

三課時

7、沙漠中的綠洲

惡劣

良好

咸而板結

綠樹成陰

不毛之地

鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)

2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

1、學生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點指導下列句子

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

1、給帶點的字選擇正確的讀音

霎（）時惡劣（）

侍（）弄適（）宜良（）好

2、指名分段朗讀課文

1、細讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住不是而是到處白茫茫）

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結合理解：星羅棋布并指導說話）

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

2、讀第二自然段

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學生交流

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語氣）

3、細讀第3自然段

（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論

（4）學生交流

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是（生齊讀）

（6）出示沙漠圖

瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________

（7）結合理解：縱橫交錯

（8）指導朗讀第3自然段

4、細讀第46自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流

（3）指導有感情地朗讀

5、細讀第7自然段

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流

（4）師小結。

1、指名讀課文

2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們為什么那樣愛護花草樹木？

1、理解縱橫交錯、適宜的意思

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

3、補充句子

4、指名學生說說

課后當小導游互相說說。

《沙漠中的綠洲》教案反思篇十

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、 會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

4、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營 造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

兩課時。

一、 啟發談話，揭示課題

1、 出示沙漠的圖片。

哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、 初讀課文。

1、 范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、 自讀課文。

（1） 幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業

1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習3）

3、正確、流利地朗讀課文。

一、復習檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎（sa sha）時 惡劣（li lie） 良（niang liang）好

待（shi si）弄 適（si shi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kua zhang dai jia e lie shi yi

( ) ( ) ( ) ( )

xiang zi piao liang shi nong pei zhi

( ) ( ) ( ) ( )

二、細讀課文

1、細讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習說話。

引導用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細讀第2~6自然段。

（1）細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的.。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

③指導朗讀

（3）細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）

3、細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）

3、照樣子，寫詞語。

白茫茫（ ） （ ） （ ）

干干凈凈（ ） （ ） （ ）

4、寫出近義詞。

培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）

附板書：

19 沙 漠 中 的 綠 洲

惡劣 良好

咸而板結 綠樹成陰

不毛之地 鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

《沙漠中的綠洲》教案反思篇十一

1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。

2、讓學生認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。

從課文的字里行間體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。

多媒體課件

一、讀課題。

二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好

1、教師：

▲“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?

(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……)

▲“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

(綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……)

2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯酋的城市)

教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關的句子或詞語。

3、學生自己讀全文，圈畫相關詞句。

3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?

(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結

環境十分惡劣

(2)看圖，你看到了什么，有什么感受?(引導學生感受環境的惡劣)

(3)指導讀好句子，用朗讀體現出環境的惡劣

出示句子：a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

出示句子：b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

指名讀—指名讀—齊讀

4、交流說說“綠洲”(第二自然段)

看圖，你看到了什么?有什么感受?(引導學生感受環境的美好)

指導朗讀，用朗讀體現環境的美。

指名讀—指名讀—齊讀

教師過渡：：阿聯酋人民是怎樣在這環境惡劣的沙漠中建設綠洲的呢?請大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?[

三、精讀第三自然段，感悟壯舉。

1、學生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

2、交流出示句子：“惡劣的自然環境并沒有……根部。”

(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?(抓住關鍵的詞語來體會體會)

(2)交流體會：

引導學生體會到：困難是巨大的;代價是巨大的(大到什么程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養一個孩子);但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創造美好的生活。

教師：是啊，阿聯酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

齊讀出示的文字。

3、齊讀第三自然段。

四、感悟阿聯酋人民怎樣侍弄花草

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受?

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導學生理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、指導讀好句子。

五、總結課文。

1、阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木?

▲因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

▲人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

——一位阿拉伯朋友

教師：那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

2、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡!

所以，后來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境中做出杰出貢獻的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

3、課文學到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你想對誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。

沙漠中的綠洲

不毛之地綠樹成陰

咸而板結鮮花遍地

環境惡劣良好環境

花大代價

精心侍弄

《沙漠中的綠洲》教案反思篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。

3、借助具體的語言材料，了解阿聯酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性, 熱愛人類家園。

阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

1、同學們，今天我們來繼續學習第18課《沙漠中的綠洲》，(齊讀課題)

2、看到這個題目，我的腦海中不僅禁浮現出了這樣的兩幅畫面：

3、對比質疑，加深感受：

a、感受沙漠的惡劣

(出示圖片)這是——?來描述一下沙漠吧!

沙漠的表面完全被沙子所覆蓋，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中風沙大，風力強，漫天飛舞的沙塵暴，能吞沒農田、村莊，淹沒鐵路、公路等交通設施。沙漠被人們稱為“死亡之地”。

阿聯酋就是一個地處沙漠的國家，那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來描述：

(出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!)

①誰來讀一讀?

②讀著這段話，哪個詞引起了你的注意?(板書：不毛之地)

你是怎么理解的?

這里為什么是塊不毛之地?

能聯系課文內容用“因為 ，所以 。”的句式來說說嗎?

③這樣的自然環境真的是太——(板書：惡劣)

④讓我們一起讀讀這段話，感受一下惡劣的環境!(齊讀)

b、感受綠洲的美麗

過渡：仿佛是神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現了星羅棋布的綠洲，片片綠洲就像顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進綠洲把!(出示圖片)

①這里的風光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫面，你的腦海中出現了哪些四字詞語?

②老師這里也有一組描寫綠洲景色的成語(綠樹成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥語花香、景色宜人、生機勃勃、清澈見底)

讀一讀詞語。

大家能用上幾個，描述一下美麗的綠洲嗎?

(生先寫一寫，再來交流)

聽著大家的描述，老師覺得這里實在太迷人了，這不就是人們常說的“人間天堂”嗎?(板書：人間天堂)

4、如果給你選擇，你希望自己生活在荒無人煙的沙漠，還是這鳥語花香的綠洲?

是啊!有綠色，才會有生命，人類才能生存!

5、從不毛之地到片片綠洲，創造這個神話的是誰?對!就是勤勞、智慧的阿聯酋人民!讓我們打開書本，細細地朗讀，靜靜地品味。

1、默讀課文的2—7自然段，思考：阿聯酋人民創造綠洲的哪些做法令你感動?用括號標出，再在旁邊寫一寫自己的感受。

2、自讀自學，教師巡視。

3、集體交流：

重點一：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

你有一雙慧眼，看到了阿聯酋人民正默默地保護著這樣一片得來不易的綠洲!(板書：保護)

重點二：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

阿聯酋人民創造綠洲是如此艱辛啊!你關注到了這段話中的哪些詞語呢?

a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你注意到這三個動詞了，很會讀書!就請你把阿聯酋人民工作的艱辛讀出來吧!

b、不知大家有沒有注意到這個詞，(點擊“縱橫交錯”)什么是縱橫交錯?這里縱橫交錯的是什么?從縱橫交錯中你又體會到了什么?

這讓你看到了工程的(浩大)你也來讀讀句子，把感受讀進去!

c、不惜一切代價(三個“買來”)

從這三個買來中你又體會到了什么?

為了讓沙漠中的阿聯酋長出青翠的樹木、嬌艷的花朵，他們可真是不惜一切代價啊!

過渡：理解課文還可以聯系上下文，讀讀前文，還有哪句話也讓你感受到阿聯酋人民為了種植花草樹木不惜一切代價的?

重點三：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

聽了阿拉伯朋友的話，你有什么想法?

同學們，我們現在就來算一筆帳，在我們農村培養一個孩子從小學到高中至少需要十萬元。照這樣計算，如果一個公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=(學生回答：5億!)

可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠遠不止這5億!還要更多更多。

就請你讀出你的震撼來!

我們大家都感到震撼!一起讀!(齊讀)

4、小結：為了建設綠洲(板書：建設)，阿聯酋人民付出了無法估量的代價，這太令人欽佩了!就請你帶著心中的敬佩一起來讀讀這段文字吧!

5、同學們，阿聯酋人民為了建造心中的那片綠洲，不惜花費一切代價，他們為什么這么做呢?這是因為他們懂得(出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)

6、還有哪些做法也讓你感動的呢?自己再讀一讀第四到七小節，畫一畫感受最深的句子。

重點四：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

(生齊讀)

(1)這里把什么比做什么?

(2)侍弄什么意思?

(3)這句話讓你有什么感受?

下面已經有縱橫交錯的自來水管給你們提供水分了，為什么園林工人還給你們澆水啊?

過渡：為了創建美好的生活環境，阿聯酋的人民付出了許多心血，正是因為每一位阿聯酋人民都懂得去改造環境，保護環境，才在這片廣闊無垠的沙漠中建造出了這星羅棋布的綠洲。我們的耳畔似乎又回蕩起了阿拉伯朋友的那句話。

(出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)

齊讀

1、生活在沙漠中的阿聯酋人民懂得去改造環境，保護環境，他們創造了美，也創造了奇跡。聯想到我們自己，同學們請看這份資料!(課件顯示資料)

據資料顯示，由于人類對森林的破壞，鹽堿化、沙化、水土流失在吞噬著大量耕地。目前，我國受鹽堿化影響的耕地約有1億畝，約有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤約有50萬噸。我國是世界上受沙漠化危害最嚴重的國家之一。

2、同學們，我們人類只有一個地球，如果繼續肆意破壞，人類將別無去處!請拿起手中的筆，把心里的感受寫出來，提醒那些破壞環境者，好嗎?

3、同學試寫片段，師巡視輔導。

4、交流。

5、總結：同學們寫得真好，今天，我們學習了課文《沙漠中的綠洲》，不僅了解了阿聯酋人民改造環境、保護環境的偉大壯舉，而且也走進了課文的深處，引發了大家更深層次的思考，讓我們都行動起來，為心中的那一片綠洲而呼吁!

(課件出示：

1、寫一份倡議書，號召同學們去保護環境，愛護綠色!

2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護地球的重要性。

3、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，或制作展板等實踐活動，促使大家形成保護綠地、愛護樹木的習慣。

大家課后可以有選擇性地去完成，好嗎?

板書設計：

18、沙漠中的綠洲

保護

不毛之地(惡劣) 人間天堂(美麗)

建設

《沙漠中的綠洲》教案反思篇十三

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結

環境十分惡劣

（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

（3）指導讀好句子

a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說“綠洲”

教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境

出示圖片，看圖進一步感受美好。

1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導學生理解“侍弄”？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！

所以，后來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

3、學了課文，你有什么想法？

《沙漠中的綠洲》教案反思篇十四

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環境的壯舉。

3、認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。

了解阿聯酋人民為了改變惡劣的自然環境,克服種種困難,植樹種花,精心護養,從而創造了良好的生存環境。

(一)導入

利用多媒體課件讓學生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)

(二)自學感悟，完成設問導讀。

1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯酋人民在沙漠中建設綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么?

2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們為什么那樣愛護花草樹木?

3、假如、有一天你見到了阿聯酋人民，你想對他們說什么?

(三)討論交流

1、小組內討論交流。

2、全班內展示交流。

(四)點撥引導

正如同學們所說，擺在阿聯酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環境，在沙漠中建起了綠洲，創造了美好的生活，他們創造了奇跡!他們多么了不起啊!

讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

生讀：“他們從……樹木花草的根部。”

同學們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環境，生活得更加美好。

請同學們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

(五)拓展延伸

同學們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

作業：收集有關環保的一些標語。