作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

《三袋麥子》教學設計 三袋麥子教案第一課時篇一

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。

3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

多媒體課件、頭飾。

2課時。

1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。

3.讀了課題，你想提什么問題？

1.自學課文

教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）

（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。

（2）遇到不認識的字、詞或聯系上下文理解，并多讀幾遍。

（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

（4）說說課文講了一個什么故事？

2.學生按自學要求自讀課文。

3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

4.檢查自學效果。

(1)課件出示生字詞。

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存

雜糧防止嘴唇自豪收獲

(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。

(3)指名讀，并正音。

(4)請提出你沒有解決的字詞。

(5)請你說說課文講了一個什么故事？

1.提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。

（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？

2.學生默讀課文。

3.指名分段讀。（進行評價，獎勵）

4.全班交流：

第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。

1.同學們能不能自己或聯系上下文弄懂一些詞語的意思呢？

2.學生自讀，找出有疑難的詞語。

3.交流理解。

1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？

2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）

3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。

4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。

1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）

2.學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。

3.教師范寫生字。

4.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。

5.同桌的小朋友對作業進行相互評價。

6.小結。

1.教師：小朋友，在節日里你們最希望得到誰的什么禮物？

上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內容吧！（課件出示問題）

（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節日禮物？

（2）一年以后，出現了三種完全不同的結果，出現了哪三種不同的結果？

過渡：究竟出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。

1.請孩子們自讀全文。

（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。

（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。

（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）

2.課件出示問題

（1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？

3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。

4.全班交流。

5.教師將孩子們的答案進行梳理。

（1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。

①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）

②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？

③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）

（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的`做法一個比一個滿意）

6.交流描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請你用迫不及待說一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）

（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態度？（哈哈大笑）

（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

7.自學描寫小牛和小猴的部分。

（1）課件出示自學提綱：

小牛：

①小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？

③你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

小猴：

①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）

③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

（2）匯報：

（3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

（4）指導朗讀：現在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）

8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？

9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。

①同桌二人說說議議。

②班內交流：（開始，大家只看到小猴的優點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經常把麥子搬出去透風、曬太陽）。

小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。

至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

讓孩子們根據課文的內容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。

具體做法是：

第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。

第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。

學完這個童話，你懂得了什么？

1.教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？

2.課后續寫《三袋麥子新傳》。

29.三袋麥子

小豬吃光了憨厚可愛

小牛慢慢吃勤勞節儉

小猴全種下地聰明能干

《三袋麥子》教學設計 三袋麥子教案第一課時篇二

1 學習饅餅等10個生字。

2 知道對事情不同的做法會有不同的結果。

3 有感情地朗讀課文。

理解不同的做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文

1~2課時。

一、引入

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

三、學習生字

借助拼音讀準字音，記住字形。

讀準下面的生詞：

饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤

糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲

四、 學習課文

1 出示自學提綱：

默讀課文，想一想：得到土地爺爺的禮物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣？

2反饋。

（1）得到土地爺爺的禮物，小豬是怎么想、怎么做的？結果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺的禮物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無患

小猴堆滿囤有遠見

《三袋麥子》教學設計 三袋麥子教案第一課時篇三

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)

出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。

1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

a一樣。可小動物們看到的不一樣呀？

b不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點昭然若揭。

3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請你用迫不及待說一句話。

（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。

（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

6、指導朗讀

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

出示：

討論：

1、出現了哪三種不同的結果？

2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

1、檢查自學字詞情況。

通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

[評析]這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，

合作交流，獨立學習（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

[評析]詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的這個詞語是什么意思？讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

2、逐個討論四個問題。

（1）出現了哪三種不同的結果？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做xx（分角色朗讀）

[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

小豬

憨厚可愛

三袋麥子

小牛

節儉

小猴

聰明能干

《三袋麥子》教學設計 三袋麥子教案第一課時篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述

這個故事。

2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內的8個生字，認識1個多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內涵，能根據自己的體驗與感受，各抒己見。培養學生用正

確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

1、復述故事

2、培養學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

多媒體課件

1、 游戲導入：

上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.――（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。――（〈蒲公英〉）

（看來，中外優美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續猜。）

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”――

預設一：如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。

預設二：如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家帶來的就是這個童話故事，一起讀課題。

２、揭示課題

同學們，今天土地爺爺給大家帶來了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次 長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？ 教師板書課題，指導書寫“麥”正音 “子”，齊讀）

1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（１）標出自然段，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內容。

（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（１） 媒體出示生詞，

（２） 認讀生字詞

（３） 這些詞語的意思哪些你已經懂了，是怎么弄懂的？

（４） 動作演示，指導看圖，聯系上下文，換近義詞等理解詞語。

（５） 挑戰難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

5、說說課文主要內容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什么一件事。

１、研讀關鍵詞語

讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。

２、趣讀小豬處理麥子。、

（１） 出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

（２） 真開心啊，聯系第一段，說說他為什么這樣開心？