作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

中班語言《家》教學反思與評價 中班語言教案《家》課后反思篇一

于是我用了一個故事導入,“有兩個小寶寶，今天特別開心，一起去上幼兒園啦……”這樣把兒歌的意思編進去，既幫助孩子理解兒歌，聽起來又不會很枯燥，就會引起孩子們的興趣，課堂自然就會安靜下來了。

接著，我又呈現了兒歌的圖片，這樣就幫助分散了難度。我一直認為幼兒園老師上課，要憑借有效的教具，因為孩子畢竟還小，有時候你講的再多，都不如一個教具直觀呈現帶來的效果好。對照著圖片，我朗誦了兒歌，然后提出問題讓小朋友來討論，再把小朋友的答案，用兒歌里的語言一起說一遍，孩子們學的特別快。

最后我還請小朋友們根據每一句兒歌的意思來創編動作，大家一起學，充分調動了孩子們的積極性。動作可能有點單一，但孩子們興趣點很高，而且我們的動作只是為了幫助大家鞏固對兒歌的記憶。

在故事圖片和動作律動的輔助提示下，孩子們已經掌握了這首兒歌，還說要向小寶寶學習，每天早晨來幼兒園也要說“早上好”，做個有禮貌的好孩子。孩子真的.是很聰明的，只要老師愿意去動腦筋，抓住孩子的學習興趣，提高孩子學習的積極性，那樣就會有你意想不到的效果。

中班語言《家》教學反思與評價 中班語言教案《家》課后反思篇二

上中班已經有一段時間了，經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。

在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。

活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會xx”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的`遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。

中班語言《家》教學反思與評價 中班語言教案《家》課后反思篇三

1、能完整連貫地介紹小紅的家。

2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

3、認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

圖片一幅、圖示三張。

一、感知圖片的內容。

引導幼兒整體感知小紅的家。

1、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么？

引導幼兒細致觀察小紅的家。

2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？

3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

4、教師：小紅家有哪些人，他們在干什么？

幼兒活動

幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序細致觀察小紅的家。

二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。

1、幼兒自由講述。

教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。

2、個別講述。

教師：誰愿意來說一說小紅的家？

幼兒活動

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進新經驗。

1、教師示范講述。

教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什么不一樣？

2、引導幼兒討論講述思路。

（1）引導幼兒了解需要介紹的內容。

教師：我先說的什么，然后說的什么，最后說的什么？（邊說教師邊出示圖示）。

（2）引導幼兒有序介紹東西和人的活動。

教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）

教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？

教師：最后我是按什么樣的順序說人的？我們一起來說一說。

（3）教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的`家介紹給大家聽？

幼兒活動

幼兒傾聽教師講述，對比發現不同之處。

幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經驗。

四、鞏固新經驗。

教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。

教師：過了兩天，小紅家又發生了點變化，現在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。

五、結束活動。

教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

示范講述：

今天我來介紹小紅的家。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

小房間有落地燈、有沙發、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

通過看孩子們的這次看圖講述活動，發現每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現良好局面。

幼兒年齡小，對老師依賴，對環境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。

有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。

孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環境的原因不能語言清晰地表達。

總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發展的、有效的教育教學新方法，或是實踐總結出行之有效的教學模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質。