作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小班語文活動教案篇1

一. 學情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

二. 教學目標

1. 了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

3. 學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

四.教學時間：二課時

第?一?課?時

一.創設情景，激情導入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

二.觀察聯想，讀中感悟

1. 說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋

友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

2. 仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

5. 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

三.引導發現，學習生字，指導寫字

1. 學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

2. 寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

3. 學生臨仿寫，教師巡視指導。

第?二?課?時

一. 復習溫故

1. 出示卡片，開火車讀詞語。

2. 水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

二. 觀察聯想，讀中感悟

1. 水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

2. 學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

4. 指導朗讀。比賽讀

5. 整體感悟

（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

.三 拓展豐富，練習說話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

小班語文活動教案篇2

教學目標：

1、會認16個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學準備：

課前布置學生了解筍的特點和樣子。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標

1、學會認16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

教學重難點：

目標1、2

教學過程：

一、 導入

同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)

這篇課文也是描寫——春天的景象。

二、檢查預習

1、 師：課前我們已經預習了課文。現在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)

師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程

師：課文的內容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

2、檢查生字讀音

(課件出示詞語)

(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

師：現在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?

1、指名讀。2、集體讀。

3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

5、集體讀。

師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。

三、質疑、答疑

(一)質疑

師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的`樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優秀教學設計

師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現在能提出什么問題?或者你想知道什么?

師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

(二)答疑

1、指名交流(根據學生回答板書：春雨 雷公 陽光)

2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)

3、指名讀評價。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學寫本課生字。

教學過程

一、復習導入

1、師：上節課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

2、集體有感情地讀一遍課文。

二、指導寫字

師：這節課我們來學寫本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

三、學生組詞并書寫。

四、展示。(共同分析優缺點)

小班語文活動教案篇3

一、教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

二、教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

三、教學用具：

CAI課件、小黑板

四、教學過程：

(一)導入

同學們，如果你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

(二)復習詞語

在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學習

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們為了到更遠的地方，又發明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發明促使了火車和輪船的出現?(蒸汽機)

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現在，人們又發明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴展。

學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

小班語文活動教案篇4

一、導入

1、今天老師給大家帶來了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎？

2、教師隨課件介紹：

這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。

慢慢地我步入了中年，這是我與學生在畢業典禮后的合影。看著學生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

3、照片拍到現在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發生什么變化呢？

4、那時當我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？

5、是啊！當皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）

二、整體感知

1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2、課件出示讀書建議：

選擇自己習慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關句子反復讀一讀，再就你的體會與同桌交流。

（生自讀交流，師巡視輔導）

3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢？

三、精讀課文第三自然段

1、隨著學生的交流。課件相機出示第三自然段。

2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

（生自讀、品味）

3、（指名交流）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

寫得多好啊！這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

（生自練讀，師巡視輔導）

5、樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀）

6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）

這么多的同學在夸我呢！說說為什么夸我！

這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？

7、同學們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）

讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，課件配音樂畫面）

四、審視自己，反思過去

1、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？

能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？

2、點生仿照著說句子。

3、評：你夸他什么？

五、精讀第4自然段，提升認識，升華感情。

1、是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出相關的句子作依據。

（生自默讀，找出有關句子，談理解）

2、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

3、把同學們的理解加進去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準備好了嗎？

生問讀，師答

延伸朗讀：同學們，你們愿意白白走著一遭嗎？

我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉么？

4、多么動聽的聲音，多么響亮的回答啊！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）

六、品讀

學到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

1、生自由讀文。

2、點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！

七、作業超市

同學們，讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧！

（課件出示）

1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。

2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？

美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

3、搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。

4、以“日子”為主題，自創一首詩或寫一篇文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受。

結束語：

同學們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學，那么就從現在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！

這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教師把學生帶進朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時間。課完了，學生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以說這節課學生在讀中有了很深的感悟。

可回過頭再看看，課堂中老師是不是把學生抱的太死，所有的學生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。

懇請各位老師給予指點，謝謝！

小班語文活動教案篇5

一．教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。

4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

二．教學重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習性。

三．教學難點：

學習課文的寫作順序。

四．教學準備：

1．變色龍的圖片。

2．變色龍的資料。

五．教學安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習課文的寫作順序。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習課文的寫作順序。

教學過程：

一．談話導入

1．談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？

指名說。

2．尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二．初讀感知

1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。

2．出示生字詞。

①自由讀。

②指名讀，齊讀。

3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。

5．出示：

（1）我們發現變色龍。

（2）我們端詳變色龍。

（3）我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序，給課文分段。

三．細讀第一部分

小組學習：

1．分角色朗讀課文第一部分。

2．讀完第一部分，你了解了什么？

相機出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導朗讀。

四．學習生字

1．出示生字。

2．指讀。

3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。

4．描紅臨寫。

五．布置作業

1．朗讀課文。

2．搜集變色龍的資料。

第二課時

教學目標：

1．了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

教學重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

教學難點：

學會觀察動物的特點。

教學過程：

一．交流資料。

交流收集的變色龍的資料。

二．細讀課文

1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？

2．第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳？作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的？

相機板書：外形特點

捕捉食物會變色

3．小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

用名副其實造句。

4．學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發？

總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

5．老師送給大家一句格言：觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫

6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

三．布置作業

1．搜集你喜歡的小動物的資料。

2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱我的角度來寫。

板書設計：

發現

外形特點

端詳

變色龍

捕捉食物

放回

會變色