時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

實驗中心工作總結 實驗中心工作計劃篇一

當我們又一次靜下心來研討新教育時，我們又一次感受了教育生活的幸福，這是一種原生態的滿意感、和諧感、滿足感。我們的思維方式、我們的生活方式、我們的教育方式、我們的讀書方式也在濃厚的新教育的氛圍中發生著日新月異的變化。那濃濃的學習研討氛圍喚醒了教師的教育理想，那濃濃的書香情結剌激了學生的成長。

讀書成就了葉的事業，綠葉采集天地靈氣、和著陽光制造綠色心情、陪伴花的人生。“汝果欲學詩，功夫在詩外。”讀書亦是如此，教學亦是如此。如何提高教師的授課能力，僅僅著眼于課堂教學本身，僅僅研究本學科的知識都過于狹隘。我們把目光放在課堂教學之外，從“讀”開始，從“悟”生發，從“行”做起；從提高教學的文化素養入手，從提高教師的文化底蘊抓起，練就教師的“內功”。教師是綠葉，讀書是不可少的，關鍵要時讀時新、走知識內涵發展之路，完成學生花的追求。

教師讀書不僅關系到整個社會和教育事業的發展，也是教師個人實現終身發展的人生幸福的必然選擇。蘇霍姆林斯基說：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流去滋養它。教師要讀書，平時積累的知識越多，上課越輕松。”圍繞教師讀書，我校采取了四項措施。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”我們給老師贈送了《給教師的建議》、《新教育之夢》、《做最好的教師》等書，在閱讀《做最好的老師》時，李鎮西老師的事跡感動了很多班主任老師。他的這種獨特的人格魅力深深地震撼著每一位老師，紛紛表示讀李老師的這本書，仿佛進行了一次精神洗禮。教育是心靈的藝術，紛紛表示要“做最好的老師”！學校每學期根據教師的需要添置近萬元教育教學用書，并為老師們列出了近百部推薦書目；老師們也紛紛掏錢自覺訂閱雜志，這些書都是老師們十分需要的精神食糧，他們從中汲取了永不枯竭的營養。

沒有經驗的積累就沒有理論的提升。于是我們引導教師自主閱讀、理解、反思、構建、尋求個性化的發展方向與途徑。把閱讀中的思考付諸于實踐，結合自己的教育教學工作能有所改進、有所創新，并記錄“隨意”的思想花絮，做一株會思考的蘆葦。把博客真正當作是自己成長的記錄平臺，一種自發的、自覺的記錄，不求高深、不求精彩，只求真實，記錄自己的生活、教學、閱讀、成長和思考的火花。從校長親閱隨筆到現在的每周、每天主動上網發布、閱讀，慢慢地教師的教育教學反思走向制度化、自律化、自覺化。這種以教學后記、教育日記、教育案例、教學隨筆、教學沙龍、教育論文的形式，降低起點，重心下移的反思方式貼近老師生活實際，深受老師喜歡。一年來，教師撰寫隨筆達300多，發表、獲獎近50篇，教育反思伴隨教師一路成長。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想教師的勞動能夠帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，即你就應引導每一位教師走到研究這條幸福的道路上來。”在閱讀中、在實踐中、在交流中我們聚焦觀點，提升思想，于是，我們打破學科的界限，老師層次的界限，舉辦讀書沙龍活動。我們結合教師成長、課程改革、班主任管理等內容，利用專題研討會開展常態教學反思沙龍、專題研討沙龍、理念提升學習沙龍、小型行為跟進式沙龍等，激起了老師們對一種教學理念在教學中的滲透、教學方式的變革、課堂教學機智的培育等方面問題的`熱烈地討論。可以說沙龍活動讓智慧無限升值。我們每月組織一次教師論壇活動，每次論壇的最大收獲是教師擁有話語權的同時學會了思考。

凡是教師政治、業務學習時間（包括假期培訓）我們都作為工作時間做好考勤工作，列為教師崗位責任制考評的一大內容；寒暑假，我們都布置“假期作業”，要求老師在精讀指定書的同時，博覽群書，增長見識，以鼓勵他們成為讀書的楷模。

楊靜玉老師是一位喜歡讀書的語文老師，用秀外慧中來形容她再恰當不過了。《新教育》、《新教育的精神》、《我的教育理想》都成了她的閱讀書目。假期里，她都要從圖書室是“搬”一大摞書回家品味，平時學校圖書室借閱圖書最多的也是她。她經常自費聽取專家報告，還現場購買了近300元的圖書。她信奉的讀書格言是：“讀書雖然不能改變我的長度，但是可以增加生命的厚度。”正是在這種精神的感召下，她與書為伴，正是在這種愛書如命，刻苦求知的優良風尚的滋養下，她積累了一套獨特的教育教學方法。她由一名普通的青年教師逐漸成為常州市的骨干教師，執教的公開課獲市一等獎。

讀書可以滿足花的追求，走過春天，帶著百花爭妍的心情，抹除花瓣上的露珠，溶進秋天的果實中。要營造書香校園，關鍵在教師，基礎在班級，主體在學生。因此，我校在注重教師學習與反思的基礎上更加注重讀書習慣的培養，開辟書源、保證時間、適當指導、注重評品、激發興趣更是學生讀書的關鍵。

歌德說過：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”開展經典誦讀，對培養學生的閱讀習慣和能力，感受中華傳統文化的魅力，提高學生的人文素養，具有十分重要的作用。為此，我們每天有和著悠揚的古琴的5分鐘晨誦，規定了古詩文誦讀篇目，上學期全校師生一起誦讀了《弟子規》，并組織了轟轟烈烈的《弟子規》背誦大賽；這學期，我們共同誦讀了孔子的《論語》，引導學生讀文、解文、悟文、用文。“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”經典詩文中蘊蓄著很多美好的人性元素，在誦讀中不斷挖掘這些蘊蓄在古詩文中的人性元素，讓學生充分體會和感悟它們，讓孩子的心在這些美好情愫的浸潤下變得柔軟，讓感覺變得敏銳，涵養孩子的詩心詩性，讓年輕的生命能夠用詩意的眼光來觀察和感受這個世界，獲得精神上的豐富和幸福。

為此我們根據學生的年齡特點，廣泛組織開展了讀書活動。我們將每周一朝讀課定為國學課，安排學生背誦古詩或名篇佳作，無論是語文還是數學老師，都先進教室引領學生讀書，校園中聽到的是書聲瑯瑯。我校將每年的四月和十月定為讀書月，將孔子誕辰日九月二十八日定為讀書日，開展了“五名”工程，即誦名詩、讀名篇、看名著、賞名曲、唱名歌，通過引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，呈現了“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。在讀書活動中，我們不少學生發出了“書就像一位知識淵博的老師；讀書不僅能增長知識，還能在生活中給我們很大的幫助；讀書是我們生活中最大的樂趣！”的感言。

在低年級我們以“快樂閱讀”為理念，開設了鳴凰中心小學低年級的繪本校本課程。我們選擇適合低年級兒童的繪本，開展多種形式的閱讀活動，激發兒童的閱讀興趣，引領他們去欣賞、感知畫面的美，并透過畫面和文字去感受它們要傳遞的力量，讀懂蘊含其中的道理，以獲得心靈的滋養和生命的成長。在此過程中，讓兒童初步學習正確的閱讀方法，提高孩子文學鑒賞力，培養孩子的觀察力、邏輯思維能力，提高孩子的語言表達能力。

在中高年級，我們開展整本書閱讀研究，我們共同閱讀了《烏丟丟奇遇記》、《夏洛的網》、《草房子》、《魯兵遜漂流記》，全體語文老師在本學期舉行了3次“整本書閱讀教學”的學習研討活動，有《夏洛的網》導讀課、《西游記》閱讀交流、《草房子》閱讀交流。在研討活動中，大家認為整本書閱讀能夠讓學生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學生根據自己的喜好進行吸收。整本書閱讀讓學生有機會碰到自己想要的語言形式，學生會不自覺得模仿自己喜歡的表達方式。教師的任務就是找準一個點，輻射一個面，引出一條線，牽出整本書，在閱讀交流中盡可能展示他們讀書的收獲。學生接觸到大量的經典作品，就會發展學生的語言。

為了讓孩子們在閱讀書刊中體驗到快樂，感悟到成功，我們引導孩子結合閱讀開展日記、隨筆的活動，這一活動既利于交流，也利于督促、比較，又不增加學生負擔，受到師生的歡迎。為激發學生的興趣，我們在學生中成立鳳鳴文學社，定期開展社團采風活動，優秀稿件經社團審查、編輯后第二天在紅領巾廣播站播出，讓學生體驗成功的快樂。

我們經常利用集體的升旗儀式，和同學老師一起交流讀書心得，我們將“創建書香校園”的活動作為宣傳的重點，我們從表揚各個班級的讀書活動開始，讓同學登臺講讀書后的體會，讓他們以自己的切身體驗引領全校同學熱愛讀書，取得了較好的效果。在同學們的抑揚頓挫的演講中，不僅是學生，我們老師也感受到了讀書的快樂。張昕怡同學說：“多讀書，讀好書，才能更充實自己。同學們，讓我們加入到讀書的行列中去吧，保證能享受無與倫比的快樂！”我們開展了偶像教育演講大賽，各班學生通過讀書了解歷史、走近偉人、懂得珍惜現在。活動為學生讀書提供了展示的平臺，又提高了學生的演講水平。榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的榜樣，他們的演講，讓我校的讀書氛圍更加濃郁！

根據學校制定的低中高年級各段推薦的閱讀書目計劃，我們要求：每兩周老師向學生推薦一本好書，同時向家長推薦購書的書目；低年級開展老師和學生共同閱讀一本好書活動；各班都開設閱讀指導課，指導閱讀方法，激勵學生多讀好書；成立班級圖書角，讓每個孩子帶一本最喜歡的或最能打動自己的好書和大家一起分享；每月至少開展一次讀書交流會，點評班中的讀書情況，表揚典型；各班建立班級讀書網站，鼓勵學生寫讀后感并和同學交流分享。

讀書不僅應成為一種習慣，更應成為一種生活方式。“構建書香家庭，提升家庭品位”的親子閱讀活動在我校全面展開，學校召開了“享受經典，快樂成長”為主題的家長報告會、共同探討家庭教育文化。從家長們的交流來看，絕大多數家長不僅贊成孩子讀書，而且愿意為孩子提供幫助，越來越多的家長因為要給孩子營造讀書氛圍，也捧起了書本。從這一層面看，親子讀書讓更多的人開始了閱讀和學習，這是讀書淳化世界的顯著功效，理應成為全社會追求的目標，也完善和豐富了我們的閱讀鏈條。

本學年，我們在新教育實驗之路上一路走來，一路收獲。閱讀成為校園最美麗的風景時刻，收獲的種子已經在冬天里積蓄春天的力量，我們堅信只要行動，就有收獲，只要堅持，就有奇跡出現。冬天的到來，預示著春的希望，在這個幸福的堅持中我們也守侯一份美麗的果實香甜。

這個學期我們開展了許多活動，如手抄報展，讀書筆記展，讀書交流會，古詩詞誦讀比賽，童書故事演講，古詩詞知識競賽，跳蚤書市等，讓學生在活動中展示閱讀的風采，在活動中與書籍為友，為學生的童年奠定人生中最美好的基石，為孩子的童年打好最美妙的底色。

在許多班級，閱讀已經成為班級學生習慣養成中的一絲亮色，一年來，很多的學生閱讀了大量的書籍，結識了許多的童話作家，習作，想象，表達，閱讀能力正發生著巨大的變化。真正的收獲是閱讀收獲。學生在各級刊物上發表文章二十余篇，在全國作文大賽中獲獎十余人次，在區級以上各類征文競賽中有百余人獲獎，學校在武進區素質教育評估中榮獲一等獎。

一年來，教師們在新教育實驗的引領下，在教師專業發展方面，取得了許多進步。低年級老師在繪本閱讀的指導過程中，開發了鳴凰中心小學低年級校本課程繪本課，并編寫了一套適合低年級兒童的繪本教材，可以說每段文字中都有老師的一份辛勤和心血。二十余名教師都擁有自己的教育博客，一年來，書寫教育博文近1000篇。教師專業成長等論文評比中，有近二十余人次獲獎。五十余篇教學論文或隨筆在全國各大報刊雜志發表。

回眸一年走過的歷程，在收獲的歡樂中高聲歌唱擁有的輝煌時刻，展望未來，在前行的道路上勇敢挑戰生命的至高一點，行走在新教育的道路上，我們堅信：只要行動，就有收獲。只要堅持，就有奇跡。我們鳴凰中心小學的師生將繼續為新教育幸福完整的教育生活而共同前進，創造更加燦爛的輝煌時刻！

實驗中心工作總結 實驗中心工作計劃篇二

編寫說明：字數控制在1～3萬字，要求敘事條理清晰，引用數據準確（注明出處），要注重本區建區前后的比較分析，案例要特色突出且具有典型意義，大事記以時間為序記述實驗區建區后本區可持續發展相關領域的重大事件，最終統一形成名稱為《□□□國家可持續發展實驗區建區以來工作總結》的工作總結報告。

一、實驗區建區背景介紹

二、實驗區發展建設的主要成效

總結實驗區在人口、資源、環境、經濟、社會、生態領域的主要工作、主要成果以及成效。

三、總結和凝練實驗區建設的基本經驗和模式

（一）實驗區體制機制創新經驗與模式

（二）實驗區建設管理工作經驗（制度建設與管理體系）

（三）科技支撐與示范項目實施情況與成效（四）宣傳教育與公眾參與四、實驗區發展建設典型案例五、實驗區建設大事記

實驗中心工作總結 實驗中心工作計劃篇三

本學期，教導處在校長室的直接領導下，以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為兩大重點，以深化教研和科研為動力，以加強教師隊伍建設為保障，以狠抓教育管理為抓手，認真組織開展各項活動，推進教育教學改革研究，著力培養學生的創新意識和實踐能力。

教育理論指導教育實踐，為不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養，本學期，教導處圍繞區教育局提出的“有效教育”組織教師參加了一系列校本培訓，把著力點放在更新教育思想、教育觀念上，堅持把學生的創新精神和實踐能力貫穿于課堂教學全過程之中，努力做到課堂教學育人為本，育人為先，深刻領會了有效教育的本質，了解課堂教學中教師所處的地位和作用，提高認識，為我校嚴格執行素質教育要求打下了良好的基礎。繼續深入學習、領會和掌握新課程標準及相關理論，繼續組織教師參加了學期初的區、校繼續教育培訓活動，進一步轉變了全校教師的教育教學觀念，積極探索實施與新課程標準相適應的新的教法和學法，全面提升廣大教師以新課程標準理念為指導的教育教學業務水平。

加強教師隊伍建設，是學校建設永恒的主題。實施素質教育的關鍵是提高教師的素質，提高青年教師的素質則是關鍵的關鍵，青年教師是學校的主力軍，而我校青年教師占80%以上，為了盡快讓青年教師適應教學工作崗位，并逐步走向規范，讓他們脫穎而出，教導處在組織青年教師認真學習理論，盡可能多的提供機會讓青年教師外出聽課學習的基礎上，還熱心地給青年教師搭建舞臺，提供教學實踐研究，使近40位青年教師得到了參與公開教學實踐的機會。

1、在上學期隨堂聽課的總結中，教導處進行了反思：大多數青年教師不知道如何把握教材、分析教材，按別人設計好的教學流程一步一步往下教，在教學過程中體現不出教師個性的東西。為此教導處著重在三月份與中山路小學聯合開展了青年教師的說課競賽，并組織全校教師到中山路小學參加了宦學義主任作的“如何說課”培訓。

在整個活動過程中，讓每位老師說好一堂體現自己教育教學水平的課，要求說課繞以下幾點：

（1）教學理念要新，

（2）學情分析要準（

3）教學目標要明，

（4）教學方法要恰當，

（5）要優化課內練習這五個方面進行。

通過這次活動，老師們基本上確立面向全體學生的全面發展和主動發展的教育思想，初步開展了培養學生創新精神和實踐能力的研究，課堂教學水平有了進一步的提高，摒棄了“教師教，學生學”的教學觀念，逐步使課堂教學形成“新、精、活、實”的特色，同時也涌現了一批優秀的青年教師。胡春琴、張云、何金蘭、吳紅衛、賈穎來、趙春蓉、趙娟老師在學校內使用說課教材為青年教師上了觀摩課，并推選出張云、賈穎來、趙娟老師與中山路小學的教師聯合上課，為兩校教師提供研討學習的機會。

2、四月份，英語教研組承擔了給市英語骨干教師上觀摩課的教研活動。張潔、楊波、楊蓓三位英語教師十分珍惜這次展示的機會，在許萌老師的指導下，教研組的集體研討下，上出了三堂精彩的英語課。在教研活動過程中，英語組的教師的得到了不同程度的鍛煉。同月，教導處還承擔了京口區英語教研活動，楊波、楊蓓老師承擔了課堂教學研討活動，給教師良好的學習機會。

3、四月份，組織了部分青年教師參加了省級教學研討、交流、競賽活動：謝春芳、楊蓓老師到昆山參加五城市校際聯誼活動，帶去的兩節課反響很好；謝春芳老師代表學校參加了江蘇省“和諧杯”教學競賽活動，成績尚未揭曉；管紅老師代表區美術教師參加了“五城區”匯課活動，執教的《畫嗅覺、味覺》效果很好；余曉艷老師到昆山參加了滬、浙、蘇體育課教學研討活動。

4、五月份，校長室與教導處通過聽課確定了參加京口區語文網絡課、品德與生活課教學競賽的人選，在校長室的積極聯系下，教導處邀請了教研員深入課堂，給教師提出中肯的意見，恰當的指導。袁萃老師執教的品德與生活《我與小動物》獲京口區一等獎、趙胤老師執教的語文《恐龍》獲京口區二等獎，趙胤與楊波老師共同設計的課件獲京口區一等獎。

5、六月份，葉琳老師代表京口區參加了“京、潤兩區信息技術課教學研討活動”，并在活動中，為兩區信息技術課教師上了展示課。

6、青年數學教師教研活動，在每周一下午如期開展，這是青年數學教師練兵的舞臺，許伯衡老師的精心呵護，使青數組越來越走向成熟。

本學期，我們繼續要求每位教師嚴格執行《“六認真”細則》、《備課基本要求》以及《學生作業、教師批改作業的基本要求》采用抽查、普查、自查相結合的形式，教導處加強了巡課，規范“六認真”管理，做到調控有序、有章可循，教師依法意識增強，教學管理始終處在動態管理之中，考核細則的結果做到各項統計工作記錄在冊，各項統計有案可查。

教學質量的考核是教學評價體系的重要組織部分，是扎實提高學生文化素質的重要保證，同是也是檢驗和評價教師教學的有效手段。因此，本學期進一步加強了教學質量檢測，較大規模的檢測兩次，第一次是4月中旬所有年級語、數、英學科的期中檢測，第二次是期末考試，這兩次檢測均采用統一試卷，并統一安排監考、閱卷，鑒于素質教育要面向學生的全面發展，期末對常識技能學科進行了規范嚴格的考核。在每月對不同的年級我們還組織了學科競賽，主要是考核基本技能，重視對學生創新精神和動手能力的檢測，如語文，對寫字、朗讀、古詩文誦讀進行了全面的檢測，數學通過學生平時學習活動中的表現、筆試、面試，進行了情感與態度、基本技能、數學思考、解決問題四個方面的全面考核。綜合以上，這些不僅為學生打下扎實的知識基礎，還培養了學生的全面素質和綜合能力。

教育以人為本，為了進一步全面推動新課程實施，促進學生全面素質的提高，在努力抓好學生知識學習的基礎上，加大綜合實踐活動的力度，與教科室共同大力開發我校的校本課程《創造與享受藝術化的人生》，為學生的全面發展和個性特長的培養提供足夠的時間和空間。

為了更好的體現以人為本的思想，讓學生的特長得到充分展示，得到社會的肯定。本學期，教導處組織了部分學生參加一系列的活動。

1、部分學生參加了江蘇省小學生數學報舉辦的“我們愛數學”系列活動，在“數學科普知識電視搶答賽”活動中六年級王寰宇獲省一等獎，袁一鳴同學獲省三等獎。余彥迪同學在《科普小論文》競賽中獲三等獎。

2、組織了大部分學生參加鎮江市增華閣作文競賽，在競賽中，胡天藝、孫世君等六人獲一等獎；王詩卉等十一人獲二等獎；陶雪琪等三十二人獲三等獎。

3、組織了部分學生參加江蘇省“均瑤杯”小學生數學思維能力邀請賽。吳鳴秋、王寰宇鎮江市獲一等獎；袁一鳴獲二等獎；張天翼、田佩儀獲三等獎。

4、組織了部分學生參加20xx年信息技術競賽，魯蕾、張家榕等七位同學獲一等獎；梁越同學獲二等獎；丁韶櫻等四位同學獲三等獎。

本學期教導處基本完成了期初制訂的計劃要求，在提高教師業務水平、豐富學生生活、促進學生全面素質發展和提高教學質量方面作了一些工作，但不足之處尚多：

1、“六認真”工作還沒有落到實處，尚有部分教師有無備課上課和批改作業馬虎的現象。

2、教學隨意性仍較嚴重，發現有的教師上課離開教室或自行調課。

3、教研氣氛不濃，說非、串室現象仍較嚴重。

4、教學質量意識有所下降。

針對上述問題，下學期我們將重點抓以下幾項工作：

（1）繼續加強“六認真”工作，特別要加強聽課、備課、學生作業的普查和抽查，并將檢查結果公布于眾。

（2）加強以聽課、評課為主的教研活動，恢復“每日掛牌課”活動。教齡不滿3年的青年教師每學期必須上一節匯報課。

（3）繼續加強教學質量檢測的力度。

（4）繼續開展評優課活動，加快青年教師的培養工程。

實驗中心工作總結 實驗中心工作計劃篇四

1、基本情況：本地歷史沿革、地理區位、經濟社會發展基本情況等。

2、建設主題：實驗區類型（大城市城區型、中小城市型、縣域型、城鎮型等），實驗區建設主題。

說明：沒有申報過國家和省級可持續發展實驗區的縣（市、區）填寫本地可持續發展的規劃和目標。

3、建設成效：本地實現可持續發展建設過程中所取得的成效（經濟、社會、環境、文化、科技、教育、衛生等方面）。

4、亮點特色：本地推進可持續發展過程中探索形成的特色做法與典型經驗。

5、科技需求:圍繞本地可持續發展目標，請按以下關鍵詞為本地選擇科技需求（不超過5項，如選其它請說明）與需求解決途徑，編寫科技需求簡介（不超過50字，介紹具體內容）。

關鍵詞：生態修復，污染治理，垃圾處理，綜合節水，節能降耗，清潔能源，循環經濟，資源利用，綠色建筑，人居環境，數字社區，社會管理，地方病防治，民族醫藥，優生優育，遠程醫療，食品安全，防災減災，生產安全，社會治安，文體事業，綠色制造，生態農業，其它。解決途徑：（1）自主研發，（2）合作研發，（3）引進現有技術成果。

6、宣傳照片:請提交代表性照片1幅7、聯系人

說明：沒有申報過國家和省級可持續發展實驗區的縣（市、區）可不填寫本部分。

聯系人實驗區辦公室負責人實驗區辦公室聯系人姓名單位職務辦公電話移動電話傳真電子郵箱