光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

中職學(xué)生管理工作計劃篇一

電子技術(shù)應(yīng)用班都春招生占大多數(shù)，在他們身上有一個共性，學(xué)習(xí)成績差、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、組織紀(jì)律意識薄弱、自尊心強，但我相信任何學(xué)生都有他們的閃光點，只要教師調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒，他們會有意想不到的進(jìn)步，教學(xué)中一定要把握主這一機會。

他們在學(xué)習(xí)方面：三分之一的學(xué)生，能夠主動積極地學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的求知欲，學(xué)習(xí)效果較好；三分之二的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進(jìn)一步的提高。學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，個性心里品質(zhì)欠缺，主動配合老師的意識低，可能個別學(xué)生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準(zhǔn)備用一顆真誠的心感動學(xué)生，使他們在思想和學(xué)習(xí)方面不斷的進(jìn)步。

想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的'熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

教學(xué)重點：正確認(rèn)讀并書寫3500個常用漢字。

能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區(qū)分常用的同音字、形近字。

能用普通話朗讀課文。

注重對文章整體感知和領(lǐng)會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內(nèi)容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達(dá)作用。

閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其豐富內(nèi)涵，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認(rèn)識。

能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)形式的特點。

注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品。就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。

能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息。

誦讀教材中的古代詩文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。

激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。

掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。

教學(xué)難點：聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。

學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。

掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計劃等常用應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范、文字簡潔。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運用。

初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

（一）教師要加強學(xué)習(xí)和研究，努力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

教師應(yīng)了解職業(yè)教育語文課程的特點，研究中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)。要結(jié)合教學(xué)實踐，加強教學(xué)反思，提高課程實施的水平和效率。

（二）了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。加強教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認(rèn)識語文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學(xué)活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。教學(xué)中要因材施教，實施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。

（三）重視語文課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高

教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學(xué)生的感受與情感體驗，同時要重視情感態(tài)度與價值觀的正確引導(dǎo)。

重視語文課程資源的利用與開發(fā)，通過開展語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強書本學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。

（五）恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)

教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合。要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，提倡恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源，作為輔助教學(xué)的手段。

中職學(xué)生管理工作計劃篇二

淺談中職學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀和對策

摘要：中職學(xué)生的管理工作是中職院校的一個重要工作內(nèi)容。學(xué)生的性格、文化等特點，使得管理工作與其他初高等教育的管理工作不同。管理水平的高低與管理方法的正確與否，直接決定著學(xué)生的發(fā)展。本文論述了中職學(xué)生的現(xiàn)狀與中職學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀，并針對其中出現(xiàn)的一些問題，提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生管理；思想道德教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：g717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號：1674-9324（2014）20-0021-02

一、引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的不斷擴(kuò)招，教育的不斷普及，中職學(xué)校中的學(xué)生出現(xiàn)多元化趨勢。隨著中職學(xué)生的多元化，學(xué)生的整體素質(zhì)也發(fā)生了變化，原來的學(xué)生管理方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的個性發(fā)展。面對當(dāng)今的社會的進(jìn)步，時代的改革，學(xué)生性格的千變?nèi)f化，中職學(xué)校的學(xué)生管理體系有待改進(jìn)。

二、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)能力不足，文化素質(zhì)偏低。中職在校學(xué)生大多是中考落榜的畢業(yè)生，文化知識較少，素質(zhì)偏低。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣和好的方法，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)方面的能力較差。在步入中職以后，中職中有一些有難度的課程、作業(yè)，難以理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的壓力逐漸形成，但是又沒有能力改變自己的處境，因此喪失了學(xué)習(xí)的動力和興趣，形成厭學(xué)、怠學(xué)的現(xiàn)象。

2.心理問題多，個性發(fā)展突出。最近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些就業(yè)單位看中高文憑和高學(xué)歷，對中職學(xué)生產(chǎn)生了很大的打擊。中職學(xué)生內(nèi)心不僅存在功利心，而且也慢慢形成了自卑感，過度的自卑，使自己的內(nèi)心極度的敏感，產(chǎn)生自我保護(hù)意識。自我保護(hù)的敏感心理，使得學(xué)生對一些事情產(chǎn)生極端的想法，性格孤僻，心胸狹窄，暴力傾向，遇到事情不擇手段等。

3.講義氣，出風(fēng)頭。中職學(xué)生都是一些落榜生或者被所有人認(rèn)為的“學(xué)困生”，一直被所有人恥笑、批評，長期得不到身邊人的贊賞和鼓勵。所以中職學(xué)生很少信任別人、接納別人，對學(xué)校的一切產(chǎn)生抵觸心理。加上網(wǎng)絡(luò)等媒體的不良影響，使得他們對善惡無法區(qū)分，盲目地講義氣。而朋友之間的幫忙，講義氣，往往會釀成大錯。

三、中職學(xué)生的管理中存在的問題

1.競爭激烈，文化素質(zhì)下降。中職學(xué)校是沒有入學(xué)門檻的，只要想上中職，都可以上，從而導(dǎo)致了中職學(xué)生的文化素質(zhì)等各不相同。最近幾年，中職院校不斷的擴(kuò)招，學(xué)校的生源緊張，有的學(xué)校為了能夠完成招生工作，將各種各樣的學(xué)生都招進(jìn)了學(xué)校，甚至是沒畢業(yè)、不能自理等的學(xué)生，不同的學(xué)生聚集到了一起，從而使學(xué)生的管理工作更加的困難

2.獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。現(xiàn)在很多家庭都是只有一個孩子，獨生子女的家庭，孩子在家就是一個小霸王，嬌生慣養(yǎng)，說一不二，過著衣來伸手，飯來張口的日子。獨生子女缺乏自理能力，依賴性強，生活實踐少，不能接受挫折。面對這樣的學(xué)生，學(xué)校的管理工作更加地不好進(jìn)行，學(xué)生的反叛心理會更加激烈。

3.自制力弱，好奇心強。中職的學(xué)生通常都處在青春期，對于社會的接觸比較少，正處于價值觀、人生觀的成長期，對于事情的考慮還不夠周全，成熟。做事情不考慮后果，沖動、霸道，不能全面地理解事情。并對外界的一些新鮮事存在著新鮮和好奇心。由于自身的性格特點，經(jīng)常會發(fā)生一些違法亂紀(jì)的事件，為學(xué)生的管理工作帶來了很多的困難。

四、中職學(xué)生管理的對策探究

1.重視學(xué)生的思想道德教育的管理。中國是一個文明古國，德育是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，而學(xué)校是學(xué)生受教育的場所，所以學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生思想道德的教育管理。現(xiàn)在一些學(xué)校將思想道德的教育內(nèi)容規(guī)范的比較單一、死板，具有政治色彩和科教書的形式，學(xué)生對這些往往非常排斥。中職學(xué)生的思想道德教育的管理應(yīng)該從學(xué)生和社會發(fā)展的角度出發(fā)，融合學(xué)生的思想水平和社會的發(fā)展現(xiàn)象，將學(xué)生比較關(guān)心的、好奇的、困惑的一些事情作為范例，提煉出個人與集體、利與義等思想道德的教育。中職思想道德的教育應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到尊嚴(yán)、需要、價值、社會地位與歷史使命等。將思想道德的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為思想感知、行為、態(tài)度，從而自覺地履行義務(wù)和責(zé)任。

2.加強學(xué)生的行為紀(jì)律的管理。中職學(xué)生因為自身的自卑心理和不自信等特點，長期積壓養(yǎng)成了一些怪異的心理行為。中職學(xué)生的行為紀(jì)律的管理要讓學(xué)生重新找回自信心，重新引導(dǎo)他們拋棄之前的心中陰影，追求自己偉大的夢想，樹立良好的人生觀和價值觀。

中職學(xué)生的孤僻的性格，使得他們的人際關(guān)系處理得不是很到位。中職的管理者、教育者應(yīng)該及時給予正確的引導(dǎo)，通過人際關(guān)系在社會生活中的必要性，來讓學(xué)生充分的理解和認(rèn)識人際關(guān)系，從而慢慢學(xué)會如何處理自身的人際關(guān)系。

任何人的成功離不開自身的努力和機遇。中職學(xué)生叛逆的行為特點，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣，使得他們不能正確地在學(xué)習(xí)和生活中走向成功。誠實、守紀(jì)的習(xí)慣的養(yǎng)成，是成功的基礎(chǔ)。學(xué)生是否遵守紀(jì)律，不在于紀(jì)律的完備性和可行性，而在于學(xué)生對紀(jì)律的認(rèn)識和看法，是否愿意去接受和遵守。

結(jié)合思想道德教育、法制教育的特點，針對中職學(xué)生的心理特點和存在的心理問題，適時開展心理講座，為學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時展開疏導(dǎo)和剖析，引導(dǎo)學(xué)生獨自克服困難。無論是學(xué)習(xí)和生活上的問題，都應(yīng)該由專門人士，及時地發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、解決，幫助學(xué)生走出困擾。

3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。首先要讓學(xué)生盡早地接觸職業(yè)崗位工作，充分認(rèn)識到職業(yè)崗位中的工作人員的知識、素質(zhì)、能力等的基本要求，從而讓學(xué)生積極正確的對知識技能主動學(xué)習(xí)掌握。其次要實施課題教學(xué)，將所要學(xué)習(xí)和掌握的知識技能設(shè)計成為課題的形式，讓學(xué)生去完成課題，去探索和掌握知識。課題的完成不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動性，還可以鍛煉學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。再次要設(shè)定目標(biāo)，刺激學(xué)生完成。目標(biāo)的設(shè)定，關(guān)系著學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)的欲望的養(yǎng)成。目標(biāo)設(shè)定的太高，學(xué)生會因為自身的不自信和自卑感而放棄。如果把目標(biāo)分設(shè)成階段性的小目標(biāo)，學(xué)生通過自身的努力達(dá)到目標(biāo)后，會產(chǎn)生成就感，這樣會增加自信心，消除自卑感，學(xué)生會為了實現(xiàn)下一目標(biāo)而更加的努力。小目標(biāo)的設(shè)定，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生真正的從自身的學(xué)習(xí)中掌握和理解所學(xué)的知識。最后要重視學(xué)生的專業(yè)技能的鍛煉。中職學(xué)生在文化課、理論課上的學(xué)習(xí)成績和效果較差，文化基礎(chǔ)薄弱，但是在專業(yè)技能和實踐方面卻往往有很好的積極性與參與性。重視中職學(xué)生的技能的訓(xùn)練，通過對專業(yè)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自身知識的欠缺，從而引發(fā)學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識的心理，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

4.加強學(xué)生的班級管理。首先是班主任的管理。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任擔(dān)當(dāng)著學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與社會之間溝通的橋梁。班主任的教育對學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，不僅關(guān)系著學(xué)校教育，也關(guān)系著學(xué)生的人際關(guān)系、知識技能學(xué)習(xí)等多方面的成長。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視班主任教育。班主任的工作考核、薪資待遇和獎懲等方面，都應(yīng)該充分重視。在班主任的管理上，充分調(diào)動班主任的積極性，加強班主任之間的交流，建立班主任的獎懲制度規(guī)定，為班主任能更好地管理學(xué)生打下好的基礎(chǔ)。

其次是班級管理。班級的正常運行，有很大的工作量，并且很瑣碎。在較多的班級事務(wù)的影響下，班主任應(yīng)建立民主管理的思想，讓學(xué)生理解到自己是班級的一份子，是班級事務(wù)管理的主體。在處理班級事務(wù)時要站在學(xué)生的角度，充分考慮到事務(wù)在學(xué)生角度的各種因由，切勿一意孤行，讓學(xué)生對最終結(jié)果產(chǎn)生消極的態(tài)度。充分建立老師與學(xué)生之間的信任。如果老師不能與學(xué)生互相信任，便不能管理好班級，學(xué)生也不會很好的服從或順從老師。老師應(yīng)該充分的理解、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，讓學(xué)生更加自信的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

在中職學(xué)生的管理工作中存在著很多的這樣或者那樣的缺陷，這些缺陷在工作中是可變的，并且是不可預(yù)知的。應(yīng)對管理工作中出現(xiàn)的問題，要時刻以學(xué)生為核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為出發(fā)點。中職學(xué)校的學(xué)生是社會的專業(yè)性人才，培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)涞膬?yōu)良品質(zhì)，并且讓其專業(yè)技能扎實，才是中職學(xué)生管理工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

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中職學(xué)生管理工作計劃篇三

施秉縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，由于教育不當(dāng)心理上會產(chǎn)生不少的矛盾，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。中職生也不例外，他們擔(dān)心畢業(yè)后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁、困惑等諸多問題，因此中職生的心理健康教育刻不容緩。我校為解決這一問題每周上一節(jié)心育課，使他們初步了解和掌握了心理健康常識和簡單的心理調(diào)節(jié)方法，要使學(xué)生擁有豐富的心靈、健全的人格，能快樂、健康的成長，班主任、任課老師及幫教老師也要給于學(xué)生一定的心理健康指導(dǎo)。下面我從班主任工作的一個典型案例中，就如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，談?wù)勗谛睦斫】到逃矫孀约旱囊恍┳龇ㄅc思考，以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更積極健康地成長。

案例：預(yù)備鈴已響，我還未進(jìn)2014春汽修（2）班的教室，就聽見小宋的大嗓門，而且人不在自己的座位上，看見老師進(jìn)來，他才趕忙回到座位上，課桌上的書本亂七八糟，然后把所有的課本往地上一撂，上課了，他還是心不在焉，一會兒看看窗外，一會兒左顧右盼，我走到他跟前，輕聲地說：“坐好，注意聽講，不能三心二意，這么聰明的你應(yīng)該是應(yīng)該認(rèn)真聽講的”。他低下了頭，而后的時間他聽得相當(dāng)認(rèn)真，還不時糾正其他同學(xué)回答問題時出現(xiàn)的錯誤，腦子反映很快，十幾分鐘后老毛病又犯了??.小宋是一個令其他任課老師都頭疼的學(xué)生，從初一開始就遲到、曠課、逃課，上課經(jīng)常擺出一副不認(rèn)真的樣子，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還不時 亂插嘴，打斷老師的講課；你對他批評教育時，他擺出一副不服氣的樣子，眼睛望著天花板，心不在焉，滿不在乎的樣子，學(xué)習(xí)上并不認(rèn)真，腦子很靈活，但成績處于中等，而且喜歡與頑皮的學(xué)生交往，在公共場合愛起哄，經(jīng)常唯恐天下不亂，不過他也是班級里的“百事通”，樣樣事情，大小事問他他準(zhǔn)知道。

一、心理原因分析

（一）、家庭影響：民主、和諧的家庭氛圍可以給孩子提供一個溫馨浪漫、舒暢的心靈港灣,在這樣的家庭成長的孩子健康活潑,富有朝氣和進(jìn)取精神。但是小宋父母在外打工由爺爺奶奶常年帶著，由于和孩子之間不溝通，任其自由發(fā)展，他經(jīng)常不回家。父母只給孩子每月的生活費，不太關(guān)心他的行為和生活，偶爾問起成績，若不理想，見面父親就打罵，這種教育方式的不當(dāng)，造成小宋任性放縱。

（二）、學(xué)校影響：他上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常搗蛋插嘴，東張西望，老師對他很頭疼，缺少與他溝通。雖然他特別想引起老師的注意，也希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊賞。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使學(xué)校對他的思想教育落不到實處。

（三）、青春期的生理和心理影響： 16歲——17歲正處于身體迅速發(fā)育成長，極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這階段 容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強。所以對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。

二、教育過程和心理輔導(dǎo)

（一）、家校互通形成教育合力。

我認(rèn)識到造成小宋心理障礙的主要原因在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧賺錢，而且教育孩子不能簡單粗暴。努力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他心靈的窗戶。及時發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，處理和治療，消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時間打電話、發(fā)短信，做他父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。母親親自回家照顧小宋了。經(jīng)過家庭與學(xué)校共同努力，使小宋的心理發(fā)生了微妙的變化，也開始愿意回家了。

（二）、用愛心構(gòu)筑心與心的橋梁。小宋同學(xué)的心理障礙除家庭而外，學(xué)校教育也有很大的影響，做為班主任和任課老師應(yīng)關(guān)注這樣的問題學(xué)生，應(yīng)給他更多的關(guān)心與呵護(hù)。不應(yīng)該對他持冷漠的態(tài)度。小宋從初中就受到老師的冷淡，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們怎樣改變他呢？我和任課老師及幫教老師商量決心重塑他的形象。每周不定期的找他談話，隨時發(fā)現(xiàn)問題就給予解決，而且讓他參與學(xué)校組織的各種展示個人才能活動，從那以后，這位同學(xué)經(jīng)常找我和幫教老師談心，他表示一定要做一個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。而且他回家能主動和父母交流。有一次他問我：“老師，我還是以前的壞學(xué)生嗎？”我立即就否定了，并且告訴了任科老師對他的肯 定，這位同學(xué)激動不已。他讓老師、家長重新認(rèn)識了他。讓他展示出了他的才能，當(dāng)他領(lǐng)到紅紅的獎狀時臉上洋溢著從未有過的成功喜悅,他第一次感受到了“原來我也很棒!”.在他天真,歡快的抿嘴一笑間,我感覺到我們的教育是成功的。

（三）、加強青春期的心理健康教育。我和老師們重視小宋的心理疏導(dǎo)工作，利用他樂于接受的方法講明道理，消除他錯誤的認(rèn)知因素，認(rèn)真分析他的思想狀況和心理要求，確立適合他實際的教育目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握他品德發(fā)展階段和水平，指導(dǎo)他重點閱讀心理健康教育讀本有關(guān)內(nèi)容，緩解他的心理壓力，增強自信心，使他的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。經(jīng)過半年多的耐心教育，小宋回到了課堂，并且能靜心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了很多。現(xiàn)在小宋能和老師、同學(xué)和諧相處。我們的心理健康教育有了突破性的發(fā)展。

三、幾點思考

（一）提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學(xué)生，只有教師具有了健康的心態(tài)，才能讓學(xué)生沐陽光而生善。為此，學(xué)校首先從教師抓起，號召班主任和任課老師自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)，鼓勵老師考取心理咨詢師資格，做到人人可當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，并以“請進(jìn)來，走出去”的方式有計劃地組織專兼職教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，請心理專家到校講授《教育心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》等理論，不斷提高教師心理素質(zhì)、4 業(yè)務(wù)水平和心理咨詢能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織老師積累個案，搞課題研究，積極探索心理健康教育的科學(xué)規(guī)律，為全面開展心理教育較好地準(zhǔn)備師資。同時教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

（二）在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

總之，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要愛心與耐心，我將繼續(xù)探索研究心理健康教育的有效途徑和方法，面向全體學(xué)生，開發(fā)他們的心理潛能，增強他們的自信心，針對學(xué)生年齡和實際情況采用不同形式的心理教育藝術(shù)開展心理溝通活動，最后，我愿和我的學(xué)生們一起分擔(dān)成長路上的風(fēng)雨，分享陽光燦爛的心情。

吳 名 武 2015 年1月5日

中職學(xué)生管理工作計劃篇四

隨著中職學(xué)校招生數(shù)量的逐年擴(kuò)大，使得中職學(xué)校迎來了新的發(fā)展機遇，也面臨著更加嚴(yán)峻的考驗，而且使得中職學(xué)校學(xué)生管理工作的難度逐漸加大。為了更好地對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行管理，就需要不斷對中職學(xué)校學(xué)生管理工作進(jìn)行探究，從而提高中職學(xué)校學(xué)生管理水平。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，將積極心理學(xué)應(yīng)用到中職學(xué)校學(xué)生管理中，可以提高中職學(xué)校學(xué)生管理的效率與質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)校全面發(fā)展。

積極心理學(xué)主要應(yīng)用在對人們身上的正能量進(jìn)行研究，使心理學(xué)的研究方向由病態(tài)轉(zhuǎn)變成了人們的積極行為，使心理學(xué)更具有現(xiàn)實意義。目前，積極心理學(xué)主要包括三個方面的內(nèi)容。1、從主觀的角度出發(fā)。積極心理學(xué)更重視人的主觀行為和體驗，以對人類幸福感、滿足感、快樂感等積極生活態(tài)度的探討，使人們感受到生活中的美好，從而積極地面對未來生活，對未來充滿了美好的想象。2、從個人成長角度出發(fā)。積極心理學(xué)與其他心理學(xué)相比，更重視對人類的積極心理進(jìn)行研究，例如人類的善良、寬容、勇氣等心理狀態(tài)，從而使人類更加了解自己的所思所想。在日常的生活中，更好地處理人際關(guān)系問題，增強對生活的.審美體驗。3、從群體的角度出發(fā)。積極心理學(xué)主要對群體的社會性進(jìn)行分析，包括人類的道德品質(zhì)、奉獻(xiàn)行為、職業(yè)操守等，使人類更好地融入到集體之中，培養(yǎng)人類的社會責(zé)任心和崗位意識，從而更好地為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

1.學(xué)生管理方式較為單一。由于中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績較差，所以在很多教師的印象中，中職學(xué)校學(xué)生都較為頑劣，缺少道德品質(zhì)，在對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行管理時，管理的難度較大。因此，在實際的中職學(xué)校學(xué)生管理過程中，常常抱有敷衍了事的態(tài)度。若是學(xué)生犯了錯誤，也僅僅是進(jìn)行簡單的批評和教育。甚至一些中職學(xué)校為了更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，而采取了軍事化的辦學(xué)方式。這些做法雖然看起來使學(xué)生變得乖巧和聽話，但是這只是“治標(biāo)不治本”，反而使學(xué)生產(chǎn)生了更嚴(yán)重的逆反心理。2.缺少對學(xué)生發(fā)展的重視程度。由于中職院校更重視學(xué)生的健康和發(fā)展，所以在日常教育過程中，會盡量避免學(xué)生出現(xiàn)意外事故。這雖然起到了一定的積極作用，但是也使得學(xué)校更加要求學(xué)生的順從和聽話，反而導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展和能力受到了局限。加之學(xué)校對學(xué)生的評價容易出現(xiàn)偏差，而且評價的標(biāo)準(zhǔn)沒有與時俱進(jìn)，在很多中職學(xué)校中仍保持著以“三好”來評價學(xué)生的行為，其中“學(xué)習(xí)好”是對所有同學(xué)的要求，“品德好”常常被學(xué)校認(rèn)為是服從管理，“身體好”則被認(rèn)為是具備一定的運動能力。3.傳統(tǒng)心理學(xué)理念影響較多。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，具有較為特殊的生理與心理特點。因此要重視對學(xué)生的心理引導(dǎo)，但是很多中職學(xué)校沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，使得對學(xué)生的心理輔導(dǎo)流于形式。及時聘請了專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，他們也只重視學(xué)生的心理疾病，致力于解決學(xué)生的心理問題，而忽視了對學(xué)生潛力的發(fā)掘。

1.調(diào)整心理學(xué)理念，提高積極意識。積極心理學(xué)在學(xué)生管理中的應(yīng)用，首先就要打破傳統(tǒng)心理學(xué)的病態(tài)模式，對中職學(xué)校學(xué)生的管理也不僅僅是避免他們出現(xiàn)問題，而是在管理過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從而以學(xué)生的優(yōu)點為動力，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢和特點。這就需要相關(guān)教育工作者調(diào)整心理學(xué)理念，提高對積極心理學(xué)的重視程度，從而將心理學(xué)病態(tài)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻】的Ｊ剑跃C合性的評價體系去對學(xué)生進(jìn)行點評，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自身的個人魅力。2.開設(shè)心理學(xué)課程，重視積極教育。實踐是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑，因此必須將積極心理學(xué)與中職學(xué)校學(xué)生管理相互融合。首先，就要開設(shè)積極心理學(xué)課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身和他人的優(yōu)點，從而與同學(xué)更好地相處，培養(yǎng)集體凝聚力；其次，學(xué)校還可以舉辦各種文體活動，并在活動中滲透積極心理學(xué)概念，讓學(xué)生在潛移默化中形成積極的生活態(tài)度，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目的。3.增強心理學(xué)滲透，培養(yǎng)積極品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校中的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中要增強對積極心理學(xué)的滲透，從而使學(xué)生具備積極的道德品質(zhì)。為此，學(xué)校可以重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，將一些具有積極意義的內(nèi)容進(jìn)行重點傳授，使學(xué)生感到自己與積極心理學(xué)的距離并不遙遠(yuǎn)，還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，給未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。還要重視對師生關(guān)系的處理，讓學(xué)生將教師作為朋友，從而主動地與教師分享自己的所思所想，這不僅有利于積極心理學(xué)的貫徹和落實，更可以使學(xué)生樹立積極意識，從而積極面對學(xué)習(xí)和生活，感悟到生活中的美好。積極心理學(xué)是一種較為新興的思想和理念，它的出現(xiàn)顛覆了人們對傳統(tǒng)心理學(xué)的理解，使心理學(xué)界受到了極大沖擊。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，將積極心理學(xué)與中職學(xué)校學(xué)生管理進(jìn)行有機結(jié)合，可以為管理帶來新的發(fā)展方向，對中職學(xué)校學(xué)生管理的優(yōu)化和改革起到了強有力的推動作用。

中職學(xué)生管理工作計劃篇五

為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工作計劃。

(一)學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。

(二)教材分析：本學(xué)期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的'能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。

知識與能力目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo):初步學(xué)會在（慶祝第33個教師節(jié)開展師恩情深,感謝有您感恩祝福活動方案）日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

情感與價值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

10.利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運用。

本學(xué)期我們將與團(tuán)支部一起開展豐富多彩的演講、書信等大賽，讓學(xué)生的語文在活動中得到鍛煉和提高。

中職學(xué)生管理工作計劃篇六

（二）抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實施，努力提高教學(xué)效益

（三）以科研帶課改，提高實驗質(zhì)量和水平

（四）抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)

（五）抓好畢業(yè)班工作

（六）抓好師資隊伍建設(shè)

（七）主要活動安排

在新的學(xué)年里，中學(xué)語文教學(xué)教研工作將以黨的教育方針為準(zhǔn)繩，以學(xué)習(xí)、貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為出發(fā)點，堅持實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我市中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識語文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導(dǎo)語文教學(xué)。各中學(xué)要繼續(xù)組織初一、高一年級的教師在深入領(lǐng)會語文課程有關(guān)精神的基礎(chǔ)上，用好新教材，開設(shè)一定量的研討課，共同切磋，互相學(xué)習(xí)，取長補短，確保這個起點年級的語文教學(xué)質(zhì)量。遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.自性、合作性和探究性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

1.各校語文組要組織教師特別近年來走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)常規(guī)，重點抓好備課、上課兩個重要環(huán)節(jié)，并開展檢查督促工作，使實施常規(guī)成為所有教師的自覺行為。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，思路清晰；以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在教學(xué)過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，尊重學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生，促使其語文能力的提高。結(jié)合新教材，積極開展各類語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的自主性和積極性；要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設(shè)法為學(xué)生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生視野開闊，素養(yǎng)全面。繼續(xù)開展“四個一”的語文活動。

關(guān)于課改工作，為保證課改實驗的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強對“評價”的研究、對“新課標(biāo)、新教材驗證”的研究。在實驗過程中注意搜集、整理相關(guān)資料，使“實驗”真正成為自己的事。

在前幾年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

1.初三年級：

（1）發(fā)動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指導(dǎo)初三語文教學(xué)工作。

（2）組織初三語文復(fù)習(xí)研討活動，使中考語文復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。

2.高三年級：

（1）關(guān)注高考動態(tài)，加強校際交流，為高考復(fù)習(xí)備考做好前站工作。

（2）結(jié)合四、x月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作

1.各樣要繼續(xù)加強教研組和備課組的建設(shè)，發(fā)揮先進(jìn)教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動實在有效。學(xué)校對新上崗教師要為其配好指導(dǎo)教師，加強對青年教師的跟蹤聽課，使其能盡快成長。開展各類專題研討活動，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語文教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

4.繼續(xù)加強與初中語文聯(lián)系組的交流活動。

初中寫作教學(xué)課題研討活動。（x月、x月各一次）初三語文復(fù)習(xí)研討活動。（x月）高一語文研討活動（時間、地點待定）高三語文活動（x月，震中）

中職學(xué)生管理工作計劃篇七

16汽修2班一直將德育工作置于關(guān)鍵位置，并將德育教育融入學(xué)生的日常行為規(guī)范中。

職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期，在校園生活中，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生沒有受到老師的關(guān)注。因此，在很大程度上，這一批學(xué)生行為習(xí)慣上都存在一定的缺陷。我班學(xué)生大多來自農(nóng)村家庭，部分來自樅陽、宿松等縣，父母長期在外打工，在家庭教育中，父母教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，學(xué)生身心發(fā)育存在一定問題，思維方式亟待糾正。另有一部分學(xué)生來自城市，是獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急于求成，總是希望較少的付出可以得到更高的回報。總之，職業(yè)教育較之傳統(tǒng)教育更需要重視與加強德育。

案例1：周三下午社團(tuán)活動課

周三下午社團(tuán)活動課有3位走讀生曠課并且無法取得聯(lián)系。聯(lián)系家長得知，家長也不知其去向。通過其他學(xué)生得知該3位走讀生在附近網(wǎng)吧上網(wǎng)。次日，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育時，我并未向?qū)W生本人及其家長披露上網(wǎng)一事，經(jīng)過簡短教育，讓3位學(xué)生逐個在辦公室通過手機向家長承認(rèn)錯誤。通過觀察3位學(xué)生與父母通話得知，父母并不知道上網(wǎng)一事，其中兩位學(xué)生主動交待了上網(wǎng)情況。批評教育過后，又單獨與任未坦白的學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)天晚上，兩位學(xué)生家長都打來電話，表示對自己的孩子能主動坦白曠課原因感到欣慰。交流得知，兩位孩子家中都配有電腦，只是從不讓孩子使用。一番交流后，建議家長平時可以適當(dāng)讓孩子娛樂，控制尺度，并且家長自覺做表率作用。同時在今后積極主動配合學(xué)校一起為孩子營造良好的氛圍。

案例2：第一學(xué)期馬某某同學(xué)經(jīng)常嚴(yán)重遲到

馬某某同學(xué)系走讀生，每天早上在嘉華國際廣場乘坐12路公交上學(xué)。12路公交早間十分擁擠，公交至嘉華國際廣場站已無再容納新乘客。我在12公交上觀察到，該學(xué)生大多在7點等公交，此時正值高峰，據(jù)馬某某所說，他需等到7點30分才能上車，到班上時間基本以是8點10多。

針對情況，我與其父母多次交流，建議馬某某母親在6點20左右督促其起床，保證6點50之前可以到達(dá)公交站。據(jù)我觀察，6點50之前12路公交還未滿員，這樣可以保證馬同學(xué)可以在7點40之間到班。幾次嘗試，確實可以到達(dá)預(yù)期效果。新學(xué)期，馬某某同學(xué)基本沒有遲到現(xiàn)象，并且以馬某某同學(xué)為例，鼓勵班級其他同學(xué)早睡早起。

通過兩個案例，使我充分感受到與家長交流的必要性，并在日常學(xué)習(xí)生活中，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，探究學(xué)生的心理活動。每個學(xué)生都是一個思維豐富的個體，中職學(xué)生更具有普高學(xué)生不具備的特點，因此，中職學(xué)生往往更難掌控，對班主任的班級管理能力提出了更高的要求。