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教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇一

2.跳出學校看學校，跳出教育看教育。

3.把孩子的生命安放在天地自然之中。

4.教學是一項充滿無限可能的事業。

5.物而不物，故能物物。

6.無私化雨，有物皆春。

7.可以溫和的堅持，不能指責和批評。

8.來到學校的每一位學生，并非白紙。

9.學校是一個社會化的場所，家庭教育不能轉嫁給學校。

10.大道至簡，實干為要。

11.教育不是中國的獨唱，而是各國的大合唱。

12.著眼于未來的教育才有教育的未來。

13.用教育傳播中國故事，讓世界了解開放自信的中國。

14.教師職業的幸福感，就是上出一節自己滿意、學生喜歡、學校認同的成功的課。

15.大凡極端的行為都是思想片面化的體現。

16.不斷拿來為我所用就是創新。

17.經歷即財富，休驗即學習。

18.在不同的文化空間中自由穿梭，在不同的文化思維中自由切換，這是一種國際適應能力。

19.我們的孩子有童年，卻沒有童年生活。教育一定要走向生活。

20.本色做人，角色做事。

21.看得見的學生觀，看不見的教師觀。

22.花不是盯著開放的，是在無人的角落靜靜地自然開放的。

23.努力讓自己做一個精神上氣象萬千的教師。

24.我們身邊的好學校，就是那些奮發向上、充滿活力，促進教師發展、學生成長，對社會負責，一天新似一天，越辦越好的學校。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二

1.讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如貴人相助；貴人相助，不如高人指路。

2.跳出學校看學校，跳出教育看教育。

3.把孩子的生命安放在天地自然之中。

4.教學是一項充滿無限可能的事業。

5.物而不物，故能物物。

6.無私化雨，有物皆春。

7.可以溫和的堅持，不能指責和批評。

8.來到學校的每一位學生，并非白紙。

9.學校是一個社會化的場所，家庭教育不能轉嫁給學校。

10.大道至簡，實干為要。

11.教育不是中國的獨唱，而是各國的大合唱。

12.著眼于未來的教育才有教育的未來。

13.用教育傳播中國故事，讓世界了解開放自信的中國。

14.教師職業的幸福感，就是上出一節自己滿意、學生喜歡、學校認同的成功的課。

15.大凡極端的行為都是思想片面化的體現。

16.不斷拿來為我所用就是創新。

17.經歷即財富，休驗即學習。

18.在不同的文化空間中自由穿梭，在不同的文化思維中自由切換，這是一種國際適應能力。

19.我們的孩子有童年，卻沒有童年生活。教育一定要走向生活。

20.本色做人，角色做事。

21.看得見的學生觀，看不見的教師觀。

22.花不是盯著開放的，是在無人的角落靜靜地自然開放的。

23.努力讓自己做一個精神上氣象萬千的教師。

24.我們身邊的好學校，就是那些奮發向上、充滿活力，促進教師發展、學生成長，對社會負責，一天新似一天，越辦越好的學校。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇三

1、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

2、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。

3、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。

4、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

5、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

6、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

8、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。

9、納百川，容學問，立德行，善人品。

10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

11、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。

12、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

13、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。

14、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

15、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。

16、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

18、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

19、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

20、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

21、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

22、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。

23、給學生一個世界，給老師一片天空。

24、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

25、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。

26、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。

27、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

28、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。

29、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

30、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

31、培養人，就是培養他對前途的希望。

32、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

33、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。

34、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。

36、不尊重學生，就是不尊重自己。

37、非學無以立身，非教無以立國。

38、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

40、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇四

1、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

2、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。

3、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。

4、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

5、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

6、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

8、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。

9、納百川，容學問，立德行，善人品。

10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

11、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。

12、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

13、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。

14、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

15、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。

16、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

18、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

19、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

20、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

21、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

22、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。

23、給學生一個世界，給老師一片天空。

24、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

25、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。

26、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。

27、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

28、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。

29、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

30、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

31、培養人，就是培養他對前途的希望。

32、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

33、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。

34、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。

36、不尊重學生，就是不尊重自己。

37、非學無以立身，非教無以立國。

38、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

40、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇五

1.德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

2.讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

3.著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。”

4.陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

5.夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”

6.華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”

7.孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)

8.請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基

9.教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。 ——著名教育家贊可夫

10.著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”

11.“真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人。”——柯達伊(匈牙利)

12.山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”

13.荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”

14.高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”

15.最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克

16.錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”——德國哲學家黑格爾

17.陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

18.如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

19.教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

20.“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。” ——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

21.“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。” ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》

22.哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”

23.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

24.一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》

25.郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”

26.發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

27.蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

28.葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”

29.人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。…… ——魏書生文選?第一卷》

30.我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

31.布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”

32.頑強的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯

33.“教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。” ——第斯多惠：《德國教師教育指南》

34.北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”

35.有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”

36.“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

37.“凡為教，目的在于達到不需要教。” ——葉圣陶

38.“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

39.好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列

40.美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”

41.古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。

42.清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。”

43.如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

44.有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。 ——清人唐彪

45.首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。 ——馬卡連科

46.教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家

47.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。

48.我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦

49.教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。 第斯多惠

50.“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)

51.求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 ——捷克教育家夸美紐斯

52.孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

53.導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。” ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》

54.所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家 皮亞杰

55.強迫學習的東西是不會保存在心里的。《柏拉圖論教育》

56.美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”

57.兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利(意)

58.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

59.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導。”

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇六

1.德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

2.讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

3.著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。”

4.陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

5.夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”

6.華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”

7.孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)

8.請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基

9.教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。 ——著名教育家贊可夫

10.著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”

11.“真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人。”——柯達伊(匈牙利)

12.山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”

13.荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”

14.高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”

15.最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克

16.錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”——德國哲學家黑格爾

17.陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

18.如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

19.教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

20.“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。” ——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

21.“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。” ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》

22.哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”

23.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

24.一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》

25.郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”

26.發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

27.蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

28.葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”

29.人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。…… ——魏書生文選?第一卷》

30.我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

31.布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”

32.頑強的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯

33.“教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。” ——第斯多惠：《德國教師教育指南》

34.北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”

35.有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”

36.“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

37.“凡為教，目的在于達到不需要教。” ——葉圣陶

38.“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

39.好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列

40.美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”

41.古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。

42.清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。”

43.如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

44.有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。 ——清人唐彪

45.首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。 ——馬卡連科

46.教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家

47.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。

48.我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦

49.教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。 第斯多惠

50.“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)

51.求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 ——捷克教育家夸美紐斯

52.孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

53.導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。” ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》

54.所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家 皮亞杰

55.強迫學習的東西是不會保存在心里的。《柏拉圖論教育》

56.美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”

57.兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利(意)

58.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

59.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導。”

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇七

11:09:02葉瀾教授說“教師是學生生命發展的激活者，是學生人生的對話者。” 為人師者，需要大氣一點！尤其是對待自己的學生。

做老師要大氣。竇桂梅老師大膽超越，以具有高度、深度、溫度的課堂為生命奠基，是一種大氣；薛瑞萍老師扎根沃野，用高品位的課外閱讀滋養學生心靈，是一種大氣；王崧舟老師用感性點燃和熏陶生命，以“詩意學科”自成一派，是一種大氣；于永正老師從容淡定，從心所欲而不逾矩，也是一種大氣……大師們的身體力行告訴我們——向學生出發就是大氣。他們明白，欲教書，先育人。他們自覺地以教會學生做人為己任，重視培養學生的思想情操，熏陶學生的文化積淀，為學生打下精神的底子，要把學生培養成一個個大寫的人!

大氣的老師成就大氣的課堂。大氣的課堂力達物我同化，渾然天成。大師的課堂，往往大氣。他們以生為本，以教材為引子，縱橫裨合，“主題教學”、“課程整合”，把一篇篇課文上得厚厚實實。他們著眼大處，沒有細碎的牽引，沒有無邊的游移，有的是“牽一發而動全身”之奇效。其視野之開闊，思維之深刻，無不讓人震懾和驚嘆。站在臺上，他們引經據典，博古論今，舉手投足之間透著大氣！大氣，因“博大”而力量陡生，因“氣魄”而魅力飛射！

我們缺少大氣的老師。解讀教材人云亦云，沒有真知灼見；設計教案模仿復制，缺少思想和個性；教學過程步步為營 ，不敢放開手腳；教學方法因循守舊，不敢創新。重預設而不重生成，重技術而不重思想，似精致卻全不精彩，使很多課堂表現出一股小家子氣。“常恨言語淺，不如人意深”，閱讀的缺少和思考的缺失，使我們很多老師無心大氣，無力大氣。

我們存在小氣的老師。與學生斤斤計較，看不到學生的閃光點，不能放下所謂的師道尊嚴而高高在上；與同事斤斤計較，看不到別人的長處，總是覺得別人有所企圖而格格不入；與家長斤斤計較，看不到家長的難處，總是覺得家長在與自己作對而不愿溝通；與學校斤斤計較，處理不好大家與小家的關系，總是覺得學校在整自己而四處發牢騷……殊不知，退一步海闊天空，就是大氣之舉。

大氣的老師來源于積累，來源于實踐，來源于錘煉和磨礪。善于學習，敏于思考，勤于寫作，勇于實踐，才能造就的大氣的老師。“斯有一等的襟抱，方有一等的詩文。”同樣道理，有“一等”的魄力和功底，才能領略學科教學險峰的“無限風光”，才能“一覽眾山小”！

為人師者，需要大氣一點！

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇八

蘇聯著名教育家馬卡連科：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。

蘇霍姆林斯基：沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天，教師就應該善于發現并不斷鞏固和發展他身上所有的好東西。

家訪不能是簡單的告狀，也不只是簡單地要求家長管一管自己的孩子，應該多向家長表揚學生在校的優點，了解學生在家的長處。因此，家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關心，促使學校和家庭共同擔負起培養學生成才的責任。

這世上有一種付出和得到不成正比：當你付出的越多，你的失去并不因此減少，相反，你得到的心靈快樂就越多。

德國教育家雅斯貝爾斯：一方面，“愛的施與”對教師來說，達到自我升華；另一方面，愛在彼此存在中實現，一個真實的自我和另一個真實的自我表現在彼此互愛中聯系起來，這樣，一切事物才能在存在的光輝中敞亮。

一個個故事，就是世人創造的一個個“智慧果”，營養豐富、有益身心。用講故事的形式對孩子進行教育，既迎合了孩子的口味，滿足了他們的心理需要；又發人深省，促人奮發。同時也改變了舊有的“師生訓練”的教育模式，拉近

了師生間的心理距離，使學生在親密、和諧的氛圍中自然地受到了啟發教育。整個教育過程還促進了學校和家庭教育的溝通，把孩子的道德教育放在一個立體的空間中，合乎當代道德教育的新理念。

個人主義者和利己主義者正是從那些童年就不關心別人，而只知道享受快樂的人中發展而來。關心與個人需要沒有直接聯系的事，是克服兒童個人主義的良藥。在使用時應注意以下原則：興趣性原則、實踐性原則、激勵性原則、遷移性原則。

寓教育與無意之中。

教師通過道德談話向學生揭示道德美，激發學生對道德美的嘆賞之情，對于形成學生的道德理想，促進品德發展具有“決定性”作用。

暗示學家伯恩海姆說：可暗示性是大腦接受或喚醒觀念的能力，它傾向于使這些觀念化為現實，使之化為行動。

暗示教育對于建立民主和諧的師生關系，改進教育方法，充分運用各種教育手段促進和諧人格建構有一定的作用。但運用時也要注意使用的形式要恰當。

要善于理解“兒童世界”。兒童世界是符合兒童的生理心理特點和規律的。不了解這一點，把身心活潑的兒童視為“小大人”，教育措施必然失當，教育效果也就成問題。

蘇霍姆林斯基曾經指出：不公平的小事會使人憤怒、委屈、絕望。兒童發怒是很危險的，兒童在憤怒中甚至會嫁禍于跟他的不幸毫無瓜葛的人。

通向兒童心靈之路要靠友誼，靠共同的興趣、愛好、感情和感受來鋪設。

活著的過程其實很有趣，整條路百轉千回，經歷過——懂得一些——再度困惑——明白了，反復不已。不到那個年紀，有些道理死活不肯相信；而不遇見那些人和事，也始終沒有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟，可成熟的人，卻羨慕未經世事的純真。所以，除了享受每個時點的樂趣，承擔它附帶的痛苦，還能怎樣？（摘自網友）

過于活躍的想象經常帶來這樣的后果：它把人們所夸大的再加以夸大，讓人總是期待看到更多的東西，遠遠超過別人告訴自己應該看到的。-----盧梭

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇九

蘇聯著名教育家馬卡連科：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。

蘇霍姆林斯基：沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天，教師就應該善于發現并不斷鞏固和發展他身上所有的好東西。

家訪不能是簡單的告狀，也不只是簡單地要求家長管一管自己的孩子，應該多向家長表揚學生在校的優點，了解學生在家的長處。因此，家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關心，促使學校和家庭共同擔負起培養學生成才的責任。

這世上有一種付出和得到不成正比：當你付出的越多，你的失去并不因此減少，相反，你得到的心靈快樂就越多。

德國教育家雅斯貝爾斯：一方面，“愛的施與”對教師來說，達到自我升華；另一方面，愛在彼此存在中實現，一個真實的自我和另一個真實的自我表現在彼此互愛中聯系起來，這樣，一切事物才能在存在的光輝中敞亮。

一個個故事，就是世人創造的一個個“智慧果”，營養豐富、有益身心。用講故事的形式對孩子進行教育，既迎合了孩子的口味，滿足了他們的心理需要；又發人深省，促人奮發。同時也改變了舊有的“師生訓練”的教育模式，拉近

了師生間的心理距離，使學生在親密、和諧的氛圍中自然地受到了啟發教育。整個教育過程還促進了學校和家庭教育的溝通，把孩子的道德教育放在一個立體的空間中，合乎當代道德教育的新理念。

個人主義者和利己主義者正是從那些童年就不關心別人，而只知道享受快樂的人中發展而來。關心與個人需要沒有直接聯系的事，是克服兒童個人主義的良藥。在使用時應注意以下原則：興趣性原則、實踐性原則、激勵性原則、遷移性原則。

寓教育與無意之中。

教師通過道德談話向學生揭示道德美，激發學生對道德美的嘆賞之情，對于形成學生的道德理想，促進品德發展具有“決定性”作用。

暗示學家伯恩海姆說：可暗示性是大腦接受或喚醒觀念的能力，它傾向于使這些觀念化為現實，使之化為行動。

暗示教育對于建立民主和諧的師生關系，改進教育方法，充分運用各種教育手段促進和諧人格建構有一定的作用。但運用時也要注意使用的形式要恰當。

要善于理解“兒童世界”。兒童世界是符合兒童的生理心理特點和規律的。不了解這一點，把身心活潑的兒童視為“小大人”，教育措施必然失當，教育效果也就成問題。

蘇霍姆林斯基曾經指出：不公平的小事會使人憤怒、委屈、絕望。兒童發怒是很危險的，兒童在憤怒中甚至會嫁禍于跟他的不幸毫無瓜葛的人。

通向兒童心靈之路要靠友誼，靠共同的興趣、愛好、感情和感受來鋪設。

活著的過程其實很有趣，整條路百轉千回，經歷過——懂得一些——再度困惑——明白了，反復不已。不到那個年紀，有些道理死活不肯相信；而不遇見那些人和事，也始終沒有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟，可成熟的人，卻羨慕未經世事的純真。所以，除了享受每個時點的樂趣，承擔它附帶的痛苦，還能怎樣？（摘自網友）

過于活躍的想象經常帶來這樣的后果：它把人們所夸大的再加以夸大，讓人總是期待看到更多的東西，遠遠超過別人告訴自己應該看到的。-----盧梭

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十

1、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

2、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

3、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。? 洛克

4、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

5、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。 夸美紐斯

6、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

7、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。

8、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

9、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲

10、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

11、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。 洛克

12、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

13、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

14、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

15、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。 魯迅

16、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

17、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

18、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

19、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。

20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。

21、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。

22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。

23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。

26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。

27、教育加贊賞等于教育的平方。

28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

29、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

31、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新

32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。

33、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開辟新路。…“自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅

35、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅

36、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙臺梭利

37、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

38、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

39、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

40、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

41、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。 陳鶴琴

42、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。 夸美紐斯

43、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

44、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

45、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

46、育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 盧梭

47、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

48、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

49、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

50、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

51、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

52、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。

53、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。 徐待立

54、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。 夸美紐斯

55、發脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業技術。

56、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。 塞德茲

57、首先做研究者，其次才做管理者。

58、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

59、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。 杜威

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十一

1、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

2、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

3、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。? 洛克

4、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

5、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。 夸美紐斯

6、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

7、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。

8、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

9、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲

10、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

11、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。 洛克

12、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

13、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

14、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

15、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。 魯迅

16、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

17、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

18、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

19、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。

20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。

21、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。

22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。

23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。

26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。

27、教育加贊賞等于教育的平方。

28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

29、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

31、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新

32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。

33、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開辟新路。…“自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅

35、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅

36、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙臺梭利

37、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

38、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

39、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

40、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

41、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。 陳鶴琴

42、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。 夸美紐斯

43、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

44、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

45、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

46、育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 盧梭

47、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

48、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

49、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

50、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

51、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

52、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。

53、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。 徐待立

54、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。 夸美紐斯

55、發脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業技術。

56、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。 塞德茲

57、首先做研究者，其次才做管理者。

58、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

59、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。 杜威

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十二

1、說謊，是他／她需要說謊。假如孩子感覺到在大人面前是足夠安全的，他／她就會愿意講真話。你是一個讓孩子感覺到足夠安全的父母嗎？

2、在家庭中，孩子的安全感主要來自媽媽，而關于“我是誰，我是怎樣的”自我概念則是來自于爸爸。作為父母，你給孩子的心理營養足夠嗎？

3、夫妻關系對孩子影響極大：（1）影響孩子的親密感，甚至帶到孩子以后的新家庭；（2）影響孩子的責任感，使孩子成為家庭的拯救者、無能者或者冷漠者；（3）影響孩子的安全感。

4、我的一個朋友帶孩子去旅游時，她生怕孩子生病，帶了一大包的藥。她這樣的做法說是暗示孩子：你病吧，我藥全都準備好了。一個朋友在孩子踢球時，時不時地沖上去為他擦汗。她給兒子的暗示是：你和別的孩子不一樣，你一流汗就會生病。她連孩子有用體溫把汗弄干的能力都不相信，還能指望孩子將來成球星？

5、相信孩子是相信他一定是當下的他能夠做到的最好，相信他和自己一樣是純潔、美好的，相信他的生命會讓他發揮出最符合他生命本質的東西。而不是相信他不用父母的引導和提醒也能做到滿足父母的要求。

6、如果我能幫到我自己，讓我快樂、和諧，那么這也是送給我孩子最大的禮物。

7、當孩子覺得父母不愛自己時，其實是父母根本不知道怎么愛他自己。

8、“假如你高考考不好，最傷心的人是誰？”對于這個問題，有不少前來咨詢的孩子會說：“父母。”有時孩子考試緊張不是他過分地想考好，而是內心有不想考好的愿望，他們想讓自己成績變糟糕。因為父母親、學校對他過多的控制，使得他希望通過失敗來反擊他們對自己的控制，以表示自己是成長的人。

9、如果一個人的一生都被學習的游戲或者游戲般的學習充滿，那他暮年回憶往事的時候，就絕不會認為學生時代的生活是地獄一樣的生活了。

10、學習只應該有一個目的，那就是學習本身，就是只為了學習本身所帶給我們的樂趣。

11、在游戲中可以獲得成就感，可以自己做主，可以找到自己的價值，可以增加自信心。也許，正是家長和老師在與學習有關的事情上搶奪了孩子的自主性、成就感和自信心，孩子被逼無奈，才希望從游戲中把那些東西找回來。如果孩子能夠從學習中獲得這一切，他們又何苦要跟家長和老師對著干呢？

12、如果父母或者其他家里人關系緊張，孩子內在累積了很多情緒，焦慮和痛苦就會導致孩子自傷，比如狂抓頭發或者撞尖銳物體，用“生理反饋法”即自我傷害來緩解內在的焦慮和痛苦。家長要多關注容易出現意外或者受傷的孩子，幫助孩子用更好的方式來表達情緒。

13、父母要做的是，如果想讓自己的孩子成為國王，現在就要給他們國王的感覺。父母要做的是幫助孩子成為其自己國土上的國王。

14、情緒是一種能量，如果內在有許多情緒垃圾沒有處理，就會累積起來，然后在不停的尋找出口，孩子的偏差行為就是其中一種表現。學會做自己情緒的主人，成為身心一致的人，然后你才能教孩子這么做。

15、鼓勵是沒有目的的，是發自內心的，當爸爸有做得讓孩子理解不了的事情時，不需要替爸爸說話，而只是做給孩子看：這樣的爸爸我是如何跟他相處的，我是如何接納他的。

16、孩子是否樂觀、自信，跟媽媽的情緒是有很大關系的。一個樂觀、平和、情緒穩定的媽媽，通常會讓孩子感覺到安全、自在、樂于去向外界探索。你是那個情緒穩定的媽媽嗎？

17、“我喜歡我自己嗎？我不知道明天事業是否會成功，但即使不成功，我能否依然欣賞和尊重我自己？”25歲之后，讓我們學會像一棵植物一樣，有陽光空氣即可。學會做一個滋養性的人，無條件的接納和滋養自己，同時也滋養他人。

18、有些家長要求孩子完全按照他們的意愿生活。這些家長太貪婪了，他們自己活了一輩子還不夠，還要替孩子再活一輩子。

19、父母的關系是父母自己的事情，孩子做好自己是對父母最大的幫助

20、偏差行為是一種求救信號，是因為內心有不能滿足的渴望：安全和愛。

21、放手是指當一個孩子已經有了這樣的一個自主性的時候，一定要放手。

22、我曾經被邀請到一個重點中學去做講座，校長對我說：“我的女兒很優秀，今年她已經讀高中了。為了讓她能夠更加優秀，我已經為她請好了名師。”我聽后，毫不客氣地對她說：“一個真正優秀的人肯定是能夠自己做主的人，你女兒這么大了還不能自己說了算，還能優秀到哪里去。”

23、孩子看到媽媽臉的時候看到的是自己。如果他看到的媽媽是從容的、有能力，可愛的，他就覺得自己也是這樣；如果他看到**的臉是焦慮的、愁苦的，憤怒的，他同樣會認為自己是這樣的。

24、父母和孩子的邊界不清楚是我們家庭教育中很大的問題。父母不斷地把學習和練習鋼琴等當成控制孩子的工具，就好像美國想侵略伊拉克，要找一個理由一樣。

25、做一個情緒穩定的媽媽是給孩子最好的禮物。

26、父母對孩子的方式和態度，造就孩子的性格，這一性格具有很大的穩定性，會對孩子的一生造成不可估量的影響。

27、老師愛學生，幾乎跟父母愛孩子一樣天經地義。但遺憾的是，這種愛里，也有著越來越多的功利：老師愛成績好的學生，不愛成績差的學生。

28、不尊重孩子的自主性的代價，不僅僅是失去了一個優秀的孩子，而且還可能會造就一個問題的孩子。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十三

1、說謊，是他／她需要說謊。假如孩子感覺到在大人面前是足夠安全的，他／她就會愿意講真話。你是一個讓孩子感覺到足夠安全的父母嗎？

2、在家庭中，孩子的安全感主要來自媽媽，而關于“我是誰，我是怎樣的”自我概念則是來自于爸爸。作為父母，你給孩子的心理營養足夠嗎？

3、夫妻關系對孩子影響極大：（1）影響孩子的親密感，甚至帶到孩子以后的新家庭；（2）影響孩子的責任感，使孩子成為家庭的拯救者、無能者或者冷漠者；（3）影響孩子的安全感。

4、我的一個朋友帶孩子去旅游時，她生怕孩子生病，帶了一大包的藥。她這樣的做法說是暗示孩子：你病吧，我藥全都準備好了。一個朋友在孩子踢球時，時不時地沖上去為他擦汗。她給兒子的暗示是：你和別的孩子不一樣，你一流汗就會生病。她連孩子有用體溫把汗弄干的能力都不相信，還能指望孩子將來成球星？

5、相信孩子是相信他一定是當下的他能夠做到的最好，相信他和自己一樣是純潔、美好的，相信他的生命會讓他發揮出最符合他生命本質的東西。而不是相信他不用父母的引導和提醒也能做到滿足父母的要求。

6、如果我能幫到我自己，讓我快樂、和諧，那么這也是送給我孩子最大的禮物。

7、當孩子覺得父母不愛自己時，其實是父母根本不知道怎么愛他自己。

8、“假如你高考考不好，最傷心的人是誰？”對于這個問題，有不少前來咨詢的孩子會說：“父母。”有時孩子考試緊張不是他過分地想考好，而是內心有不想考好的愿望，他們想讓自己成績變糟糕。因為父母親、學校對他過多的控制，使得他希望通過失敗來反擊他們對自己的控制，以表示自己是成長的人。

9、如果一個人的一生都被學習的游戲或者游戲般的學習充滿，那他暮年回憶往事的時候，就絕不會認為學生時代的生活是地獄一樣的生活了。

10、學習只應該有一個目的，那就是學習本身，就是只為了學習本身所帶給我們的樂趣。

11、在游戲中可以獲得成就感，可以自己做主，可以找到自己的價值，可以增加自信心。也許，正是家長和老師在與學習有關的事情上搶奪了孩子的自主性、成就感和自信心，孩子被逼無奈，才希望從游戲中把那些東西找回來。如果孩子能夠從學習中獲得這一切，他們又何苦要跟家長和老師對著干呢？

12、如果父母或者其他家里人關系緊張，孩子內在累積了很多情緒，焦慮和痛苦就會導致孩子自傷，比如狂抓頭發或者撞尖銳物體，用“生理反饋法”即自我傷害來緩解內在的焦慮和痛苦。家長要多關注容易出現意外或者受傷的孩子，幫助孩子用更好的方式來表達情緒。

13、父母要做的是，如果想讓自己的孩子成為國王，現在就要給他們國王的感覺。父母要做的是幫助孩子成為其自己國土上的國王。

14、情緒是一種能量，如果內在有許多情緒垃圾沒有處理，就會累積起來，然后在不停的尋找出口，孩子的偏差行為就是其中一種表現。學會做自己情緒的主人，成為身心一致的人，然后你才能教孩子這么做。

15、鼓勵是沒有目的的，是發自內心的，當爸爸有做得讓孩子理解不了的事情時，不需要替爸爸說話，而只是做給孩子看：這樣的爸爸我是如何跟他相處的，我是如何接納他的。

16、孩子是否樂觀、自信，跟媽媽的情緒是有很大關系的。一個樂觀、平和、情緒穩定的媽媽，通常會讓孩子感覺到安全、自在、樂于去向外界探索。你是那個情緒穩定的媽媽嗎？

17、“我喜歡我自己嗎？我不知道明天事業是否會成功，但即使不成功，我能否依然欣賞和尊重我自己？”25歲之后，讓我們學會像一棵植物一樣，有陽光空氣即可。學會做一個滋養性的人，無條件的接納和滋養自己，同時也滋養他人。

18、有些家長要求孩子完全按照他們的意愿生活。這些家長太貪婪了，他們自己活了一輩子還不夠，還要替孩子再活一輩子。

19、父母的關系是父母自己的事情，孩子做好自己是對父母最大的幫助

20、偏差行為是一種求救信號，是因為內心有不能滿足的渴望：安全和愛。

21、放手是指當一個孩子已經有了這樣的一個自主性的時候，一定要放手。

22、我曾經被邀請到一個重點中學去做講座，校長對我說：“我的女兒很優秀，今年她已經讀高中了。為了讓她能夠更加優秀，我已經為她請好了名師。”我聽后，毫不客氣地對她說：“一個真正優秀的人肯定是能夠自己做主的人，你女兒這么大了還不能自己說了算，還能優秀到哪里去。”

23、孩子看到媽媽臉的時候看到的是自己。如果他看到的媽媽是從容的、有能力，可愛的，他就覺得自己也是這樣；如果他看到**的臉是焦慮的、愁苦的，憤怒的，他同樣會認為自己是這樣的。

24、父母和孩子的邊界不清楚是我們家庭教育中很大的問題。父母不斷地把學習和練習鋼琴等當成控制孩子的工具，就好像美國想侵略伊拉克，要找一個理由一樣。

25、做一個情緒穩定的媽媽是給孩子最好的禮物。

26、父母對孩子的方式和態度，造就孩子的性格，這一性格具有很大的穩定性，會對孩子的一生造成不可估量的影響。

27、老師愛學生，幾乎跟父母愛孩子一樣天經地義。但遺憾的是，這種愛里，也有著越來越多的功利：老師愛成績好的學生，不愛成績差的學生。

28、不尊重孩子的自主性的代價，不僅僅是失去了一個優秀的孩子，而且還可能會造就一個問題的孩子。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十四

1、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 ——雅斯貝爾斯

2、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修

3、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦

4、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭

5、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——愛德華茲

6、教育不是灌輸，而是點燃火焰。--蘇格拉底

7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納

8、該教的是思考的方法，并非思考的結果。——顧立德

9、教育真正的目的，并不只強調人做善事，同時還要教人從善事中發掘出喜悅。——羅斯金

10、教書是一種很愉快的事業，你越教便會越愛自己的事業。當你看到你教出來的學生一批批地走向生活，為社會做出貢獻時，人們會多么高興呵！青出于藍，而勝于藍，后來居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績在里面嗎！——徐特立

11、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。——陶行知

12、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。

13、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。

14、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

15、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。 點燈的心

16、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

17、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

18、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業的追求上。

19、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

20、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

21、知識關注點是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。

22、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。

23、于是，學校在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。

24、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發展的目標。

25、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。 點燈的心

26、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！

27、面對互聯網，教師應該是“引導者”。互聯網是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯網技術。

28、教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。

29、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

30、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態，充滿著本色的活力與生機。

31、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。

32、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進步與發展的可能性。

33、外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。

34、改變中國教育的形態，推進學習社區教育功能兩件事：大力培養學生強烈的信息意識與能力，讓每一個孩子知識信息時代的特征。學會在這樣時代的生存與發展。

35、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。 點燈的心

36、長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重、記憶負擔重、作業負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！

37、如果你想擁有健康的心靈，請參加體育活動吧！如果你想擁有強壯的體魄，請參加體育活動吧！如果你想擁有成功的人生，請參加體育活動吧！如果你想擁有參加體育活動的習慣，請從學生生涯開始吧！

38、但現在我們的學生離大自然何其遠矣！當我們把學生關在教室里進行所謂“美育”是，學生早已不懂什么叫“兩個黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”，不懂什么叫“驚濤拍岸”，也不懂什么叫“春風親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹葉的凄婉”——大自然是一部無與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水。

39、生命的美育的目的，就是要讓學生懂得生命至高無上的美的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人和其他形態的生命。只有這樣，我們的學生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會輕易放棄生命；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣。

40、生活的美不等于生活的完美，生活的陰影、曲折和困境也是生活的組成部分，是生活應有的色彩，而且，我們每一個人通過自己的行動也在創造著生活的美。

41、德國是一個崇尚文化藝術、重視美育的國度，在人群中很難找到不了解音樂、不懂樂器的人。這或許是德國人為什么富有創造力的謎底之一。

42、我們不能要求每個老師都優秀，但要求每個老師都能沖擊優秀、追求優秀。

43、學校應充分利用社會的各種教育資源，調動一切可以調動的力量，應盡一切可能請進名師專家，讓教師和學生有較多的機會聆聽大師的聲音、與大師對話。這多少會激起他們向往大師、成為大師的沖動，多少會使他們覺得大師就在身邊，大師并不遙遠。

44、其實，教師不是萬能的。誰說沒有教育不好的孩子，讓他去試一試？當然，從道理上說也許沒有錯。但是在實踐中要受到教師本人的經驗、智慧、靈感、激情以及教育對象的許多方面的制約，因此完美的教育是困難的。這也并不妨礙我們去追求完美，教師不能輕易放棄。

45、生活中的一些人，為什么沒激情？因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。

46、教師要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。

47、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

48、你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

49、教師應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。

50、我希望我們的教師認真關注窗外的世界。

51、只會教好學生的教師，不是好教師；只會教好學生的學校，也不一定是非常優秀的學校。

53、只有愛，才能感受到生活的樂趣；只有愛，才能創造和諧的人際關系；只有愛，才能享受到人生的真諦；只有愛，才能感受到人類的偉大；只有愛，才能贏得愛。

53、無論遇到什么情況，我們都不要懷疑自己的能力。一個人如果不相信自己，還能指望誰相信他呢？

54、面對生活的風風雨雨，只有具備堅強意志的人，才能活出多彩的人生。

55、以一顆快樂的心對待別人的人通常也會得到同樣的快樂。

56、教育的水平在很大程度上取決于全社會對于教育的理解水平。我們在批評教育的時候，不要忘記反思教育賴以生長的環境。因此，改變教育，我們必須改變社會的教育認知水平。

57、教育的神圣是寓與教育的平凡之中的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。

58、享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。我們捫心追問，在學校的每一天，我自己快樂嗎？孩子們快樂嗎？答案可能是不樂觀的。幸福是一種體驗，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以肯定，沒有教師的幸福，就不會有孩子們的幸福。

59、賞識導致成功，抱怨導致失敗。

60、生活毀滅人是無聲無息的，就象滴水在不經意之間慢慢穿過石頭一樣。同樣，生活成就人也是無聲無臭的，只有關注生活的細節和進程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。

61、童心是一種境界。老子的著作、李贄的文章都對童心倍加推崇。難得的是人過童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能會有天才的洞察力，驚人的創造力。

62、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過，“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。”這個命題不知多少次被教育家們說提出，但現實的教育生活總是在舍本求末。沒有靈魂的教育其實與訓獸差不了多少。

63、每個人都有兩個重要的世界----情感世界與智慧世界。一個人是否幸福，是否快樂，在很大程度上取決于這兩個世界的滿足的情況。教師也是如此。而且，這兩個世界又是互相影響的。在情感世界，如果我們的老師能夠真正地把愛心給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，他一定會感受教育的樂趣、體驗教育的幸福。同時，在智慧的世界，他也一定會找到“把發現留給學生”的辦法，讓學生每一天都在期待和驚喜中度過。

64、如果說少年期成長的關鍵是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的關鍵則完全取決于主體因素了，取決于一個人有沒有良好的自我認識能力，能否選擇一個富有意義而又切實可行的人生目標；取決于一個人有沒有充分的自信心，相信只有自己才是自己命運的主人；取決于一個人有沒有高度的自控力，努力扼制自己的非目標行為，調節自己的整個身心活動向著目標邁進。在這個意義上說，能否成才，在很大程度上取決于自我心理的訓練和不斷完善。 點燈的心

65、只有做到“有所不為”，調節自己的全部身心向既定目標邁進，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命運的主宰者。

66、父母和老師在培養兒童智力的同時，切不可忽視非智力因素的培養，應該使年輕一代具有遠大的目標、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。作為成人，更沒有必要對自己的智力水平持懷疑態度，乃至自怨自艾或怨天尤人。應當知道，所謂“三分天注定，七分靠打拼，會拼才會贏”，只有自己才是命運的主宰。

67、對我影響較深的教育信念是：教給學生們惠及一生的東西：用傳統的精華為其奠基，用人文的環境為其培植，用現代的技術為其武裝，用科學的理念引導其發展。

68、大凡有成就的教師，對教育都應當具有獨特的思想建樹；而要形成獨特的思想建樹，又必須深深地扎根于教育實踐，對教育有深入的思考與研究。

69、人與人的差別在很大程度上在于有沒有精神，正如死人與活人的差別在于有沒有一口“氣”。因此，怎樣振作精神，活得精彩，是我們每一個教師應該思考的問題。 點燈的心

70、教育的最高境界是以不變應萬變。其實，教育的真理應該是有永恒的一面的，我們不能老是跟在檢查與評估后面跑。這樣，我們的行走就會從容一些，心理就會坦蕩一些。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十五

1、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 ——雅斯貝爾斯

2、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修

3、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦

4、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭

5、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——愛德華茲

6、教育不是灌輸，而是點燃火焰。--蘇格拉底

7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納

8、該教的是思考的方法，并非思考的結果。——顧立德

9、教育真正的目的，并不只強調人做善事，同時還要教人從善事中發掘出喜悅。——羅斯金

10、教書是一種很愉快的事業，你越教便會越愛自己的事業。當你看到你教出來的學生一批批地走向生活，為社會做出貢獻時，人們會多么高興呵！青出于藍，而勝于藍，后來居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績在里面嗎！——徐特立

11、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。——陶行知

12、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。

13、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。

14、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

15、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。 點燈的心

16、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

17、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

18、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業的追求上。

19、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

20、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

21、知識關注點是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。

22、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。

23、于是，學校在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。

24、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發展的目標。

25、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。 點燈的心

26、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！

27、面對互聯網，教師應該是“引導者”。互聯網是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯網技術。

28、教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。

29、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

30、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態，充滿著本色的活力與生機。

31、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。

32、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進步與發展的可能性。

33、外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。

34、改變中國教育的形態，推進學習社區教育功能兩件事：大力培養學生強烈的信息意識與能力，讓每一個孩子知識信息時代的特征。學會在這樣時代的生存與發展。

35、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。 點燈的心

36、長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重、記憶負擔重、作業負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！

37、如果你想擁有健康的心靈，請參加體育活動吧！如果你想擁有強壯的體魄，請參加體育活動吧！如果你想擁有成功的人生，請參加體育活動吧！如果你想擁有參加體育活動的習慣，請從學生生涯開始吧！

38、但現在我們的學生離大自然何其遠矣！當我們把學生關在教室里進行所謂“美育”是，學生早已不懂什么叫“兩個黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”，不懂什么叫“驚濤拍岸”，也不懂什么叫“春風親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹葉的凄婉”——大自然是一部無與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水。

39、生命的美育的目的，就是要讓學生懂得生命至高無上的美的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人和其他形態的生命。只有這樣，我們的學生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會輕易放棄生命；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣。

40、生活的美不等于生活的完美，生活的陰影、曲折和困境也是生活的組成部分，是生活應有的色彩，而且，我們每一個人通過自己的行動也在創造著生活的美。

41、德國是一個崇尚文化藝術、重視美育的國度，在人群中很難找到不了解音樂、不懂樂器的人。這或許是德國人為什么富有創造力的謎底之一。

42、我們不能要求每個老師都優秀，但要求每個老師都能沖擊優秀、追求優秀。

43、學校應充分利用社會的各種教育資源，調動一切可以調動的力量，應盡一切可能請進名師專家，讓教師和學生有較多的機會聆聽大師的聲音、與大師對話。這多少會激起他們向往大師、成為大師的沖動，多少會使他們覺得大師就在身邊，大師并不遙遠。

44、其實，教師不是萬能的。誰說沒有教育不好的孩子，讓他去試一試？當然，從道理上說也許沒有錯。但是在實踐中要受到教師本人的經驗、智慧、靈感、激情以及教育對象的許多方面的制約，因此完美的教育是困難的。這也并不妨礙我們去追求完美，教師不能輕易放棄。

45、生活中的一些人，為什么沒激情？因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。

46、教師要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。

47、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

48、你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

49、教師應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。

50、我希望我們的教師認真關注窗外的世界。

51、只會教好學生的教師，不是好教師；只會教好學生的學校，也不一定是非常優秀的學校。

53、只有愛，才能感受到生活的樂趣；只有愛，才能創造和諧的人際關系；只有愛，才能享受到人生的真諦；只有愛，才能感受到人類的偉大；只有愛，才能贏得愛。

53、無論遇到什么情況，我們都不要懷疑自己的能力。一個人如果不相信自己，還能指望誰相信他呢？

54、面對生活的風風雨雨，只有具備堅強意志的人，才能活出多彩的人生。

55、以一顆快樂的心對待別人的人通常也會得到同樣的快樂。

56、教育的水平在很大程度上取決于全社會對于教育的理解水平。我們在批評教育的時候，不要忘記反思教育賴以生長的環境。因此，改變教育，我們必須改變社會的教育認知水平。

57、教育的神圣是寓與教育的平凡之中的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。

58、享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。我們捫心追問，在學校的每一天，我自己快樂嗎？孩子們快樂嗎？答案可能是不樂觀的。幸福是一種體驗，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以肯定，沒有教師的幸福，就不會有孩子們的幸福。

59、賞識導致成功，抱怨導致失敗。

60、生活毀滅人是無聲無息的，就象滴水在不經意之間慢慢穿過石頭一樣。同樣，生活成就人也是無聲無臭的，只有關注生活的細節和進程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。

61、童心是一種境界。老子的著作、李贄的文章都對童心倍加推崇。難得的是人過童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能會有天才的洞察力，驚人的創造力。

62、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過，“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。”這個命題不知多少次被教育家們說提出，但現實的教育生活總是在舍本求末。沒有靈魂的教育其實與訓獸差不了多少。

63、每個人都有兩個重要的世界----情感世界與智慧世界。一個人是否幸福，是否快樂，在很大程度上取決于這兩個世界的滿足的情況。教師也是如此。而且，這兩個世界又是互相影響的。在情感世界，如果我們的老師能夠真正地把愛心給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，他一定會感受教育的樂趣、體驗教育的幸福。同時，在智慧的世界，他也一定會找到“把發現留給學生”的辦法，讓學生每一天都在期待和驚喜中度過。

64、如果說少年期成長的關鍵是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的關鍵則完全取決于主體因素了，取決于一個人有沒有良好的自我認識能力，能否選擇一個富有意義而又切實可行的人生目標；取決于一個人有沒有充分的自信心，相信只有自己才是自己命運的主人；取決于一個人有沒有高度的自控力，努力扼制自己的非目標行為，調節自己的整個身心活動向著目標邁進。在這個意義上說，能否成才，在很大程度上取決于自我心理的訓練和不斷完善。 點燈的心

65、只有做到“有所不為”，調節自己的全部身心向既定目標邁進，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命運的主宰者。

66、父母和老師在培養兒童智力的同時，切不可忽視非智力因素的培養，應該使年輕一代具有遠大的目標、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。作為成人，更沒有必要對自己的智力水平持懷疑態度，乃至自怨自艾或怨天尤人。應當知道，所謂“三分天注定，七分靠打拼，會拼才會贏”，只有自己才是命運的主宰。

67、對我影響較深的教育信念是：教給學生們惠及一生的東西：用傳統的精華為其奠基，用人文的環境為其培植，用現代的技術為其武裝，用科學的理念引導其發展。

68、大凡有成就的教師，對教育都應當具有獨特的思想建樹；而要形成獨特的思想建樹，又必須深深地扎根于教育實踐，對教育有深入的思考與研究。

69、人與人的差別在很大程度上在于有沒有精神，正如死人與活人的差別在于有沒有一口“氣”。因此，怎樣振作精神，活得精彩，是我們每一個教師應該思考的問題。 點燈的心

70、教育的最高境界是以不變應萬變。其實，教育的真理應該是有永恒的一面的，我們不能老是跟在檢查與評估后面跑。這樣，我們的行走就會從容一些，心理就會坦蕩一些。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十六

1、教育是可以給我們帶來美好的時刻的，有了教育才會有文化，有文明，一個國家就是要有教育才能進步，才能成長。

2、必使學生得學之樂，耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果，絕不是造就人才教育。

4、構成我們學習的最大障礙，是已知的東西，而不是未知的東西。

5、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

6、思想的傳播，會影響人的一生，它遠比教授知識本身來得深刻和久遠。

7、教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育關鍵性的問題。

8、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。

9、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

10、不為失敗找理由，要為成功找方法。

11、教育不是灌輸，而是點燃火焰。

12、要尊重孩子，不要急于對他作出或好或壞的判斷。

13、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

14、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人

15、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。

16、能夠管住自己，是你將來成功的保障。

17、在兒童時期沒有養成思想的習慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力。

18、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。

19、每個人的身上都有太陽，主要是如何讓它發光。

20、莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼;相反，總是從自己身上找原因。

21、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

22、兒童的生活，是一面社會的鏡子。

23、沒有愛，就沒有教育。

24、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。

25、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

26、人生的關鍵在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。

27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

28、沒有時間教育孩子就意味著沒有時間做人。

29、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十七

1、教育是可以給我們帶來美好的時刻的，有了教育才會有文化，有文明，一個國家就是要有教育才能進步，才能成長。

2、必使學生得學之樂，耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果，絕不是造就人才教育。

4、構成我們學習的最大障礙，是已知的東西，而不是未知的東西。

5、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

6、思想的傳播，會影響人的一生，它遠比教授知識本身來得深刻和久遠。

7、教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育關鍵性的問題。

8、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。

9、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

10、不為失敗找理由，要為成功找方法。

11、教育不是灌輸，而是點燃火焰。

12、要尊重孩子，不要急于對他作出或好或壞的判斷。

13、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

14、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人

15、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。

16、能夠管住自己，是你將來成功的保障。

17、在兒童時期沒有養成思想的習慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力。

18、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。

19、每個人的身上都有太陽，主要是如何讓它發光。

20、莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼;相反，總是從自己身上找原因。

21、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

22、兒童的生活，是一面社會的鏡子。

23、沒有愛，就沒有教育。

24、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。

25、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

26、人生的關鍵在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。

27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

28、沒有時間教育孩子就意味著沒有時間做人。

29、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十八

1、組織的必要是因為個人能力有限，組織的目的就是要團結一致，是為了合理分工；當你自己可以全盤控制的時候，你就不需要增加層級。

2、干部是沒有面子的，面子要給總裁；干部要面子你就死路一條。

3、分工是一種罪惡，是一種陰謀，因為不分工的時候大家做事非常有樂趣，一分工就完全沒有樂趣了。使得工作很單調，使得工人沒有技術。但組織能使沒有技術的工人生產出很非常技術的東西。所以今天不能單打獨斗，所以組織是必要的分工。如果不能合作，你就不要分工。

4、西方人是讓對錯清晰化明朗化公開化，我們是讓對錯模糊化。組織的每個階層有每個階層的作風，沒有什么對錯。基層員工對錯很清楚（因為工作很簡單），干部就很模糊了，到總裁這層基本就沒有對錯了。

5、中國人的干部跟總裁（上級）在一起是最聰明的時候。

6、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動作的；干部是身體，沒耳目有手腳。

7、人只有替自己做事才會效率很高的，替別人做事才會拖拖拉拉。組織如果能把團體弄得象一個人一樣，效率就高了。

8、天底下情緒最大的是中國人，中國人又是最善于情緒管理的人。（外國人一切按規矩辦事，很少有情緒）

9、中國人害怕權威，卻不服從權威。

10、發現問題的能力比解決問題的能力更重要。中國人會解決問題的人多得很，但是會發現問題的人少得很。因為他不愿意講出來，你發現講的人都倒霉。抖出問題的人很倒霉，解決問題的都有功勞，很奇怪！所以，中國要么沒有問題，要么就是大問題。

11、中國人的習慣，不會去評價一個活著的人。因為活著他還會變，死了就不會變了。蓋棺才能論定！

12、本錢沒有問題，技術沒有問題，市場沒有問題，什么都沒有問題，就是人的問題，一切都是人的問題。你把人搞好了，你什么事都可以做；你人搞不好，你遲早要出問題。

13、西方人講能力，中國人不講能力。我們講本事不講能力。有能力沒有本事的人遲早是個問題人物。什么叫本事？有能力還要加上受到大家的歡迎才叫本事。有能力到處標新立異，處處讓人家看不順眼，這個人遲早是個闖禍的人。有能力還要尊重別人，讓別人有面子，他就會支持你。

14、中國是集體領導，個人決策。集體領導是過程，個人決策是結果。

15、我們最怕的是領這里的薪水實在微薄，但是外面都在賺自己的外塊。中國人要走不會跟你講真話的。他不是騙你，而是給你面子。好聚好散。人不可以欺騙，但是經常不能說真心話。說真心話你就更慘，比欺騙更慘。

16、凡是得到老板信任的人，什么事都不做，專做其它。專做其它，忙得要命，老板最寵的人！中國人不分工則已，一分工馬上有三不管地帶。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇十九

1、組織的必要是因為個人能力有限，組織的目的就是要團結一致，是為了合理分工；當你自己可以全盤控制的時候，你就不需要增加層級。

2、干部是沒有面子的，面子要給總裁；干部要面子你就死路一條。

3、分工是一種罪惡，是一種陰謀，因為不分工的時候大家做事非常有樂趣，一分工就完全沒有樂趣了。使得工作很單調，使得工人沒有技術。但組織能使沒有技術的工人生產出很非常技術的東西。所以今天不能單打獨斗，所以組織是必要的分工。如果不能合作，你就不要分工。

4、西方人是讓對錯清晰化明朗化公開化，我們是讓對錯模糊化。組織的每個階層有每個階層的作風，沒有什么對錯。基層員工對錯很清楚（因為工作很簡單），干部就很模糊了，到總裁這層基本就沒有對錯了。

5、中國人的干部跟總裁（上級）在一起是最聰明的時候。

6、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動作的；干部是身體，沒耳目有手腳。

7、人只有替自己做事才會效率很高的，替別人做事才會拖拖拉拉。組織如果能把團體弄得象一個人一樣，效率就高了。

8、天底下情緒最大的是中國人，中國人又是最善于情緒管理的人。（外國人一切按規矩辦事，很少有情緒）

9、中國人害怕權威，卻不服從權威。

10、發現問題的能力比解決問題的能力更重要。中國人會解決問題的人多得很，但是會發現問題的人少得很。因為他不愿意講出來，你發現講的人都倒霉。抖出問題的人很倒霉，解決問題的都有功勞，很奇怪！所以，中國要么沒有問題，要么就是大問題。

11、中國人的習慣，不會去評價一個活著的人。因為活著他還會變，死了就不會變了。蓋棺才能論定！

12、本錢沒有問題，技術沒有問題，市場沒有問題，什么都沒有問題，就是人的問題，一切都是人的問題。你把人搞好了，你什么事都可以做；你人搞不好，你遲早要出問題。

13、西方人講能力，中國人不講能力。我們講本事不講能力。有能力沒有本事的人遲早是個問題人物。什么叫本事？有能力還要加上受到大家的歡迎才叫本事。有能力到處標新立異，處處讓人家看不順眼，這個人遲早是個闖禍的人。有能力還要尊重別人，讓別人有面子，他就會支持你。

14、中國是集體領導，個人決策。集體領導是過程，個人決策是結果。

15、我們最怕的是領這里的薪水實在微薄，但是外面都在賺自己的外塊。中國人要走不會跟你講真話的。他不是騙你，而是給你面子。好聚好散。人不可以欺騙，但是經常不能說真心話。說真心話你就更慘，比欺騙更慘。

16、凡是得到老板信任的人，什么事都不做，專做其它。專做其它，忙得要命，老板最寵的人！中國人不分工則已，一分工馬上有三不管地帶。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二十

1、人，要受教育才能成為人。所有要有師匠才能成為人。

2、加強職業道德建設，是提高職工整體素質的內在要求。建設有中國特色社會主義的偉大事業，需要有高素質的職工隊伍。勞動者素質的提高，一方面有賴于以前所受教育，另一方面有賴于職業生涯中的學習和實踐。

3、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣。羅布里奇斯年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

4、與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。

5、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

6、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當。

7、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者柯羅連科"

8、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己每個人的好與壞，都是自身的一部分縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

9、環境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。

10、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當。

11、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。

12、寧可不受教育也強于受壞的教育。

13、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。

14、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二十一

1、人，要受教育才能成為人。所有要有師匠才能成為人。

2、加強職業道德建設，是提高職工整體素質的內在要求。建設有中國特色社會主義的偉大事業，需要有高素質的職工隊伍。勞動者素質的提高，一方面有賴于以前所受教育，另一方面有賴于職業生涯中的學習和實踐。

3、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣。羅布里奇斯年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

4、與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。

5、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

6、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當。

7、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者柯羅連科"

8、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己每個人的好與壞，都是自身的一部分縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

9、環境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。

10、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當。

11、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。

12、寧可不受教育也強于受壞的教育。

13、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。

14、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二十二

1、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

2、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。——赫爾巴特《教育學講義綱要》

3、只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者蘇霍姆林斯基

4、是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力量。

5、我們先哲對我們的教育是很多的，譬如像范仲淹那句話“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言就很精彩的！換句話說，就是我們要為天下著想，也就是為中華民族的事業著想。

6、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。中國革命家和教育家徐特立自信

7、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。

8、于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛是維系師生情的紐帶。的確，一個積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛源源不斷的注入學生心中，用自己的人格魅力取得學生的信任，去打開他們的心靈之門，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。

9、學校教育應當使受教育者一輩子受用。

10、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。

11、環境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的--馬克思

12、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

13、【五個一工程成功男人的五個一工程一是跟定一位老領導，解決路線問題二是培養一批能干下屬，解決業績問題三是選擇一個鐵桿兄弟合作經商，解決經濟問題四是教育一個懂事家屬，確保后方不出問題五是尋找一個紅顏知己，解決心理生理問題！

14、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中--道德。赫爾巴特

15、對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。蘇霍姆林斯基

16、一個受過教育的笨蛋，是多么可怕的笨蛋啊！

17、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的說“戰勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基

18、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。

19、用自己的行動感染孩子，用自己的心去教育孩子。——周劍梅

20、養成習慣，換個說法，就是教育。

21、教師要用心去愛，去教育學生。

22、真正的教育大師很少去同個別偷懶的學生進行斗爭，他們同作為智能冬眠的后果的懶惰進行斗爭。

23、對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自已的精力才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。贊科夫

24、em(拓展朱光潛，筆名孟實盟石。安徽桐城人。中國美學家文藝理論家教育家翻譯家。)

25、同志們，百年大計，教育為本教育大計，教師為本。振興教育，希望在教師。我們的事業光榮而又艱巨，希望我們的教師以教育改革和發展為己任，永葆默默無聞無私奉獻的本色，永遠成為志存高遠師德高尚教藝精良身心健康嚴謹篤學與時俱進的好教師，為教育事業貢獻自己的聰明才智。

26、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

27、什么是應試教育？就是學校忙于應付考試，小學應付考中學，中學應付考大學。現在的考試非常刻板，數理化都是硬碰硬的，差一分就落選，家長就要交許多錢。搞到最后，成了哪個學校升學率高的，那個學校就是好學校。"

28、習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育。孫云曉

29、今年過節不收禮，要收就收《安全教育本》。

30、良師培養之恩。一個人所受教育，從啟蒙開始，教師的作用是巨大的，有時甚至是決定性的。無論學文習武，還是士工農商影戲科研，如遇良師導引，終身受益或決定方向前程。恩師之恩當銜環相報。

31、只有能夠激發孩子進行自我教育的教育，才是真正的教育。

32、父母是孩子的第一任老師，也是他們的模仿對象。因此，我們希望每位家長嚴格要求自己，給自己的孩子做好榜樣。另外，教育孩子要注意方式方法，做到表揚加鼓勵，同時要讓孩子明確自己好在哪里？棒在哪里？當然做錯的地方也得及時糾正過來。

33、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣。——羅布里奇斯年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

34、品德教育重在實做，不在于能說會道。

35、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你依賴你他們就是在很小的時候也會同你合作。甘地夫人

36、高爾基教育我們說“你不要這個樣子。”

37、雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！

38、若懂得把每一個人立體起來，就知道他也有愛恨情仇，也有妻兒父老，于是會多些憐憫，進而產生寬容。可惜，很多情況下，我們被教育為將人標簽化，分類，站隊，因為那樣，人就只是統計數字，而不是人。

39、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”。馬卡連柯

40、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

41、愛崗敬業，熱愛學生，熱愛教育，追求永不停息。

42、教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

43、老師，我感謝您，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進我們智慧的大腦。

44、王文京把用友的代理營銷體系的建設歸功吳鐵把用友最成功的軟件fo歸功于蘇啟強把財務軟件市場的教育和培植歸功于自己當時的競爭對手先鋒把用友發展迅速歸功于軟件作為朝陽產業的拉動王文京好像沒有把什么歸功于自己，但他做成了用友。劉韌《王文京十年》

45、真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的“局限性”，而是要做一個聰明的導師。（第卷頁《給教師的條建議》）

46、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克《教育漫話》

47、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。

48、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

49、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基

50、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育智育體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。——徐待立

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二十三

1、任何業績的質變都來自于量變的積累。

2、聽到什么的時候，要考慮一下，偏聽了沒有，輕信了沒有。

3、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。

4、自己要發脾氣時，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發怒。

5、說話時，要想一下，自己是否在撒謊，是否說了實在話。

6、不為失敗找理由，要為成功找方法。

7、只要今天比昨天強就好!

8、我相信你能找回學習的信心。

9、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

10、你自己解決這個問題吧。

11、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會， 而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

12、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

13、有問題或疑問時，是否馬上問人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無惑?惑不從師。其為惑也，終不解矣。

14、誠實是做人的第一美德。

15、能夠管住自己是你將來成功的保障。

16、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

17、拿出男子漢的勇氣，闖過來。

18、品德比分數更重要。

19、做事時，要想一下自己是否在敬業、認真。

20、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二十四

1、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

2、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。——赫爾巴特《教育學講義綱要》

3、只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者蘇霍姆林斯基

4、是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力量。

5、我們先哲對我們的教育是很多的，譬如像范仲淹那句話“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言就很精彩的！換句話說，就是我們要為天下著想，也就是為中華民族的事業著想。

6、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。中國革命家和教育家徐特立自信

7、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。

8、于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛是維系師生情的紐帶。的確，一個積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛源源不斷的注入學生心中，用自己的人格魅力取得學生的信任，去打開他們的心靈之門，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。

9、學校教育應當使受教育者一輩子受用。

10、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。

11、環境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的--馬克思

12、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

13、【五個一工程成功男人的五個一工程一是跟定一位老領導，解決路線問題二是培養一批能干下屬，解決業績問題三是選擇一個鐵桿兄弟合作經商，解決經濟問題四是教育一個懂事家屬，確保后方不出問題五是尋找一個紅顏知己，解決心理生理問題！

14、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中--道德。赫爾巴特

15、對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。蘇霍姆林斯基

16、一個受過教育的笨蛋，是多么可怕的笨蛋啊！

17、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的說“戰勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基

18、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。

19、用自己的行動感染孩子，用自己的心去教育孩子。——周劍梅

20、養成習慣，換個說法，就是教育。

21、教師要用心去愛，去教育學生。

22、真正的教育大師很少去同個別偷懶的學生進行斗爭，他們同作為智能冬眠的后果的懶惰進行斗爭。

23、對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自已的精力才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。贊科夫

24、em(拓展朱光潛，筆名孟實盟石。安徽桐城人。中國美學家文藝理論家教育家翻譯家。)

25、同志們，百年大計，教育為本教育大計，教師為本。振興教育，希望在教師。我們的事業光榮而又艱巨，希望我們的教師以教育改革和發展為己任，永葆默默無聞無私奉獻的本色，永遠成為志存高遠師德高尚教藝精良身心健康嚴謹篤學與時俱進的好教師，為教育事業貢獻自己的聰明才智。

26、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

27、什么是應試教育？就是學校忙于應付考試，小學應付考中學，中學應付考大學。現在的考試非常刻板，數理化都是硬碰硬的，差一分就落選，家長就要交許多錢。搞到最后，成了哪個學校升學率高的，那個學校就是好學校。"

28、習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育。孫云曉

29、今年過節不收禮，要收就收《安全教育本》。

30、良師培養之恩。一個人所受教育，從啟蒙開始，教師的作用是巨大的，有時甚至是決定性的。無論學文習武，還是士工農商影戲科研，如遇良師導引，終身受益或決定方向前程。恩師之恩當銜環相報。

31、只有能夠激發孩子進行自我教育的教育，才是真正的教育。

32、父母是孩子的第一任老師，也是他們的模仿對象。因此，我們希望每位家長嚴格要求自己，給自己的孩子做好榜樣。另外，教育孩子要注意方式方法，做到表揚加鼓勵，同時要讓孩子明確自己好在哪里？棒在哪里？當然做錯的地方也得及時糾正過來。

33、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣。——羅布里奇斯年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

34、品德教育重在實做，不在于能說會道。

35、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你依賴你他們就是在很小的時候也會同你合作。甘地夫人

36、高爾基教育我們說“你不要這個樣子。”

37、雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！

38、若懂得把每一個人立體起來，就知道他也有愛恨情仇，也有妻兒父老，于是會多些憐憫，進而產生寬容。可惜，很多情況下，我們被教育為將人標簽化，分類，站隊，因為那樣，人就只是統計數字，而不是人。

39、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”。馬卡連柯

40、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

41、愛崗敬業，熱愛學生，熱愛教育，追求永不停息。

42、教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

43、老師，我感謝您，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進我們智慧的大腦。

44、王文京把用友的代理營銷體系的建設歸功吳鐵把用友最成功的軟件fo歸功于蘇啟強把財務軟件市場的教育和培植歸功于自己當時的競爭對手先鋒把用友發展迅速歸功于軟件作為朝陽產業的拉動王文京好像沒有把什么歸功于自己，但他做成了用友。劉韌《王文京十年》

45、真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的“局限性”，而是要做一個聰明的導師。（第卷頁《給教師的條建議》）

46、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克《教育漫話》

47、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。

48、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

49、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基

50、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育智育體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。——徐待立

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二十五

1、任何業績的質變都來自于量變的積累。

2、聽到什么的時候，要考慮一下，偏聽了沒有，輕信了沒有。

3、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。

4、自己要發脾氣時，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發怒。

5、說話時，要想一下，自己是否在撒謊，是否說了實在話。

6、不為失敗找理由，要為成功找方法。

7、只要今天比昨天強就好!

8、我相信你能找回學習的信心。

9、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

10、你自己解決這個問題吧。

11、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會， 而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

12、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

13、有問題或疑問時，是否馬上問人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無惑?惑不從師。其為惑也，終不解矣。

14、誠實是做人的第一美德。

15、能夠管住自己是你將來成功的保障。

16、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

17、拿出男子漢的勇氣，闖過來。

18、品德比分數更重要。

19、做事時，要想一下自己是否在敬業、認真。

20、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二十六

1、說話時，要想一下，自己是否在撒謊，是否說了實在話。

2、提出一個問題，我就獎勵你。

3、聽到什么的時候，要考慮一下，偏聽了沒有，輕信了沒有。

4、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

5、我很高興你有一顆同情心。

6、你知道關心父母，這讓我很開心。

7、做事時，要想一下自己是否在敬業、認真。

8、自己要發脾氣時，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發怒。

9、只要今天比昨天強就好!

10、你將來會成大器的，好好努力吧。

11、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

12、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

13、懂得尊重自己的人,也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。

14、你自己解決這個問題吧。

15、不為失敗找理由，要為成功找方法。

16、你是個聰明孩子，成績一定會趕上去的。

17、只要今天比昨天強就好!

18、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

19、我希望你是個懂禮貌的孩子。

20、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

教育經典語錄勵志 教育經典語錄龍應臺篇二十七

1、說話時，要想一下，自己是否在撒謊，是否說了實在話。

2、提出一個問題，我就獎勵你。

3、聽到什么的時候，要考慮一下，偏聽了沒有，輕信了沒有。

4、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

5、我很高興你有一顆同情心。

6、你知道關心父母，這讓我很開心。

7、做事時，要想一下自己是否在敬業、認真。

8、自己要發脾氣時，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發怒。

9、只要今天比昨天強就好!

10、你將來會成大器的，好好努力吧。

11、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

12、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

13、懂得尊重自己的人,也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。

14、你自己解決這個問題吧。

15、不為失敗找理由，要為成功找方法。

16、你是個聰明孩子，成績一定會趕上去的。

17、只要今天比昨天強就好!

18、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

19、我希望你是個懂禮貌的孩子。

20、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。