范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

全國教書育人楷模典型事跡簡介篇一

“傳”就是社團傳，充分發揮專業社團作用。一個良好的學風是在不斷的實踐中形成的，是新老學生一屆帶一屆流傳下來的，數控團隊更是注重學生專業素養的傳承。團隊成立專業社團，新生一入校，就可以加入社團進行學習，為社團配備經驗豐富的專業教師進行指導，定期組織授課。實訓室在課余時間全部面向學生開放，形成了一種老帶新的良好學習氛圍，并使學生提早了解專業知識。

“幫”就是導師幫，精準實施培優工程。在一年級基礎知識學習完成之后，團隊會根據學生一年的專業基礎學習成績和專業素養進行選拔，利用暑期，組織優秀教師進行強化培優，提前學習專業知識和技能。

“帶”就是師傅帶，實踐崗位提升技能。培優結束，團隊會挑選優秀教師，師徒結隊，一個教師帶領一個小組，進行為期一個學期的幫帶訓練，并實行考核淘汰機制，為參加技能大賽等培養優秀選手。

“練”即大賽練，競賽場上盡顯風采。優秀選手經過分級培養，技能水平有了很大提升，第三年經過嚴格的備賽訓練，從技能和個人心理素質上進行輪番訓練，成為參加各級各類大賽的種子選手。

技能大賽成就職業夢想。從2004年起，李粉霞帶著學生積極參加全國各級各類技能競賽，獲全國數控技能大賽突出貢獻獎、全國“挑戰杯”創新創業大賽一等獎、全國職業院校技能競賽一等獎5項、二等獎25項、全國個人前10名20人;畢業生中獲全國技術能手27人，全國冠軍12人，全國五一勞動獎章8人，10余人受到央視《焦點訪談》《中國大能手》等欄目報道。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業后師承中國航天二院283廠馬景來，矢志不渝，為祖國航天事業奉獻青春，焦點訪談《師徒》欄目報道了他們的事跡;冀曉淵，“中國大能手”亞軍，央視二套報道了他的事跡;王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用......

優秀的人才吸引了以中國航天一院、二院、三院、五院，中國工程核物理研究院等央企為代表的一批高質量實踐教學就業基地的加入，鞏固了與中國重汽大同齒輪有限責任公司、太原重型機械集團、清華裝備制造有限責任公司、淮海集團、平陽重工等為代表的一批省內就業基地的合作;深化了與蘇州勤美達有限責任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業為代表的一批省外就業基地的合作關系。

“一生擇一事成一事”是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無悔的追求。說起這些優秀的學生，她掩不住心里那股“高興”勁兒，渾身充滿了自豪。

成績屬于過去，不進則退，無功為過。未來，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教!

全國教書育人楷模典型事跡簡介篇二

1985年6月，23歲的康紹忠加入中國共產黨。在那次支部大會上，康紹忠的入黨介紹人，也是他的研究生導師——熊運章叮囑他，要按照共產黨員的標準嚴格要求自己，堅定信仰，愛國奉獻。

熊運章是一位1938年入黨的老黨員。“當年，老師在國統區求學時，冒著被國民黨反動派殺頭的危險，讀進步刊物，參加革命活動，秘密加入黨組織。他的經歷讓我對和平時期入黨，并且一生堅守初心有了更深刻的思考。”那時的康紹忠正值碩士畢業，老師的幾句摯誠叮囑，讓他一刻不敢忘記。

現在，康紹忠又這樣叮囑自己的學生。他常說：“只有對黨和國家心懷感激，對農民心存感念，對土地心系感恩，對節水心有感悟，才能在農業科學道路上刻苦鉆研、奮發進取。”

石羊河流域是甘肅三大內陸河流域之一，也是我國西北內陸干旱區人口最密集、水資源開發利用程度最高、用水矛盾最突出的地區。這里的人們對缺水，有著難以言說的感知。

1995年，時任西北農業大學教授的康紹忠來到甘肅石羊河下游的青土湖一帶調研。一到當地，眼前的景象就給了康紹忠“當頭一擊”：土地龜裂、水干沙起，到處都在喊“渴”。在民勤東渠鄉大號三社，因為沒有水，很多人遠走他鄉，原來134口人的村子只剩下21口人。

細致考察后，康紹忠發現水資源配置不合理、上中游灌溉面積無序擴大、不科學的農業用水等原因，造成水資源的極大浪費，結果導致下游用水緊張、難以為繼。

康紹忠深切感到，農業科學用水在這里太重要了。也就是從那一刻起，一個想法在他心中越發堅定：必須為這里做些事，“確保民勤不成為第二個羅布泊”。

從零起步，康紹忠在這片土地上建起實驗站，帶領團隊系統揭示了流域內13種主要農作物和4種防風固沙植物的耗水規律，開發了流域尺度面向生態的水資源合理配置與調控技術。

為了獲取準確可靠的資料，康紹忠和團隊每天一干就是十幾個小時，夏天時常冒著高溫、頂著烈日觀測，汗水濕透了衣服，蚊蟲不停叮咬，根本無暇顧及。“渴了就喝幾口白開水，餓了就啃上幾口自帶的干糧”。

科技引導+務實苦干，終于在15年后的2010年，青土湖碧波重現。湖水蕩漾、野鴨成群、水草豐美，康紹忠“還西北旱區一片綠洲”的夢想實現了!“

得益于黨和國家對水資源的重視，經過多年系統治理，我們最終實現了糧食增產、農民增益、水資源節約、生態環境改善等多個目標。”康紹忠說。

在康紹忠這個“領頭雁”帶領下，石羊河試驗站臨時黨支部成為一面鮮紅的旗幟，在科研一線發揮了戰斗堡壘作用。現在，實驗站已培養35位教授、29位副教授，石羊河節水技術也走向全國，在甘肅、新疆、陜西、山西等地累計推廣示范2338.54萬畝，節水17.4億立方米，直接經濟效益21.27億元。

“農學專業面向‘三農’，實踐內容多，研究耗時長”。如今，作為中國農業大學教授、中國農業水問題研究中心主任，康紹忠依然奔波在西北旱區一線，從石羊河到阿拉爾，再到黑河流域，都是他的主戰場。

全國教書育人楷模典型事跡簡介篇三

五年多的教學生涯，學校里所有的孩子馬丹都帶過，不管身處校園何處，她都能聽到孩子們喊“格拉”，看到孩子們的笑臉。正是這群可愛的孩子，讓她堅定了留下來的決心。“再苦再累，缺氧不能缺精神。”馬丹說，看到孩子們燦爛的笑臉和對學習的渴望，她就有了繼續堅持下來的勇氣。

次仁旺堆，是一位能歌善舞的陽光男孩，經常和馬丹聊起自己家鄉的放羊生活。2018年4月，馬丹應次仁旺堆的邀請，來到他家里做客，并體驗放羊。孩子們純真笑臉的背后，是艱苦的生活。這次家訪讓馬丹深感觸動，她想盡自己所能為這些孩子做些什么。得知部分學生有困難時，馬丹主動捐出自己的工資幫助6名困難學生。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學生在她的資助和幫助下，成績突飛猛進，排名從年級一百多爬升到年級前十。

除此之外，馬丹還義務幫助市第二職業技術學校學生輔導藝考。尼瑪拉姆是一名孤兒，在馬丹的細心教育下，她在西藏自治區2019年藝術高考中以高分通過考試。在學生眼中，馬丹既是老師又是“媽媽”，是像超人一樣的存在。

但是馬丹自己知道，她的身體遠沒在學生面前表現得那么“強”，因高原缺氧，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時常發生。

2018年3月，因為高原缺氧和過度勞累，馬丹暈倒在宿舍里，家人把她接回武漢休養，可是沒過沒多久，她又主動申請歸隊。而那一年，也是她兒子備戰高考的關鍵之年。“家人一直是我最堅強的后盾，這些年我虧欠他們太多。但只要想到2000多公里外，還有一群學生在等著我，我就必須要回到我的工作崗位上去。”馬丹含淚說道。

有一種偉大，來自平凡;有一種崇高，來自堅守。這或許是對馬丹最完美的詮釋。

“來藏教書育人，是一份光榮的使命。我想當好民族團結的使者，把援藏的事情繼續堅持下去，讓更多的藏族農牧民孩子走出大山，看到外面的世界。”馬丹心懷夢想，無比堅定。

全國教書育人楷模典型事跡簡介篇四

戴著眼鏡的安文軍總是帶著笑容，可說起話來語調鏗鏘，他對記者說：“我讀書時遇到了一位好老師，他給我這個山里娃教的不僅是知識，還有愛、品格和勇氣。”

安文軍決心要像自己的老師那樣當一名好老師。1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業后毅然回到了家鄉。

那年8月，祁豐學校成了安文軍教育生涯的第一個“根據地”。祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風中佇立，教室里光線昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著幾名搓著手、哈著氣的學生……安文軍永遠記得第一次來到祁豐學校的情景。

“夏天，火一樣的太陽從千瘡百孔的窗戶射進來，射在講臺那片區域。冬天，凜冽的寒風吹得人如坐冰窖。”安文軍說，即使條件再艱苦，只要看著眼神里充滿純真和渴望的牧區孩子，他便舍不得離開。

班里大部分學生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事。”

1996年，他所執教的第一屆高中畢業班會考平均成績在全縣名列前茅。

2005年，輾轉兩所鄉村學校的安文軍來到了明花學校。

鄉村學校時常斷電。到了晚上，安文軍有時只能點蠟燭備課、改作業。鄉村學校缺教師，他一個人包攬了多門課程;一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈地面對。

那段時間，每個學生家長都認識了安文軍──這個瘦弱的老師在假期去遍了每個學生的家中，了解學生的家庭情況。安文軍記得每個學生的家庭情況，如果有學生不來上課，他比家長還著急。鄉親們也從安文軍身上看到了教育的力量。

簡明科學的書籍分類，精準定位的擺放位置，整齊劃一的標簽高度，在明花鄉的牧童之家里，這里的每一個細節都嚴謹準確到讓人驚嘆。小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條、充滿生機。今年19歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉一個普通的農民家庭。她因早產導致腦功能發育不全，并引起肢體殘疾。

因為不便去學校，從黃艷寧上小學開始，安文軍帶領的明花學校送教團隊每周都會準時來到黃艷寧家送教上門。下課了，黃艷寧會著急地詢問下次送教的時間，等著安老師下次來上課。

2018年，經過安文軍的積極協調及當地政府的關心支持和幫助，黃艷寧被聘請為牧童之家的圖書管理員，她每天都會準時去書屋學習、管理圖書。每天黃艷寧都會在知識的海洋里遨游，吸收知識帶給她的營養和快樂。

把學生當作自己的孩子，把關愛灑向每一個學生的心田，引導他們健康成長。安文軍對黃艷寧如此，對其他學生亦然。安文軍主動擔負起周末照護十幾個住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時間帶去看病就醫;孩子們缺乏文具和生活用品，他主動幫他們去買;寒暑假放假那天，看著孩子們坐上回家的班車，安文軍才能放心……

安文軍非常注重教學經驗的積累，他將教學生活中的點滴都記錄到小本子上，閑暇時與同事討論，撰寫教學隨筆，進行自我反思。他訂購教育教學書籍，潛心學習，積極參加業務培訓，在培訓中得到專家、名師的指點，助推自己的專業發展。

安文軍語言幽默風趣，講課猶如講故事，學生總能被輕松代入課文無法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學習知識，學得又快又好，效率極高。現已在明花鄉政府工作的學生郭冬芝回憶說：“聽安老師講課是享受，做安老師布置的作業是樂趣，跟安老師聊天更是一種快樂。”

從教30年，安文軍所教學生超過3000人。他們奔赴各行各業，遍布天南地北。“教書育人，就是我最幸福的事。事實證明，知識能改變命運。我的學生做到了，我也做到了。”從青春年少到中年滄桑，回望從教的30年，安文軍感慨萬千。

全國教書育人楷模典型事跡簡介篇五

作為一名老師，誰不想體會那種桃李滿天下的感覺?

而周美琴， 30多年如一日，每天面對殘障的孩子。她的學生不聰明，甚至無法聽懂、領會一個簡單的指令。苦與累用心付出，但對特殊孩子的關愛，未必能很快看到希望中的成效。有時候教很多遍孩子還是不開竅;有些孩子無論如何努力還是無法走進他內心……年輕時代，周美琴也曾失落過、流淚過。但要感謝她的媽媽，因為每當這時候，媽媽總會對她說，“你不能放棄，你應該要為這些孩子帶去幸福。”

那年，剖腹產剛2個多月的周美琴得知上海要舉辦首屆學生藝術節，并邀請特殊教育學校參與其中。“多好的展示平臺啊，要是學生們可以在藝術節上表演，不僅是他們人生中最難忘的經歷，也是孩子們展現自我，提升自信的絕佳機會!”

周美琴放下襁褓中嗷嗷待哺的女兒，拖著還不是很硬朗的身體便一頭扎進了學校的舞蹈房。近2個月的訓練，很多時候她都是到萬家燈火時才拖著疲憊不堪的身體回家，看著學生們辛苦，還自掏腰包給他們買來好吃的。領導和同事每每看到她如此拼命，都勸她注意休息，誰知她反而安慰他們說，“你們別擔心，練舞正是給了我一個產后修復的機會，看看我瘦得多快，恢復得多好!”

功夫不負有心人，由她編排參賽的兩個節目分別獲一等獎、三等獎。得到了市領導的高度肯定，并榮獲上海市特殊學校中唯一一面由時任市委副書記陳至立同志親自授予的“上海市首屆學生藝術節優秀組織獎”錦旗。師生和家長一片沸騰：“誰說特殊孩子就不行?我們也能和正常孩子一比高低!”望著孩子們幸福的笑臉，周美琴說了兩個字：“值了!”

傾情一生，周美琴擔當殘障孩子的筑夢人：把扶助他們“康復發展，回歸主流”當作畢生使命，對殘障兒童實施“高期望”教育。學校組建了聾人舞蹈隊、特奧運動隊，把學生帶上了國際舞臺;學校培養的聾生，考上了天津理工大學、南京金陵科技大學、上海應用技術大學等;更多智障的孩子學會了自食其力，讓家長看到了希望。

“挫折時，我感受著無盡的關愛。

逆境中，無數雙手將我扶持。

在這里，我收獲了知識，學會了感恩。

在這里，我收獲了成功，學會了自信……”

學校一名殘疾學生畢業時，寫下這樣的詩。學校9年的教育在她身上產生的變化，讓人無法想象。周美琴說，“孩子們的成長，就是我的成就”。

“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音;老師熟練優美的畫筆，描繪出繽紛美麗的天地;老師豐富靈動的表情，奉獻出人世間最真摯的情感”。

這是一首獻給特教老師的詩篇，也是周美琴的真實寫照。她用大愛，溫暖著一群人、溫暖著一座城、溫暖著一個民族現代化的歷程。