每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關(guān)愛活動教育隨筆篇一

一、在幼兒入園之前，通過各種方式積極地與家長交流、溝通，了解幼兒。

教師可以通過家訪、電話和報名時的一段時間，與家長進行交流、溝通。在交流的過程中，教師要認真地傾聽家長對幼兒的介紹，在重要或特殊之處及時做好筆記，例如，幼兒的個性特征、愛好、在家中基本的生活情況等等。教師還可以讓家長了解幼兒園的一日作息情況，例如，幼兒要何時入園、何時進餐、何時睡午覺等等。這樣，家長通過了解幼兒園的一日作息來讓幼兒在家中提前適應(yīng)幼兒園的生活。

二、給幼兒安排活潑、善于交往的幼兒做同桌。

幼兒剛剛進入幼兒園，即使他們安安靜靜地坐在位子上，但周圍都是一些陌生的環(huán)境和幼兒，這會是幼兒產(chǎn)生寂寞的感覺，有時老師也不可能時時都關(guān)注和給他安慰。所以，為了插班生能盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活，并榮辱帶集體生活中來，我們應(yīng)給他安排幾個活潑、善于交往的幼兒，通過幼兒之間的交往、游戲，讓幼兒喜歡幼兒園的氛圍，從而樂于上幼兒園。

三、用愛來打動幼兒，通過與幼兒的情感交流，使幼兒對教師產(chǎn)生信任感。

剛剛?cè)雸@的幼兒通常會產(chǎn)生入園分離焦慮，他們在幼兒園常常回焦躁不安，哭鬧，拒絕進食，或是脫離集體、默默不語。我們教師可以站在幼兒的立場上理解幼兒的感受，通過與幼兒的情感交流，例如說“老師知道媽媽離開時，我們小朋友會很難過”之類的話使幼兒愿意與教師交談。這樣，教師就能夠把握幼兒的想法，幫助幼兒排解不良情感；教師還可以在幼兒來園時，抱一抱他，親一親他，拉拉他的小手等肢體的親密接觸來拉近教師與幼兒之間的距離，使幼兒信任、喜愛你。

四、注重關(guān)注幼兒的個別差異，循序漸進，因材施教。

插班的幼兒由于少上了幾年幼兒園，為此他們不論在生活自能力和學習上都矮了一節(jié)。我們教師如果“老生”的要求來要求他們，插班的幼兒就會覺的自己樣樣不如別人，因此而對自己失去信心。教師應(yīng)在日常生活中關(guān)注他們，在他們原有的水平上循序漸進的教育他們。使他們盡快的趕上“老生”，并很快的成為“老生”。

關(guān)愛活動教育隨筆篇二

給孩子多一份關(guān)愛幼兒教師教育隨筆

俗話說的好，會哭的孩子有糖吃，乖巧的孩子惹人疼！在幼兒園里，也是如此。不論在教育活動中，還是游戲中，苦惱的孩子總會吸引老師的注目，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些沉默不語、性格內(nèi)向、甚至有點孤傲的孩子往往會讓人忽視。但細想起來，其實這些孩子，更需要得到老師的`關(guān)愛。

苒苒是我們班性格有點孤傲的孩子，剛?cè)雸@時，每天早上到班總是不停地哭鬧，也不與小朋友一起玩。一開始我總會陪在她的身邊，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，她其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。只因為她是家里最小的孩子，一家人都特別溺愛，讓她感覺自己就是家里的小公主，想要什么就會有什么，想怎么樣誰都改變不了。所以養(yǎng)成了有點孤傲的性格。到了幼兒園，缺少了家人的呵護，她很難適應(yīng)，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注，卻又從不主動和別人親近。

針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，平時有事無事摸一下她的頭，給她一個會意的微笑，鼓勵她主動接近其他小伙伴。她第一次與小朋友主動說話后，我就及時地給予鼓勵與表揚，讓她感受到小朋友和老師都很喜歡她。漸漸地，她愿意和其他小朋友說話、玩耍了。只是家里嬌嬌女的作風轉(zhuǎn)變不大，事事總要以自己為中心，不會體諒別人，就是錯了也從不主動向別人道歉。于是我就故意接近她，問她“和小朋友玩時發(fā)生問題或情況怎么辦？怎樣才能讓小朋友喜歡自己？”等，逐漸引導她與小伙伴搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。

苒苒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向她學習。慢慢的，苒苒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟她玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的。“一切為了孩子，為了孩子的一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下“特殊”的孩子吧！你肯定會有意想不到的收獲。

關(guān)愛活動教育隨筆篇三

給孩子多一份關(guān)注隨筆作文

的的是班里一位性格內(nèi)向、話語不多的孩子。一直以來，她給人的感覺總是安安靜靜的，因為經(jīng)常生病的緣故，的的的出勤率并不高，又加之她很乖巧聽話，所以對她的關(guān)注并不太多。

早上來幼兒園，的的也會鬧點情緒，因為在家休息的時間太長，乍一來總會出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時間，的`的一總會是最后一個喝完進教室，因為在來幼兒園之前她是不喝水只喝奶的，這對她來說無疑是很苦惱的事情；每次用餐，小朋友們已經(jīng)全部吃完各玩各的，她還在繼續(xù)……一天中，的的不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對她的關(guān)心。

這天的看書時間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，的的跟旁邊的小朋友盡情地說著自己看到的故事，時不時還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來跳著、舞著，還會擺出一個像樣的poss，動作是那樣的。原來，的的笑起來的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開始一步步走近她……

喝水的時間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，的的杯里的水一會兒不見了；吃飯的時候，鼓勵她自己動手，幾個吃飯香香的小伙伴跟她在一起，看著她也很有食欲的樣子奧；上課的時候，的的在老師的引導下開始主動回答問題，說的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子……早上入園的時間，的的高興地說了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！

多一點關(guān)心，多一點關(guān)注，多一點關(guān)愛，孩子回報給我們的必定是滿滿的愛與笑！

關(guān)愛活動教育隨筆篇四

開學兩周，發(fā)現(xiàn)以前課堂表現(xiàn)活躍，回答問題積極正確的一個女孩——表現(xiàn)不好，上課不注意聽講，每次提問都心不在焉，第一次因為說話提問她不會，我課后提醒了她，并要求她每天寫五道題。一直以為不過是孩子貪玩，剛一開學還沒有收回來心，而且這孩子特別有心，提醒一回可以管一個學期。

可是今天發(fā)現(xiàn)她上課又不聽講，還和同桌做小動作，多少心里有點來氣，上課一直罰站她，下了課在班里又說了她，可是發(fā)現(xiàn)孩子表情不對，不像以前即使批評她，也會用亮晶晶的眼睛瞅著我，眼角彎彎帶著笑。這次孩子一直低著頭，一點也沒有反應(yīng)。感覺不對勁，領(lǐng)她來了辦公室。

總覺得應(yīng)該是孩子家里有些問題影響到了她，因為知道她是單親家庭，以為是孩子爸爸再婚，問她是不是這個原因，孩子說不是，再三追問，孩子說爸爸得了尿毒癥，假期一直陪著爸爸在外地看病，做透析。我的那點因為孩子不努力學習的怒氣煙消云散了。

對于孩子來說，尤其還是單親，爸爸基本上就是她的全部，爸爸的病對她的打擊是無法想象的，那以前的表現(xiàn)就很正常了。也沒有什么好的辦法幫她，只是告訴她，爸爸現(xiàn)在生病，爺爺奶奶也老了，家里的頂梁柱就是她了，一定要學著擔起來家里的責任。告訴她不要放棄，只有她好好學習，改變自己的命運，才能有機會幫助家里人。還告訴她不要放棄，身邊有很多愛她的人，家里有困難要找我，我一定會幫忙的。

說實話，辦公室里大家都在，我還是不太敢表達自己的想法，我其實想告訴她，要是經(jīng)濟困難，我可以負擔孩子的費用，還想要孩子爸爸電話，和孩子父親溝通一下孩子的情況，問問家里有什么困難，我可以幫一點忙。可是我還是太怯懦了，總是擔心很多事情，沒有說出來，也擔心自己這么冒失的獻愛心會讓人摸不著頭腦。不過現(xiàn)在已經(jīng)知道孩子的情況，平時多關(guān)注一下孩子的動態(tài)，一點點的幫她吧。

對于曾經(jīng)的孩子我一直有一個遺憾，班級里有一個郁郁寡歡的孩子，我總是想著和這孩子聊聊，可是竟然拖了三年，拖到孩子畢業(yè)我還是不過在心里想想，終究沒有實施，這一直是我心底的遺憾。希望這件事情也提醒自己在以后的工作里讓這樣的遺憾越來越少。工作的越久越發(fā)現(xiàn)，他們需要很多的愛，很多的陪伴和理解，我所能做的很少，那就在我能做到的范圍里盡量多做一些吧。

關(guān)愛活動教育隨筆篇五

關(guān)注細節(jié)調(diào)整心態(tài)教育隨筆

隨著家門“嘭”的一聲，我知道，你倆“終于”去上學了，媽媽的心里終于松了一口氣！

今天是星期天，不是學校正式上課的時間，而你們?nèi)蛏嫌⒄Z課。每一次你倆去上學之前，那速度叫一個快：

“媽媽，快給我簽名。”

“點點，你快點換鞋”

“豆豆，我的作業(yè)本放哪兒去了？”

“哦，快遲到了，快點走，不然我不等你了！”

……

這樣的情景幾乎在每個星期天的中午都會如期的“上演”。你們上課的時間是一點半，由于路上需要十分鐘的時間，所以你倆必須在一點二十從家里出發(fā)。而咱們家在一點十分到一點二十之間是你倆的“快速度”階段。可以說，這段時間你倆是一路小跑，速度比往常要提高好多倍。

可你們早些時在干什么呢？

中午，你倆還在你們的房間里整理學習用品、或看書，我經(jīng)過你倆的房間，忍了幾次，還不見你倆開始寫下午去劍橋上課、老師要檢查的英語作業(yè)，終于忍不住的說：“咋還不見你倆開始寫作業(yè)呢？”

“哦，知道了。”

停了一會兒，我又經(jīng)過你倆的房間，還沒有看見你倆寫作業(yè)，就又忍不住了：“怎么還沒有開始寫？”當媽的都是這樣的嘮叨吧，但我看見你倆這樣子，確實是心急。

你們的爸爸聽見了，就埋怨我：“你別管，她倆自己知道寫！”想想也是，畢竟你倆上六年級了，有自己的計劃和打算，可你倆哪一次能讓我放心呢？

有一句話說：“細節(jié)決定成敗”。你倆做事情一直是拖拖拉拉的，那怎么能干好事情呢？

就說平時的家庭作業(yè)吧，近段時間，我把你倆寫作業(yè)的時間給你們限制過之后，我發(fā)現(xiàn)你倆也能在我限制的時間之內(nèi)完成，但據(jù)我觀察，還有磨蹭、寫作業(yè)不專心的毛病。你們也知道，有幾次，規(guī)定的時間到了，而你們的`作業(yè)完不成，我就毫不客氣的要求把作業(yè)收起來，不允許再多些一個字。這一點，你倆也不要怨媽媽狠心、不近人情，我還是想讓你們養(yǎng)成一個好的習慣，有一個好的時間觀念。

昨天中午，無意中翻出來豆豆的一張卷紙，由于臨近期末，要進行大量的練習、考試，那是一張已做過的卷紙。而那張卷紙上鮮明的“89”分映入我的眼簾，結(jié)合剛剛給你倆改過的家庭作業(yè)-----一張數(shù)學卷紙，也只有“94.5”分，（錯了一道口算題、一道計算題、一道應(yīng)用題，這可不是你平時的水平啊！）我立馬把豆豆叫到了跟前。讓你給我說出卷紙丟分的原因，你的一句“計算錯了”，難道就能輕易而舉的作為你丟分的理由嗎？

而你還振振有詞：“為什么每次考試，都得是100分？”

“是啊，我并沒有要求你每次考試都得是100分，但是你沒有考得100分，說明你對這一學期的一些知識還沒有完全掌握，而不要拿粗心、馬虎來說事！”

從這些情況，可以看出，你們的學習習慣不好，學習態(tài)度不夠端正。臨近考試，心有些浮躁，也可能是壓力有點大。但媽媽平時并沒有給你過多的壓力，也沒有給你們限定分數(shù)，我只是希望你倆把簡單的問題做對，不要犯那些不該犯的錯誤，也就是：別為自己的粗心找借口！

總之，希望你倆能“關(guān)注細節(jié) 調(diào)整心態(tài)”，爭取在這為數(shù)不多的時間里，考出自己的真實水平、考出自己滿意的成績！

關(guān)愛活動教育隨筆篇六

關(guān)愛隨筆

有一個朋友對我說：你瘦了。就這一句話，卻讓我滿心感動。我不知為何，單就這一句話，溫暖了我的整個身心。

前兩天的一場感冒，確實讓我消瘦了不少。炎癥攻于嗓子之上，火燒火燎的。呼吸一口氣兒，猶如刀刃劃過氣管，疼痛難忍。那些兒天，我無法進食固體硬物，只得喝粥喝湯，連續(xù)幾天下來，頓感身輕如薄兒。

朋友的.這一句話，自含關(guān)心之意，使我的內(nèi)心得到安慰，猶如暖流緩淌胸間，倍感舒心。接受到別人的關(guān)心，內(nèi)心就會感到安踏殷實，覺得世上的一切都很美好，所有的不順心如迎春風，開花綻放，美好無限。

由此而想，我亦不應(yīng)吝嗇友愛之心，將溫暖傳與他人。在生活當中，我曾常常會因小事小情兒斗嘴生氣，傷人傷己。其實大可不必，世間的一切美好在于不計較，而在于把溫暖灑于他人，自己的內(nèi)心就會得到光明。同時也會讓別人感到美好。

愛可以冰釋一切，讓一切困難顯得渺小可鄙，情感是人最富足的財富，任何環(huán)境中得于關(guān)愛，心中甚感安慰，施于他愛，亦會感到幸福歡心。

人應(yīng)懂得會關(guān)愛別人，別人也會回報于友愛。這世界才會溫暖，不會感到荒涼。

關(guān)愛活動教育隨筆篇七

教育隨筆：給孩子關(guān)注的目光

老師關(guān)注的目光是金鑰匙，能打開孩子的心靈窗戶；是泉水，能滋潤孩子的心田；是陽光，能溫暖孩子的心窩。那目光中的關(guān)切與愛意能讓孩子的一天都充滿歡笑和甜蜜的溫情，它是孩子成長的助推器。

湯屹強小朋友是這學期轉(zhuǎn)來的幼兒，家長是外來務(wù)工人員，因為工作忙沒有時間對他進行教育。雖然湯屹強在鎮(zhèn)江的時候也上過幼兒園，但是通過一個星期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)湯屹強在繪畫、語言表達、計算和人際交往方面與班級其他幼兒之間存在著一定的差距，特別是自理能力方面，表現(xiàn)得比較差，差距很大。了解到這樣的情況，我就給予了他特別的關(guān)注。

湯屹強剛來我們班級的時候，不是很適應(yīng)。一開始的時候不愛說話，害怕和小朋友們一起玩。但是在我們老師和小朋友的關(guān)心下，沒多長時間，他就能適應(yīng)中八班這個集體了，從剛開始的不主動到后來很主動地找小朋友玩，我們驚喜地看到他的這一轉(zhuǎn)變，家長也對強強能很快適應(yīng)新的環(huán)境而感到高興。這里特別要感謝班里的小朋友，是他們的積極主動讓給強強心理上的安慰。班上來了一個新朋友，孩子們都很高興，紛紛表示要和這個新朋友玩，我在平時的活動中也經(jīng)常是引導孩子們多多關(guān)心強強。所以，在這樣的關(guān)懷下，強強能很快的適應(yīng)新的集體。

除了剛來的不適應(yīng)外，強強的自理能力也是比較弱的，和其他孩子比起來是有一定的差距的。這個時候，我利用我們孩子班自理能力較強的特點，引導孩子來幫助強強，教強強束褲子、脫衣服、擦嘴等等生活活動，幫助強強自己的事情自己做。而每當強強生疏的時候，我們老師又會及時地在旁邊提醒他；每當看到他進步的時候，我們又給予他及時地表揚，諸如“我們又學會了一個本領(lǐng)，自己的事情能自己看了，真不錯呀！”如此一來，強強不僅沒有表現(xiàn)出剛開始自卑的一面，反而很高興去學，有時候也會主動地去學，比如靜靜地觀察別人是怎么做的，然后也會嘗試著去那樣做。現(xiàn)在的強強已經(jīng)不需要老師和小朋友來幫忙提醒了，因為他的`自理能力已經(jīng)趕上甚至是比有些小朋友還要好了。

此外，在語言表達和社會交往上，我也給了強強很多的表現(xiàn)機會，我從簡單的打招呼開始，鼓勵強強大膽主動地和老師打招呼，經(jīng)常會在他進來的時候用鼓勵而又期待的目光看著膽小的他，當他說出“王老師早的時候”我就會摸摸他的頭，并表揚表揚他。在開始的日子里，總是會問問他認不認識旁邊的小朋友，引導他去關(guān)注旁邊的朋友，幫助他記住一些小朋友的姓名和特征，讓他有這個意識去和身邊的人進行交往。到后來，我對強強的期望提高了，經(jīng)常給強強回答老師問題的機會。首先是鼓勵他大膽的舉手發(fā)言，然后是在其表達清晰上提要求。最后，強強不僅喜歡回答老師的問題，而且能夠表達得很清楚。我還提供強強在小朋友面前講故事的機會，鍛煉他的膽量，如今的強強已經(jīng)不是當初來的時候那個靦腆而又有些害怕的小男孩了，經(jīng)過半年的學習和生活，他已經(jīng)喜歡上了中八班，同時各方面的能力都得到了很大的發(fā)展。

老師的關(guān)注和同伴的幫助為強強展翅飛翔插上了翅膀，孩子成長的道路上需要我們老師關(guān)注的目光。

關(guān)愛活動教育隨筆篇八

關(guān)注幼兒午休質(zhì)量提高教育隨筆

案例內(nèi)容：

最近，班里來了兩位新老師，對班級的工作還不是很熟悉。中午午休值班時，有小朋友總是不斷地給兩位新老師制造各種各樣的“麻煩”，比如翼兒，中午“故意”不睡覺，在自己的小床上翻過來復過去。有時候在床上躺煩了，還會故意出“怪音”以引起老師的注意，或者頻繁的去廁所，來回的路上故意“制造”出各種各樣的聲音，不但影響小朋友們休息，也給老師們的工作帶來了不小的困擾。

原因分析：

針對翼兒的種種表現(xiàn)，我們進行了詳細的原因分析。其實翼兒不是睡不著，只是因為自己缺乏安全感，又對周圍環(huán)境非常的敏感，每次一有變化就會引起強烈的情緒反應(yīng)，特別是人員的變動上，從小就非常排斥不熟悉的人，每次班里來新老師、新朋友，都會有各種各樣的情緒反應(yīng)，從開始的哭鬧到后來的故意搗亂甚至是出現(xiàn)攻擊行為，各種排斥的方法不斷升級，既影響了自己的活動，又影響了小朋友們的交往甚至給新老師的工作帶來很大的挑戰(zhàn)。

問題解決策略：

一、耐心交流

老師針對翼兒身上出現(xiàn)的情況，跟她進行了詳細的交流，談話的內(nèi)容主要圍繞著以下幾個問題進行：

一、班里的新老師你喜歡嗎？喜歡她的哪一方面？不喜歡她的哪一方面？為什么？

二、中午你能睡著覺嗎？為什么？如果你睡不著，你想干什么？

三、午休時怎么做才不會影響別人休息？

經(jīng)過交流，老師發(fā)現(xiàn)翼兒對新老師排斥的原因主要來自于午休時的小便問題，因為她有每天中午12:30去小便的習慣，剛開始老師摸不準規(guī)律，所以不是早了就是晚了，所以導致翼兒對這件事情很不滿意，從而對新老師有了排斥，再加上自己本身就缺乏安全感，不喜歡陌生老師。后面的行為則是由于逆反心理造成的：因為午休睡不著，在床上躺不住，所以總想活動一下，而新老師又經(jīng)常提醒她，所以一下子激起了翼兒的.逆反心理，老師越說不能做，我越做！

二、簽訂協(xié)議

聽了翼兒的心里話，老師并沒有批評她，而是換了一種方式，以朋友的語氣安慰了她，同時告訴她其實老師就是想提醒你，只是剛開始老師還不了解你，所以才造成了這些誤會。希望翼兒能夠多給新老師幾次機會，讓新老師來了解自己。但是翼兒必須保證一定不能影響其他小朋友休息，如果覺得老師說的太多了，就悄悄給老師指出來。

為此，老師跟翼兒簽訂了一份為期一個月的午休協(xié)議，主要有兩方面的內(nèi)容：

一是針對翼兒提出的要求：

1、午休睡不著時，不能出聲音，不可以影響別人休息；

2、對老師的適當提醒要聽；

二是對老師提出的要求：

1、12:30要準時提醒翼兒去小便；

2、提醒翼兒的次數(shù)要適量，不可過于頻繁。

協(xié)議簽好以后，老師和翼兒一起把它貼到了翼兒午休時的小床的旁邊，這樣翼兒每天午休的時候都能夠看到，以此提醒翼兒要記住我們的約定，并努力做到不影響別人休息。

三、大家的鼓勵

翼兒聽到內(nèi)容后，很認真地就簽了字，但出乎老師預料的是：翼兒簽完字之后就后悔了，因為她擔心自己會做不到，擔心老師沒法按時提醒她，擔心會影響到別人的休息……..，這些擔心讓翼兒一下子沉浸到了前所未有的焦慮當中，平時跟老師說的最多的就是：“我覺得自己做不到啊！我肯定做不到！”

針對這種情況，老師和小朋友又開始對她的情緒進行安撫。首先是肯定了翼兒的自我控制能力，特別是當上課或游戲中，翼兒認真遵守規(guī)則時，老師說的最多的就是：“表揚翼兒能夠認真地遵守咱們的活動規(guī)則！”在活動中，讓孩子相信自己能行，提高其自信心！其次是肯定翼兒的進步，班級組織相關(guān)的談話活動：《說說我們的午休》，在說到誰最近午休表現(xiàn)最好的時候，有小朋友提出最近的每天中午翼兒都很安靜的午休，大家沒有聽到你的聲音呢！甚至有小朋友提議：為翼兒的進步鼓掌吧！在大家熱烈掌聲中，翼兒羞答答地接受了大家的肯定。

四、積極的強化

在以后的日子里，老師一直關(guān)注著翼兒的午休問題，只要翼兒做到安靜午休，不影響別人的休息，大家就會予以積極地肯定，同時還會進行相關(guān)的獎勵，比如獎勵小粘貼一類的！經(jīng)過一段時間的積極強化，翼兒每天中午都能夠安靜午休，班級整體的午休質(zhì)量都有了很大的提高！

午休是幼兒在園生活中的重要組成部分，安靜的午休環(huán)境則是幼兒午休質(zhì)量的重要保證，關(guān)注每位幼兒的午休質(zhì)量更是老師應(yīng)盡的責任。而作為班級中的一份子，不論是老師還是小朋友，都應(yīng)該為提高午休質(zhì)量而貢獻自己的一份力量，不能因為個別幼兒的特殊行為而使所有人的午休都受到影響時，只有共同維護班級秩序，大家才能共同受益。

關(guān)愛活動教育隨筆篇九

”

“可不是嗎，昨天我還聽主人怨呢，由于車多路窄，高峰期經(jīng)常堵車，有的駕駛員不按交通法規(guī)開車，甚至還有人喝酒駕車，好危險呢。”自行車一臉同情地樣子說。

“是的呀，前一段時期，我就在路邊看見過一起酒后駕車的交通事故，被撞的車輛都變得面目全非。”汽車心有余悸地說。

“唉，你們說的沒錯呀！自從我買了汽車，馬路上老是出現(xiàn)堵車，經(jīng)常耽誤了我上班時間；有的汽車排放不達標，嚴重影響了空氣的質(zhì)量。自從買了汽車，我就不騎自行車了，因為缺少運動，這幾個月我還比以前胖了許多，血壓、血糖都超標了。看來以后我還是要多騎自行車，一來可以鍛煉身體，二是可以節(jié)省開支。我還要勸說同伴少開車，多騎車，減輕道路壓力，保護城市環(huán)境。”剛來到車庫準備用車的主人若有所思地說。

聽了主人的話，汽車和自行車都舒展開了額頭，開心的笑了。

世界上任何事物都是兩面性的，車也不例外。汽車既能給人們帶來方便，但同時也會帶來一些麻煩。

興化市超越英語學校五年級:卞倩

關(guān)愛活動教育隨筆篇十

關(guān)注孩子的個別差異教育隨筆

我們常說，幼兒園教育應(yīng)關(guān)注幼兒的個別差異，促進每一個幼兒富有個性地發(fā)展。這里所說的關(guān)注幼兒的個別差異，就是承認每個幼兒都是相對獨立的個體，要尊重個體的特點，針對幼兒的不同特點進行教育。而要做到這一點，教師需要有高度的責任感、敏銳的觀察力，以了解每個幼兒的特點，然后據(jù)此選擇合適的教育方法。

例如，有的孩子自尊心極強，如果犯了錯誤，老師對其粗聲大氣地講道理，或者當著其他小朋友的面公開批評他，他就會覺得很沒面子，就會產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師對著干。如果我們能不動聲色地和他討論事情的經(jīng)過、是非曲直以及他的真實想法，讓他明白其中的事理。那么孩子以后可能就不會再犯同樣的錯誤了。班上就有這樣一個自尊心極強的孩子。這個孩子其他方面都很不錯，就是聽講時常常坐不住，還愛做小動作。有一次我抓住一個契機，跟他講道理，讓他認識到自己這方面的不足。從此我們倆似乎就有了無聲的約定，每當他忍不住做小動作的時候．我只要用眼神暗示他，他就會以微笑回應(yīng)我，然后立即停止小動作。不久以后，他愛做小動作的習慣也漸漸改掉了。

又如，有的孩子不愛與老師交流，這也許和他找不到與老師交流的合適話題有關(guān)。遇到這種情況，我們可以通過觀察或家訪等方式了解孩子近期的活動情況，從中找到適合與孩子交流的話題。如果話題與孩子近期較關(guān)注的事物有關(guān)，孩子就會有話可聊，交流起來就會順暢。這樣反復幾次以后，孩子就愿意與老師交流了。

再如，有的孩子生性靦腆，不太愛主動與人打招呼。有的家長會因此批評孩子沒禮貌。其實，不是因為孩子沒有禮貌，而是因為他害羞，可能他心里問候了干百遍，只是到了嘴邊又說不出口了。這時候，我們絕不能責怪孩子，也不要強求他馬上與人打招呼。我們可以給他一個微笑加以鼓勵，讓他感受到我們對他的理解。當他能偶爾問候他人時，我們要抓住機會放大他取得的進步，讓他覺得這是一件讓自己和他人都開心的事。長此以往，相信他就能漸漸學會主動問候他人，成為一個有禮貌的孩子。

如果，我們能細心地去觀察了解每一個孩子；如果，我們能真心地關(guān)愛呵護每一個孩子；如果，我們能把出自內(nèi)心的對個別差異的尊重獻給每一個孩子，那么，每一個孩子都能在我們的關(guān)愛中富有個性地發(fā)展。