范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《詠雪》篇一

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

合作探究法、誦讀法

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？讓我們猜一個(gè)好不好？

猜謎語(yǔ)：小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象)

下面，讓我們來(lái)欣賞來(lái)自大自然的雪景圖！

今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢？

板書課題

二、作者簡(jiǎn)介

劉義慶，南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。《世說(shuō)新語(yǔ)》是他組織一批文人編寫，是六朝志人小說(shuō)的代表作

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、同學(xué)們，這篇文言文短小精煉，請(qǐng)同學(xué)們先聽示范朗讀，注意讀音與停頓。

2、正音正字

注意以下幾個(gè)字的讀音：

謝太傅fù俄而é雪驟zhòu差可擬chā nǐ

柳絮liǔ xù無(wú)奕yì王凝之níng謝道韞yùn

3.指導(dǎo)朗讀

學(xué)生準(zhǔn)確讀出課文節(jié)奏：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風(fēng)起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

4.生自由朗讀并掌握課文節(jié)奏。

5、指名學(xué)生讀課文

四、初讀課文，整體感知

(一)讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句

熟悉了詞語(yǔ)，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)細(xì)加體會(huì)。下面請(qǐng)大家用五分鐘的時(shí)間，結(jié)合注釋，讀懂文章。

自學(xué)要求：

1.圈點(diǎn)勾畫，積累文言詞語(yǔ)，在書上用▲標(biāo)出疑難詞語(yǔ)。

2.結(jié)合書下注釋，工具書，疏通文意。

重點(diǎn)字詞：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)兒女：子侄輩

俄而：不久，一會(huì)兒。欣然：高興的樣子。

未若：不如，比不上。講論文義：講解詩(shī)文。

重點(diǎn)句子翻譯：

1、白雪紛紛何所似【這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？】

2、撒鹽空中差可擬【跟把鹽撒在空中差不多。】

3、未若柳絮因風(fēng)起【不如比作風(fēng)把柳絮吹的漫天飛舞。】

(二)翻譯課文

結(jié)合注釋，翻譯整篇課文

(三)師生互動(dòng)

生自由提問(wèn)自由請(qǐng)同學(xué)回答，生回答時(shí)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正。

五、探究質(zhì)疑

請(qǐng)同學(xué)們按小組進(jìn)行“合作探究，互問(wèn)互答”。各小組分別提出課文有關(guān)的.疑難問(wèn)題，考考對(duì)方。看哪一小組能考住對(duì)方，而不被對(duì)方考住。記下有價(jià)值的問(wèn)題在全班討論。

課文第一句寫了記敘的那些要素？

2、“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

3、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？

4、對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？

【點(diǎn)撥】、

1.時(shí)間地點(diǎn)人物事件

2、融洽、歡快、輕松、溫馨

3、各有千秋。

有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。

4、①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。

②“笑”前喻，“樂”后喻。

③為“柳絮”一喻而“笑樂”。

教師小結(jié)：

課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。

謝道韞，陳郡陽(yáng)夏(今河南太康縣)人。東晉女詩(shī)人。謝道韞出身名門，識(shí)知精明，聰慧能辯，因“未若柳絮因風(fēng)起”這一詠雪名句，盛為人所傳誦，后人把有才學(xué)的女子稱為“詠絮才”。可說(shuō)一說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《詠雪》篇二

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的.政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)――淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

(2)聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。

(3)去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

2、再讀課文，讀懂文義：

(1)借助課本注釋，同桌口頭互譯。

(2)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來(lái)。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語(yǔ)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《詠雪》篇三

⒈掌握“驟、紛紛、因”等詞語(yǔ)的含義。

⒉反復(fù)誦讀，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的意境，體味情景交融的寫法。

⒊感受和睦、輕松、融洽的家庭文化生活的雅趣。

重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)境，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的意境。

難點(diǎn)：體味“未若柳絮因風(fēng)起”的情景交融的寫法。

一、情景導(dǎo)入

雪融化了是什么？全體學(xué)生異口同聲回答：“水”。于是，我肯定了答案：這是科學(xué)。接著，我啟發(fā)學(xué)生用文學(xué)想象的角度回答這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是“春天”。此時(shí)，水到渠成，導(dǎo)入課文。今天，讓我們展開想象的翅膀，去品味“詠雪詩(shī)”吧！

二、誦讀課文

由學(xué)生朗讀課文三遍，并注意關(guān)鍵詞：驟雪、紛紛、撒鹽、柳絮因風(fēng)。

三、自主合作

學(xué)生借助工具書，對(duì)照注釋，理解字詞，疏通文意，交流翻譯，解決難譯句子。(5分鐘課堂討論，巡視)

然后，指名一二個(gè)學(xué)生翻譯全文，教師可適當(dāng)給予提示。用多媒體課件呈現(xiàn)重點(diǎn)詞句。

四、品讀鑒賞

學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生探究課文重點(diǎn)內(nèi)容。教師提出問(wèn)題：

把“雪驟”、“白雪紛紛”比作“撒鹽”，比作“柳絮因風(fēng)起”，到底哪一個(gè)好？

于是，學(xué)生展開討論，各抒己見。教師狠狠扣住“雪驟”“白雪紛紛”這些詞點(diǎn)撥指導(dǎo)。

生1：我覺得“未若柳絮因風(fēng)起”這句比喻比較好。因?yàn)辂}撒下來(lái)，與“雪驟”、“白雪紛紛”相比，鹽下落的速度太快，雪當(dāng)時(shí)卻紛紛揚(yáng)揚(yáng)，處于“飄”的狀態(tài)，跟“柳絮因風(fēng)起”更像，而鹽只能是“落”下來(lái)的狀態(tài)！

生2：我也同意這個(gè)觀點(diǎn)。我還覺得雪會(huì)隨風(fēng)起舞的，而鹽由于比較重，下落的路線太直，這樣，就不符合當(dāng)時(shí)“雪驟”、“白雪紛紛”的.情境。

生3：我也同意這個(gè)觀點(diǎn)。我還覺得鹽是“塊”狀的，它不會(huì)飄的，只會(huì)垂落下來(lái)。而柳絮是輕薄的，會(huì)因風(fēng)起舞的，所以柳絮更像。

師：肯定了學(xué)生的成績(jī)后，又點(diǎn)撥：“撒”和“因”在這里用得怎么樣？

生4：撒鹽的“撒”，用詞不當(dāng)，“撒鹽”是人為的，人工的，落下來(lái)很不自然。而“因風(fēng)”，是柳絮順著風(fēng)起舞，既自然，又符合“雪驟”、“白雪紛紛”的情境。

生5：我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”好。它給人表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣，一種春天即將到來(lái)的感覺，而且與文中“欣然”“大笑”“樂”的情景相合拍，表現(xiàn)出融洽、輕松、活躍、歡快的氣氛。而“撒鹽”似乎體現(xiàn)不出有這種氣氛。

師：好的詩(shī)句要有意象，意象是人的情感和客觀事物的統(tǒng)一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。(過(guò)渡后，師又問(wèn))“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？

生6：我認(rèn)為“公大笑樂”，是謝太傅在兩人才華懸殊的對(duì)比中，而對(duì)謝道韞的才華表示滿意和贊賞。

生7：從“公大笑樂”和文末補(bǔ)充介紹謝道韞身份的前后文可以看出，謝太傅都是贊賞謝道韞的才華。

師：還有不同的意見嗎？

生8：我的想法和大家都不一樣，我覺得“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似，而后達(dá)到神似。

師：(為學(xué)生的精彩發(fā)言所傾倒)鼓掌贊嘆起來(lái)，真是一群可愛的孩子！

師：你們學(xué)了《詠雪》后，肯定受到很大的觸發(fā)，還有更好的形容雪的比喻嗎？

于是，學(xué)生們躍躍欲試，讀了他們寫的形容飛雪的比喻。

生1：雪，像蒲公英，似鵝毛，如蘆花，在天空中宛然飄飛！