總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

科研人員工作總結篇一

一、工作管理

為保證我校科研工作的正常開展，我校領導班子帶頭，規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校將教研單獨作為一項工作在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識，認真對待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。學校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優評先一票否決。年終考核時教師獲得的科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。由于課題立項周期較長，評審環節復雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務。

二、課題研究

在十一五期間，以“學校十一五發展規劃”為指導，全面落實學校發展綱要所提出的“辦學目標”，積極推進二期課改，堅持“以人為本，德育為重”的原則，不斷開發德育教育系列的校本課程，依據學生思想品德形成的規律及發展要求，形成以學生良好行為規范為本的德育體系，緊緊圍繞愛國主義教育為主旋律，培養具有健全人格，健康體魄情感豐富，善于合作的適應時代要求的新人。我校在20xx年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設有效途徑和方法研究，20xx年結題。通過課題研究實驗使學校初步達到：德育隊伍專業化；德育評價科學化；德育組織網絡化；德育效果最優化。

三、存在不足

（1）、資金投入不足。因各方面原因，造成學校的資金緊張，因此在教育科研的資金投入方面，有很大的缺口。

（2）、認識不到位。很多教師在認識上，將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實際的過程性研究，與教育教學工作的實際相脫離，研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動研究的意識，現有的所謂“研究”也往往是簡單的應付，所以很難出成果，對改進教育教學工作，提升學校辦學質量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業發展，關系到學校辦學質量的提升。

（3）、缺乏專業引領。教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決，教師開展的課題立項，缺乏相關領域的權威，不能及時把握方向。

四、今后設想

1、繼續強化教師的科研意識。

2、加強培訓，提高教師的科研能力。

3、進一步提高教科研工作的規范性。

4、創設氛圍，使教科研成為學校發展的助推器，解決實際問題，促進教師專業發展。

為教師搭建平臺，走科研興校之路。

科研人員工作總結篇二

新課改要求教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為新課程的開發者；教育教學的研究者；教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。學校的教科研工作就應當實實在在的成為學校教師實現這一目標，實施切實可行的教育教學行為的促進者、先行者。因此，為教師搭建一個可以導演生動活潑教育教學成功案例的寬闊、穩定舞臺，以有效的全面的落實黨的教育方針，就是學校教科研工作的使命。以科研為先導，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在“十一五”期間，我校科研工作雖沒有走在其他兄弟學校的前頭，但也取得了點滴成績，現將我校科研工作情況總結如下：

一、工作管理

為保證我校科研工作的正常開展，我校領導班子帶頭，規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校將教研單獨作為一項工作在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識，認真對待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。學校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優評先一票否決。年終考核時教師獲得的科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。由于課題立項周期較長，評審環節復雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務。

二、課題研究

在十一五期間，以“學校十一五發展規劃”為指導，全面落實學校發展綱要所提出的“辦學目標”，積極推進二期課改，堅持“以人為本，德育為重”的原則，不斷開發德育教育系列的校本課程，依據學生思想品德形成的規律及發展要求，形成以學生良好行為規范為本的德育體系，緊緊圍繞愛國主義教育為主旋律，培養具有健全人格，健康體魄情感豐富，善于合作的適應時代要求的新人。我校在20xx年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設有效途徑和方法研究，20xx年結題。通過課題研究實驗使學校初步達到：德育隊伍專業化；德育評價科學化；德育組織網絡化；德育效果最優化。

三、存在不足

（1）、資金投入不足。因各方面原因，造成學校的資金緊張，因此在教育科研的資金投入方面，有很大的缺口。

（2）、認識不到位。很多教師在認識上，將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實際的過程性研究，與教育教學工作的實際相脫離，研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動研究的意識，現有的所謂“研究”也往往是簡單的應付，所以很難出成果，對改進教育教學工作，提升學校辦學質量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業發展，關系到學校辦學質量的提升。

（3）、缺乏專業引領。教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決，教師開展的課題立項，缺乏相關領域的權威，不能及時把握方向。

四、今后設想

1、繼續強化教師的科研意識。

2、加強培訓，提高教師的科研能力。

3、進一步提高教科研工作的規范性。

4、創設氛圍，使教科研成為學校發展的助推器，解決實際問題，促進教師專業發展。

為教師搭建平臺，走科研興校之路。

科研人員工作總結篇三

“做教師的不愿多事且以帶領學生到野外游玩為麻煩，所以學生就失去與天然界相接觸的一種良好的機會。要知學問，不僅僅在書本中求的，也應在自然界得的。”我班根據課題“自然環境與幼兒和諧發展的研究”的研究需要，在科研活動安排中專門結合“親近自然”這一理念，使孩子有機會、有時間走近大自然，去感受自然環境中一切美好的事物。讓幼兒在與自然物的接觸過程中，去自發探索、提出問題、尋找答案。

一、利用自然環境，有助于開闊幼兒的眼界，陶冶性情

我們根據農田耕作的季節特征，有意識地為幼兒創設參加簡單的農田勞作的機會，如：春天帶孩子們到田里播種黃豆、花生、玉米、打營養杯、并在營養杯中擺放各類種子，初夏帶孩子們拍油菜籽、拾麥穗等，秋天帶孩子們去采摘棉花、花生、挖土豆、挖紅薯、排大蒜、拾稻穗等，冬天帶孩子們去麥田中踩壓小麥、到菜園里拔草、上肥等農田勞動，使幼兒近一步了解和認識了農作物的生長規律，了解人與自然的依存關系。孩子們認識了各種農作物及田間的野花野草，再也不會把韭菜說成小麥、把薺菜說成野花了。而且激發了幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感，并增強了幼兒的體力，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。

二、利用自然環境，促進幼兒審身體動作的發展

自然萬物對于人的吸引力是巨大的，尤其是兒童。但是由于家長們對現代都市生活的向往，剝奪了孩子們走進自然的機會，同時也使孩子失去了許多的機會，身體的動作協調能力也較差，所以產生摔跤、碰撞等意外較多。為了提高孩子身體動作的發展，我們充分利用“親近自然”的時候，帶孩子們來到小路邊、田埂上練習跑、走、跳等基本動作，并結合了許多趣味性強的“騎馬”、“開飛機”等鄉土游戲，激發幼兒克服困難、堅持鍛煉的精神，勇敢地走在高低不平的小路上、又窄又長的田埂上，跨過寬窄不一的小土溝、小水溝。剛開始時，有些小朋友不能保持身體平衡摔跤了、退縮了，但是當看到同伴勇敢地堅持嘗試、練習時，也開始爬起來繼續鍛煉。慢慢地，孩子們在這種輕松、愉快的氛圍中，身體動作水平有了明顯的提高。

三、利用自然環境，激發幼兒的想象力和創造力

1、兒童與自然是天生相通的，在自然所創造的美，更能充分發揮他們的創造性和想象力。

當今的幼兒教育，已把培養幼兒的想象力創新精神和實踐能力作為重點。我們根據我們農村的自然資源，收集各種農村的自然物及農作物，進行動手制作，使幼兒的想象力、創造力得到充分的發揮。農村中隨處可見的小石子，到了孩子們手中變成了“金木水火土”的游戲棋子，再染上各種漂亮的顏色，就變成了裝飾相框的最佳材料，并玩起了“鋪彩色路”“堆假山”“抓石子”等游戲。孩子們把家里的芋艿、蘿卜、土豆、紅薯等農作物帶來園，根據想象、創造性地制作出了各種有趣的小動物。毫不起眼的稻草到了孩子們手中更是千變萬化，不但可以剪、貼、粘做成各種稻草作品、還可以搓成稻草繩子進行跳繩鍛煉。還用稻草扎出了馬、章魚、人、風車等各種造型。農戶家中到處都是的大大小小的陶甕，到了孩子們手中，通過顏料加以裝飾，馬上變成了一個個漂亮的工藝品，在中間插上各種野花野草，成了我園創設環境中特有的一道自然風景。孩子們在與這些自然材料接觸操作的過程中，變成了一個探究者、發明者、創造者，孩子們的思維活躍，想象豐富、孩子對周圍事物的認識也更加深刻。

2、德國教育家福祿貝爾說過：“兒童對大自然的好奇心猶如干旱的植物對水的渴望，要用引發好奇、培養興趣的手段，促使兒童自然地投入探索活動。

記得在一次散步時，孩子們驚奇地發現：“為什么有的樹上還有樹葉，有的樹上光禿禿的？”“為什么有的樹干上繞著稻草？”“為什么有的樹葉是紅的、有的樹葉是紫的、有的樹葉是黃的……”大自然的一切美好的景色，啟發了孩子的好奇心，使孩子們對探索各種季節的樹產生了濃厚的興趣，激發孩子不斷提出新的問題，從而形成了我班的主題活動。通過不斷嘗試將教室搬到大自然中，使孩子通過多種方式全面認識世界，激發了幼兒不斷探索世界的熱望。

3、在教育活動中，許多教育內容來自于美麗的自然環境，我們將自然環境作為一種外顯的教育因素對幼兒實施教育。

例如：秋天是一個成熟、豐收的季節，于是我們組織幼兒開展了參觀秋天的田野、和農民伯伯忙秋收、有趣的種子等活動，孩子們在活動中既認識了秋天的農作物，體驗勞動的樂趣，更懂得了要珍惜勞動成果的道理。秋天，菊花盛開、正是秋游的好時節，為了更好的陶冶有的情操，萌發幼兒對大自然的熱愛之情，我們又組織幼兒去農民公園秋游，觀賞到了大自然的美景。為了讓幼兒了解我們再如當今的環境問題，我們通過組織幼兒觀察社會大自然的環境污染問題，如煙窗冒煙、汽車尾氣、河水又黑又臟、滿地垃圾等，了解了與他們生活密切相關的大自然污染現象，是他們了解了環境的重要性，從小建立起環保意識。

四、利用自然環境，激發幼兒愛家鄉的情感

1、我們利用農村的自然環境和資源，并結合季節特點，農田耕作季節等組織開展了一系列的活動。當稻子、小麥收割后，我們拿著小籃子一起來到附近的農田中拾稻穗、拾麥穗，使孩子們深刻體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話的內涵。并撿起隨手可得的稻草、麥管拿回幼兒園進行環境布置，并投放于區角活動。當毫不起眼的稻草、麥管通過孩子們的剪、粘、帖等方法制作出了各種作品后，身為農家孩子的自豪感油然而生。

在秋天收獲的季節里，我們和孩子們一起來到玉米地幫農民伯伯一起掰玉米棒；來到田里挖土豆、紅薯等；在一場小雨過后，孩子們來到田野里玩泥巴、玩沙石……孩子們在這真實有趣的大自然中展開各種活動，充分感受到了勞動后的快樂及身為農家孩子的樂趣，從而萌發了愛農村、愛家鄉的情感。

2、大自然、大社會是幼兒接受教育、獲得主動發展的大課堂，我們根據教育目標、季節變化，有計劃地帶領幼兒走出幼兒園，來到大自然、大社會中，領略大自然的美好風光及家鄉蒸蒸日上的新風貌，參觀了我們新建的醫院、小學、拓寬的馬路、熱鬧的農忙景象等，激發了幼兒愛家鄉、愛人民、愛祖國的情感。

我們本著“環境塑造人，環境教育人”的原則，積極創設有利于幼兒身心和諧健康發展的教育環境，充分挖掘多種自然教育資源，讓孩子分分秒秒置身于自由寬松的教育環境中，各種能力得到了良好的發展。

總之，大自然是我們取之不盡、用之不竭的活教材。只要充分利用這些自然資源，為幼兒創設良好的教育環境，我們的孩子一定會更聰明、更明理、更健康。

科研人員工作總結篇四

本學期，學校的科研工作繼續得到了香坊區及學校領導的高度重視。在區進修校科研部的指導與校長室的關心下，依據“品味立校、質量興校”的辦學理念，以“智能與人格共諧發展”為育人目標，努力營造“民主和諧、校園家園”的校風，“愛心奉獻，德藝雙馨”的教風和“勤奮向上、追求卓越”的學風，學校科研室繼續發揮教育教學先導者、加油站與參謀部的重要作用，扎實開展教育科研工作，為進一步提升全體教師的教科研能力，創出鮮明的辦學特色，全面提升學校的辦學水平作出了一定的貢獻。總結一學期來的主要工作，大致可以概括為以下三個方面。

一、規范過程管理，落實課題研究。

課題研究的負責人是本學科的教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨干教師；他們是教學研究的引領人，青年教師的建設人、學科質量把關人，他們有雄厚的廣博知識，多年積累豐富經驗，率領本組青年教師通過課題研究，促進課堂教學、提高教學質量，克服有些課題脫離課堂實際的，抽象寫幾篇論文就結題的怪現象。“十一五”市級課題《分層次教學策略的研究》是我校近十幾年來唯一的市級課題，課題組在賈校長、馬校長的督促下謹慎而有序地進行，所有參與研究的教師也在繁忙的工作中不懈的努力著，每月的科研例會也基本圍繞著課題展開，無論是子課題負責人，還是具體的研究人員，對此項研究工作都給予了極高的熱情。特別應該提到的是幾位老教師，對于上報的材料打印起來很吃力就堅持手寫，上繳的材料量很大，但在老教師這里無一空項令人感動。進行我校各課題組的中期材料檢查、驗收工作，要求每位實驗教師都要有材料，并且對各課題組上交材料的時間、質量及項目都作了很精細的比較和統計，將這些記錄在案，與期末上交的階段總結及實驗材料情況一起作為本學期的課題組階段量化、常規化、制度化的考核項目，為最終評審出優秀課題組和課題組順利結題做準備。

二、加強理論培訓，提高教師科研能力

在學校領導的支持下，進一步完善理論學習制度，抓好廣大教師的理論學習工作，定期出版《明珠之光--科研信息報》、組織不同范圍的教師培訓、討論、座談等，以教師自學、小組討論和集體交流為主要形式，提倡自我反思，自我提高。落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。

三、發揮科室職能，促進科研成果轉化

學校科研室不斷增強服務意識，認真組稿，積極向各級部門推薦教師教學論文。本學期內先后組織優秀教育教學論文征集4次，共上繳論文30余篇。其中，省級一等獎4篇、二等獎8篇；市級一等獎8篇、二等獎15篇，目前，還有部分論文證書還沒有下發，并不在統計之內。

工作中我們銳意進取、開拓創新、虛心學習，不斷充實提高，努力使本室工作邁向一個新臺階，卓有成效地完成好各項工作。科研室開學以來，得到各級領導的關愛和支持，同時也得到各相關部門，全體教師的大力協助，為圓滿超額完成各項工作，借此一并表示感謝，今后我們會加倍努力為學生服務，為一線教師服務，與各相關部門精誠合作，愉快完成所承擔的任務。我們圓滿并超額完成既定任務！

科研人員工作總結篇五

積極開展重點課題研究，增強教育科研活力

如何增強教育科研的活力?以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。

教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修。除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程。

嚴格抓好課堂教學研究，夯實教育科研基礎

課堂教學是教育科研的主陣地，我將繼續深化課堂教學改革活動，形成重視課堂，研究課堂的熱潮。

認真學習“標準”，找準“標準”

認真學習《全日制義務教育課程標準》(實驗稿)，做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

科研人員工作總結篇六

一年來，我校以科研興課為中心，堅持用教育科研解決教育上的問題和困難。認真學習關于教育教學質量與教育科研的講話，積極探索科研興教、科研興課的辦法，探索課堂教學的科學規律，用科學的理念、科學的方法指導教學，提高課堂教學的科研含量，提高課堂教學的質量和效益。認真研究課堂教學的各個環節，大膽進行“信息技術與學科教學的整合”和“說課與課堂教學的整合”的研究與實施，深化分層次教學的教改實驗。結合外地成功案例，聯系本校實際開展教改實驗，特別是進行初一學生評價體系的改革。經過努力，在教育科研、課堂教學的諸方面取得可喜成績。

一、抓科研、定措施、出效果

認真組織學習教育科研理論知識和上級領導講話精神，貫徹執行上級文件，把教師的思想集中到教育科研上來，堅持以教科研為先導的理念，把工作落實到實處，定制度，定措施，確保科研工作順利進行，確定每周二下午為教研組活動時間，規定其具體內容。教研組長負責落實實施，做好記錄，周五將活動完成情況上報教導處，并依次安排下周的工作。此項工作經多年實踐效果良好。首先增進了教師間的交流，其次養成教師堅持教研活動，用教育科研指導教學的習慣。第三，確保教師有一定的時間進行學習。xx年，我校教師共有多篇學術論文在各類雜志、報刊上發表或交流，有多人次獲市級科研成果二等獎，甚至獲省獎，成績斐然。xx所申報課題全部結題，充分反映出教師參與教科研的積極性。

二、圍繞“四個一”開展教科研活動

“四個一”是我校根據上級對教科研的要求，發揮教科研的先導作用而制定的一項具體措施。其內容是：

（一）每學期每人至少讀一本教育科研或教改方面的書籍。

（二）每學期每人寫一篇關于教研方面、教改方面的讀后感。

（三）每學期舉行一次關于教研方面內容的交流活動。

（四）每學期每人上一節與以往不同的公開課，目的是提高教育教學質量，把教科研工作落實到平時的工作中去，為提高教師的綜合素質奠定基礎。廣大教師認真讀書學習，更新觀念，寫論文，談感想，認真寫好教科研筆記，掀起了讀書學習的高潮。體現了學校領導對課堂教學、班級管理、課改的重視，在教師中引起了強烈的反響，教師學科研，用成果的勁頭更足了。

三、重視科研知識的學習，不斷提高業務水平

教育科研重要性已逐漸被廣大教師所任可，但要想搞好科研，并用其解決教育上的實際問題卻并非易事。為此，科研處借助科研所重視的東風多次組織教師學習，學校也積極配合，組織教師出去參觀學習，購買大量圖書供教師閱讀。特別是在學校經費緊張的情況下，最近一次性購買圖書數百元。現在，學校教師談論最多的是教科研，看的最多的是教科研雜志和教研教改方面的書籍，形成了學習科研知識的良好風氣。教師認真做好教科研筆記，通過檢查發現教師對知識的學習非常重視，書本涉及范圍廣；通過聽課發現教師的講課水平，綜合素質不斷提高。

四、把教育科研成果應用于教學實踐中

科研興課是已為廣大教育工作者所熟知，這也是各學校所追求的目標。為實現這一目標，探求興課的規律，學校大膽地進行實驗，在總結前邊“啟發――探究式”教學法的基礎上，認真組織教師討論，總結經驗教訓，嚴格規范，制定標準，并在全校鋪開。通過教學實踐，教師擺脫了以往上課滿堂灌、填鴨式唱獨角戲的教學模式，注重培養學生的能力，開發了學生的智力。教學中努力實現自主、合作探究的學習方式，把過去教師單一的“講”學生被動地“聽”轉變為教師的“啟”學生的“動”和“論”，形成了師生間的雙向活動，充分體現了教師的和學生的主體作用，極大地調動了學生學習的積極性，教學質量顯著提高。

課題不僅是為了“研”，而更重要的是在于“用”。今年我校共完成四個課題，為使科研成果盡快用于教學，學校及時有針對性地確定教師進行《信息技術與教學的整合》、《說課與課堂教學的整合》應用實驗。

總之，教育科研是一項長期而又及其重要的工作，要常抓不懈。在今年的工作中，要認真總結經驗，不斷開拓進取，積極開展教科研活動，發揮其優勢，爭取更大的成績。

科研人員工作總結篇七

回顧一學期的教科室工作，可以說是忙忙碌碌。但總體上說能夠根據學校的教育教學目標開展工作。在教師的業務能力和教學水平的發展上作了很大的努力，取得了一些成績。但在教研的深度和廣度不夠。

1、深入課堂，促進教師的教學藝術駕馭課堂的能力，以“課堂質量工程”為契機，狠抓教師課堂教學，本學期學校組織聽評教師的課，17位教師通過學校評價組評價達到了“課堂質量工程”的普通標準，在教育局，教師的積極參評，認真備寫記錄并將聽課情況納入教師考評。教師的教學能力有了很大的提高。

2、選派年輕教師積極參加周邊市區學校的教研活動，不斷吸取新的教學信息。組織全體語文教師參加大武口區教研室組織的語文優質課評比，共計28人次，并要求教師撰寫心得體會或感受，鍛煉教師的撰寫能力。

3、采取結對子，走出去，請進來的方式進行交流互動，提高教師教學能力，大武口教研室二十一小來我校送課，給我校教師提供了學習的機會和探討的話題，特別是二十一小的課，每位課題組的教師都有研討的課題，給我們的啟示，當然我校教師在評課交流中不同程度的提出了發展方向和存在得問題，提出了有研究性價值的問題，如：低年級的識字教學應如何教等問題。

4、不斷組織教師積累經驗，互相交流，取長補短。本學期教科室要求教師每月寫兩篇教學反思。學終通過年級組的交流學校交流，評選出八位教師的教學反思為較好的教育教學反思。

5、學習新課標，應用新課標已成為我校教師教學的新時尚。“學課標，用課標”的活動是教師們認為最有效的提高自身的途徑。通過學課標考試，教師的學的認真，成績85%的教師為優秀。

雖說做了一些工作，但并沒有實質性的突破，究其原因：

1、教科室的主要工作人員忙于應付表冊工作，沒有靜下心真正理清思路，寫出提綱見領性的目標，如：低年級組語文教學中的“識字教學”，中年級的“閱讀教學”，高年級的“作文教學”，數學教研組教學中“學習工具的正確使用”、“幾何圖形”的教學等。讓每位教師都有研究性的課題，根據課題寫材料，寫反思，提高教學。教育倡導“研究型”的教師。我們教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業的引領，教科室應充分利用業務學習時間多搞幾次講座，應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急。

2、多鼓勵教師撰寫心得體會和反思，我校教師大部分是查什么有什么，真正處于自己頭腦的有幾句話。教案寫了三、四本，反思寫了七、八篇。但大部分都是拿來主義，不能結合自己的教學實際寫，要形成集體備課意識。今后的查教案和反思要有新的措施，不能千篇一律，對有創意，有創新的要大力提高。

3、把業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高創新的一個臺階，對字詞句上反復斟酌。發揮集體才能。

4、采取學校內的評優質課活動，說課活動等。激發教師的積極性，給教師創造展示自我、鍛煉自我的平臺。

5、外出學習教師要做好校本培訓工作。