無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研究性課題的自我評價篇一

1、發展性原則

發展性原則的核心思想是指評價要圍繞學生的發展，為學生的發展服務，在評價中要以學生發展為中心，反對為評價而評價的思想，著眼于幫助學生個人樹立成功的信心，主要看這個學生的現在比過去取得哪些進步。

2、全面性原則

評價要面向每個學生，為此，評價活動要盡可能面向全體學生公開，可以通過組織學生集體的研究工作匯報會、研究專題討論會等，學生們喜聞樂見的形式，讓學生愉快地交流自己的研究感受，這樣可以使每個人的收獲與大家共享，使個人結晶轉變為集體的精神財富。

3、學生為主的原則

以學生自我評價為主，這有助于學生明確研究性學習活動的目標，自覺嚴格要求自己，也有助于學生獨立思考，以負責的態度來總結個人和所在集體的研究工作的得失，還可以大大調動學生的參與熱情與學習中的創新精神。

4、過程為主原則

研究性學習的評價作為促進學生研究性學習的工具，要貫穿學生整個學習活動的全過程，這些評價充分體現定位性評價、形成性評價、診斷性評價和總結性評價的不同功能，為學生的研究性學習活動提供不同層次的反饋信息，同時，評價還要考慮學生在研究性學習過程中的體驗。

5、真實性原則

就是要求研究性學習要把學生在真實情境中的真實表現作為評價的基礎，并對學生將來在真實生活中的表現具有一定的價值，通過真實評價情境的設置和對學生真實表現的全面把握，對學生的實際發展情況做出精細的分析，從而使教師指導更具針對性，學生能積極揚長補短，保證研究性學習目標的圓滿實現。

1、學生參加研究活動的參與度

此項評價可以通過學生在活動過程中的許多行為再現來認定，如在研究活動中是否主動提出研究設想、建議，是否認真參加小組活動，積極查閱資料，動手實驗，努力完成所承擔的研究任務，是否與他人積極合作，善于所取采納他人的建議以及正確對待不同意見等。

2、學生研究能力，創新精神的發展情況

此項評價既要看學生在某次研究活動中，發現問題、提出問題、分析問題和解決問題全過程所顯現出的創新精神和實驗能力，又要從多次研究活動后的比較來評價其研究能力和創新精神的發展情況。

3、評價學生的研究成果多樣性

學生的研究成果可以是研究報告、實驗報告、調查報告和論文，也可以是某個方案的設計，成品的制作，還可以是設想建議等，通過成果質量情況的評價，可以比較綜合的看出學生研究態度、方法及能力水平等情況。

1、評價的方式

研究性學習評價分為個人評價、小組評價、教師評價、學校評價等不同類型，可采用定量與定性相結合，以定性評價為主的方式進行。

對科學精神、態度、習慣、價值觀等的評價，可采用自由敘述法和觀察法相結合的形式，由指導教師對學生活動中隨時記錄的自我評價表、個人總結和小組互評進行整理，從上述評價指標入手對學生進行評價。

對能力與方法的評價，可以采用作品分析法進行，即從學生完成的研究論文或課題報告的質量分析，其科學方法、能力的水平。

2、評價的具體要求

（1）評價要制定具體可行的方案

評價方案可以由學生個人或學生小組設計，征求教師意見后加以實施，也可由教師提出并征得學生認可，評價組織或個人要根據評價的對象和目的，確定評價的指導思想，指標體系以及方法步驟和原則，形成具有科學性、可行性，并能確保評價目的實現的評價方案。

（2）評價要貫穿研究活動的始終

從研究性學習實施的一般程序看，要重點抓好以下三個環節的評價：①開題的評價：要關注學生發現問題、提出問題和提出解決問題的設想方案等方面的意識和能力，激勵學生以積極的姿態進入研究和解決問題的過程中去。②中期的評價：主要是看學生研究方案的實施情況，信息資料的搜集、積累，以及運用信息資料解決問題的情況。③結題的評價：主要是看學生研究成果表達和展示的方式，以及同學、教師對其研究全過程的認定情況。

（3）評價的方法要多元化、多樣化

研究性學習的評價可采取教師評價與學生評價（自評、互評）相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對口頭報告展示的口頭評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法進行，經常采用的評價方法有：成果展示會、成果模擬鑒定會、觀察法、歷程檔案法、自評與他評相結合法。

（4）對于評價的結果要附加寫實性的評語

學校可以組織專家對學生的研究成果進行鑒定，經認定研究性學習活動組織，如，研究成果優秀的可給予獎勵，對于成績優異，成果被有關部門和單位采用的個人或課題小組，可頒發榮譽證書加以表彰，同時，也可以廢獎勵學分。

（5）評價注意處理好幾個關系

小組與個人的關系，過程與結果的關系，課題與課程的關系，一般與個性的關系，在評價的方法上要注意，形成性評價和總結性評價相結合，重在形成性評價。綜合性評價和分解性評價相結合，重在綜合性評價。有統一標準的評價和關注個別差異的評價相結合，重在特色評價。自我評價和他人評價相結合，重在自我評價。

研究性課題的自我評價篇二

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義講，人類的“好奇心”是產生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現實事物的觀察和思考，是發現問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發現問題和提出問題的基本方法。語文學習的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學習有著廣闊的天地。

如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規，教師說一說“不寧靜”的原因就可以，但我們多問一個“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問幾個為什么，與學生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發現了問題，不應由教師來解決問題，可以放手讓學生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。

在傳統教學中對學習態度的培養，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產生勉強學習的態度，從而不能主動地參與教學過程。語文研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案；活動中自我表現、自我發揮；活動后自我總結、自我評價。

培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心。而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學習，意在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探求、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。

語文研究性學習更關心學習的過程，而不是結果。語文研究性學習也講求方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養思維能力、特別是創造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學習過程中，學習者關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。創設情境應該是重點思考的一個內容。

研究性課題的自我評價篇三

研究性學習課程學習方式主要是以小組合作 方式進行。在研究性學習課程評價上，應以課題組 為單位，兼顧個人的表現。通過課題組每個成員的 積極參與，組織總結會、討論會、分析會、交流會、 評審會等，讓學生開展個人研究成績的自評與互 評，給出每個學生的參考分，最后由課題評定組或 班主任認定，評定出等級。學生在互評中實際上也 提高了自我評價能力。

這次研究性學習，我們通過研究，發現了許多問題，也了解了許多東西。中學生正處于懵懂的青春期，對于社會的理解還只是一個混沌的概念，他們的認識水平也流于表面和膚淺，對未來也充滿了美好的幻想和憧憬。而娛樂圈的偶像多數是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本，成群的少男少女成為他們的“俘虜”就不難想象其原因了。但是，那些偶像明星們為之自信的經過精心包裝和設計的外在美又有多少是真實的成分呢。偶像對中學生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的，甚至會影響到中學生追星族的人生觀和價值觀。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進取的精神，自然會受到社會各界的推崇。但值得注意的是，其中有些宣揚頹廢、消極、沒落的東西對正處在接受社會意識形態影響的中學生追星族來說，其負面的影響可能會非常的大。理性追星要有度。有一些追星的青少年，他(她)的行為沒有影響學習和生活。一定程度上的追星，能起到激勵的作用，可以激發他們奮發向上的積極性。相反的則會將花季年華全浪費在追星上，青春逝去了，學業荒廢了，親情也丟失了。有關人士對這種過度追星進行道德批判時說，媒體的過度炒作有不可推卸的責任。特別是一些娛樂雜志和報紙的娛樂版，只顧自己的“賣點”，為追星推波助瀾，對追星族缺失道德關懷。

有些青少年熱衷追星因為他們覺得看過或聽完那些偶像的節目或歌曲，心情變得十分愉悅與舒暢，還能從中了解一些人生的哲理：如經歷了風雨才能見彩虹，人在生活中應不怕挫折等激勵中學生積極向上的至理名言。其實，追星也不是完全不好，之所以把他們設為我們的偶像，是因為他們身上有我們值得借鑒的方面，比如說我們可以從明星身上學習他們對藝術的追求，對工作的認真態度，而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目，明星背后的辛酸是我們常人無法接受的。如果將他們身上一些值得學習的品質放在我們學習上，這樣就不會有那么多為了明星自殺發昏的悲劇發生。況且，明星也是普通人。和社會上各個行當一樣，唱歌、演藝也只是一種職業;和各行各業的技藝一樣，他們表現的也是一種技藝。各行各業的特長，從本質上來說沒有高低貴賤之別。只是因為明星服務對象廣大，又是精神服務，加上出鏡率很高、外在形象搶眼，便被染上了神秘套上了光圈。此外，“距離產生美”也是一個原因。明星總是處在一個居高臨下的地位，追星族不得不遠距離仰視，因此有種“朦朧美”和“崇高美”。 經過了這次對學生“追星”的問題的研究，我們看到了明星對我們的影響是很大的。正確地“追星”可以讓我們樹立一個好榜樣。心中有個偶像，精神有個寄托，學習累了思慕一下，讓神經放松一下，也不失為一種積極的勞逸結合。一些青少年是缺少判斷力才會導致狂熱的追星，明智的師長要做的則是關心青少年的心理健康，在培養他們的心理素質上下工夫，這樣才會引導他們健康地追星。

追星不可盲從 ，不少人是懷著健康的心態，他們欣賞明星百折不撓的奮斗歷程，對藝術的執著追求，卓越超群的技藝特長，對于公益事業的愛心奉獻等，他們清楚認知明星身上值得追尋的優點，能保持清醒頭腦和平和的心態，而不是一味盲從，不分優劣全部吸收。

然而我們也看到不少青少年，由于他們的辨知能力有限，缺乏社會經驗，不能分清是非黑白，只是盲目地跟風模仿，連明星的不良生活習慣等都一概兼容并包。還有人模仿起明星的言行舉止，穿著打扮，相互攀比，對學業荒廢不顧，憧憬著能像某明星一樣被星探發現一夜成名，沉醉于自己的幻想世界中……這種狀態的出現，令人擔憂。此時的青少年更需要學校和家庭的正確引導，調整好心態，清楚認識到追星的兩面性。 有人說，少年們的追星熱是中學過重的課業負擔的反彈，是初中生尋求擺脫學習壓力的反應，這種說法也不無道理。但反彈也好，反應也好，總不能，促進他們健康成長。反過了頭，走向反面。課業負擔過重，的確是個有待解決的問題，但是學校應切實加強音體美課，開展對身心有益的、豐富多采的課外活動，還是切實可行的。同時家長、社會還需配合學校，幫助他們正確對待偶像，樹立積極的價值觀。，

"研究性學習"是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.通過這種學習，同學們的各項技能和潛力將得到最大程度的發展，我們的智力也會在其中得到提高。 盡管在這一學習過程中我們遇到了種種困難，也走了不少彎路，但是我們從中也學到了如何去學習，我認為在這種學習中還是獲益匪淺的。

一個學期的研究性學習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時間里，我們遇到了很多在課堂上所學不到,見不到，感受不到?新鮮事物。通過這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見，也曾經因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿意的結論。回想當中的一段段小插曲，其中滋味無法一一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經驗。在這次課題研究性學習中，我與同學們一齊對“中學生追星”問題進行了深入調查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和認識，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學生們發放調查問卷時，每當我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當我們為一些問題各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責任。雖然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學習后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的提高!在研究的一年時間里，我們經常因某些問題困惑不解，但是團結在一起的我們終于戰勝了重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路。可能我們的研究并沒有很高的水準，但是在這個研究性學習的過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質上的高水準相比的東西，那就是豐富的經驗和研究問題永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結就是力量!

研究性課題的自我評價篇四

這次研究性學習，我們通過研究，發現了許多問題，也了解了許多東西。中學生正處于懵懂的青春期，對于社會的理解還只是一個混沌的概念，他們的認識水平也流于表面和膚淺，對未來也充滿了美好的幻想和憧憬。而娛樂圈的偶像多數是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本，成群的少男少女成為他們的“俘虜”就不難想象其原因了。

但是，那些偶像明星們為之自信的經過精心包裝和設計的外在美又有多少是真實的成分呢。偶像對中學生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的，甚至會影響到中學生追星族的人生觀和價值觀。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進取的精神，自然會受到社會各界的推崇。但值得注意的是，其中有些宣揚頹廢、消極、沒落的東西對正處在接受社會意識形態影響的中學生追星族來說，其負面的影響可能會非常的大。

理性追星要有度。有一些追星的青少年，他(她)的行為沒有影響學習和生活。一定程度上的追星，能起到激勵的作用，可以激發他們奮發向上的積極性。相反的則會將花季年華全浪費在追星上，青春逝去了，學業荒廢了，親情也丟失了。有關人士對這種過度追星進行道德批判時說，媒體的過度炒作有不可推卸的責任。特別是一些娛樂雜志和報紙的娛樂版，只顧自己的“賣點”，為追星推波助瀾，對追星族缺失道德關懷。

有些青少年熱衷追星因為他們覺得看過或聽完那些偶像的節目或歌曲，心情變得十分愉悅與舒暢，還能從中了解一些人生的哲理：如經歷了風雨才能見彩虹，人在生活中應不怕挫折等激勵中學生積極向上的至理名言。其實，追星也不是完全不好，之所以把他們設為我們的偶像，是因為他們身上有我們值得借鑒的方面，比如說我們可以從明星身上學習他們對藝術的追求，對工作的認真態度，而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目，明星背后的辛酸是我們常人無法接受的。如果將他們身上一些值得學習的品質放在我們學習上，這樣就不會有那么多為了明星自殺發昏的悲劇發生。況且，明星也是普通人。

和社會上各個行當一樣，唱歌、演藝也只是一種職業;和各行各業的技藝一樣，他們表現的也是一種技藝。各行各業的特長，從本質上來說沒有高低貴賤之別。只是因為明星服務對象廣大，又是精神服務，加上出鏡率很高、外在形象搶眼，便被染上了神秘套上了光圈。此外，“距離產生美”也是一個原因。明星總是處在一個居高臨下的地位，追星族不得不遠距離仰視，因此有種“朦朧美”和“崇高美”。 經過了這次對學生“追星”的問題的研究，我們看到了明星對我們的影響是很大的。

正確地“追星”可以讓我們樹立一個好榜樣。心中有個偶像，精神有個寄托，學習累了思慕一下，讓神經放松一下，也不失為一種積極的勞逸結合。一些青少年是缺少判斷力才會導致狂熱的追星，明智的師長要做的則是關心青少年的心理健康，在培養他們的心理素質上下工夫，這樣才會引導他們健康地追星。

追星不可盲從 ，不少人是懷著健康的心態，他們欣賞明星百折不撓的奮斗歷程，對藝術的執著追求，卓越超群的技藝特長，對于公益事業的愛心奉獻等，他們清楚認知明星身上值得追尋的優點，能保持清醒頭腦和平和的心態，而不是一味盲從，不分優劣全部吸收。

研究性課題的自我評價篇五

三年的研究生，三年的學習，歲月匆匆，時光匆匆在身上留下了深深的烙印，這耐人尋味的烙印必將陪伴我，必將在以后的學習、生活和工作中時刻感染著我、激勵著我，三年，受益匪淺的三年。

研究性學習自我評價研究性學習自我評價曾記得，初入大學的我，稚嫩欲動的心懷揣著美好的憧憬與理想，每個人都為著心中的那個目標奮斗拼搏，在大學的課堂里汲取無限的知識，在與同學的交往中學到為人的品格，在各類活動中感悟處事的精神。而今，即將踏上工作的征途，不禁感慨，大學的磨練與學習會在今后的工作生活中熠熠生輝的，因為所有的這些都見證了一個人的成長過程，所有的這些都改變了甚至培育了一個人，所有的這些都將在潛移默化中繼續影響著我，直到永遠。

大學的大課堂里，我學會了怎樣用一顆熱情真摯的心，去追尋心中的夢想，如何用辛勤的雙手、苦澀的汗水去耕耘屬于自己天空。艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索，按著校訓的軌跡，踏實地走好自己的路，為了明天，為了理想。努力用誠摯、感動的心規范自身。思想上的積極、樂觀、上進，指導著行動的方向。

在學業方面。我的研究方向為虛擬現實和仿真技術，主要研究興趣為三維模型的簡化與網絡傳輸。學術思想活躍、學習目的明確，態度端正、學風良好，勤奮學習，刻苦鉆研，成績優秀。在所選的研究生課程中，成績全部為優良;在國際會議發表了學術論文兩篇;在導師的指導下，參與了兩個科研項目并在項目中獨立負責一個模塊，使自己的理論知識與實踐水平得到了進一步的增強和提高。

在其余方面。研究生的確應該視學術為生命，但是綜合素質的提高是最重要的。我組織和參與了實驗室的系列體育賽事，并獲得了不錯的名次;積極參加學校的辯論賽。堅持聽一些社會、文化等領域的名家講座，提高自身的修養。業余時間愛好攝影，作為青年志愿者參與了國際學術會議的拍攝工作并負責實驗室重大活動的攝影任務;在攝影專業雜志發表文章一篇。

我在研究生階段所獲頗多，從學業、科研工作，到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉，是充實且有意義的三年。試想人的一生又有幾個三年?經歷了許多，磨礪了許多，積累了許多。結識了好友，明辨了是非，認清了方向，堅定了信心。待老來回憶時，仍然會會心一笑的。相信這些經歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學習中，本人將繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，爭取取得更大的成績。

研究性課題的自我評價篇六

本學期，高一（10）班，很好的組織學生認真開展研究性學習活動。

成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，統一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。

根據學生實際情況，我選擇以課題研究為主要類型，小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題為組織方式開展研究活動。

課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。

經過一學期的實踐與研究，我們取得了初步的成效：

1.我們對研究性學習有了進一步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。

2.我的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。

3.開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。 通過開展研究性學習，我也深深地體會到：

實施素質教育，其核心就是要培養具有創新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。

學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領導的重視和支持，否則，就會寸步難行。

我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。

參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。 經過這次研究性學習的實踐和探索,我們也認識到存在不少問題，比如上升到課程觀念上，

我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應負式。再者，在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結，挫傷了部分學生的研究熱情。但總體上我們取得了相當不錯的成績。

研究性課題的自我評價篇七

這次研究性學習，我們通過研究，發現了許多問題，也了解了許多東西。中學生正處于懵懂的青春期，對于社會的理解還只是一個混沌的概念，他們的認識水平也流于表面和膚淺，對未來也充滿了美好的幻想和憧憬。而娛樂圈的偶像多數是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本，成群的少男少女成為他們的“俘虜”就不難想象其原因了。但是，那些偶像明星們為之自信的經過精心包裝和設計的外在美又有多少是真實的成分呢。偶像對中學生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的，甚至會影響到中學生追星族的人生觀和價值觀。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進取的精神，自然會受到社會各界的推崇。但值得注意的是，其中有些宣揚頹廢、消極、沒落的東西對正處在接受社會意識形態影響的中學生追星族來說，其負面的影響可能會非常的大。理性追星要有度。有一些追星的青少年，他(她)的行為沒有影響學習和生活。一定程度上的追星，能起到激勵的作用，可以激發他們奮發向上的積極性。相反的則會將花季年華全浪費在追星上，青春逝去了，學業荒廢了，親情也丟失了。有關人士對這種過度追星進行道德批判時說，媒體的過度炒作有不可推卸的責任。特別是一些娛樂雜志和報紙的娛樂版，只顧自己的“賣點”，為追星推波助瀾，對追星族缺失道德關懷。

有些青少年熱衷追星因為他們覺得看過或聽完那些偶像的節目或歌曲，心情變得十分愉悅與舒暢，還能從中了解一些人生的哲理：如經歷了風雨才能見彩虹，人在生活中應不怕挫折等激勵中學生積極向上的至理名言。其實，追星也不是完全不好，之所以把他們設為我們的偶像，是因為他們身上有我們值得借鑒的方面，比如說我們可以從明星身上學習他們對藝術的追求，對工作的認真態度，而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目，明星背后的辛酸是我們常人無法接受的。如果將他們身上一些值得學習的品質放在我們學習上，這樣就不會有那么多為了明星自殺發昏的悲劇發生。況且，明星也是普通人。和社會上各個行當一樣，唱歌、演藝也只是一種職業;和各行各業的技藝一樣，他們表現的也是一種技藝。各行各業的特長，從本質上來說沒有高低貴賤之別。只是因為明星服務對象廣大，又是精神服務，加上出鏡率很高、外在形象搶眼，便被染上了神秘套上了光圈。此外，“距離產生美”也是一個原因。明星總是處在一個居高臨下的地位，追星族不得不遠距離仰視，因此有種“朦朧美”和“崇高美”。 經過了這次對學生“追星”的問題的研究，我們看到了明星對我們的影響是很大的。正確地“追星”可以讓我們樹立一個好榜樣。心中有個偶像，精神有個寄托，學習累了思慕一下，讓神經放松一下，也不失為一種積極的勞逸結合。一些青少年是缺少判斷力才會導致狂熱的追星，明智的師長要做的則是關心青少年的心理健康，在培養他們的心理素質上下工夫，這樣才會引導他們健康地追星。

追星不可盲從 ，不少人是懷著健康的心態，他們欣賞明星百折不撓的奮斗歷程，對藝術的執著追求，卓越超群的技藝特長，對于公益事業的愛心奉獻等，他們清楚認知明星身上值得追尋的優點，能保持清醒頭腦和平和的心態，而不是一味盲從，不分優劣全部吸收。

然而我們也看到不少青少年，由于他們的辨知能力有限，缺乏社會經驗，不能分清是非黑白，只是盲目地跟風模仿，連明星的不良生活習慣等都一概兼容并包。還有人模仿起明星的言行舉止，穿著打扮，相互攀比，對學業荒廢不顧，憧憬著能像某明星一樣被星探發現一夜成名，沉醉于自己的幻想世界中……這種狀態的出現，令人擔憂。此時的青少年更需要學校和家庭的正確引導，調整好心態，清楚認識到追星的兩面性。 有人說，少年們的追星熱是中學過重的課業負擔的反彈，是初中生尋求擺脫學習壓力的反應，這種說法也不無道理。但反彈也好，反應也好，總不能，促進他們健康成長。反過了頭，走向反面。課業負擔過重，的確是個有待解決的問題，但是學校應切實加強音體美課，開展對身心有益的、豐富多采的課外活動，還是切實可行的。同時家長、社會還需配合學校，幫助他們正確對待偶像，樹立積極的價值觀。，

"研究性學習"是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.通過這種學習，同學們的各項技能和潛力將得到最大程度的發展，我們的智力也會在其中得到提高。 盡管在這一學習過程中我們遇到了種種困難，也走了不少彎路，但是我們從中也學到了如何去學習，我認為在這種學習中還是獲益匪淺的。

一個學期的研究性學習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時間里，我們遇到了很多在課堂上所學不到,見不到，感受不到的新鮮事物。通過這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見，也曾經因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿意的結論。回想當中的一段段小插曲，其中滋味無法一一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經驗。在這次課題研究性學習中，我與同學們一齊對“中學生追星”問題進行了深入調查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和認識，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學生們發放調查問卷時，每當我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當我們為一些問題各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責任。雖然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學習后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的提高!在研究的一年時間里，我們經常因某些問題困惑不解，但是團結在一起的我們終于戰勝了重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路。可能我們的研究并沒有很高的水準，但是在這個研究性學習的過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質上的高水準相比的東西，那就是豐富的經驗和研究問題永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結就是力量!